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文檔簡(jiǎn)介
1、1課題:紙片插接課時(shí):2課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)課前的調(diào)查和學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式,產(chǎn)生對(duì)插接藝術(shù)的興趣;了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變化手段,嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。2、 通過(guò)設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的感受、合作、探究能力、操作能力和創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性。3、 追求行為目標(biāo)的情感驅(qū)動(dòng)力,通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生在及同學(xué)共同設(shè)計(jì)、共同制作的過(guò)程中,加深師生之間、學(xué)生之間的感情,留下自己在藝術(shù)道路中成長(zhǎng)的足跡。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。教師:為學(xué)生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片,實(shí)物投影儀,各種顏色的KT板,線(xiàn)鋸,剪刀、美
2、工刀、手套。教學(xué)重、難點(diǎn):1、單元形的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單易制、方便復(fù)制。2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口的長(zhǎng)度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。3、掌握機(jī)械線(xiàn)鋸的使用方法。并在制作中注意安全,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):第一課時(shí):活動(dòng)一:學(xué)生匯報(bào)自己通過(guò)課前研究性學(xué)習(xí),了解到的關(guān)于紙藝插接的知識(shí)。學(xué)生交流完畢,教師將學(xué)生收集到的信息進(jìn)行歸類(lèi)和總結(jié)。出示課題:插接活動(dòng)二:通過(guò)實(shí)物投影儀展示大師作品,請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類(lèi)。 普通形的插接:?jiǎn)卧蜗噜弮善髑懈钜话氩蹇p。(教師提醒學(xué)生:斷面形狀又有放射形和平行形,后者易變形,故要求面材有一定厚度 或使造型有較大支撐面。)
3、靠榫眼、扣接的單元形的插接,形式更加靈活。 由曲折的開(kāi)形做插接。 由單位內(nèi)空體做插接。我們今天就來(lái)嘗試著制作插接中最簡(jiǎn)單的普通單元形的插接?;顒?dòng)三:實(shí)物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕塑時(shí)所產(chǎn)生的感受,理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔放的情感。利用實(shí)物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個(gè)單元形象,請(qǐng)學(xué)生每人用大紅色銅版紙來(lái)“克隆”一個(gè)3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。(學(xué)生運(yùn)用剪刀、美工刀進(jìn)行簡(jiǎn)單的形的模仿)做完后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、研究和實(shí)踐,將本組內(nèi)每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體在合適的地方切割開(kāi)縫,插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。(活動(dòng)目的:讓學(xué)生在運(yùn)用易
4、切割的銅版紙進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)單形的模仿,并自己找出成組造型的插接方法的過(guò)程中,找出單元形在插接過(guò)程中向各個(gè)方向延伸時(shí)的插接規(guī)律和方法。)請(qǐng)學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開(kāi)縫的地方成功的實(shí)施插接的,也可以幫失敗的組找一找問(wèn)題出在哪兒。教師總結(jié):實(shí)際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元形,進(jìn)行復(fù)制,并裁割出有規(guī)律的表面切縫,再進(jìn)行變換平面角度的對(duì)插,向空間各個(gè)方向延伸。這樣,一個(gè)視覺(jué)上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來(lái)了。活動(dòng)四:小組通過(guò)討論,設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易復(fù)制的單元形的形象,由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫,做好后組里其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)制。小組進(jìn)行插接造型。先做完的學(xué)生可以
5、在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動(dòng)線(xiàn)鋸來(lái)用KT板切割一個(gè)單元形象。活動(dòng)五:展示作品,學(xué)生互相參觀,通過(guò)比較,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)本節(jié)課用線(xiàn)鋸進(jìn)行制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動(dòng)工具的經(jīng)驗(yàn)。第二課時(shí)活動(dòng)一:出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同教師一起用電動(dòng)線(xiàn)鋸切割KT板制作的插接作品“和平鴿”。請(qǐng)參及設(shè)計(jì)的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖愛(ài)好和平,放飛理想。說(shuō)明自己設(shè)計(jì)的這件作品要留給母校來(lái)裝飾美術(shù)展室,作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的足跡。倡導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有寓意的形象做成插接作品。活動(dòng)二:想一想,說(shuō)一說(shuō):你們組要做什么形象的插接作品,這個(gè)形象代表著自己對(duì)學(xué)校的一種什么樣的感情。各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿?;顒?dòng)三
6、:學(xué)生嘗試著用電動(dòng)線(xiàn)鋸來(lái)將KT板切割成單元形:(教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意使用電動(dòng)機(jī)械的安全,注意自我保護(hù))將已經(jīng)用線(xiàn)鋸做過(guò)切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組,指導(dǎo)其他同學(xué)正確、安全的用線(xiàn)鋸來(lái)進(jìn)行切割。各小組輪流使用線(xiàn)鋸,本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分工,由學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)切割曲線(xiàn)部分,學(xué)困生可以幾個(gè)人合作來(lái)切割直線(xiàn)和較短的曲線(xiàn)。(每組派一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生,將切割下來(lái)的碎屑及時(shí)回收到垃圾袋內(nèi))活動(dòng)四:各組將切割好的單元形切割插縫,以一個(gè)單元形為中心,向各個(gè)方向進(jìn)行延伸式插接。在學(xué)生插接的過(guò)程中教師具體指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口長(zhǎng)度或在基本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系。活動(dòng)五:“看,我的作品”小型展覽。由學(xué)
7、生自己解說(shuō)作品的構(gòu)思、制作中的感受,其他學(xué)生作觀眾,并在“參觀留言本”寫(xiě)下自己看了這件作品的感受。課后拓展:1、 出示范作,啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變基本形或改變面材的方法使自己做的插接作品更具觀賞性。2、在制作諸如“小相架”之類(lèi)的實(shí)用制作時(shí),是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢?課后反思:第2課重重疊疊課時(shí):2課時(shí)教材簡(jiǎn)析一樣物體在另一樣物體的前面,就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面,也會(huì)產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里,通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到景物的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生能夠在今后的繪畫(huà)實(shí)踐中有意識(shí)的注意觀察對(duì)象,發(fā)現(xiàn)它們的前后遮擋關(guān)系,并且
