語文園地三《語文園地三》優(yōu)秀教案.doc

1、語文園地三 語文園地三優(yōu)秀教案 語文園地三優(yōu)秀教案教材分析p 園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩局部內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進展交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去理論。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護環(huán)境的重要性，學(xué)習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。教學(xué)目的1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的才能。2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。4、知道保護

2、環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。課前準備1、多媒體教學(xué)課件。2、學(xué)生課前搜集食品的包裝或商標。課時安排3課時教學(xué)過程第一課時一、激情導(dǎo)入課件出示：春天的美景。小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！一年級學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗，風光迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線。二、我會認11、課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小機密呢！請學(xué)生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。2、四人小組認字，互相

3、幫助學(xué)習。3、請學(xué)生當小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的方法記。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習氣氛，進步學(xué)習的效率。三、我會認21、課件呈現(xiàn)：老師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。這四朵花中也藏著機密，誰來揭開。2、請學(xué)生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個局部，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。3、請學(xué)生討論有什么方法記住它

4、們。4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？得出“合一合”方法的獎給紅花。5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花一個字。鼓勵學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，自主找到識字規(guī)律，同時也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識學(xué)活，獲得成就感。四、展示臺1、請學(xué)生拿出課外搜集的商品包裝或商標。2、四人小組認讀。3、說說在課外搜集商標時又有什么好的識字方法。4、布置成展板，學(xué)生互動認讀。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花看課件，我們今天真是收獲不小啊！生活處處皆語文。讓生活走進語文學(xué)習，走進學(xué)生的認知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時鼓勵學(xué)生自由學(xué)習、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。第二課時

5、一、導(dǎo)入上節(jié)課，小朋友通過課外搜集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花課件展示。二、我會讀1、課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進去看看？2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進去。要求：a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。3、學(xué)生準備，老師巡視。4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當裁判。5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)歷。6、學(xué)生出題考對方。如：用詞說話、找意思相近的詞、找構(gòu)造一樣的詞等對方不知道的我們班同學(xué)幫助。這里的練習采用反過來考對方的形式，而不是老師出題

6、讓學(xué)生做。這樣會利于學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容進展個性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。四、讀讀背背1、課件出示：102班的小朋友當導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！2、課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩小鳥他請大家?guī)椭▲B說說。學(xué)生自由讀。3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。讀背當學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。從讀到背，借助小鳥當評委，學(xué)生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)歷。五、練習1、讀讀說

7、說：暖和暖暖和和明白歡喜開心2、課外搜集自己喜歡的小詩讀讀背背。教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習的一個系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學(xué)習，安康成長。第三課時我們身邊的垃圾口語交際教學(xué)目的：1、通過調(diào)查理解生活垃圾的來，知道垃圾的產(chǎn)生不可防止，但可以處理好。2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該保護環(huán)境。課前準備：1、查垃圾的來。2、多媒體課件一組。3、畫畫、做模型等所需的材料。教學(xué)設(shè)計與說明一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒話題。小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦

8、地哼哼呢！播放地球爺爺呻吟的聲音，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出如今我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。出示口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，分開了特定的環(huán)境就無法進展。生活給口語交際提供了活的泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達的欲望。二、回憶調(diào)查，說說由來。小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組

9、員及時補充。3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。多媒體課件出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可防止，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。三、開展活動，處理垃圾。地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢煞乐钩霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習，垃圾一定要處理，有什么好方法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個榮

10、耀的獎項。1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。2、指名說說大街上的垃圾的處理。3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，開展學(xué)生的語言技能，表達口語交際的得體性。四、互動交流，語言交際。垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開場了。1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進展評價或質(zhì)疑問，。老師隨時點撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完好，聲音要響亮，態(tài)度要大方。3、請大家評一評哪個小組的點子好。4、地球爺爺?shù)脑u價。地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌幽X筋，你們找到了我生病的根，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。學(xué)生沖動的情緒是進展口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動起來。五、總結(jié)活動，延伸拓展。1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了?？墒牵覀兊南敕ㄖ挥形覀円粋€班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？2、延伸拓展：a、回家說服家長處理好垃圾。b、把“金點子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)