九年級語文第一學期期末四校聯(lián)考試題

1、九年級語文第一學期期末四校聯(lián)考試題一、基礎知識運用（24）(一).課內(nèi)語言知識考查（16）、下列各組中加點字的字音、字形全正確的一組是：（      ）（2%）A闊綽（chuò） 寒襟（jìn） 幌子（hung） 捺定（nài）B筆硯（yàn）    踱著（duó）   水槽（cáo）   旁鶩（wù）C撂下（g）     澡飾（zo）  

2、; 通衢（qú）   譖害（zèn）D蒔弄（shì）    管蒿（go）   袼褙（gbèi）    潲子（shào）2、下列各組成語中沒有錯別字的一項是：（      ）（2%）A不屑置辯   與時具進   蜀犬吠日   相時而動B味同嚼臘   強弩之末   與虎謀皮   助紂

3、為虐C恪遵功令   等而視之   孜孜不倦   學以至用D大而無當   舍生取義   奴顏媚骨   得心應手3、選詞填空：（6%）（1）其實，他不知道差一刻幾點，可又不好再問，只是（    ）地笑了，臉上堆起重重疊疊的褶皺。 A老實    B誠懇    C憨厚（2）沒錯，我們是去學人家的（    ）。A功夫 

4、   B手藝    C工夫（3）（雨村）便發(fā)簽差公人（     ）將兇犯家屬拿來拷問。A馬上  B即刻  C立刻4、下列各句中沒有語病的一句是：（      ）（2%）A 俱樂部通知說，讓他本月15日前去報到。B 不知為什么這次來看足球的人數(shù)比上一次少了一半。C 兩天一夜沒停的狂風又刮了起來。 D. 我們一定要叫后進班變個樣不可。5、下列各句修辭方法運用不恰當?shù)囊豁検牵海?#1

5、60;     ）（2%）A 在那黑暗的歲月里，人們在憂慮中度日，在沉默中思索，在憤怒中秣厲。B 處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。C 農(nóng)民都說：“看見這鮮嫩的苗，就嗅出白饃饃的香味來了?！盌 他們個個身強力壯，如狼似虎地奔跑在足球場上。6、下面三句空缺處應填標點正確的一項是：（      ）（2%）1.孔乙己搖搖頭說（    ）“不多不多！多乎哉？不多也?！?.“不多不多！”孔乙己搖頭說（）“多乎哉？不多也。

6、”3.“不多不多！多乎哉？不多也?！笨滓壹簱u搖頭說（）A1：2，3。B1：2：3。 C1：2，3，D1，2：3。(二).課內(nèi)語段閱讀：（）閱讀楊修之死片段回答下列問題一日，塞北送酥一盒至。操自寫“一合酥”三字于盒上，置之案頭。修入見之，竟取匙與眾分食訖。操問其故，修答曰：“盒上明書一人一口酥，豈敢違丞相之命乎？”操雖喜笑，而心惡之。操恐人暗中謀害己身，常分付左右：“吾夢中好殺人；凡吾睡著，汝等切勿近前。”一日，晝寢帳中，落被于地，一近侍慌取覆蓋。操躍起拔劍斬之，復上床睡；半晌而起，佯驚問：“何人殺吾近侍？”眾以實對。操痛哭，命厚葬之。人皆以為操果夢中殺人；惟修知其意，臨葬時指而嘆曰：“丞相非在

7、夢中，君乃在夢中耳！”操聞而愈惡之。操第三子曹植，愛修之才，常邀修談論，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子，曹丕知之，密請朝歌長吳質(zhì)入內(nèi)府商議；因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質(zhì)于中，只說是絹匹在內(nèi)，載入府中。修知其事，徑來告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質(zhì)，質(zhì)曰：“無憂也：明日用大簏裝絹再入以惑之。”丕如其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。、對選文中三件事的內(nèi)在邏輯關(guān)系判斷正確的一項是：（）（）A三件事在揭示曹楊矛盾這一方面不分輕重 B三件事各自獨立毫無關(guān)系C三件事揭示曹楊矛盾由平常到不平常，件件深入 D以上都正確、對選文中所體現(xiàn)的曹操的性格特征概括全

