六年級老人與海鷗教學(xué)設(shè)計

1、老人與海鷗教學(xué)方案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2012年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文語文（上冊）第七組教學(xué)主題：老人與海鷗 課時：第二課時授課對象：六年級學(xué)生 設(shè)計者：林叢 鄭州航空港區(qū)第十六小學(xué) 目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“課程目標(biāo)總目標(biāo)”第七條明確提出，要注重學(xué)生“具有獨立閱讀的能力”的培養(yǎng)，“注重情感體驗”，在朗讀能力培養(yǎng)方面高年級更側(cè)重于“入情入境地朗讀”能力的培養(yǎng)。 2.教材分析 本文是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第七組“人與動物”單元中的首篇課文。文章結(jié)構(gòu)清晰，可分為兩個部分，第一部分通過老人喂鷗、喚鷗、談鷗等場景，表現(xiàn)了老人

2、和海鷗像親人一樣的情感；第二部分通過海鷗一系列讓人意想不到的舉動，表現(xiàn)海鷗對老人的深厚感情。從文章表達(dá)的情感看，展現(xiàn)在人們面前的是人與動物之間濃濃親情繪成的動人畫面。老人的過世固然讓人感傷，但作者想留給我們的并非是悲涼，文章的結(jié)尾是溫暖人的，給人以余思的，懷想、感動、思考，這豐厚的回味遠(yuǎn)勝于一時的震撼。文中蘊藏的豐富情感需要學(xué)生悉心體會。從文章的表達(dá)形式看，作者的筆觸自然流暢，看似真實的描摹，卻句句藏著情感，幫助學(xué)生把抽象的語言轉(zhuǎn)化成形象的畫面，將有助于學(xué)生體會文章要表達(dá)的情感。另外，作者通過一些細(xì)節(jié)描寫，將人物形象塑造得更加真實、生動，這樣的寫作方法也值得學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩品味。3.學(xué)情分析通過課

3、前預(yù)習(xí)時調(diào)查發(fā)現(xiàn)，動物有親昵人、依戀人的表現(xiàn)，學(xué)生是理解的，甚至也有感受，但那種超乎尋常，“意想不到”的情景，他們未曾見過，也最打動他們。故而，以此為突破口，能夠調(diào)動學(xué)生情感，深入學(xué)習(xí)，探尋為什么會發(fā)生文中所描寫的那樣意想不到的事情的深層原因。從另一個方面看，人們喜愛小動物，學(xué)生也是理解的，甚至自己也這么做，但老人對海鷗的那份像親人一樣的摯愛卻不易理解、發(fā)現(xiàn)。這一難點的突破需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中對老人描寫的細(xì)節(jié)之處，用心感受語言文字，從學(xué)生比較熟悉的外貌、動作、語言描寫入手，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老人的眼神，以及老人與海鷗構(gòu)成的和諧而溫馨的畫面，由此學(xué)生的閱讀就深入了，既理解了文章的內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了文章的

4、寫作手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在理解課文情感的基礎(chǔ)上，通過多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會海鷗與老人的情感。2、自主批注關(guān)鍵詞句把握文章情感，通過體會重點詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。3、通過書面練筆形式加深對文章情感的理解，感受海鷗對老人的情感，動物的內(nèi)心世界。評價任務(wù)評價任務(wù)一：理解文章的情感,有感情的朗讀,讀出海鷗對老人的情感。評價任務(wù)二：通過自主學(xué)習(xí)的方式畫出能表現(xiàn)文章情感的重點詞句，揣摩作者表達(dá)情感的方法。評價任務(wù)三：根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，能夠模仿課文的寫法把感情真實具體地表達(dá)出來。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入 

5、60; 入情入境活動一1、多媒體播放歌曲一個真實的故事。2、教師談話：這是一首非常感人的歌曲。這首歌是根據(jù)生活中的一個真實的故事創(chuàng)作的：一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。而那只被她救起的丹頂鶴，也因為再也見不到那個女孩，最終也抑郁而死。其實，和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的智慧、自己的情懷。今天，老師將和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)老人與海鷗這篇課文，相信，在這個故事里，我們的心靈會再一次受到震撼。3、板書課題：老人與海鷗 ( 完成目標(biāo)一)學(xué)生能隨著老師的談話一起走進(jìn)老人與海鷗的情感世界,更深的體會老人與海鷗的感情。(評價目標(biāo)一)活動二請同學(xué)們回憶一下，老人是如何愛海鷗的？