8、能輕松的在畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系,并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。通過(guò)繪制過(guò)程滲透三度空間概念,培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)重點(diǎn)遮擋關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)繪制過(guò)程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問(wèn)題。 教學(xué)構(gòu)想及方法 通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授和演示,使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系,并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀、教材、范圖。教及學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:第一課時(shí)活動(dòng)一:引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系,導(dǎo)入新課。在生活中我們也
9、常常遇到這種現(xiàn)象:1、一盤(pán)水果(端出實(shí)物)2、教師做站立在講臺(tái)后邊的動(dòng)作3、請(qǐng)一個(gè)小朋友擋在教師的前邊站立活動(dòng)二:我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”,如果我把它們畫(huà)成這樣就不對(duì)了,(出示圖片)因?yàn)闆](méi)有了遮擋現(xiàn)象,是不真實(shí)的,必須畫(huà)成下邊圖中的樣子,(出示圖片2),出現(xiàn)了遮擋關(guān)系也就真實(shí)了。實(shí)物投影儀演示:為了表現(xiàn)遮擋關(guān)系,就要先把前邊的東西畫(huà)好,后邊的東西露出多少畫(huà)多少,被遮擋的部分不畫(huà),畫(huà)面就正確了。畫(huà)面上有前有后的東西,前邊的東西在較低位置上,后邊的東西在畫(huà)面較高位置上,才能看出遠(yuǎn)近關(guān)系?;顒?dòng)三:學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)畫(huà)出或用紙剪出動(dòng)物、人物,進(jìn)行重疊排列。也可畫(huà)疊羅漢圖活動(dòng)四:作業(yè)展示,教師
10、小結(jié)。第二課時(shí)活動(dòng)一:講評(píng)優(yōu)秀作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系。展示立體圖書(shū)或立體賀卡,引發(fā)學(xué)生興趣?;顒?dòng)二:1、觀察分析:它們的特點(diǎn)是有前有后,有的還能分出近的景物、中間的景物和遠(yuǎn)的景物多種層次。這些形象是如何立起來(lái)的呢?立的方法很多,今天我們就學(xué)習(xí)其中的一種。2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下,在折出的小邊上抹上乳膠,貼在底板紙上,汽車(chē)就立起來(lái)了。請(qǐng)幾個(gè)小朋友也這樣幫忙折和粘,立體的街景很快出現(xiàn)。3、分析立體街景的層次關(guān)系:有前后層次就會(huì)出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。大家看,前邊的汽車(chē)折擋住中間汽車(chē)的頭或尾,這些汽車(chē)又遮擋住后邊樹(shù)和樓房的底部,我們既看見(jiàn)了前邊的汽車(chē),也看見(jiàn)了遠(yuǎn)處樹(shù)和樓房沒(méi)被遮擋的部
11、分,畫(huà)面效果很好。制作步驟:1、用一張8開(kāi)紙作基礎(chǔ),從中間對(duì)折。2、在后邊里面上用油畫(huà)棒或彩色水筆畫(huà)出背景處的山、云、太陽(yáng)或星星、月亮、樓房3、用小塊紙畫(huà)出前面的景物中的平房、樹(shù)、郵筒、行人,并留出一部分粘貼的紙邊。4、按照?qǐng)鼍?,依次粘貼?;顒?dòng)三:學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)。活動(dòng)四:作業(yè)展示,教師小結(jié)課后反思:第3課 點(diǎn)、線(xiàn)、面課時(shí):1課時(shí)教材簡(jiǎn)析本課內(nèi)容是以點(diǎn)、線(xiàn)、面這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介,徒手繪制自由圖案。由于拋開(kāi)具體形象的束縛,這種相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)更易于訓(xùn)練學(xué)生的形式美感,也更便于學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造。點(diǎn):不可過(guò)大,否則就有面的感覺(jué)。點(diǎn)及面的對(duì)比關(guān)系,是相對(duì)的,同時(shí)點(diǎn)的形態(tài)以單純?yōu)楹?。線(xiàn):包
12、括直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn),可有粗細(xì)、方向、組合上的變化。曲線(xiàn)應(yīng)畫(huà)的有彈性、光滑感。 面:可分為獨(dú)立的面;有線(xiàn)條分割、交叉形成的塊面。教學(xué)目標(biāo) 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線(xiàn)、面構(gòu)成的認(rèn)知和組織能力;培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造的能力;啟發(fā)學(xué)生對(duì)形式美感的感受力(色彩問(wèn)題本節(jié)不另作要求)。教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)點(diǎn)線(xiàn)面的認(rèn)知及其畫(huà)法。教學(xué)難點(diǎn) 畫(huà)面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。 教學(xué)構(gòu)想及方法 通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授啟發(fā)、感染,使學(xué)生能感受到點(diǎn)、線(xiàn)、面的美感和作用,認(rèn)識(shí)到它們是繪畫(huà)的語(yǔ)言。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)一:今天老師要給大家介紹“三個(gè)好朋友”,這三個(gè)好朋友就是我們經(jīng)常見(jiàn)面的“點(diǎn)、線(xiàn)
13、、面”。1、板書(shū)點(diǎn)、線(xiàn)、面并用課件進(jìn)行展示。點(diǎn):線(xiàn):面: 2、欣賞書(shū)中范畫(huà)。課本中左上角“畫(huà)家的畫(huà)”,是選用西班牙超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)大師J。米洛的一幅倒立的人。作者運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面的自由組合,以略帶具象的裝飾形象構(gòu)成一幅有抽象意味的畫(huà),造型單純、自然,色彩干凈、明亮。欣賞時(shí),指導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)點(diǎn)線(xiàn)面在畫(huà)面中所起的作用?;顒?dòng)二:學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)獨(dú)立創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線(xiàn)、面構(gòu)成作業(yè)。主要應(yīng)注意避免畫(huà)得瑣細(xì)、平均。圖色可采用“一色多處分步”的方法即每用一色,應(yīng)在畫(huà)面不同部位分配,形成呼應(yīng),所繪形面應(yīng)有大小、間隔、形態(tài)差異。課堂小結(jié):選不同程度和特點(diǎn)的作業(yè)做講評(píng),分析優(yōu)劣得失,布置學(xué)生課后加工整理未完成作業(yè)。
14、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)一: 在美術(shù)的星空里,點(diǎn)、線(xiàn)、面才是真正的主人,讓我們遨游其中,同它們共舞。教師用課件出示圖片,師生共同體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的豐富的思想感情。有優(yōu)雅飄逸的;有慷慨激昂的;有痛苦、沮喪的;有憤怒的;有快樂(lè)的每一種形式的組合都有不同的含義,它們是畫(huà)家思想情感的直接表達(dá),反映了他們的人生觀和價(jià)值觀。活動(dòng)二:學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo) 用線(xiàn)、碎紙片或其他材料進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面的排列。課堂小結(jié)板書(shū):點(diǎn)、線(xiàn)、面 作品展示 范畫(huà)第4課 漂亮的包裝紙教材簡(jiǎn)析在大面積的平面上進(jìn)行裝飾,“四方連續(xù)”是一種常用的設(shè)計(jì)方法。在日常生活中四方連續(xù)文楊的應(yīng)用是十分廣泛的。不同應(yīng)用范圍,對(duì)紋樣特別是對(duì)色彩有著不同
