人教版小學(xué)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱平均分的認(rèn)識（一）執(zhí)教者駱琳課時2所屬教材目錄人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 二年級下冊，平均分教材分析“平均分”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）的教學(xué)內(nèi)容，它是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)，而且本節(jié)課是除法概念的第一課時，學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是“平均分”，因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。有著舉足輕重的地位和作用。學(xué)情分析教學(xué)中

2、以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例和活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”的概念，結(jié)合具體事例和活動情境，讓學(xué)生認(rèn)識“平均分”，通過觀察、動手操作、探討等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動，在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識除法打好了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)讓學(xué)生在具體情境與分一分的操作活動中充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步建立“平均分”的概念。過程與方法目標(biāo)通過認(rèn)真觀察、個體思考、動手操作、小組討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”

3、的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，并初步建立公正，公平，團(tuán)結(jié)，合作的人生觀。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。難點(diǎn)掌握平均分的方法。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入 （創(chuàng)設(shè)情境）(3分鐘)師：春

4、天就要到了，二年級的小朋友準(zhǔn)備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學(xué)生觀察。師：把你看到的說給你小組同學(xué)聽。學(xué)生觀看課件并討論情境引入，感悟平均分的特點(diǎn)二、動手實(shí)踐(2分鐘)（1）問題：同學(xué)們要把10個面包分成兩份，可以怎樣分？學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具完成。小組交流。初步形成“平均分”的表象。三、揭示“平均分”的概念。(5分鐘)（1）有這么多的方法，你能不能根據(jù)分的結(jié)果，把它們分分類 ？（2）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學(xué)生說說每份是多少，有幾份（1）讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果，進(jìn)行分類，并說說自己是怎樣想的？（一種是每份分得同樣多，一種是每份分得不一樣多。）（2）根據(jù)“每份分得同樣多”的情

5、況，讓學(xué)生說說每份是多少，有幾份。突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。  逐步出示含義.四、動手操作，探究平均分的方法(12分鐘)1教學(xué)例2，課件出示書中主題圖。(1) 小明是個懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分嗎？(2)問題：每個盤子平均分到幾個橘子？先讓學(xué)生想一想，然后讓學(xué)生動手用學(xué)具擺一擺，看看我們想的對不對。2動手操作，展示平均分的方法。根據(jù)學(xué)生分的情況，小結(jié)：有的小朋友是一個一個地分，還有的幾個幾個地分。只要每份分得同樣多，就是平均分。師：大家拿出15個水果圖片和5個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。3再次操作，強(qiáng)化平均分

6、。師：如果把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？學(xué)生擺完后，讓學(xué)生說一說想法。學(xué)生動手操作分，展示分法，學(xué)生評價(jià)。聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)體驗(yàn)。五、聯(lián)系生活, 應(yīng)用平均分（20分鐘）（1）小明非常喜歡小動物，他買了12個香蕉，想平均分給3只小猴（課件出示：桌面上小明放有12個香蕉，下面蹲著3只小猴）你知道每個小猴分幾個嗎？知道的跟你的同桌說一說，不知道的可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報(bào)教師演示，每只小猴4個，可這時又來了一只小猴。（2）唉呀，又來了一只小猴，咱們要重新分這12個香蕉了。(把12個香蕉平均分給4只小猴)（3）那每只小猴分幾個？（學(xué)生討論，匯報(bào)：每只小猴3個）（4）課件演示又來了2

7、只小猴（5）小猴越來越多，這次要把12個香蕉要平均分給幾只小猴？（6只）每只小猴分幾個？（是2個）（6）通過剛才給小猴分香蕉，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的小組說一說。(猴子多了，每只小猴得到的水果個數(shù)就少啦 ！)2.師: 小猴高興的吃到了自己喜歡的香蕉！我們也很高興，但這位小朋友卻愁眉苦臉，他一定遇到了問題。（課件出示題目）每個盤子里放同樣多的蘋果，應(yīng)該放幾個？請你幫幫他?。?）師：想一想，也可以動手?jǐn)[一擺，然后在小組里互相說一說。你是用什么方法分的？每盤放幾個？（2）如果有4個盤子呢？（課件出示增加盤子數(shù)）（3）這12個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分。3.

8、課件出示題目:有6個桃子，每盤放2個，需要（   ）個盤子。4、有12個蘿卜，每只小兔分4個，可以分給幾只小兔？每只小兔還可以分幾個蘿卜？5、同學(xué)們你能設(shè)計(jì)一個18人的排隊(duì)方案嗎？動手試一試吧？學(xué)生分組活動，觀察，小組討論并匯報(bào)分層設(shè)計(jì)練習(xí)，重視了對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。開放性問題給了學(xué)生一個想象和發(fā)展的空間，不同的分法體現(xiàn)了學(xué)生不同的創(chuàng)造才能，體現(xiàn)了“人人都能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的人能學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)思想。課堂小結(jié)2分鐘師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。布置作業(yè)1分鐘完成書本練

9、習(xí)二第1題、第3題。板書設(shè)計(jì)平均分的認(rèn)識          每份分得同樣多，叫平均分1） 問題：同學(xué)們要把10個面包分成兩份，可以怎樣分？2） 小紅拿來了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說說你的想法。師：觀察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個塊糖。學(xué)生一邊數(shù)，教師一邊課件演示用集合圈圈起來。3） 有12個蘿卜，每只小兔分4個，可以分給幾只小兔？每只小兔還可以分幾個蘿卜？教學(xué)反思本節(jié)課我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動空間，把學(xué)生實(shí)際生活中聽說過的見到的平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生看，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分。揭示平均分這一數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。低年級學(xué)生具體思維