談?wù)勅绾芜M(jìn)行高效的語文課外輔導(dǎo)

1、談?wù)勅绾芜M(jìn)行高效的語文課外輔導(dǎo)語文教學(xué)是面向全體的活動，而學(xué)生個體本身存在著智力非智力因素的差異， 所以要讓全體同學(xué)都能在課堂上獲得共同進(jìn)步，可能還存在著一定難度，因此，作為課堂教學(xué)的輔助形式課外輔導(dǎo)就尤為重要，它是因材施教，有效提高教學(xué)質(zhì)量的措施之一。課堂教學(xué)的形式是多樣化的，課外輔導(dǎo)的形式也是靈活多樣的，教師個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、學(xué)生之間相互輔導(dǎo)等等，都應(yīng)該成為語文教學(xué)模式下課外輔導(dǎo)的有效方式。（一）輔導(dǎo)形式1、個別輔導(dǎo)個別輔導(dǎo)是最有效同時也是最難的課外輔導(dǎo)方式。教師樹立 " 教師不是選擇適合自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造不同學(xué)生的教育 " 的思想，特別要熱愛每個學(xué)習(xí)有困難的

2、學(xué)生，充滿信心，科學(xué)地做好指導(dǎo)和幫助工作，消除他們的心理障礙，如：摸清心理禁區(qū)， 激發(fā)積極情感的研究； 從實際出發(fā)， 因材施教的研究；找到學(xué)習(xí)困難生思想的“熔點(diǎn)”的研究；開發(fā)和挖掘“好學(xué)生”新的動力的研究。學(xué)生只要產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，就一定存在特殊的問題，所以我們應(yīng)該投入更多的時間和精力進(jìn)行因材施教、個別輔導(dǎo)。對學(xué)有余力的優(yōu)等生，以作文指導(dǎo)和閱讀為主，不僅增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還應(yīng)該想辦法發(fā)展這類學(xué)生的個性特長。 比如寫作有特長的，輔導(dǎo)、鼓勵他們參加文學(xué)社活動，并且指導(dǎo)他們向報刊雜志投稿。有朗誦、演講特長的，培養(yǎng)參加各類競賽。多讀書，增加閱讀面。這部分學(xué)生通過引導(dǎo)，可以成為班級中學(xué)習(xí)與班級管理的主力軍，

3、教師也會輕松一點(diǎn)。對于學(xué)習(xí)目的不明確的，我們不能只停留在知識與能力的輔導(dǎo)上，而要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮其非智力因素的作用。 而對于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的，則應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。像這樣的學(xué)生，最重要的是要進(jìn)行方法指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)效果較好。2、小組輔導(dǎo)和學(xué)生相互輔導(dǎo)。對少部分存在共同問題的或有共同特長的學(xué)生可以進(jìn)行小組輔導(dǎo)；有些問題一部分學(xué)生掌握了，但仍有少部分學(xué)生不明白，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互輔導(dǎo)，比如我們經(jīng)常采用的 “一幫一” 的方式，這樣可以大大提高輔導(dǎo)的效益，既可以使后進(jìn)生弄懂問題，也可以鞏固優(yōu)等生的知識，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，激發(fā)學(xué)生的熱情（優(yōu)等生會用一個小老師的標(biāo)準(zhǔn)來

4、嚴(yán)格要求自己，鞭策自己； 后進(jìn)生的想法）。3、集體輔導(dǎo)對大部分同學(xué)存在的問題可以下班進(jìn)行集體輔導(dǎo)；早午晚自修下班輔導(dǎo)時，一般針對班級某個主要弱項進(jìn)行輔導(dǎo)，比如閱讀方法與技能的輔導(dǎo)等等。4、利用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是一座取之不盡用之不絕的礦山，要讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，向網(wǎng)絡(luò)攫取具有時代性的知識。事實上，網(wǎng)絡(luò)上有大量的電子書籍和文章， 如果學(xué)生有了一定的過濾能力，是可以引導(dǎo)他們?nèi)ド娅C的。寬帶拉近了人與世界人與社會，人與自然人與文學(xué)的距離我們有什么理由拒絕現(xiàn)代文明的成果呢？雖然網(wǎng)絡(luò)也給教育界帶來許多難題：學(xué)生沉迷網(wǎng)上游戲，喜歡聊 QQ，愛到論壇去泡泡等。但是，網(wǎng)絡(luò)終究是個不可回避的事物，因此我們需要研究