15、的要求。這次作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)包裝紙,在紋樣上不要過(guò)于復(fù)雜,以單純簡(jiǎn)練為宜,色彩可以鮮艷一點(diǎn),根據(jù)需要來(lái)定色調(diào)。教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)用四方連續(xù)的骨式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙,初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)骨式排列,花紋設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)花紋拓印,色彩調(diào)配,著色。教學(xué)構(gòu)想及方法 為給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,我使用電腦輔助教學(xué)演示制作過(guò)程: (粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫(huà))四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以使用人物、動(dòng)物、花草蟲(chóng)魚(yú)等案。以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合,降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題的難度,從而使本課的教學(xué)難
16、點(diǎn)問(wèn)題在老師的解說(shuō)和示范中得到解決。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教材、范圖。電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)教及學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一課時(shí)活動(dòng)一:出示玩具熊,導(dǎo)出包裝紙,導(dǎo)入新課?;顒?dòng)二:1、教授四方連續(xù)知識(shí)(結(jié)合書(shū)本及實(shí)物花樣,師生共同分析)四方連續(xù):四方連續(xù)就是以一個(gè)或多個(gè)單位紋樣向上下 左右四個(gè)方向重復(fù)排列,并無(wú)限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣。常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點(diǎn)式 連綴式 和重疊式 結(jié)合投影片講解幾種常用的骨式并板書(shū)骨式名稱(chēng)和骨式圖。散點(diǎn)式: 以一個(gè)或數(shù)個(gè)紋樣組成一個(gè)單位 紋樣作分散排列,就叫散點(diǎn)式。它有平排式、斜排式兩種。連綴式: 單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強(qiáng),這種排列形式就叫連綴式。 重疊
17、式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式?;顒?dòng)三:演示制作過(guò)程: (粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫(huà))四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以使用人物 動(dòng)物 花草蟲(chóng)魚(yú)等圖案。現(xiàn)在,老師就用一種花的圖案來(lái)設(shè)計(jì)四方連續(xù)紋樣。 (演示過(guò)大和過(guò)小的錯(cuò)誤做法)每個(gè)單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有規(guī)律,可事先折好骨式線(xiàn)。拓印花紋:透拓法:劃痕法:活動(dòng)四:學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)每人設(shè)計(jì)一種紋樣,選擇一種骨式設(shè)計(jì)一張包裝紙。作業(yè)要求工細(xì)整潔?;顒?dòng)五:作業(yè)展示,教師小結(jié)。第二課時(shí)活動(dòng)一:重溫調(diào)色和著色的方法及注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)色調(diào)要明快,不要太濃重;先涂底色后涂花紋;涂色要?jiǎng)?,做工要?xì)?;顒?dòng)二:
18、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。1、用色不要過(guò)雜,免得使人煩躁不安。2、著色時(shí),為了運(yùn)筆穩(wěn)當(dāng),可用執(zhí)鉛筆的方法執(zhí)毛筆。3、對(duì)顏色調(diào)的過(guò)厚的和過(guò)稀的,及時(shí)給予協(xié)助。4、進(jìn)入著色階段時(shí),強(qiáng)調(diào)做工精細(xì),一絲不茍,善始善終?;顒?dòng)三:作業(yè)展示,教師小結(jié)。板書(shū)計(jì)劃:課題 范畫(huà) 作業(yè)展示課后反思:第五課 五味瓶學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)課 教學(xué)目標(biāo):1、 通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別,學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去審美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué),初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)美、感受美。3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)
19、中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)五種味道的辨別,學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。教學(xué)難點(diǎn):不同的感受帶給人們不同的色彩,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué),初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用。 學(xué)具準(zhǔn)備:五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂(lè)設(shè)計(jì)思路:本課屬于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬,分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上,我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法,從導(dǎo)入階段就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面,發(fā)展階段過(guò)程中我積極為
20、學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找及常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材,通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣;在評(píng)價(jià)整理階段,給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng),真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)活動(dòng)一:1、 教師活動(dòng):(出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”)引導(dǎo)五名同學(xué)通過(guò)“嘗”的方法來(lái)體驗(yàn)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小組組員通過(guò)實(shí)物投影儀觀察品嘗味道后的面部表情來(lái)猜出五種味道。作用:以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并引出課題:五味瓶。活動(dòng)二:五個(gè)小組分別放五個(gè)杯子
21、,分組進(jìn)行品嘗,不能用語(yǔ)言來(lái)說(shuō),把品嘗到的感受以及聯(lián)想到的事情用1-2種顏色來(lái)表現(xiàn)出來(lái),小組及小組之間相互來(lái)猜一猜?;顒?dòng)三:將作品依次展示,來(lái)猜一猜五個(gè)小組分別品嘗到的是什么味道?并請(qǐng)學(xué)生們來(lái)談一談自己的感受,為什么會(huì)用這種顏色來(lái)表現(xiàn)五味?讓你想到什么?生活中有哪些物品分別是五味?在生活中有什么很甜蜜的事情嗎?讓你記憶深刻的,說(shuō)出來(lái)讓大家和你一起來(lái)分享?;顒?dòng)四:一開(kāi)始同學(xué)們是運(yùn)用表情來(lái)表現(xiàn)的五味,剛才又運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)的五味,同學(xué)們你們說(shuō)的很好,感受的也很貼切,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,要請(qǐng)每個(gè)同學(xué)吃糖,在你們的位洞里,品嘗一下是什么味道的?告訴我好嗎?一塊小小糖,味道是不一樣的,帶給我們的感受也不盡相同
22、。請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺堋?第二節(jié)活動(dòng)一:上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味,現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看其他小同學(xué)他是如何來(lái)體會(huì)、感受五味的?課件展示:看他表現(xiàn)的是什么味道?辣味、甜味、苦味、酸味,還是咸味?瓶子里面畫(huà)的是什么?觀察作品是如何表現(xiàn)小朋友的表情、色彩和實(shí)物的?活動(dòng)二:作業(yè)要求:這節(jié)課我們就運(yùn)用色彩、表情和實(shí)物來(lái)表現(xiàn)五味瓶。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了瓶子外形的紙張,你就將最想表現(xiàn)的味道表現(xiàn)在這里,想一想用什么來(lái)表現(xiàn)?動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。活動(dòng)三:作業(yè)展評(píng):請(qǐng)你們五個(gè)小組挑選出你認(rèn)為最優(yōu)秀的作品拿到臺(tái)前給同學(xué)們介紹一下,你呀,不要告訴我你畫(huà)的是什么味道,讓老師來(lái)猜一猜好嗎?下面的四幅作品由同學(xué)們來(lái)猜一猜。讓學(xué)生來(lái)談
