B8公平管理技術(shù)資源雪地里的小畫家

1、B8公平管理技術(shù)資源教學(xué)主題雪地里的小畫家之字詞 教師自主選擇一個教學(xué)主題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生情況、使用的技術(shù)/資源，分析可能出現(xiàn)的技術(shù)使用不公平的情況，提出相應(yīng)的解決方案。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。 (2)認(rèn)識課文11個生字及“蟲、目”這兩個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個生字。 (3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情感、態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學(xué)重點：自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨

2、、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程（一） 游戲激趣，揭示課題 解決方案：一個好的導(dǎo)入就是成功的一半，借助多媒體課件，讓學(xué)生直觀看到課本上的四種小動物。 游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。 老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個個都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯！今天我們學(xué)習(xí)的是雪地里的小畫

3、家(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。（二） 朗讀課文，初步感知解決方案：對于朗讀認(rèn)知課文沒有初步感受，通過多媒體播放范讀。1學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2標(biāo)出文中有幾句話。（6句）3想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來。4. 學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語言的美。（三）讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)1. 學(xué)習(xí)第一、二句：(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號，

4、引導(dǎo)學(xué)生讀出激動、喜悅、快樂的心情。）2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:老師：這幾個小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個問題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。) (2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?b：老師：與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動物畫的畫像不像？（生回答:像）因為他們的畫畫得好，和真的一樣，所以稱它們是“小畫家”。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。）c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。d：啟發(fā)學(xué)生想象

5、：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。） (3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。a：老師:我們畫畫時，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說這些小動物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！b：指導(dǎo)朗讀?！皫撞骄统伞弊x重些，讀出小畫家的自豪感。c：看課件，了解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。 (4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個詞來說明這個意思的？（生回

6、答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎？（生自由回答）b：老師：青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時候要睡一個冬天，整個冬天青蛙不吃也不動，這個特點叫冬眠。（鼓勵學(xué)生多讀書）c：老師：你還知道哪些動物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點撥） d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。 B8公平管理技術(shù)資源微課的發(fā)展必然與問題相伴相生。問題1微課資源多、內(nèi)容廣，但缺乏系統(tǒng)性。由于未能有組織地開發(fā)，在制作這些微課的時候，導(dǎo)致微課

7、開發(fā)選題的自由度比較大，往往側(cè)重于選取一些容易引起注意的、簡便的內(nèi)容。真正在學(xué)習(xí)過程中遇到具體問題時，學(xué)生不一定能找到合適的微課輔助學(xué)習(xí)；在使用的過程中，某些微課與實際的重難點并不一致；或者和地方教材出現(xiàn)脫節(jié)的情況，內(nèi)容不具有系統(tǒng)性；對微課命名也沒有統(tǒng)一規(guī)范，給使用帶來了一定的不便。問題2微課形式新，但吸引力不足。微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的重要支撐，它的成功之處在于吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，形成初步的知識體系。在微課開發(fā)中，教師大多喜歡用 PPT 演示的方式。這種錄屏加旁白的形式雖然簡潔、容易駕馭，但如果只是使用 PPT 滿屏講解，無疑與課堂一致。這樣的微課，學(xué)生聽起來索然無味；又或者設(shè)計花哨，

8、喧賓奪主，十分八分鐘的熱鬧過后，發(fā)現(xiàn)所得甚少，學(xué)生使用的興趣同樣會打折扣。如果不能吸引學(xué)生去看、去學(xué)習(xí)，課堂是沒辦法翻轉(zhuǎn)的。解決方案1統(tǒng)籌安排，兼顧細(xì)節(jié)。作為翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)和重要支撐，微課的開發(fā)應(yīng)該與教學(xué)配套進(jìn)行。每一位學(xué)生的發(fā)展水平不一樣，對于知識點的掌握也會不一樣，就要求我們的微課開發(fā)應(yīng)該是兼顧細(xì)節(jié)的，體現(xiàn)其全面、完整、系統(tǒng)的特點。統(tǒng)籌微課內(nèi)容。作為微課組織者，可以根據(jù)地方教材版本，整體規(guī)劃微課的內(nèi)容，統(tǒng)籌各個單元、知識點，注重學(xué)科系列化、結(jié)構(gòu)化、完整性。并使之連成一體，形成系統(tǒng)的微課知識網(wǎng)。兼顧學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。微課的重要作用就是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生解決疑難問題，或者是深入分析重難點的地方

9、，設(shè)計的時候一定要對知識進(jìn)行細(xì)化，突出重難點，簡潔明了，符合學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)的需要，并整合成為一條完整的知識鏈。在各個板塊或者板塊之間，總會存在區(qū)分難度大的知識點。解決方案2強(qiáng)化微課對學(xué)生的吸引力。微課的魅力在于吸引學(xué)生主動進(jìn)行課前的自學(xué)，課后“溫故知新”，要想達(dá)到這樣的效果，可以從內(nèi)容和設(shè)計上下功夫。注重內(nèi)容的形象化。開頭入題要有趣，能迅速抓住學(xué)生的注意力。重點知識要綜合運用文字、圖片、聲音等形式，使之形象化、藝術(shù)化、趣味化。充分體現(xiàn)“微課”簡明、新穎的特點。注重設(shè)計的簡潔明了。合理采用視頻等新媒體技術(shù)，突破微課制作的技術(shù)瓶頸，達(dá)到微課質(zhì)量的科學(xué)性、技術(shù)性，體現(xiàn)恰到好處的藝術(shù)效果。節(jié)奏要得

