鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料--課后題

1、1.海上日出一、課文描寫了海上日出的哪幾種景象？是按照怎樣的順序來(lái)寫的？答：描寫了晴天、多云、陰天時(shí)海上日出的壯觀景象。是按太陽(yáng)升起的時(shí)間順序來(lái)描寫的。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“這不是偉大的奇觀么？”這句話的理解。再將這句話換幾種說(shuō)法，表達(dá)同樣的意思。 答：運(yùn)用反問(wèn)句，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)海上日出的喜愛，對(duì)光明的追求與向往。這真是偉大的奇觀??！這是偉大的奇觀。二、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)劃?rùn)M線的詞語(yǔ)用得好不好，為什么？有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。答：用得好。因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了太陽(yáng)的活潑可愛，又寫出了作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛與向往。它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。答：用得好。作者形象生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)

2、頑強(qiáng)、旺盛的生命力、勢(shì)不可擋的威力。表達(dá)了作者對(duì)海上日出的喜愛。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。答：用得好。使用三個(gè)動(dòng)詞，形象生動(dòng)的表現(xiàn)出太陽(yáng)光芒的影響力之大，和對(duì)太陽(yáng)的熱愛、贊美。2暴風(fēng)雨一、課文時(shí)按照怎樣的順序?qū)懕╋L(fēng)雨的，分別寫了哪些景色？答：課文是按時(shí)間順序來(lái)寫暴風(fēng)雨的，主要寫了暴風(fēng)雨之夜和雨后清晨的情景。暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，寫了電閃雷鳴；暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，寫了狂風(fēng)暴雨；暴風(fēng)雨之后，寫了藍(lán)天白云、鳥語(yǔ)花香、朝陽(yáng)水珠、遠(yuǎn)山林舍。3青海湖，夢(mèng)幻般的湖一、說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面描寫了青海湖。答：課文主要從青海湖湖水那神奇的藍(lán)、湖邊令人陶

3、醉的風(fēng)光、鳥的世界和魚的樂(lè)園幾個(gè)方面描寫的青海湖。二、為什么說(shuō)青海湖是“夢(mèng)幻般的湖”？答：青海湖的水那樣湛藍(lán)，那樣晶瑩透澈，景色那樣令人陶醉；又有各種各樣的鳥，再藍(lán)天翱翔，再水面浮游，再草灘棲息；那么多魚兒在水中游來(lái)游去，這么神奇、美麗的地方，簡(jiǎn)直就是撲朔迷離的夢(mèng)境，置身其中，讓人不敢相信這就是現(xiàn)實(shí)，仿佛進(jìn)入夢(mèng)境一般，所以說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。三、讀下面的句子，想一想，課文寫的是青海湖，為什么要寫到這些著名的湖。我曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語(yǔ)答：作者不惜筆墨列舉了幾大著名湖泊的特點(diǎn)，使其與青海湖的質(zhì)樸形成鮮明的對(duì)比，襯托出青海湖與眾

4、不同的美，是展示其質(zhì)樸、自然、粗獷的特點(diǎn)。江南春一、這首詩(shī)描寫了江南春天的哪些景色？ 答：這首詩(shī)描寫了江南春天的景色有：歡暢的黃鶯，叢叢綠樹映著的簇簇紅花，傍水的村莊，依山的城郭，迎風(fēng)招展的酒旗，還有掩映在迷蒙煙雨中的南朝數(shù)不清的寺廟等景色。4. 背課文一、說(shuō)一說(shuō)課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。答：文章講了作者小學(xué)時(shí)背課文的3個(gè)事例。1：小學(xué)上學(xué)第一天，老師教我們像唱歌似的背課文，那是我第一次背課文，感到輕松、快樂(lè)；2：有一次“我”沒(méi)有背出課文，在媽媽的諄諄教導(dǎo)和激勵(lì)下“我”努力克服困難的過(guò)程；3：老師教我們學(xué)習(xí)古文，我們逐漸領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。表達(dá)了“我”對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的喜