23、談自己繪畫(huà)的感受。教師來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)??蠢蠋熯@兒有一個(gè)瓶子,里面盛著酸甜苦辣咸,人生就是五味瓶,只有都嘗過(guò)這五種味道,生活才會(huì)多姿多彩!課后反思: 第6課:得獎(jiǎng)了課時(shí):1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):1. 通過(guò)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的材料制作一個(gè)立體、半立體或者平面的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)散思維能力,創(chuàng)造性的組合能力。2. 通過(guò)各種材質(zhì)的觀察,聯(lián)想并組合成大獎(jiǎng)杯。3. 讓學(xué)生知道大獎(jiǎng)杯(狀)表示獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步和榮譽(yù),教育學(xué)生要積極進(jìn)取,要求上進(jìn)。4. 學(xué)習(xí)制作獎(jiǎng)杯的方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手能力。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 課前通過(guò)提前布置和引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生找到制作獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀所需的材料,并能靈活
24、、巧妙地運(yùn)用到制作當(dāng)中。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些基本的形狀來(lái)概括獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。教學(xué)準(zhǔn)備:1. 提前布置學(xué)生和教師一起收集身邊可以利用的材料。2. 教師提前運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。3. 多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 上課前評(píng)選出上學(xué)期和這學(xué)期初美術(shù)課紀(jì)律最佳、衛(wèi)生最佳、作業(yè)最佳的學(xué)生?;顒?dòng)一:教師向選出的最佳學(xué)員頒發(fā)獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗,鼓勵(lì)大家要互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取榮譽(yù)。請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)向大家展示教師自制的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗,通過(guò)實(shí)物投影儀引導(dǎo)學(xué)生觀察它們是用什么材料制作的。出示課題:得獎(jiǎng)了?;顒?dòng)二:課件展示奧林匹克獎(jiǎng)杯及各種榮譽(yù)獎(jiǎng)杯、三好學(xué)生獎(jiǎng)狀、衛(wèi)生、紀(jì)律流動(dòng)紅旗。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)
25、觀察、分析并說(shuō)說(shuō)它們的外形特征和結(jié)構(gòu)。再次通過(guò)實(shí)物投影儀仔細(xì)觀察教師自制的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗,小組討論一下,這些作品運(yùn)用了哪些材料,怎樣對(duì)材料進(jìn)行改造的,它主要由哪幾部分組成的,是如何表現(xiàn)真正的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗的特征的?;顒?dòng)三:教師在實(shí)物投影儀下演示制作一個(gè)獎(jiǎng)杯,并請(qǐng)學(xué)生參及選材及制作1. 構(gòu)思、設(shè)計(jì)2. 選材(材質(zhì)方面相似或形狀方面相似)(1)在制作時(shí)要注意形狀、比例、重心、色彩的協(xié)調(diào)。用收集到的各種材料做成獎(jiǎng)杯座。(2)利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。(3)在獎(jiǎng)杯座、杯身上利用粘貼、包裹等技法美化獎(jiǎng)杯。3. 改造材料、組合4. 裝飾活動(dòng)四:鼓勵(lì)學(xué)生小組合作制作一件獎(jiǎng)杯或者是獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。指導(dǎo)要點(diǎn):
26、選材、對(duì)材料的合理改造、裝飾、寫(xiě)上獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容?;顒?dòng)五:展示學(xué)生作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,要求上進(jìn)。課后反思:第7課:美麗孔雀課時(shí):1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)孔雀的形態(tài)特征,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同材料制作一個(gè)立體或半立體的孔雀,培養(yǎng)觀察力。2. 根據(jù)材料的不同屬性,用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。3. 學(xué)習(xí)制作孔雀的方法,培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力。教學(xué)重、難點(diǎn):1.提前布置學(xué)生回家觀察好孔雀的2.根據(jù)材料的不同屬性,用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。3.學(xué)習(xí)制作孔雀的方法,培養(yǎng)動(dòng)手能力,創(chuàng)作能力。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、概括孔雀的特征,了解有關(guān)孔雀的知識(shí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用
27、各種材料來(lái)表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學(xué)生回去了解有關(guān)孔雀的知識(shí)。教師:多媒體教學(xué)系統(tǒng)、有關(guān)孔雀的光盤(pán)、運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)一:觀看有關(guān)孔雀的光盤(pán),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集到的有關(guān)孔雀的知識(shí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互相交流了解孔雀的品種、生活習(xí)性??兹改敲利惖挠鹈汪骠娴奈枳说玫搅烁髯迦嗣竦南矏?ài),民間模仿其動(dòng)作編成了“孔雀舞”,世界上不少的美術(shù)家也用它的形象來(lái)做成裝飾畫(huà)。課件出示法國(guó)約瑟夫.雅南德室內(nèi)裝飾孔雀。今天我們就來(lái)利用各種材料制作孔雀翩翩。活動(dòng)二:再次觀看有關(guān)孔雀的光盤(pán),引導(dǎo)學(xué)生觀察孔雀的外形特點(diǎn)
28、、概括出身體各部分的形狀、色彩,尤其是羽毛的特點(diǎn)。欣賞范作及書(shū)上的圖片,請(qǐng)小組在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出都有哪些方法可以來(lái)制作孔雀。每一組說(shuō)一種,并說(shuō)說(shuō)都用了那些材料,如何將孔雀的形象巧妙地進(jìn)行表現(xiàn)的。總結(jié):可以使用的方法有:繪畫(huà)、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等??衫玫牟牧嫌胁始垺⒋邓芗?、羽毛、金屬紙等等。其中較為復(fù)雜的是紙塑的方法,它將紙通過(guò)卷、折、刮、壓、層層粘貼,塑造出立體或半立體多變的效果。(教師簡(jiǎn)單示范這幾種紙塑技法,并鼓勵(lì)學(xué)生將這些技法運(yùn)用到其它材料的改造上。)活動(dòng)三:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考還有哪些材料可以利用來(lái)做孔雀。鼓勵(lì)學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過(guò)拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一
29、只翩翩起舞的美麗的孔雀。作業(yè)可以合作也可以自己做,能力較弱的學(xué)生也可以選擇繪畫(huà)形式或畫(huà)出展開(kāi)的尾巴后再用剪或折的方法做的身體貼上。學(xué)生作業(yè)時(shí)教師提醒學(xué)生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列。活動(dòng)四:展示作業(yè),放音樂(lè)小孔雀,學(xué)生互評(píng)作業(yè)。教師根據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、打扮方面攀比,更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。課后反思:第8課:葉子上的小“血管”課時(shí):1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):1. 觀察葉子的外形以及葉脈的造型,能夠說(shuō)出葉脈生長(zhǎng)的規(guī)律。2. 選擇自己最喜歡的一片葉子,用蠟筆、水彩結(jié)合的方法將它畫(huà)下來(lái),著重表現(xiàn)美麗的葉脈。3. 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葉脈的感受,并嘗試著寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn):1.
