新版人教版小學(xué)英語三年級上冊詳細(xì)教案

1、Unit 1 Hello！第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm .。教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語 I'm . 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要夸張示范并適時(shí)糾正，但切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：1.相關(guān)人物的面具或頭飾2.為 Let's play 中的擊鼓傳花準(zhǔn)備相應(yīng)的道具3.與相配套的帶教學(xué)過程：1熱身(Warm-up)讓學(xué)生在預(yù)備鈴后聽本部分 Let's sing 中的歌曲“Hello”，讓學(xué)生在課前對英語有一些

2、感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生參與的和愿望。2呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）再次本課歌曲“Hello”的，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹：Hello, I'm . / Hi, I'm .（3）教師戴上 Sarah 的頭飾介紹：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教師在示范時(shí)， 一定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作以及表情來配合教學(xué)。）（4）給學(xué)生戴上 Sa

3、rah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說 Hello! I'm .（5）聽，看掛圖；或通過，VCD 來展示 Let's talk 部分的教學(xué)內(nèi)容。03趣味操練(Practice)（1）玩 Let's play 中的“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師放音樂，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)音樂停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說：Hello, I'm . / Hi, I'm .在做此時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是 I'm的發(fā)音，應(yīng)為aim不能

4、讀成em或ai，但要注意，教師不能一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。（2）讓學(xué)生說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。為學(xué)生出示情景圖片，讓他們說說，在此情景中該說些什么？<情景一>清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？<情景二>假如你是新同學(xué)，你該怎樣用英語做自我介紹？<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)想認(rèn)識新同學(xué) Sarah，他們該怎樣說呢？<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？（

5、3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說 Goodbye./Bye-Bye。（4）自由結(jié)合或Goodbye. / Bye-Bye。下位子了解、結(jié)識新伙伴。再次練習(xí) Hello, I'm . / Hi, I'm .4課堂評價(jià)(Assessment)做練習(xí)冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做新課程，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。（1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙。（2）讓學(xué)生看書上的圖，猜圖中

6、人物在說什么。1（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能完成。（4）讓學(xué)生聽做練習(xí)。（5）再次，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。5擴(kuò)展性活動(dòng)(Extensive-activities)（1）學(xué)生面具。（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。板書設(shè)計(jì):Unit 1 Hello!Hello! / Hi!Hello, I'm.Goodbye.課后反思：本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸英語，引入相當(dāng)重要。通過卡通片、歌

7、曲和等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)愿望。本課時(shí)主要語言點(diǎn)是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學(xué)生也是第一次見面，可以利用這一真實(shí)情景運(yùn)用所學(xué)的語言點(diǎn)來操練，設(shè)計(jì)的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)，鞏固知識，實(shí)現(xiàn)真正的語言交流，從而使學(xué)生初步體驗(yàn)用英語交流的成就感和。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是 crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：21.教學(xué)課件。2.本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片。3.學(xué)生卡片。教學(xué)過程：1. 熱身、復(fù)習(xí)(War

8、m-up / Revision)（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。（2）請幾名學(xué)生帶上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說 Hello. I'm.蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生組加一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的 Hello，如果猜中，要說 Yes, I'm 如果猜錯(cuò)，要說 No, I'm. ，猜對得一分。（4）將學(xué)生分為小組，可 2

9、-4 人一組練習(xí)自我介紹用語。2. 呈現(xiàn)新知(Presentation)（1） 利用課件呈現(xiàn)新知圖一 本冊主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日”的意思。教師介紹“小棕熊”的、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日（拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物）。圖二 小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上。（2）學(xué)習(xí)新知在初步了解新知后，教師給學(xué)

10、生出示文具，教新單詞 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。指導(dǎo)下由學(xué)生教3（教學(xué)時(shí)特別注意 crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)略放慢語速，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速。）（3）Show me your.教師說單詞，如 pencil 一詞，教師邊說 Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同樣的方法練習(xí)其他 4 個(gè)單詞。（4）讓學(xué)生聽，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到