5、愛之情。二、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解。書讀千遍，其義自見答：書要多讀，讀得多了，書里面的道理和內(nèi)容就會(huì)自然。 多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。答：這部分的敘述沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，作者用了一個(gè)形象生動(dòng)的比喻把對(duì)課文的重溫比作牛的反芻。說(shuō)明多記多背的好處：從背書中能獲得很多的知識(shí)和樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)這種好處的獲得是漸進(jìn)和持續(xù)的。5.鐘樓讀書一、仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”在鐘樓讀書，享受到了哪些樂(lè)趣。答：作者在鐘樓讀書，享受到的樂(lè)趣有：讀了精彩的故事，欣賞到了美麗的風(fēng)景，拓寬了視野，發(fā)展了想

6、象，豐富了閱歷。二、“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室”一句在課文中多次出現(xiàn)，有什么作用？答：“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室”一句在課文中多次出現(xiàn)，表達(dá)了作者愛讀書，樂(lè)讀書的感情，這種感情通過(guò)該句在文中的反復(fù)出現(xiàn)，不斷得到強(qiáng)化。6.意外一、哪些事讓“我”感到意外？它們表現(xiàn)了高爾基怎樣的品質(zhì)？答：這些事讓我感到意外：1、“我”在劇院看書，意外結(jié)識(shí)了一位熱心和氣的觀眾；2、生日那天，意外收到了那位觀眾寄來(lái)的生日禮物；3、這位觀眾就是童年的作者高爾基。表現(xiàn)了高爾基和藹、親切、平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。二、課文最后才交代“我”遇到的是高爾基。這樣寫有什么好處？答：課文最后才交代“我”遇到的是高爾基，從寫

7、法上看，這是典型的“藏露法”。作者把“底” 先藏起來(lái)，最后才出其不意地抖露出來(lái)，把文章推向高潮，造成文章的波瀾。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實(shí)可信，又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。江畔獨(dú)步尋花一、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？答：詩(shī)歌通過(guò)描寫春天江邊盛開的一簇深淺不一的桃花，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。第三單元7.“我終于回來(lái)了”一、熟讀課文。說(shuō)一說(shuō)錢學(xué)森在回國(guó)過(guò)程中克服了哪些困難。答：一是美國(guó)政府不愿意讓他回來(lái)；二是在錢學(xué)森準(zhǔn)備以探親名義離開美國(guó)時(shí)，在機(jī)場(chǎng)被扣留；三是被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄；四是經(jīng)過(guò)朋友的幫助被保釋出來(lái)后，行動(dòng)受限制。好不容易可以回國(guó)了，可是一、二等艙的船票已經(jīng)

8、賣完了，他不顧辛苦，毅然買了幾張三等艙的船票。錢學(xué)森克服重重困難，終于回到了祖國(guó)。二、讀下面的句子，體會(huì)人物的思想感情，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?！拔沂侵袊?guó)人，我要回我的祖國(guó)去。”答：是錢學(xué)森在有人勸他留在美國(guó)時(shí)所說(shuō)的話，讓人感受到他時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，渴望回到祖國(guó)、無(wú)限熱愛祖國(guó)的感情?！拔乙M全力建設(shè)我們的國(guó)家，使中國(guó)人民生活得更幸福?！贝穑菏清X學(xué)森正要登船回國(guó)時(shí)，美國(guó)合眾國(guó)際社的記者采訪他時(shí)所說(shuō)的話，讓人感受到他在美國(guó)所做的一切都是在準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民生活得幸福多做點(diǎn)事，那顆拳拳報(bào)國(guó)之心感人肺腑?！拔蚁嘈抛约阂欢芑氐阶鎳?guó)。現(xiàn)在，我終于回來(lái)了！”答：這是錢學(xué)森回國(guó)后來(lái)到天安門廣

9、場(chǎng)時(shí)所說(shuō)的話，讓人感受到他回國(guó)的堅(jiān)定信念，正是這種信念支撐著錢學(xué)森終于盼到了夢(mèng)寐以求的這一天。為了這一天，他歷盡了艱難曲折，盼到了這一天，他激動(dòng)萬(wàn)分。8.豐碑一、為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？答：“豐碑”表面指高大的碑，比喻不朽的功績(jī)。從形象上看，大學(xué)覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體，確實(shí)像一座晶瑩的碑。更重要地是，軍需處長(zhǎng)那一心為公、毫不利己、專門利人的精神是不朽的，他成為了將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。二、找出表現(xiàn)將軍情感變化的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。答：將軍“愣了一下”說(shuō)明有點(diǎn)失神的樣子，可能感覺到自己擔(dān)心的事（能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)）果然發(fā)生了，心里很急，所以什么話