6、在你腦海中能回憶起這些感人、溫馨的畫面嗎？理解“意想不到”師：正當(dāng)我們沉浸在這溫馨的一幕幕時，這位關(guān)心愛護(hù)海鷗，把海鷗當(dāng)做自己兒女的老人，在十幾天后卻離開了這個世界。（PPT出示）“當(dāng)我們把老人的遺像放在湖邊 （完成目標(biāo)一）學(xué)生能過整體把握課文的情感,感受人鷗情.（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)感悟親情活動一激發(fā)情感，引導(dǎo)質(zhì)疑1.在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？  三名學(xué)生分別讀15、16、17自然段；其他同學(xué)聽讀回想最讓自己意想不到的一幕。2.引導(dǎo)質(zhì)疑：面對這樣的情境，你有什么問題嗎？ 學(xué)生思考，質(zhì)疑。3.梳理學(xué)生提出的問題。預(yù)設(shè)：為什么會發(fā)生這樣意想不到的事。（完成目標(biāo)

7、二）學(xué)生能在朗讀的過程中邊讀邊思考,提出疑問,并揣摩作者的表達(dá)方式.（評價目標(biāo)二）活動二閱讀釋疑，感悟老人對海鷗的親情。1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。提出自學(xué)要求：帶著問題再讀課文，看看哪些內(nèi)容能夠解決你的問題，把重點語句畫下來，還可以在空白處批注下你的感受。2.組織小組交流討論。以四人小組的形式交流自學(xué)收獲。（巡視小組學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)。）3.組織全班匯報分享。隨學(xué)生發(fā)言點撥指導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞語與句子，發(fā)現(xiàn)各段落內(nèi)在的情感線索。主要運用以下方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。（1）品味細(xì)節(jié)。通過老人外貌、神態(tài)、語言、動作的細(xì)節(jié)描寫，體會他對海鷗無微不至的關(guān)愛。（2）豐富畫面。通過勾連上下文的理解、朗讀

8、，使語言活化，使有聲有色的畫面不斷豐富起來，從而感受老人與海鷗的和諧情感。（3）情境朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)內(nèi)心感受，提升情感。（4）抓住文眼。從初步、概括認(rèn)識到通過多個場景豐富深化認(rèn)識，使學(xué)生充分感受“老人和海鷗像親人”一句在文中的作用，并由此回應(yīng)核心問題。4.穿插引讀。生1讀：描寫老人外貌的句子。生齊讀：人鷗構(gòu)成的和諧畫面。生2讀：描寫老人親昵地呼喚海鷗的句子。生齊讀：人鷗構(gòu)成的和諧畫面。師讀：描寫老人用企盼的眼神望著鷗群的句子。生齊讀：人鷗構(gòu)成的和諧畫面。(完成目標(biāo)二)學(xué)生能準(zhǔn)確畫出描寫老人對海鷗親情的相關(guān)語句，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法簡要批注閱讀感受。并通過小組交流揣摩作者

9、是如何把老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的(評價目標(biāo)二)活動三回讀難點，感悟海鷗對老人的親情。1.請學(xué)生讀海鷗送別老人時的三個片段，引導(dǎo)思考：此時回想這個場景，你還覺得不可思議嗎？生1：15自然段。生2：16自然段。生3：17自然段。思考回答問題。2.引導(dǎo)思考：在老人的遺像前，海鷗做出了什么舉動，讓我們感覺到它們就像人一樣悼念自己的親人。3.教師與學(xué)生配合讀第16自然段。4.引導(dǎo)想象：親人離去了，面對他的遺像，海鷗在大聲鳴叫中像是在說(完成目標(biāo)一及目標(biāo)二)學(xué)生能夠通過多種方式入情入境、有感情朗讀課文，讀的過程中抓住關(guān)鍵詞,體會關(guān)鍵詞在文中的作用并感受海鷗與老人的情感。要正確理解語句內(nèi)涵

10、，準(zhǔn)確把握人物情感，恰當(dāng)處理好語音、語調(diào)、語氣等。(評價目標(biāo)一及目標(biāo)二)環(huán)節(jié)三寫話訓(xùn)練體驗情感活動一(PPT出示音樂、圖片)師：老人與海鷗的故事感動了所有人，在熱心市民的建議下，昆明都市時報、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人“吳慶恒”打造了一個雕像，當(dāng)這個老人的雕像來到翠湖邊的時候，那又會是怎樣的一幅畫面呢？海鷗們此時此刻又是如何表達(dá)自己的情感的？（提示：仿照本課的寫法，用動作和叫聲來表達(dá)海鷗的情感、內(nèi)心世界）請同學(xué)們拿起筆想象一個情景寫一段話，繼續(xù)老人與海鷗的感人故事。學(xué)生在音樂的節(jié)奏下寫作寫完了組內(nèi)交流.(完成目標(biāo)三)一多半的同學(xué)能順利地完成寫作練習(xí)并在組內(nèi)大膽的交流(評價目標(biāo)三) 環(huán)節(jié)四 總結(jié)延伸 布置作業(yè)活動一通過感受本節(jié)課海鷗對老人的深情，你有什么樣的想法？ 活動二 推薦閱讀最后一頭戰(zhàn)象軍犬黑子第七條獵狗等小說，課下繼續(xù)了解感受動物與人一樣的豐富的內(nèi)心世界及情感（完成目標(biāo)三）本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生用心靈進(jìn)行情感的表達(dá)，