30、感受葉脈纖細(xì)的美麗。2. 靈活運(yùn)用蠟筆、水彩結(jié)合的方法表現(xiàn)葉脈。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:各種葉子的實(shí)物、葉脈書(shū)簽、課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、蠟筆、水彩工具、圖畫(huà)紙。學(xué)生:提前回家收集樹(shù)葉,觀察葉脈,了解有關(guān)葉脈的知識(shí)。蠟筆、水彩工具、圖畫(huà)紙。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)一:學(xué)生展示各自收集到的葉子,說(shuō)說(shuō)自己是在哪兒收集到的,是什么植物的葉子。引導(dǎo)學(xué)生觀察葉脈:觸摸葉子的表面,并將葉子對(duì)著光線(xiàn)仔細(xì)觀察。課件展示各種各樣的葉子,重點(diǎn)突出葉脈。并出示課本上的那段話(huà):“輕輕的,我走近你,你那纖細(xì)的美麗,讓我震顫。”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)葉脈的感受。師生一起談?wù)勛约毫私獾降娜~脈的作用。出示課題。活動(dòng)二:再次問(wèn)學(xué)生:你是否第
31、一次從這樣的角度去觀察一片樹(shù)葉?說(shuō)說(shuō)感想。通過(guò)課件觀察討論:葉脈的生長(zhǎng)有什么規(guī)律?根據(jù)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律說(shuō)說(shuō):可以運(yùn)用那些工具、哪些學(xué)過(guò)的技法來(lái)表現(xiàn)葉脈?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師給予建議)教師出示范畫(huà),請(qǐng)學(xué)生觀察、說(shuō)一說(shuō)這是運(yùn)用了哪些材料和技法畫(huà)的。教師簡(jiǎn)單演示用蠟筆描畫(huà)葉脈、用水彩涂色來(lái)表現(xiàn)葉子的方法,使學(xué)生初步感知這種新的繪畫(huà)方法。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法繪畫(huà)葉子。教師指導(dǎo)?;顒?dòng)三:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的和以前學(xué)的方法來(lái)繪畫(huà)葉脈和葉子,啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造出新的方法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),鼓勵(lì)合作。將全班畫(huà)的葉子剪貼在一起,教師添畫(huà)樹(shù)干成為一顆“成長(zhǎng)樹(shù)”。布置在各班的展臺(tái)上。每片葉子上寫(xiě)上自己的名字,以后將自己得到的小
32、紅花都貼到自己的葉子上,展示自己成長(zhǎng)的足跡。札記:孩子們對(duì)葉脈的理解非常有趣,如有的孩子說(shuō):“許多葉子的葉脈就像魚(yú)刺一樣。”仔細(xì)一看,還真像。許多孩子運(yùn)用了各式各樣的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)葉脈,甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的勾畫(huà)了好多彎曲的小線(xiàn)條,還告訴我:“這是水、這是養(yǎng)料?!笨磥?lái)對(duì)葉脈作用的理解促進(jìn)了他們對(duì)葉脈的繪畫(huà)表現(xiàn)力。課后反思:第9課:漂亮的花邊課時(shí):1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的一些花邊,體會(huì)花邊的秩序美、2. 能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣;3. 在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力,樹(shù)立刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)
33、:設(shè)計(jì)好單元形,能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn):在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。課前準(zhǔn)備:多媒體課件,各種圖案的圖片,螃蟹圖片6個(gè)。學(xué)生:彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 活動(dòng)一:(一) 欣賞實(shí)物,接觸花邊。1、 出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包,讓學(xué)生觀察;2、 說(shuō)出共同特點(diǎn):都有美麗的花邊裝飾。(二)課件 欣賞圖片,尋找花邊。1、古代帝王畫(huà)像,讓學(xué)生尋找花邊。(領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方)2、古代建筑。(屋檐、墻壁、門(mén)框等地方)3、小結(jié):古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來(lái)裝飾身邊
34、的事物,使它們變得非常地華麗、精美。(三) 尋找生活中的花邊,了解花邊的作用。1、 師:其實(shí),在我們平時(shí)的生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾的東西。2、 學(xué)生討論,回答。3、 小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察,我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個(gè)地方,那么漂亮,那么精致,那我們今天就一起來(lái)研究這美麗的花邊。(屏幕出示課題)活動(dòng)二:尋找花邊的規(guī)律(一) 單獨(dú)紋樣1、(電腦演示)蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。2、問(wèn):這條花邊是有什么組成的?(蝴蝶)3、(電腦演示)將單獨(dú)紋樣用框表示出來(lái)。4、定義:花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。(二) 一定的規(guī)律1、(電腦演示)出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。2、問(wèn):有什么
35、不同?(排列的方法不同)4、 師用箭頭表示出排列的規(guī)律。5、 問(wèn):還有沒(méi)有別的排列規(guī)律?(學(xué)生回答,師利用教具直觀演示,并用箭頭板畫(huà)規(guī)律)6、小結(jié):方法還有很多,只要同學(xué)們善于用心,就能設(shè)計(jì)出多姿多彩的花邊。 問(wèn):是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類(lèi)的圖案?有沒(méi)有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋樣?2、 學(xué)生討論、回答,師出示教具。3、 小結(jié):任何一個(gè)你感興趣的呢功能給人帶來(lái)美感的圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣。4、 快速欣賞多條花邊,提高學(xué)生的審美能力。活動(dòng)三、討論花邊的繪制方法。1、 學(xué)生回答,師補(bǔ)充。2、 播放錄象(1) 橡皮泥制作花邊;(2) 毛芋雕刻成一個(gè)單獨(dú)紋樣后排列印成花邊;(3) 毛線(xiàn)編織花邊;(4)
36、復(fù)寫(xiě)紙畫(huà)花邊。(5) 剪花邊?;顒?dòng)四:學(xué)生作業(yè),師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生選擇一種簡(jiǎn)單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。學(xué)生作業(yè)?;顒?dòng)五:作業(yè)展評(píng)。1、 學(xué)生自評(píng);2、 學(xué)生互評(píng);3、 師評(píng)。課后反思:第10課 腳印的聯(lián)想課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):1. 能夠認(rèn)識(shí)五種以上常見(jiàn)動(dòng)物的腳印,并能說(shuō)出它們的特征。2. 充分展開(kāi)想象,將這些動(dòng)物的腳印變化成另外的形象。3. 在動(dòng)物腳印上用添畫(huà)的方法完成1-2幅繪畫(huà)作品。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 引導(dǎo)學(xué)生分清常見(jiàn)動(dòng)物的腳印,并能說(shuō)出它們的特征。2. 鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,將腳印變化成其它形象。教學(xué)準(zhǔn)備:1. 教師:提前收集有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片、影