8、面的一項是：（）（） A殘暴、多疑、愛才、虛偽 B仁厚、愛才、多疑、虛偽 C虛偽、奸詐、多疑、殘暴 D自私、多疑、仁厚、虛偽9、選文第二段中楊修說：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”這句話的深刻含義是：（）（）A丞相不在夢中，你才是在夢中 B丞相很清醒，你卻在做夢 C丞相沒做夢，你卻在做夢D.丞相殺了你并不是在夢中，而你才是像在夢中一樣，不知道自己是怎么死的10、選文第三段楊修向曹操告發(fā)曹丕私結(jié)吳質(zhì)的秘密，反遭曹操厭惡，是因為他：（ ）（）A恃才放曠，得罪了曹操 B做事草率，以疏間親C耍小聰明，做事草率 D恃才放曠，毫無策略二、古詩文默寫與閱讀（35）（一）古詩文默寫（15）11、生亦我所欲，所

9、欲有甚于生者， ； ， ，故患有所不辟也。（孟子魚我所欲也）（）12、然后世未有能及者，？（曾鞏墨池記）（）13、，舉杯銷愁愁更愁。，明朝散發(fā)弄扁舟。（李白宣州謝脁樓餞別校書書云）（）14、遂對曰：“ ，不沾圣化， ， 。”（班固龔遂治渤?？ぃǎ?5、 ，料知短兵不敢接， 。（岑參走馬川行奉送出師西征）（）16、郴江幸自繞郴山，？（秦觀踏莎行）（0.5）17、 ，坐斷東南戰(zhàn)未休。？曹劉。（辛棄疾南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷）（1.5）18、杜甫的登高是一首千古傳誦的名詩，請任意寫出其中一聯(lián)： ， 。（）19、請寫出兩句前后相連的，以“愛國，報國”為主題的古詩句： ， 。（）（二）課內(nèi)文

10、言文閱讀：（14）閱讀下面文言文片段，回答問題大將軍使長史持糒醪遺廣，因問廣、食其失道狀，青欲上書報天子軍曲折。廣未對，大將軍使長史急責廣之幕府對簿。廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道。吾今自上簿。”至莫府，廣謂其麾下曰：“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復對刀筆之吏?！彼煲蹲詣q。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂涕。而右將軍獨下吏，當死，贖為庶人。20、給文中加點字注音（2%）（1）糒（      ） （2）簿（ 

11、;     ） （3）剄（      ） （4）庶（      ）21、解釋文中劃線的詞語（4%）（1）莫（         ）  （2）徙（         ） （3）引（   

12、      ）  （4）聞（         ）22、下列各句中“之”的用法和意思與“急責廣之幕府”中“之”相同的一項是（     ）（2%） 何陋之有輟耕之壟上 我善養(yǎng)吾浩然之氣悵恨久之23、把下面語句譯成現(xiàn)代漢語：急責廣之幕府對簿（2%）_24、回答問題（4%）（1）選文通過_與_相結(jié)合的手法，展現(xiàn)了人物的精神面貌。（2%）（2）漢武帝說李廣年老、“數(shù)奇”，你同意這就是造成

13、李廣悲劇的根本原因嗎？如果不同意請說出真正的根本原因。（2%）_ （三）課外文言文閱讀（%）閱讀下面文言文片斷，回答問題“今臣竊聞魏尚為云中太守，其軍市租盡以饗士卒，出私養(yǎng)錢，五日一椎牛，饗賓客軍吏舍人，是以匈奴遠避，不近云中之塞。虜曾一入，尚率車騎擊之，所殺甚眾。夫士卒盡家人子，起田中從軍，安知尺籍伍符。終日力戰(zhàn)，斬首捕虜，上功莫府，一言不相應，文吏以法繩之。其賞不行而吏奉法必用。臣愚，以為陛下法太明，賞太輕，罰太重。且云中守魏尚坐上功首虜差六級，陛下下之吏，削其爵，罰作之。由此言之，陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。臣誠愚，觸忌諱，死罪死罪！”文帝悅，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復以為云中守，而拜唐

