五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文百花園六_語(yǔ)文S版

1、.1.學(xué)會(huì)把句子寫詳細(xì)。2.賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)作品的理解才能及今后在自己的寫作中進(jìn)展遷移運(yùn)用的表達(dá)才能。3.借助書(shū)下注釋學(xué)習(xí)?儒林外史?中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)步學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的才能。4.積累“魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。5.交流“名家筆下的精彩情節(jié)，進(jìn)步學(xué)生多方面鑒賞作品的才能。 6.學(xué)習(xí)寫心得式讀書(shū)筆記。1.學(xué)會(huì)把句子寫詳細(xì)。2.借助書(shū)下注釋學(xué)習(xí)?儒林外史?中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)步學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的才能。學(xué)習(xí)寫心得式讀書(shū)筆記?？商嵩玳喿x?儒林外史?

2、或其他名家名著。3課時(shí)一、導(dǎo)入老師：今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，那么我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？二、理解與運(yùn)用1出例如句。天空中掛著圓月。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。2讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？3哪一句更好？好在哪兒？第二句更好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫(huà)面表現(xiàn)得更加詳細(xì)、生動(dòng)、形象了。4再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀、比比。例如：沙地上種著西瓜。海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。5試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的、“有多少數(shù)量、“怎樣的“什么地方等意思的詞語(yǔ)的方法，把下面的句子寫詳細(xì)。山坡上種著果樹(shù)。例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹(shù)

3、。飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫完好，這對(duì)我們寫作可是大有好處的??！三、拓展與交流1與同桌分角色朗讀P156兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你能從中感悟到什么呢？2分小組交流各自對(duì)本組某篇文章的某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。3全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。在匯報(bào)中，老師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。四、閱讀平臺(tái)1本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞?儒林外史?第五回?王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢?中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！2老師介紹?儒林外史?及作者簡(jiǎn)況。?儒林外史?的作者是吳敬梓。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生

4、活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈敏現(xiàn)、有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫(huà)，成為了“千古絕唱，被人們津津樂(lè)道。3學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。4檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)時(shí)機(jī)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)jiàn生 諸親六眷juàn 兩莖 5學(xué)生默讀文章，考慮：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？6交流對(duì)人物的初步感受。兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭。兩根燈芯草在他的心中是這么的重要

5、，可見(jiàn)他是多么吝嗇。7在本課文中，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作描寫詳細(xì)有哪些？你能找出來(lái)嗎？與大侄子的交流：伸出兩個(gè)指頭 把頭搖了兩三搖與二侄子的交流：越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流：那手只是指著不動(dòng) 把眼閉著搖頭與趙氏的交流：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下8從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？焦急的加劇與吝嗇9體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。五、積少成多1還記得?少年閏土?是哪位著名作家的作品嗎？魯迅2魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！3學(xué)生自由讀，想一想每句

6、話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。一、話題導(dǎo)入在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們感受到作品主人公的勤勞、智慧、歡樂(lè)、苦惱、困惑以及作家筆下生動(dòng)而曲折的情節(jié)。相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。二、活動(dòng)建議1從你讀過(guò)的名家作品含課本中的名家名篇中，選擇一兩個(gè)精彩的故事情節(jié)，準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。2分小組在全班召開(kāi)名著賞析會(huì)，向同學(xué)介紹所選名著的主要內(nèi)容，評(píng)析哪些是它的精彩情節(jié)，為什么精彩如它的內(nèi)容是否有趣或扣人心弦，語(yǔ)言是否優(yōu)美，是否表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)等等。3介紹時(shí)，要介紹作品的標(biāo)題、作者，也

7、可以朗讀精彩片段。4聽(tīng)完同學(xué)的發(fā)言以后，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)或質(zhì)疑。三、活動(dòng)過(guò)程1自己先準(zhǔn)備。2在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。3小組推薦代表發(fā)言。4根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最正確講解員。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)1介紹的故事情節(jié)是否完好，是否點(diǎn)評(píng)除了情節(jié)的精彩之處。2能否根據(jù)情節(jié)的開(kāi)展變化采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。3模擬人物說(shuō)話的聲音，是否符合人物的性別、年齡、身份、性格、心情等。一、談話導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰(shuí)寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃重呢?讀了文章后，你當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?課件出示寫作要求二、學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式1學(xué)習(xí)?做事要有主心骨讀<爺爺吃雞蛋>有感?一文，想想文中

8、哪些地方是寫讀到的內(nèi)容畫(huà)上圓括號(hào)，哪些地方是寫讀后的感想畫(huà)上方括號(hào)。注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀?爺爺吃雞蛋?后的最真實(shí)的感受？畫(huà)上波浪線2指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。3師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：開(kāi)頭：交代篇名或書(shū)名，概括文章的大意或中心思想；主干：結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，寫出自己深化的感受；結(jié)尾：簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。三、老師點(diǎn)撥，提醒本卷須知1用第一人稱來(lái)寫。2聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟。3要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感上。34結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作。5除了

9、寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可點(diǎn)評(píng)原文中的好詞佳句，總之形式多樣。6標(biāo)題要適宜，可直接擬成?讀后感?、?讀有感?，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合的形式。四、學(xué)習(xí)文后的“指南針1默讀“指南針的提示：?學(xué)寫讀后感?，并注意文字后的圖畫(huà)中三個(gè)孩子說(shuō)的話。2判斷以下讀后感的寫法哪種正確，在括號(hào)里畫(huà)“。1有“讀無(wú)“感 2有“感無(wú)“讀 3“讀多“感少 4“感重于“讀 五、四人在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀了喜歡的文章后的體會(huì)六、指名23人在講臺(tái)前說(shuō)，大家邊傾聽(tīng)邊考慮，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，老師給予點(diǎn)評(píng)七、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，老師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)八、同桌互改草稿，交由老師查閱九、謄抄在學(xué)習(xí)“溫故知新部分時(shí)，我注重交流學(xué)習(xí)本單元課文的體會(huì)和對(duì)這些經(jīng)典作品寫作藝術(shù)的賞析，以便學(xué)生日后可以在寫作上進(jìn)展借鑒，同時(shí)也可以進(jìn)步閱讀程度和才能。“口語(yǔ)交際部分著重鍛煉學(xué)生的表達(dá)溝通才能，進(jìn)步學(xué)生的鑒賞才能，