37、像資料,多媒體教學(xué)系統(tǒng)。若干動(dòng)物腳印模板,印泥。2. 學(xué)生:提前回去搜集有關(guān)動(dòng)物腳印的資料。圖畫(huà)紙、宣紙、水粉顏料等。彩卡紙、剪刀、雙面膠。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)活動(dòng)一:教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文雪地里的小畫(huà)家,請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上,將課文中提到的幾種動(dòng)物的腳印用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式迅速的畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)大家猜猜他們分別畫(huà)的是誰(shuí)的腳印,并說(shuō)明是憑什么特征辨別出來(lái)的。出示課題:奇妙的腳印活動(dòng)二:讓學(xué)生交流他們所知道的動(dòng)物的腳印,可以用語(yǔ)言來(lái)描述,也可以用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師播放有關(guān)動(dòng)物腳印的影像資料,通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言概括常見(jiàn)動(dòng)物的腳印的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清至少五種常見(jiàn)動(dòng)物的腳印,并能說(shuō)
38、出它們的特征?;顒?dòng)三:教師利用電腦課件出示一個(gè)大大的動(dòng)物腳印,慢慢旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個(gè)角度時(shí)分別像什么,教師操作課件進(jìn)行添畫(huà),使形象更具體。教師將準(zhǔn)備好的模板發(fā)到各組,指導(dǎo)學(xué)生用模板和印泥敲擊一個(gè)大腳印,變換角度進(jìn)行觀察想象,并添畫(huà)使之變成另一個(gè)形象。活動(dòng)四:展示作業(yè),小組討論并交流:還可以怎樣變?根據(jù)自己的設(shè)想,敲印或繪畫(huà)多個(gè)腳印,然后進(jìn)行添畫(huà)、變化。布置學(xué)生下節(jié)課帶彩紙、剪刀、雙面膠。第二節(jié)活動(dòng)一:欣賞上節(jié)課用繪畫(huà)的形式添畫(huà)的腳印圖案,出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖案。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)另一種材料語(yǔ)言所描繪的想象的天空?;顒?dòng)二:課件展示用不同材料表現(xiàn)的奇妙的腳印想象畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察
39、、分析:他們運(yùn)用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動(dòng)物腳印的特征的?他們是怎樣進(jìn)行合理的想象及添加,使之成為另一種形象的?活動(dòng)三:以小組為單位進(jìn)行討論:準(zhǔn)備利用彩卡紙和什么材料制作一個(gè)什么動(dòng)物的腳印,這種腳印的外形特點(diǎn)是怎樣的?準(zhǔn)備怎樣像項(xiàng)及添加,使之成為一個(gè)新的形象?可以利用本組同學(xué)搜集到的哪些材料進(jìn)行裝飾?(提示:如用皺紋紙繩盤(pán)貼出圖案等)各組派代表回答,教師予以評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。以小組為單位進(jìn)行合作,要求作業(yè)大一些,體現(xiàn)出是哪一種動(dòng)物的腳印演變的。活動(dòng)四:各組展示作業(yè),帶著作品來(lái)到校園里,進(jìn)行“大森林里的腳印”的游戲及表演。課后拓展:對(duì)自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型(如水漬、云彩等)進(jìn)行想
40、象及添畫(huà)。課后反思:第11課:蔬果變變變課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):1. 能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。2. 充分展開(kāi)想象,將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。3. 用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。2. 能否積極參及整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。3. 能否及同學(xué)好友合作。4. 是否有及眾不同的想象。5. 是否能夠找到最適合自己的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備:提前及孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本,看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng),收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子,牙簽。教師制作提供多件范作的幻
41、燈片,多媒體教學(xué)系統(tǒng),示范工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)活動(dòng)一:教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼,引起學(xué)生興趣。請(qǐng)學(xué)生拆一拆,研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。學(xué)生討論、回答。告訴學(xué)生,今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。(板書(shū)課題)活動(dòng)二:教師播放幻燈片,展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察:這件作品表現(xiàn)的是什么形象?是以什么蔬果為主體制作的?這件蔬果及這個(gè)形象有什么相似之處?作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型?學(xué)生討論,回答,教師給予評(píng)價(jià)及指導(dǎo)?;顒?dòng)三:分小組,將收集到的物品展示出來(lái),一起說(shuō)一說(shuō),這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分,然后進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的
42、想法。每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體,(建議學(xué)生選大一點(diǎn)的)根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開(kāi)想象,然后交流:你收集到的這一蔬果的外形有什么特征,你準(zhǔn)備將它變成什么,怎么變?(正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看)活動(dòng)四:小組合作試一試,運(yùn)用手頭的材料,以一個(gè)大件蔬果為主,將幾個(gè)蔬果連接起來(lái),做成一個(gè)小動(dòng)物。展示作品,每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示,并作介紹。學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識(shí)。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。第二節(jié)活動(dòng)一:觀看課件,精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣,增進(jìn)了人們的食欲,使飲食成為一種享受。學(xué)生