11、、口到，心到”。3. 趣味操練(Practice)（1）小組競賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么?！癆neraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜對了，第一位學(xué)生答“Yes”，如果沒有猜對，第一位學(xué)生答“No”。（2）猜詞繼續(xù)小組競賽，將 crayon, pencil 等文具放在一個(gè)大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具， 攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。（3） 讓學(xué)生聽，邊說邊做 Let's do

12、部分的活動(dòng)。教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures.)請學(xué)生聽，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions.)四人一組活動(dòng)，練習(xí) Show me your . 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。4. 課堂評價(jià)(Assessment)做練習(xí)冊第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。（2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。（3）讓學(xué)生聽做練習(xí)。4（4）再次，在教師的指導(dǎo)下讓

13、學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。5. 擴(kuò)展性活動(dòng) (Extensive activities)競賽活動(dòng)。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出，正確者即為勝利，可手進(jìn)行。組加一分。之后，再換另一名選板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每個(gè)單詞的相應(yīng)圖片）教學(xué)反思：考慮到小學(xué)生學(xué)得快，忘得快的特點(diǎn)，在熱身環(huán)節(jié)，通過唱歌、做復(fù)習(xí)所學(xué)的句型。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)本冊主要人物之一“小棕熊”過生日的場面和收到新書包作為生日的情景來引入有關(guān)文具的新單詞的

14、學(xué)習(xí)，過渡自然，小朋友也可以接受。教師利用課件教學(xué)新詞之后，再讓學(xué)生拿出 的文具操練單詞。Let's do 部分聽聽做做的活動(dòng)使學(xué)生在有節(jié)奏的指令語中做動(dòng)作，激活學(xué)生大腦皮層的記憶功能，自然習(xí)得語言。練習(xí)課 新課程新練習(xí) sectionA電教3第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）教學(xué)過程：5 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（一）拋球教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教

15、師先大聲說出的名字 Hello, Im ，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。（二）復(fù)習(xí) Show me your 教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。（三）再次用拋球，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說 Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。二 呈現(xiàn)新課 (Presen

16、tation)教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。三 趣味操練 (Practice)（一）請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。（二）學(xué)生動(dòng)手制作名卡。讓學(xué)生用 Hello/Hi , Im 的句型來展示制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)摹＃ㄈ┳寣W(xué)生跟一起學(xué)唱歌曲 Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動(dòng)作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他公或?qū)W

17、生的名字進(jìn)行演唱。四 課堂評價(jià) (Assessment)做練習(xí)冊第一單元的第 3 部分練習(xí)。方法如下：（一）教師在做練習(xí)冊之前，先做一個(gè) Show me your (pen)的活動(dòng)作鋪墊。（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。6（四）讓學(xué)生聽做練習(xí)。（五）再次， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。五 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)記憶名字（一）每一個(gè)人在說名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組

18、或全排學(xué)生的名字。（二）方法教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, Im Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello展示學(xué)生的名卡課后反思：本課時(shí)沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點(diǎn)，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲"Hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對前兩個(gè)課時(shí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生動(dòng)手制作名卡。擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字是讓師生、生生之間更好的交

19、流，有助于今后教學(xué)的開展，增進(jìn)師生、生生間的感情。第四課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：詢問對方的姓名及回答的用語 What's your name? My name is.的學(xué)習(xí)，以及道別的另一種表達(dá)法：See you.教學(xué)難點(diǎn)：What's your name? My name is.中“name”的發(fā)音和歡迎用語 Welcome!的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1. 教師應(yīng)準(zhǔn)備的名字卡及本課主要人物的頭飾。2. 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。教學(xué)過程：71. 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）唱“Hello”歌。（2）師生互相問候 Hello! / Hi!（3）學(xué)生

20、將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：a. Hello, I'm Mary.b. Hi! I'm Peter.2. 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）指著的英文名卡說：Hello! I'm Miss / Mr. . 然后用 My name's反復(fù)說的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問 What's your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答 Myname's教師對第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)，并發(fā)給小獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教