10、都沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去?？吹揭晃粌鼋┑睦蠎?zhàn)士，將軍臉色十分嚴(yán)峻，“嘴角邊得肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”。這些神態(tài)描寫表現(xiàn)了將軍兩種不同的情感。既有對(duì)軍需處長(zhǎng)工作的不滿和責(zé)備，也有對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的愛。當(dāng)?shù)弥@位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)，對(duì)將軍的這些神態(tài)、動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了將軍內(nèi)心的巨大震動(dòng)。“愣住了”是因?yàn)閷④娫趺匆矝](méi)想到眼前的這位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)，并誤認(rèn)為這是軍需處長(zhǎng)的失職造成的后果。將軍對(duì)這位軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神充滿了敬佩之情，表現(xiàn)了對(duì)這位老紅軍的崇敬與哀悼，所以莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。三、課文多次描寫“狂風(fēng)”、“大雪”，這有什么作用？答：

11、這樣描寫，突出了自然環(huán)境的惡劣，與課文中將軍的神態(tài)、動(dòng)作的變化以及軍需處長(zhǎng)的犧牲有著密切的聯(lián)系，這些環(huán)境的描寫起到了襯托的作用。9.我驕傲，我是中國(guó)人一、詩(shī)中多次出現(xiàn)“我驕傲，我是中國(guó)人”，表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？答：“我驕傲，我是中國(guó)人”總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律。這句話在文中一共出現(xiàn)了6次，為中國(guó)的地大物博、雄偉壯麗而驕傲；為中國(guó)的歷史悠久，文化燦爛而驕傲；為中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然不拔的井崗傳統(tǒng)、延安精神以及中國(guó)人為爭(zhēng)取民族自由、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、百折不撓的精神而驕傲；為中國(guó)的科技騰飛而驕傲；為中國(guó)的民族理想而驕傲。表達(dá)了詩(shī)人了解祖國(guó)、熱愛祖國(guó)，同時(shí)祝福祖國(guó)的思想感情。漁歌子一、這首詞描繪出了一幅色彩豐

12、富的畫面，可以從哪些詞句體會(huì)出來(lái)？答：從西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、青箬笠、綠蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨可以體會(huì)出來(lái)。10.盤古開天辟地一.答：課文是從三個(gè)方面來(lái)描寫盤古開天辟地的：先寫盤古用大板斧分開了天地；再寫盤古頭頂天、腳立地，使天地形成的過(guò)程；最后寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。全文贊頌了盤古與自然斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。11嫦娥奔月一.答：我對(duì)嫦娥的看法是：善良、美麗、機(jī)智；我對(duì)后羿的看法是：對(duì)妻子情深意重、為民著想、力大無(wú)比；我對(duì)逢蒙的看法是：惡毒、奸詐貪婪。12.月球之旅一、阿姆斯特朗登上月球曾說(shuō)：“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，這是巨大的飛躍?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的

13、理解。答:我對(duì)這句話的理解是：宇航員從飛船跨到月球的一小步，這對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是很容易的；但這是人類邁向太空領(lǐng)域的第一步，顯示了人類的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，意義非同一般。有了這一小步，就會(huì)有第二步、第三步、第四步所以說(shuō)這是一次“巨大的飛躍”。寒食一、這首詩(shī)描寫了哪些景物？答：描寫了柳絮，柳樹，傳蠟燭，輕煙等景物。13.我的老師一、課文是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫蔡老師的？詳寫了什么事？表達(dá)了怎樣的感情？答：課文是通過(guò)：“假裝發(fā)怒”“教我們跳舞”“帶我們觀察蜜蜂”“教我們讀詩(shī)”“我們對(duì)老師的依戀”“排除我與伙伴間的糾紛” 和“夢(mèng)中尋師”7件事來(lái)寫蔡老師的。詳寫