43、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)和了解到的食品雕刻以及食品工藝。出示課題?;顒?dòng)二:課件展示食品工藝作品“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”,漸漸放大,請(qǐng)學(xué)生觀察它是由什么蔬果做成的,怎么改造的。學(xué)生討論、回答。教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結(jié):這是將一只較長(zhǎng)的苦瓜剖去四分之一外皮,去瓤,做成一只小船,再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上,將一片蘿卜葉子插到船上做帆,這樣一件充滿(mǎn)意境的作品就誕生了。活動(dòng)三:各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想:你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造,將它做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。小組討論,選一到兩組同學(xué)代表起來(lái)介紹創(chuàng)意。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予肯定和指導(dǎo)建議,鼓
44、勵(lì)各組將自己的創(chuàng)意制作出來(lái)。學(xué)生制作,教師指導(dǎo)。注意協(xié)調(diào)各組合理分工,盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。使用材料注意安全。活動(dòng)四:“滿(mǎn)漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上,每組派出兩位“美食家”當(dāng)評(píng)委,評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯,在家長(zhǎng)面前露一手。收拾及整理。布置下節(jié)課工具材料。課后反思:第12課:小鳥(niǎo)的家課時(shí):2課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見(jiàn)的廢舊物品進(jìn)行有目的的改造成使之為小鳥(niǎo)的家。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞,理解小鳥(niǎo)失去家園的痛苦,充滿(mǎn)情感的去進(jìn)行表現(xiàn),培
45、養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。3、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)重難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。2、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體教學(xué)系統(tǒng),課件,用KT板制作一棵有樹(shù)洞的大樹(shù)。搜集多種可以利用來(lái)制作小鳥(niǎo)的家的廢舊物品。制作工具。學(xué)生:圖畫(huà)紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)活動(dòng)一:激情引趣教師:今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,你想認(rèn)識(shí)它嗎?教師戴上繪有小鳥(niǎo)形象的手套表演小鳥(niǎo)飛,并以小鳥(niǎo)的口氣說(shuō):“春天的時(shí)候我到青島來(lái)旅游,發(fā)現(xiàn)青島是一個(gè)充
46、滿(mǎn)了綠色的城市,人們也很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),所以我就在青島住了下來(lái)。這幾天天氣涼了,我也有點(diǎn)想家了。小朋友,你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩?和我一起飛好么?”師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥(niǎo)飛。 活動(dòng)二:創(chuàng)設(shè)情景“飛累了,咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥(niǎo)們?cè)诖髽?shù)間飛行的圖片,伴隨著的是苗嶺的早晨的音樂(lè)?!拔业募移撩矗磕銖囊魳?lè)中能聽(tīng)出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大森林很美,體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)出的鳥(niǎo)兒在快樂(lè)、自由的生活著。“我們接著飛吧,前面就是了!”課件展示一幅大樹(shù)被伐,鳥(niǎo)兒圍著樹(shù)樁哭泣的圖片?!鞍⊙剑业募以趺醋兂蛇@個(gè)樣子了?小鳥(niǎo)們,你們快告訴我,這里發(fā)生了什么事情
47、了?”放課件小鳥(niǎo)們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事:有一天,小鳥(niǎo)們伴著我是一只小小鳥(niǎo)的音樂(lè)正在樹(shù)林中飛行,突然一位獵人用槍把一只鳥(niǎo)打了下來(lái),其他的鳥(niǎo)兒都飛走了;第二天有人砍伐森林,在電鋸的操作聲和樹(shù)木轟隆到底的聲音中,又有許多小鳥(niǎo)飛走了;下一幅畫(huà)面整個(gè)是灰色調(diào)的:伴著悲哀的小提琴曲,小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大森林里都發(fā)生了什么事情?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)體會(huì)小鳥(niǎo)的痛苦。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們捕殺鳥(niǎo)類(lèi)給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)的痛苦,引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來(lái)表達(dá),引起同情,激發(fā)愛(ài)心。下一幅畫(huà)面,一只小鳥(niǎo)在籠中低泣,啟發(fā)學(xué)生:它也有家,可是他為什么不開(kāi)心?教師啟發(fā)學(xué)生:“大森林里發(fā)生了這么多的事情,你想,小鳥(niǎo)和大樹(shù)會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么,你
48、又想替人類(lèi)對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述,引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的主題?;顒?dòng)三:鼓勵(lì)學(xué)生以連環(huán)畫(huà)的形式將自己看到的“小鳥(niǎo)的家”的故事畫(huà)出來(lái),由教師分配哪一組畫(huà)什么場(chǎng)景,組內(nèi)同學(xué)可以自己畫(huà),也可以合作。學(xué)生繪畫(huà),教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事件繪畫(huà)場(chǎng)景、人物、刻畫(huà)表情和動(dòng)作。鼓勵(lì)同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)行不同表現(xiàn)?;顒?dòng)四:教師將各組繪畫(huà)串接起來(lái)形成一本本連環(huán)畫(huà)。學(xué)生互相傳閱,談?wù)劯惺堋2贾孟鹿?jié)課帶的工具材料。第二節(jié)活動(dòng)一:引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥(niǎo)向我們講的關(guān)于家的故事。引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的主題。出示課題?;顒?dòng)二:?jiǎn)l(fā)創(chuàng)造“人類(lèi)破壞了小鳥(niǎo)的家,讓我們一起來(lái)為小鳥(niǎo)再建一
