六年級經(jīng)典誦讀社團活動記錄

1、中心小學六年級一班社團活動記錄表時 間地點教室主持人參加人員全體學生記錄人活動主題講座什么是朗誦、朗誦技巧及訓練活動過程一、什么是朗誦。朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。二、朗誦前的準備（一）選擇朗誦材料。（二）把握作品的內(nèi)容1、正確、深入的理解。2、深刻、細致的感受。3、豐富、逼真的想象。（三）用普通話語音朗誦三、朗誦的基本表達手段。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調(diào)?；顒有Ч首x的目的就是朗讀者通過朗讀所要達到的效果，只有明確了朗讀目的，才能正確選擇朗讀的策略。備注中心小學六年級一班社團活動記

2、錄表時 間2016、9、18地點教室主持人參加人員全班學生記錄人活動主題隋宮貧女題秋江獨釣圖活動過程1、復習本節(jié)有關朗誦的基本知識。2、導入新課：同學們，你們喜歡古詩嗎？今天我們再來學習隋宮貧女題秋江獨釣圖。3、自由練習讀詩，結合注釋并了解詩的大意，同學之間小組內(nèi)互相交流。4、學生大聲自由吟讀，最后齊吟全詩。5、指名再背誦?；顒有Ч?通過學習這首詩，借助朗讀，使學生從中受到美的熏陶。中心小學六年級一班社團活動記錄表時 間2016、9、23地點教室主持人參加人員全班學生記錄人活動主題秋夕十五夜望月寄杜郎中己亥雜詩活動過程1、齊誦上節(jié)課內(nèi)容。2、生自由朗讀，初步感知詩意，小組內(nèi)討論并交流。3、朗讀

3、要求(1)做到讀音要準確（2）注意朗讀的節(jié)奏（3）做到抑揚頓挫，融入情感4、誦讀形式：（1）自由讀（2）小組賽讀（3）同桌互讀5、老師巡視并指導朗讀斷句。在全班內(nèi)進行誦讀展示，并選出誦讀較好的同學。6.點評：7.活動結束活動效果 通過多層次、多形式的誦讀，學生被古詩的韻律美、節(jié)奏美深深感染，從而加深對詩文的感知。這樣不僅激發(fā)了學生探究古詩的欲望，而且為學生理解、體味古詩的意境打下了堅實的基礎。中心小學六年級一班社團活動記錄表時 間2016、9、30地點教室主持人參加人員全班同學記錄人活動主題嫦娥蓮 花送杜少府之任蜀州活動過程1、齊誦上節(jié)課內(nèi)容。2、生自由朗讀，初步感知詩意，小組內(nèi)討論并交流。3

4、、朗讀要求(1)做到讀音要準確（2）注意朗讀的節(jié)奏（3）做到抑揚頓挫，融入情感4、誦讀形式：（1）自由讀（2）小組賽讀（3）同桌互讀5、老師巡視并指導朗讀斷句。在全班內(nèi)進行誦讀展示，并選出誦讀較好的同學。6.點評：7.活動結束活動效果 通過積累、感悟和運用古詩，使學生充分感受古詩的意蘊美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習慣。培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競爭意識和合作精神。中心小學六年級一班社團活動記錄表時 間2016、10、14地點教室主持人參加人員全班學生記錄人活動主題送友人月子彎彎照九州黃鶴樓活動過程1、齊誦上節(jié)課內(nèi)容。2、生自由朗讀，初步感知詩意，小組內(nèi)討論并交流。3、朗讀要求(1)

5、做到讀音要準確（2）注意朗讀的節(jié)奏（3）做到抑揚頓挫，融入情感4、誦讀形式：（1）自由讀（2）小組賽讀（3）同桌互讀5、老師巡視并指導朗讀斷句。在全班內(nèi)進行誦讀展示，并選出誦讀較好的同學。6.點評：7.活動結束活動效果教學這首古詩，一是為了讓學生欣賞美麗的景色描寫，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，二是讓學生明白古詩中蘊含著深刻的哲理。中心小學六年級一班社團活動記錄表時 間2016、10、21地點教室主持人參加人員全班同學記錄人活動主題早春呈水部十八員外錢塘湖春行三衢道中活動過程1、課前展示學生搜集的田園風光的古詩。2、導入：介紹作者，今天學習他的幾首新詩。3、學生自讀詩句，初步理解詩句的意思，小

6、組內(nèi)交流。4、抓住詩中具體景物，邊吟誦，邊展開豐富想象，創(chuàng)設情境，展示圖片、配上激昂歡快的樂曲等，使學生入情入境地朗讀。5、小組內(nèi)互讀。在讀熟的基礎上，指導學生有感情地朗讀、在全班內(nèi)進行誦讀展示，并選出誦讀較好的同學?；顒有Чㄟ^誦讀詩文，讓學生感受到作者向我們展示了一幅活生生的春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。指導學生有感情地吟誦，從中感受自然美和古詩的語言美。中心小學六年級一班社團活動記錄表時 間2016、10、28地點教室主持人參加人員全班學生記錄人活動主題無題望岳遣悲懷活動過程1、齊誦上節(jié)課內(nèi)容。2、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)誦讀古詩。3、自由讀、齊讀、指名讀，選用多種方式朗讀古詩，讓學生充分熟悉詩文。4、組織學生以四人小組為單位，在多次自讀、指名讀的基礎上進行交流。5、教師針對讀的情況評價，并采用游戲的形式來讀古詩。6、小組內(nèi)互讀。在讀熟的基礎上，指