14、了：“排除我與伙伴間的糾紛”和“夢(mèng)中尋師”，略寫了：“假裝發(fā)怒”“教我們跳舞”“帶我們觀察蜜蜂”“教我們讀詩(shī)”和“我們對(duì)老師的依戀”。表達(dá)了“我”思念蔡老師，喜歡蔡老師的感情。二、讀下面的句子，回答問(wèn)題。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（劃?rùn)M線的詞語(yǔ)表達(dá)了什么感情？）答：“僅僅”說(shuō)明了這是偶然性的，唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真，實(shí)是假的情態(tài)；“輕輕”“笑”說(shuō)明老師并非存心要打“我”，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，慈母般的情懷可見一斑；這句話表現(xiàn)出了蔡老師對(duì)我們的關(guān)愛。有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈

15、。（既然是小事，為什么能占據(jù)“我”的心靈？）答：老師平息孩子世界里的糾紛，是一件再普通不過(guò)的一件“小事”，對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的，但對(duì)于一顆幼小的心靈而言，所“占據(jù)”的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間的糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終生難忘。14.傻二哥一、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的？為什么大家說(shuō)傻二哥“傻靈傻靈”的？答：課文從吆喝的內(nèi)容、愛給人幫忙的特點(diǎn)、衣著打扮方面、吆喝前的準(zhǔn)備、有耐心，不怕麻煩五個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的。這里的“傻”是貶詞褒用，因?yàn)樯刀鐞劢o人幫忙，一幫就幫到底，有股熱心的傻勁，做什么事情都非常認(rèn)真，“傻”而“聰明”，所以大家說(shuō)傻二哥“傻靈傻靈”的。15.童

16、年的小花狗一、說(shuō)一說(shuō)，王大爺是一個(gè)怎樣的人。答：王大爺人很隨和，逢人就笑，勤勞善良。他賺錢不多，卻能積極樂(lè)觀的面對(duì)自己的職業(yè)，并能得到人們的認(rèn)同；“我”拿走了“小花狗”，王大爺不僅沒(méi)有責(zé)罵“我”，反而將“小花狗”送給了“我”，體現(xiàn)出王大爺善良、慈祥、有愛心。二、三十多年過(guò)去了，“我”為什么一直把小花狗帶在身邊？“我”喜歡的僅僅是小花狗嗎？答：“我”喜歡的不僅僅是“小花狗”，而是對(duì)王大爺?shù)膽涯?，“小花狗”是一份愛的傳承，一是?duì)“我”都來(lái)人生的一種警醒。督促著“我”少犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)，并在生活中能時(shí)時(shí)處處播撒愛心。約客一、這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的環(huán)境？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？答：描繪了詩(shī)人雨夜候客的情景，

17、表達(dá)了詩(shī)人約客未至的一種悵惘的心情。16、游天然動(dòng)物園一、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些動(dòng)物，著重描寫哪幾種動(dòng)物。答：課文寫了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、犀牛、鬣狗、野牛、獅子；著重描寫了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子。二、查字典，理解帶橫線的字，再解釋詞語(yǔ)。晨光熹微：熹：指明亮。熹微：天色微明。早上天色微明。亭亭玉立：亭亭：高聳直立的樣子。形容女子身材修長(zhǎng)秀麗或花木等形體挺拔多姿。龐然大物：龐：高而大。形容體積大而笨重。有恃無(wú)恐：恃：倚仗，依靠。因?yàn)橛兴姓潭敛缓ε拢蚝翢o(wú)顧忌。滿不在乎：滿：完全。完全不放在心上。滔滔不絕：滔滔：形容流水不斷。像流水那樣毫不間斷。形容連續(xù)不斷（多指話多）。走