49、個(gè)家好嗎?”教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的改造,為小鳥(niǎo)建一個(gè)家。在示范過(guò)程中,請(qǐng)學(xué)生參及創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥(niǎo)做的家既要舒適、美觀,又要牢固。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō),自己通過(guò)課前準(zhǔn)備,打算利用什么廢舊材料來(lái)為小鳥(niǎo)筑巢。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的工具材料,通過(guò)簡(jiǎn)單的、力所能及的改造來(lái)為小鳥(niǎo)建造一個(gè)家?;顒?dòng)三:學(xué)生分組制作,教師指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生資源共享,發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于能力稍弱的學(xué)生可以用繪畫(huà)的形式來(lái)為小鳥(niǎo)建家。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,大膽的對(duì)材料進(jìn)行改造。活動(dòng)四:展示作品教師推出綠色KT板做的大樹(shù),請(qǐng)學(xué)生拿著自己的作品到大樹(shù)旁展示,還可
50、以從樹(shù)洞中將鳥(niǎo)窩展示出來(lái)。選幾位同學(xué)扮演小鳥(niǎo),找出自己最喜歡的家,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)家。教師對(duì)學(xué)生作品給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。收拾及整理:提醒學(xué)生,環(huán)境污染的地方小鳥(niǎo)也是不喜歡的,請(qǐng)大家將教室打掃干凈。課后反思:第13課: 動(dòng)物的故事課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生簡(jiǎn)單的了解連環(huán)畫(huà)的知識(shí),學(xué)習(xí)如何繪制出連環(huán)畫(huà)。(2)運(yùn)用簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)形式較完整的吧動(dòng)物的故事變現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫(huà)連環(huán)畫(huà)的基本知識(shí)(通過(guò)欣賞分析作品解決)。教學(xué)難點(diǎn)如何為一篇故事配插圖教學(xué)準(zhǔn)備:教師教具電腦素材庫(kù)資料,大屏幕實(shí)物投影等 (學(xué) 具)彩筆,油畫(huà)棒,色彩 (水彩、水粉顏料)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)活動(dòng)一:
51、師:古往今來(lái),每個(gè)人都有很多故事,每個(gè)人都想把自己的故事講給別人聽(tīng),也想聽(tīng)聽(tīng)別人講的故事,遇到好玩、有趣的故事,有的人就會(huì)把它們記下來(lái),留給更多的人看,這就是故事書(shū)。同學(xué)們最喜歡看什么樣的書(shū)呢?師小結(jié):同學(xué)們最喜歡看的是有圖畫(huà)的書(shū),書(shū)上的這些畫(huà)就叫做故事插圖,有連續(xù)內(nèi)容的故事插圖又叫做連環(huán)畫(huà)。活動(dòng)二:1、欣賞插圖作品:作用:對(duì)文學(xué)做內(nèi)容,做形象的說(shuō)明,并加強(qiáng)作品的感染力。插圖是用形象表現(xiàn)出作品中的典型、主要情節(jié)及形象,目的是使讀者更便于、更加深對(duì)原作的理解。具體作品分析:小馬過(guò)河喜洋洋及灰太狼小熊維尼2、分析為童話(huà)、寓言配畫(huà)的要點(diǎn)師生共同分析,教師小結(jié):根據(jù)上面的欣賞,要配好畫(huà)、創(chuàng)作好插圖,首
52、先要熟悉文學(xué)作品的內(nèi)容,更重要的是要多作品的內(nèi)容有深刻的感受,然后再用形象表現(xiàn)出作品中典型、主要情節(jié)及形象。活動(dòng)三:學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)選擇中國(guó)諺語(yǔ)故事,或者自編故事,然后畫(huà)出來(lái)。拓展作業(yè):泥塑、彩紙粘貼、紙塑等。作業(yè)步驟:1、熟讀故事,選出主要人物、主要情節(jié),并擬出標(biāo)題。2、用鉛筆定位3、定人的位置4、定稿活動(dòng)四:作業(yè)展示,教師小結(jié)第二課時(shí)活動(dòng)一:提出上節(jié)課畫(huà)稿中存在的問(wèn)題,學(xué)生簡(jiǎn)單修改?;顒?dòng)二:1、分析作品中顏色的運(yùn)用2、分析使用顏色的規(guī)律1)色彩及作品的內(nèi)容上的密切關(guān)系2)用顏色襯托主體形象活動(dòng)三:學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)1、先著主體顏色或不可變的顏色2、著背景3、刻劃面部或細(xì)部活動(dòng)四:作業(yè)
53、展評(píng)讓勇敢的孩子自己到前面通過(guò)大屏幕實(shí)物投影講自己的故事插圖,形式不拘一格,教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評(píng)中,"(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的展示自己的作品,(并互相提問(wèn)題討論)遇到走形的,教師也不要責(zé)怪,從其他方面鼓勵(lì)。師:同學(xué)們,感謝你們把老師帶到你們美好的世界中,也希望故事畫(huà)能成為你們的朋友。課后反思:第14課 友誼卡知識(shí)目標(biāo):能夠了解友誼卡的功能,初步掌握友誼卡的設(shè)計(jì)制作方法、綜合運(yùn)用能力,提高動(dòng)手能力能力目標(biāo):1、能夠設(shè)計(jì)制作一張有特色的友誼卡2、在制作中,能學(xué)會(huì)合理的構(gòu)圖情感態(tài)度及價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠發(fā)展學(xué)生觀察、形象思維能力及動(dòng)手造教學(xué)重點(diǎn)是: 友誼卡知識(shí)介紹教學(xué)難點(diǎn)是:
54、賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思,材料運(yùn)用的巧妙,作品有創(chuàng)意。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課:老師:同學(xué)們,在你們的生活中,在你們的身邊都有自己喜歡或敬佩的人嗎?那你們有沒(méi)有想表達(dá)感情又因?yàn)槟承┰驘o(wú)法說(shuō)出口的時(shí)候呢?(有)不要著急,今天我們就為你傳遞感情的橋梁友誼卡(板書(shū)課題)友誼卡二、發(fā)展階段A、友誼卡的作用、種類(lèi)、形式瞧,老師給大家?guī)?lái)了4個(gè)漂亮的小伙伴,仔細(xì)看然后小組內(nèi)討論:這些友誼卡有什么作用?他們又可以分為哪些種類(lèi)呢?(展示卡片)生:欣賞、討論生匯報(bào)師:友誼卡的作用:傳遞同學(xué)、朋友之間的友誼,他是感情的使者,也是團(tuán)結(jié)的象征友誼卡的種類(lèi):包括賀年卡、生日卡、結(jié)婚卡、尊師卡、節(jié)日賀卡等友誼卡的形式:?jiǎn)雾?yè)卡、折頁(yè)卡;有平面的、立體有聲的;橫式的,豎式的;心形的、樹(shù)葉形的及不規(guī)則形的。(展示不同種類(lèi)的賀卡,使學(xué)生有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)) B、友誼卡的制作步驟那看了這么多漂亮的友誼卡,你們想不想為自己的好朋友制作一張好看的友誼卡,表達(dá)你的感情呢?(想)仔細(xì)看老師,仔細(xì)觀察并思考,老師手中的這張友誼卡是如何制成的呢?教師展示制作步驟,學(xué)生觀看思考(我們?cè)谠O(shè)計(jì)賀卡前,首先應(yīng)該明確要贈(zèng)送的對(duì)象及贈(zèng)送事因。因?yàn)椴煌馁?zèng)送對(duì)象的心理和愛(ài)好是不一樣的。因?yàn)槲蚁胨徒o我的好朋友二四班的小朋友學(xué)習(xí)用,他們兒童
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