七年級(jí)語文測(cè)試卷

1、 七年級(jí)語文測(cè)試卷（2015.10.8）一、積累與運(yùn)用。（29分）1、請(qǐng)用正楷將下面的文字抄寫在田字格中。要求:正確、整潔、美觀。（3分） 光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)。2、下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）(2分)A. 感慨(kài) 糾紛(ji) 模仿(mú) 花團(tuán)錦簇(jn)B. 搓捻(nin) 剎那(shà) 翹首（qiào） 混為一談(hn)C. 須臾(yú) 屏息(bng) 威懾(shè) 哄堂大笑(hng)D. 綽號(hào)（chuò） 螢火蟲(yín) 榆錢(yù) 恍然大悟(hung

2、)3、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（2分）A. 海歐 激蕩 綻開 疲備不堪 B. 離普 朔造 嘈雜 寬洪大量C. 尷尬 幸辣 煩燥 抑揚(yáng)頓挫 D. 蔭蔽 爛漫 分歧 談笑風(fēng)生4、下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A. 媽媽把飯菜做得滾瓜爛熟。B.作為典型的鄉(xiāng)土社會(huì)，根深蒂固的傳統(tǒng)觀念是影響國(guó)民法律意識(shí)的重要原因。C.與短道速滑不同，花樣滑冰的別樣舞美給觀眾一帆風(fēng)順的感覺。D.日本的部分政客持之以恒地參拜靖國(guó)神社，激起了亞洲各國(guó)人們的極大憤慨。5、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（2分）A. 我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書香飄滿我們的生活。B. 能否根治學(xué)生沉迷

3、網(wǎng)絡(luò)游戲的頑癥，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。C. 為了紀(jì)念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將舉行，屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)比賽。D. 我們不僅要在課堂上、教科書中學(xué)語文，還要在課堂外、生活中學(xué)語文。6、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用全都正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A. 有位哲人說過：“這個(gè)世界上，最重要的是陽(yáng)光、空氣、水和笑容?！盉. 小李見他笑得有點(diǎn)異樣，就問：“怎么了？你?！盋. 讀宋詞，往往會(huì)讀出感傷、哀怨、憂思等情感。D. “不對(duì)，這不是將軍家的狗”巡警深思的說：“他家的狗，全是大獵狗?！?、下列作家、作品等文學(xué)常識(shí)搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A. 海倫凱勒-美國(guó)-再塑生命的

4、人-假如給我三天光明B. 丘吉爾-英國(guó)-我的早年生活-自傳C. 曹操-東漢-龜雖壽-樂府詩(shī)D. 論語-孔子-戰(zhàn)國(guó)-儒家學(xué)派創(chuàng)始人8、根據(jù)語境，仿照劃線句，仿寫一個(gè)句子，要求語意連貫，句式相同。（2分） 美麗的風(fēng)景，總帶給人們賞心悅目的感受，泉水叮咚，是大自然奏出的最美妙的樂章； ， ；星光閃爍，是大自然送出的最美好的祝福。讓我們熱愛自然、珍愛生命吧！ 9、依次填入下面橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） 紀(jì)錄片舌尖上的中國(guó)第二季，又一次讓國(guó)人回味無窮。 ， ， ， 。 、也不僅僅是這些美食的前世今生 、 也及故事背后中國(guó)社會(huì)的劇烈變革、還有美食背后那些來自鄉(xiāng)野、來自草根的命運(yùn)故事 、

5、只是，這一回的“舌尖”，讓人回味的不僅僅是鏡頭前的美食A. B. C . D. 10、名著閱讀。（4分）（1）、“我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里?！边@首詩(shī)選自 （作者）的作品繁星，表達(dá)了詩(shī)人什么情感？（2）三國(guó)演義中智者的化身當(dāng)屬軍師 ，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了許多有關(guān)他的膾炙人口的事跡，如 、 等 。11、古詩(shī)文默寫。（6分）（1） ，把酒話桑麻。 （2） ，聞道龍標(biāo)過五溪。（3）山光悅鳥性， 。 （4）萬籟此都寂， 。（5）則其善者而從之， 。 （6） ，思而不學(xué)則罔。 二、閱讀。（41分）（一）閱讀古詩(shī)絕句二首（其二），分別回答問題。（6分） 江碧鳥逾白，山青花欲燃

6、。 今春看又過，何日是歸年？（12）、這首詩(shī)寫的是 （時(shí)節(jié)）的景色，表達(dá)了詩(shī)人 的情感。（3分）（13）、簡(jiǎn)要賞析詩(shī)句“山青花欲燃”中“燃”的妙處。（3分）（二）閱讀文言文，完成14-16題（9分）甲子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 乙孔子觀于周廟，有敧器焉?？鬃訂栍谑貜R者曰：“此謂何器也？”對(duì)曰：“此蓋為宥座之器?！笨鬃釉唬骸奥勫蹲鳎瑵M則覆，虛則敧，中則正，有之乎？”對(duì)曰：“然。”孔子使子路取水試之，滿則覆，中則正，虛則敧?？鬃余叭欢鴩@曰：“嗚呼！惡有滿而不覆者哉！”（韓詩(shī)外傳） 注敧（q）：傾斜。宥（yòu）座：座位右邊?！板丁蓖?/p>