18、投無(wú)路：投：投奔。無(wú)路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹：前后相接，連續(xù)不斷。形容車船人馬等前后相接，往來(lái)不斷。17、隔窗看雀一、說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑“這句話的理解。答：整天忙忙碌碌做著一些平凡的事，如低飛、跳躍、啄食、發(fā)出鳴叫，孵蛋和育雛，盡管平凡，但是仍從容、淡定、積極，毫無(wú)怨言，熱愛生活。18、刺猬一、“我”是怎樣對(duì)待小刺猬的，你從中體會(huì)到了什么？答：“我”為刺猬營(yíng)造氛圍，讓它在我家自由玩耍，給它添置“小湖”，還給它喝牛奶、吃面包，像對(duì)待家人一樣地對(duì)待它，表達(dá)了我對(duì)刺猬的喜愛。二、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)句子引號(hào)中詞語(yǔ)的特殊含義。刺猬在“樹干”之間跑

19、來(lái)跑去。答：首先是在形狀上與樹干相像，其次是“我”的用心呵護(hù)，“我”為了給刺猬某種感覺，一定是兩腿保持著相對(duì)的穩(wěn)定。它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了進(jìn)去。答：“小湖”是指“我”放在刺猬面前的裝了水的盤子。它越來(lái)越像我的“家人”，快樂(lè)、自由地生活著。答：“家人”是指“我”像對(duì)待家人一樣對(duì)待刺猬，我們相處得其樂(lè)融融。書湖陰先生壁一、“護(hù)田”“送青”傳達(dá)了怎樣的感情？答：詩(shī)人說(shuō)水“護(hù)田”，山“送青”，水對(duì)田有一種保護(hù)之情，山對(duì)人有一種友愛之意，這就使本來(lái)沒(méi)有生命的山水具有了人的情思，顯得溫婉可愛，生動(dòng)活潑。19.皇帝的新裝一、皇帝和老大臣、官員為什么都不說(shuō)真話？由此，你想到了什么？答：因?yàn)樗麄兌疾?/p>

20、愿意承認(rèn)自己是“不稱職的”和“愚蠢得不可救藥的人”，從中我們感受到他們的虛偽和愚蠢。二、“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”這句話在文中起到什么作用？答：這句話是劇情的焦點(diǎn)，是劇情得以展開的立足點(diǎn)，也是課文的文眼。這句話是騙子行騙的幌子，它切中了皇帝和老大臣、官員愛慕虛榮的要害，使騙子能行騙成功，也增強(qiáng)了劇本的戲劇效果和諷刺效果。20.智斗一、聯(lián)系上下文，揣摩下面句子的言外之意，并和同學(xué)交流。1.“這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音。”答：這句話是阿慶嫂在與刁德一智斗時(shí)說(shuō)給刁德一聽的，“聽話聽聲，鑼鼓聽音。”是句俗語(yǔ)，阿慶嫂說(shuō)這句話是在告訴刁德一：你刁德一的話中有話，你懷疑我將新

21、四軍的傷病員藏起來(lái)了，我已經(jīng)聽出你話里的意思了。2.“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！”答：這句話雖然是阿慶嫂對(duì)胡傳魁說(shuō)的，但這句話是說(shuō)給刁德一聽的。它揭示了刁德一多疑且不懷好意的心理，又帶有幾份慍怒與譏諷。3.“阿慶嫂真不愧是個(gè)開茶館的，說(shuō)出話來(lái)滴水不漏?！贝穑骸暗嗡宦北臼钦f(shuō)容器密封性好，一滴水也漏不出來(lái)，這里指阿慶嫂說(shuō)話很圓熟、嚴(yán)謹(jǐn)、讓刁德一找不到一點(diǎn)漏洞，得不到一點(diǎn)想得到的信息。21.小兵張嘎一、嘎子有哪些可愛、可敬之處？答：小嘎子可愛、可敬之處主要表現(xiàn)在：聰明機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人 、盡忠職守 、頑皮孩子氣。22.歌詞兩首一、歌詞中的“你”“我”“我們”各指誰(shuí)？這兩首歌詞表達(dá)了怎樣的情感？和同學(xué)們交流交流。答：歌詞中的“我”指每個(gè)人自己，“你、你們”都是泛指，指他人，全世界的人們。這兩首歌詞表達(dá)了期盼世界和平，追求美好生活的愿望。二、讀下面的詩(shī)句，體會(huì)劃?rùn)M線詞語(yǔ)表達(dá)的感情。輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干。這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單。深深的凝望你的眼，不需要更多的語(yǔ)言。緊緊地