14、為車騎督尉，主中尉及郡國車士。                               史記·張釋之、馮唐列傳【注釋】臣：指馮唐。饗：xing，用酒食款待。私養(yǎng)錢：指俸祿。尺籍伍符：指軍隊中的規(guī)定、律令。 一言不相應：（將士們）報告的戰(zhàn)功數(shù)目有一點和實際不相符。陛下：指漢文帝。級：首級

15、。25、本選文的主要內(nèi)容是（）（1%） 馮唐向漢文帝進諫，請求赦免魏尚 馮唐指責漢文帝“法太明，賞太輕，罰太重” 馮唐夸贊魏尚戰(zhàn)功卓著 馮唐論述漢文帝不能使用像廉頗、李牧那樣的將軍的原因26、文中所述，魏尚獲罪被削職的直接原因是（）（2%） 市租盡以饗士卒出私養(yǎng)錢，五日一椎牛，饗賓客軍吏舍人 首虜差六級漢文帝“法太明，賞太輕，罰太重”27、選文中的事情后來成為歷史典故，并被宋代文學家蘇軾在江城子·密州出獵中引用，請寫出該詞中包含這一典故的語句“_”，在詞中蘇軾以_自比，表達了自己_的思想感情。（3%）三、課外現(xiàn)代文閱讀（25%）小 橋橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國迷茫風雪中

16、，無論石拱的，木架的，無論藤編的，舟浮的，簡素、玲瓏、野樸，永遠是小橋的品格。比之現(xiàn)代的長堤大壩，小橋沒有宏麗的橋頭堡，沒有高大的石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。就那么簡簡單單，瀟灑出塵的“一”撇。然而，這一撇，曾經(jīng)跨越了多少危崖峭壁，急流險灘，茫茫歲月，給行路人帶來希望和信心向著遙遠的彼岸不停地追索著。小橋是一道凄美的風景。那瘦骨伶仃的支柱，那寬寬窄窄的橋板，臨水兀立，幽獨而自憐。是誰騎驢過小橋，獨嘆梅花瘦？又是誰小橋人獨立，望盡天涯路？自古以來，橋頭就是折柳送別的最佳所在。在那細雨蒙蒙，柳色青青的渭城早春，唐代大詩人王摩詰在灞橋頭與友人依依相別了，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

17、”。這似海的深情，不僅讓橋下的流水為之動容幽咽，以至百代之下依然令我們仰慕不已，歷盡人生坎坷的南宋詩人姜白石過垂虹橋時詩興大發(fā)：“自作新詞韻最嬌，小紅低唱我吹簫。曲終過盡松陵路，回首煙波十四橋。”小橋，演繹了幾多凄切曲折的人生故事。然而，小橋上佇立最多的應是無盡的離愁吧？“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，“寒樹鳥初動，霜橋人未行”。板橋，霜橋，不僅是路的延伸，也是一種鄉(xiāng)愁的具象。而馬致遠的秋思小令，更是道盡了天涯游子的凄苦情懷。眼前是小橋流水的幽雅環(huán)境和安居其間的人家，而自己的故鄉(xiāng)卻還在山重水復的迢迢遠方不正襯出旅人的奔波不定，以及由此引發(fā)的羈旅愁思？當然，小橋還是一種閑適與靜遠。你看那位歸隱詩人，

18、當他帶月荷鋤歸，又在橋下清且淺的溪水里濯足，洗去躬耕的汗塵與勞累，洗去一腔曠達的胸臆，然后邀鄰呼友，或斗酒吟詩，或手揮五弦，目送歸鴻。小橋載著他陶然自樂的心境，載著他不為五斗米折腰的傲骨與氣節(jié)。就這樣，小橋成了人生的各種象征，成為一幅幅千古不朽的詩畫。這里，除了小橋本身的古樸、空靈的氣質(zhì)，還因為小橋總是與流水舟楫、漁歌號子，以及岸邊的草屋農(nóng)舍、牧童短笛緊緊相連，拓印出一幅古老凄美、寧靜閑適的田園風景畫。那些文人墨客、達官顯貴在官場失寵、情場失意之后，拖著疲憊的身心走荒村野店。一座蒼古的小橋，可以慰籍他們飽經(jīng)滄桑的心靈，又是散懷寫意的最美筆觸，還是尋求哲理禪意的去處。張繼進京趕考落榜之后，駕一葉