5、的是如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，可以就學(xué)生喜歡的熱點(diǎn)比如論壇、比如博客來對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。我們是可以利用網(wǎng)絡(luò)為我們的語文教學(xué)服務(wù)的，尤其是為我們語文學(xué)科的課外輔導(dǎo)服務(wù)的。帶學(xué)生進(jìn)多媒體教室上網(wǎng)或者利用假期上網(wǎng)，會大大增長學(xué)生的見識。5 開張課外閱讀比賽開展課外閱讀。在論壇中開設(shè)“名著導(dǎo)讀”、“好書推薦”等欄目，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極開展讀書討論活動。舉行名著讀后感征文比賽活動等。豐富作文教學(xué)。人人都有表現(xiàn)欲，人人都有表達(dá)欲。其實我們可以在論壇里面發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)作文，或者互相推薦作文，參加征文比賽獲獎的作文，發(fā)表在報刊

6、雜志上的學(xué)生作文等。我們也可以把各個報社的約稿和各種征文比賽的通知發(fā)布在論壇里，然后指導(dǎo)學(xué)生寫作，開展習(xí)作自評與互評活動，組織學(xué)生參加作文比賽。以上是關(guān)于日常的課外輔導(dǎo)，其實課外輔導(dǎo)也可以通過一系列課外活動的激勵與帶動。比如文學(xué)社活動（辦好校園文學(xué)社團(tuán)）各類語文競賽，指導(dǎo)課外閱讀，開展讀書競賽活動（充分利用圖書館、閱覽室、指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用參考書和工具書的能力）。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出輔導(dǎo)刊，上輔導(dǎo)課和培訓(xùn)課等等。（二）檢查效果實施了這么多的課外輔導(dǎo)之后，教師還要注意檢測輔導(dǎo)效果。1 可以定期檢測或不定期地對輔導(dǎo)對象進(jìn)行檢測。對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在輔導(dǎo)之前進(jìn)行了目標(biāo)制定，提出了學(xué)習(xí)方

7、法，在一段時間的課后輔導(dǎo)之后， 對這些個別學(xué)生進(jìn)行自我評價，和師生互評， 肯定成績，提出下一階段的學(xué)習(xí)要求。在這種個別輔導(dǎo)的實施之下， 基礎(chǔ)差的同學(xué)明顯取得了進(jìn)步， 從而也樹立了他們對語文學(xué)習(xí)的自信心。2 “一幫一”制度的效果檢查“一幫一” 制度對好同學(xué)來說是老師對他的一種信任， 是老師對他學(xué)習(xí)的肯定，因此他們會很有信心很有責(zé)任感的去幫助差生，而差生在好同學(xué)的監(jiān)督幫助之下，自己會從內(nèi)心要求去受到影響，因為每個學(xué)生都不愿意在別人面前顯示自己的不足，抓住這種心理，他們會自覺的去完成自己沒有完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)生之間的幫教活動對雙方都是一種學(xué)習(xí)和激勵。 這種輔導(dǎo)形式在差生身上收到了比較滿意的效果。3 學(xué)生自我輔導(dǎo)的效果檢測利用網(wǎng)絡(luò)資源、 課外閱讀等方式讓學(xué)生加強(qiáng)自我輔導(dǎo)， 是一種對學(xué)生擴(kuò)展性輔導(dǎo)， 這種形式的輔導(dǎo)下， 學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣變濃了，主動交給老師的文章多了， 質(zhì)量有了明顯的提高了，他們主動要求把自己的學(xué)習(xí)成果展示出去了。他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步、成績明顯地在全班同學(xué)面前起了榜樣的作用， 會激勵全班同學(xué)投入到語文學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)課外不是完全分割的，尤其對成績差的學(xué)生，我們既要重視課外輔導(dǎo)， 又要堅決避免加強(qiáng)課外輔導(dǎo)卻放松課