10、當(dāng)、語言要幽默，便于學(xué)習(xí)者集中精力，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免了其它事物對其思維的干擾。B8公平管理技術(shù)資源數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂上利用信息技術(shù)出現(xiàn)不公平的解決方案教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們學(xué)會解決問題的方法。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強(qiáng)、操作簡便等特點，給學(xué)生提供大量的知識。從文本到多媒體再到課外知識,無形中,讓學(xué)生們學(xué)會了自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們探求新知的欲望。從而也更透徹的讓他們理解了課本知識。在近幾年的教學(xué)實踐中，我深切地感受到多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實際需要出發(fā)。它與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是因為介入了現(xiàn)代教學(xué)媒體，在

11、教學(xué)的過程中只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)質(zhì)量才有可能提高，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正含義。只有有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)才能更好地實現(xiàn)，素質(zhì)教育才能真正地落到實處。息加工工具和創(chuàng)作平臺，進(jìn)行實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。 B8公平管理技術(shù)資源 信息技術(shù)與體育課堂實踐的應(yīng)用及措施 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程帶來了全新的理念，課程模式也跟隨著發(fā)生許多變化與拓展，在合作與交流，協(xié)作與共享，合作與探究的創(chuàng)新型信息化網(wǎng)絡(luò)時代，課內(nèi)外的拓展和豐富的多元化教研應(yīng)運而生，課堂體育教學(xué)，如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性, 把體育課堂真正交給學(xué)生, 完成課堂內(nèi)

12、容學(xué)生最需要的，使學(xué)生能快快樂樂的學(xué)習(xí)尤顯重要。海量的教學(xué)資源和信息獲取是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，高速發(fā)展的時代，隨科技的發(fā)展，唯有創(chuàng)新的生命力才能更好的傳承與發(fā)展，教育教學(xué)才能與時俱進(jìn)緊跟時代脈搏。傳統(tǒng)教學(xué)因?qū)W生是被動的接受者，受各種情景多重因素制約，課堂表現(xiàn)學(xué)生缺乏活力，積極性不高，很難達(dá)成高效課堂，相反，發(fā)散性思維融入信息技術(shù)構(gòu)造的新穎創(chuàng)新型課堂卻能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主完成，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生既是積極的學(xué)習(xí)主體，又是課堂紀(jì)律的第一維護(hù)者，課堂輕松、愉悅、高效就有了保障。在教學(xué)的過程中帶動學(xué)生融入網(wǎng)絡(luò)信息化導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生通過主動的網(wǎng)絡(luò)資源拓寬捕捉獲取相關(guān)知識內(nèi)容、論點、

13、學(xué)習(xí)詮釋困惑和疑難，開闊視野，從而讓學(xué)生能夠在實際遇到問題時有自主思考和解決能力，同時，多層次多方面老師施與方法加以導(dǎo)學(xué)，實現(xiàn)重要資源涵蓋課堂內(nèi)外，做好重要知識節(jié)點的課外延伸學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置線下作業(yè)預(yù)設(shè)在下一節(jié)課上拿出方案，師生同學(xué)通過相互學(xué)習(xí)交流互動的形式，增進(jìn)學(xué)生的參與積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。信息技術(shù)應(yīng)用中的學(xué)生學(xué)習(xí)評價，網(wǎng)絡(luò)自主平臺利用中存在和出現(xiàn)的問題，會促成學(xué)生在課上課下學(xué)習(xí)的過程中形成初步的思維架構(gòu)導(dǎo)圖，在拓寬視野的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。從而，學(xué)生慢慢會從傳統(tǒng)的知識模式由被動者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n的主動者、實施者，并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對課堂可能隨時

14、出現(xiàn)的各種爭議沖突、矛盾和突發(fā)、要有干涉預(yù)案和第一時間應(yīng)急處置能力，避免課堂安全隱患的出現(xiàn)，面對個體思維及運動能力的差異化現(xiàn)象，完成有困難的，施以靈活的方式降低難度變通方式；對于家庭沒有網(wǎng)絡(luò)的孩子，可安排集體在校統(tǒng)一學(xué)習(xí)，以利學(xué)生平等獲得學(xué)習(xí)活動和技術(shù)資源的機(jī)會，且大致公平，務(wù)求使每一個學(xué)生都能達(dá)成課堂所學(xué)，完成課標(biāo)。通過對信息化教學(xué)一段時間應(yīng)用的認(rèn)知和實踐，相對于課堂教學(xué)來說，信息化技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵是是否能夠為教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的課堂情境架構(gòu)、多形式促成優(yōu)化的教學(xué)效果，比如：一、通過一些軟件，APP,FLASH、PPT等的應(yīng)用完成生成我們滿意的好的課堂呈現(xiàn)效果出來。根據(jù)具體的內(nèi)容設(shè)置情況，選擇有機(jī)的合適的表現(xiàn)方式組織實施，達(dá)到盡可能動態(tài)的精煉的效果展示，采取靈活選擇相適應(yīng)的形式。二、課堂實踐和flash 等圖形圖像及動畫工具的有機(jī)整合，海量的網(wǎng)絡(luò)資源是我們實現(xiàn)信息化創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)。在今后，我們可以應(yīng)用更多的