19、小船到姑蘇城外楓橋邊停泊。在那悔恨煎熬的不眠之夜，那秋月，那烏啼，那紅楓，那漁火，那江橋，正與寒山寺鐘聲，撞擊在張繼的心坎上。于是他推枕而起，摸黑寫下了“楓橋夜泊”四字，成就了一首流傳千載的好詩，讓世世代代的游客有了一方尋夢的去處。而當代詩人卞之琳的“你站在橋上看風景/看風景的人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢”，更是深沉含蓄地道出了人與橋之間乃至宇宙萬物之間息息相關(guān)、互為依存地哲學意蘊。世間有太多的坎坷不平，惟質(zhì)樸的小橋站立在江流天塹之上，用寬容與坦誠，支撐起不屈不撓勇往直前的信念，引渡一顆顆飽經(jīng)憂傷的心靈，引渡平平凡凡的人生。28、給文中加點的字注音（4%）（1）陬（

20、60;     ）  （2）羈旅（      ）（3）弦（      ）  （4）不屈不撓（      ）29、“摩詰”是唐朝詩人_的字，蘇軾稱贊他的作品“_，_”。（3%）30、第1段中“簡簡單單，瀟灑出塵的一撇”中“一”的含義是：_        

21、;   _            。（4%）31、第4段中“百代之下依然令我們仰慕不已”的原因是（      ）（2%）A灞橋是折柳送別的最佳所在B.詩人與友人在橋頭依依惜別C詩人寫下的送別友人的詩篇D。細雨蒙蒙柳色新的渭城春景32、第7段說“小橋成了人生的各種象征”，這里的“象征”在第5、6段中具體指（6%）第5段：_ 第6段：_33、以下說法符合文意的一項是（  

22、    ）（2%）A沒有寒山寺的鐘聲，張繼就不可能成為詩人。B文中引用卞之琳的詩深情謳歌了小橋的品格。C有關(guān)漁歌號子和牧童短笛的生動描寫引人入勝。D本文語言流暢，視野廣闊，充滿了文化氣息。34、本文意蘊豐富。請由“橋”展開聯(lián)想，談談你對“橋”的感悟。（80字左右）（4%）答：                       

23、0;                           _                        &

24、#160;                           _                       

25、0;                            _                       &

26、#160;                            _                      

27、0;                             _四、語言的靈活運用（16%）35、仿照文中劃線句子再寫出四個分句，把文中空缺處補充完整（4%） 諒解是人類的美德，是一種高尚的品質(zhì)。有人這樣形容：諒解是一股和煦的春風，能消融結(jié)在人們心頭的堅冰；諒解是_ _，能_ _ _；諒解是 _，能_ 。36、根據(jù)提供

28、的情景，運用所給詞語，運用至少一種修辭手法，寫一段話（不超過50字）(5%) 情景：春雨瀟瀟  山巒  路  溪 _37、將下列句子橫線上應填的短句的語序排列正確（3%） 一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也_；要這樣才能有更新更善的學說產(chǎn)生。 常常評判書中的學說   常常抱懷疑的態(tài)度   常常修正書中的學說   常常和書中的學說辯論 答：_38、下面一段話有多處語病，還有標點運用錯誤，讀后完成以下兩題(4%) 情感是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的精神紐帶。教育內(nèi)容能否被接受，很大程度上關(guān)鍵取決于師生關(guān)系的融洽程度。師生間搭起感情的交流，經(jīng)常保持愉快活潑、和融洽和諧的氣氛，互相尊重、理解、信任，教育的內(nèi)容在情感的傳輸帶上才能順利通行。