7、“右”。中：這里指裝水到一半。惡（w）：哪里，怎么。 14、.解釋下面加點(diǎn)的字。（4分） （1）不亦說乎 （ ） （2）人不知而不慍（ ）（3）孔子使子路取水試之（ ） （4） 滿則覆（ ）15、翻譯下列句子。（2分） （1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（2）孔子問于守廟者曰：“此謂何器也？”16、文中孔子“惡有滿而不覆者哉！”的感嘆給了我們什么啟示？（3分）（三）【說明文閱讀】閱讀下列語段，完成17-19題。（9分）“石油植物”領(lǐng)銜燃油新時(shí)尚近年來，作為代替石油的燃料，人們傾注的熱點(diǎn)最多的是“生物燃料”?！吧锶剂稀笔且愿收峄蛴衩椎葹樵?，制造出用于汽車的燃料。人們也把這類可以直接生產(chǎn)工業(yè)用燃料

8、油或經(jīng)過發(fā)酵、加工可生產(chǎn)出燃料油的植物，統(tǒng)稱為“石油植物”。 那么，利用石油植物生產(chǎn)的生物燃料與汽油相同嗎？不管使用什么原料，如果能夠生成乙醇，則其性質(zhì)是一樣的。換言之，不管玉米還是甘蔗，還是其他石油植物，如果生成的是生物乙醇，那么，原材料的差異是不會(huì)影響性質(zhì)的。 生物乙醇燃燒時(shí)產(chǎn)生的能量約是汽油的60%，所以，摻合到汽油中的生物乙醇越多，每單位體積釋放的能量越少。例如，摻合了10%生物乙醇的混合汽油與普通的汽油相比，混合汽油釋放的能量只是普通汽油的96%。這個(gè)數(shù)字反映在燃料消費(fèi)率上，也就是說，通常的汽油能夠行使100千米，同量的混合汽油只能行駛96千米。 在成本方面，生物燃料的成本比汽油要高

9、。因?yàn)樯镆掖急仨毥?jīng)過播種、培育、收割、加工等階段。但石油是不可再生的能源，一旦用盡，便不能再生，它的枯竭是不可避免的。而生物燃料可以通過栽培、種植，能夠無止境地重新生產(chǎn)。由于溫室氣體二氧化碳的不斷增多，全球不斷變暖，人們?cè)絹碓蕉嗟仃P(guān)注生物燃料，希望使用生物燃料代替石油，以此減少溫室氣體二氧化碳的排放。那么以生物乙醇為例，1千升生物乙醇究竟能夠多大程度削減二氧化碳呢？從整個(gè)地球來看，每千升生物乙醇可減少的二氧化碳的排放量為1094千克。使用生物燃料不僅能減少化石燃料的消耗，還能減少化石燃料燃燒時(shí)排放的二氧化碳呀。石油植物是新一代的綠色潔凈能源，在礦物質(zhì)能源給當(dāng)今生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重污染的情況下，應(yīng)

10、用石油植物對(duì)保護(hù)環(huán)境十分有利。石油植物全身是寶，它不僅能在生產(chǎn)過程中消耗二氧化碳、降低溫室效應(yīng)。它們還可以通過生物分解，避免對(duì)土壤、地下水的污染。其次，這種植物不含碳化物，不會(huì)污染大氣，不會(huì)形成酸雨。種植石油植物不僅可阻住土壤的流失，還可以重新建立新生土壤。石油植物分布面積廣，屬于可再生資源。若能因地制宜地種植，完全可以實(shí)現(xiàn)就地取材，化木為油，省卻了礦物能源勘探、鉆井、開采等過程，也減少了產(chǎn)油區(qū)與工業(yè)區(qū)之間的長(zhǎng)途運(yùn)輸、管道運(yùn)輸?shù)?，大大降低了成本，易于普及推廣。開發(fā)石油植物，還將逐步加強(qiáng)世界各國(guó)在能源方面的獨(dú)立性，減少對(duì)石油市場(chǎng)的依賴，可以再保障能源供應(yīng)、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮積極作用。石油植物的

11、開發(fā)，是解決未來能源的有效新途徑之一。生物質(zhì)能源將成為未來可持續(xù)能源的重要部分，隨著石油的日益稀缺和技術(shù)逐步提高，50年后“石油植物”將改變地球的能源結(jié)構(gòu)。如今，美國(guó)種植的石油植物已擴(kuò)展到10萬公頃，產(chǎn)量超過500萬噸。菲律賓種植了1萬多公頃銀合歡樹。瑞士也準(zhǔn)備種植10萬公頃石油植物，幫助解決每年50%左右的石油需求量。隨著世界各國(guó)積極行動(dòng)起來，大面積種植石油植物，相信不但能抑制地球變暖，我們還將看到地球上空越來越清澈的藍(lán)天。17.第段中，運(yùn)用          和  的說明方法.（3分）18.

12、下列選項(xiàng)說法與原文不同的一項(xiàng)是（     ）（3分）A.石油植物是可以直接生產(chǎn)工業(yè)用燃料或經(jīng)過發(fā)酵、加工可生產(chǎn)出燃料的植物。B.使用生物燃料不但能減少化石燃料的消耗，而且能減少化石燃料燃燒時(shí)排放的二氧化碳。C.石油植物不含硫化物，不會(huì)污染大氣，不會(huì)形成酸雨。D.開發(fā)石油植物，將逐步加強(qiáng)世界各國(guó)在能源方面的獨(dú)立性，擺脫對(duì)石油市場(chǎng)的依賴。19.結(jié)合實(shí)際談?wù)勀隳転楣?jié)能減排做哪些事？（寫出三件事即可）（3分）（四）閱讀現(xiàn)代文老師! 老師！完成下列題目。（17分）我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事

13、。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部

14、分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫的一本我這一生張夢(mèng)庚自傳的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他

15、曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。?還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？?事情的結(jié)果，似乎我

16、帶同學(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋（mào dié，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。?我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽我的心跳一樣。說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自讀者20