21、室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用 My name's回答問題。（2）跟讀、模仿 What's your name? 注意學(xué)生對“name”一詞中“a” 的發(fā)音。（3）學(xué)說 See you.，告訴學(xué)生其意思是“再見”或“一會(huì)見”。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說 Thank you.的時(shí)候，通?？梢曰卮?You are welcome. 表示“不用謝” 或“不客氣”。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。（4）聽，看掛圖或通過、VCD 來展示 B 部

22、分 Let's talk 的內(nèi)容。3. 趣味操練(Practice)（1）Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上 Let's talk 的。（2）Let's play 中的?？烧垘讉€(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或，再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用 Hello! What's your name? 進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用 My name's答出的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用 Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。的能力，養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在（3）四人或六人為

23、一個(gè)小組，先將學(xué)生的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小”通過問 What's your name? 其他同學(xué)回答 My name's的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿的頭飾戴在頭上?；?4. 課堂評價(jià)(Assessment)做練習(xí)冊本單元第 4 部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。（3）學(xué)生聽做練習(xí)。（4）再次，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。5. 擴(kuò)展性活動(dòng)(Extensive activities)猜猜我是誰的。請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢

24、指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His / Her name's的句型。板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello!What's your name?My name's .(用學(xué)生或本冊公的人名卡表示課后反思：本課時(shí)學(xué)習(xí)如何用 What's your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。另一種道別表達(dá)"See you!"是生活常用語，同 Good

25、bye 用法相同，且運(yùn)用廣泛。整個(gè)語言點(diǎn)簡單，且實(shí)用性強(qiáng)。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)自然流暢，不要明知故問，使學(xué)生覺得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)。趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，在做迎賓先生或的中進(jìn)一步操練句型，鞏固所學(xué)。擴(kuò)展性活動(dòng)中猜猜我是誰的將“Myname's .”擴(kuò)展到His/Her names 的句型, 開拓學(xué)生英語思維，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用語言。 新課程新練習(xí) sectionB電教6練習(xí)課第五課時(shí)9教學(xué)重點(diǎn)：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：pencil、school 中“l(fā)”的正

26、確發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1. 教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教學(xué)卡片。2. 教師準(zhǔn)備手偶。教學(xué)過程：1. 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語問答，要求又快又好。A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E!（A、B、C、D、E 代表人名）接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：a. S1: I'm Sarah. What's your name?S2: My name's Mike.b. S1: Goodbye!S2: Bye-bye.S3:

27、 See you.（2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞 crayon, ruler, eraser, pen, pencil。（3）：通過做 Touching game 或 Matching game 來復(fù)習(xí)單詞。A：Touching game。將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位， 聽指令并用手拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝，為所在組贏得一分。1B：Matching game。分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞， 如 pencil, 拿鉛筆卡片的同學(xué)快步跑到前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。2. 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）Let'

28、;s learna. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教 pencil-case。在教“鉛筆袋”（pencil-case）時(shí)，出示“鉛筆盒”（pencil-box）, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或制成的通常稱為 pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做 pencil-box。同時(shí)教 pencil-box。b.通過實(shí)物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。注意“l(fā)”的發(fā)音

29、。c.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞和舊單詞相結(jié)合，可以通過做 Touchand say 的來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處熣f：“Touch your book.”，學(xué)生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習(xí)其他各詞。（2）Let's doA：教師邊做打開書的動(dòng)作邊說 Open the book. 然后邊做合 的動(dòng)作邊說 Close the book（. 重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動(dòng)作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學(xué)生說出 open, close 的意

30、思。用同樣的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B：與手偶。將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物，誰理解得又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、。3. 趣味操練(Practice)（1）就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做 Show me your.的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學(xué)生說單詞，在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。（2）：畫文具。請一名

31、同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。1（3）通過Simon says 來練習(xí)以 show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句。帶有 Simon says 的指令時(shí)，才能做出相應(yīng)的動(dòng)。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽到作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)（4）聽 Let's chant 的并進(jìn)行比賽。，學(xué)生邊聽邊做，逐漸過渡成邊聽邊說邊做，最后說做，4. 課堂評價(jià)(Assessment)做練習(xí)冊本單元第 5 部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)，圈出所聽到的文具。具體方

32、法和步驟參考如下：（1）學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。（3）學(xué)生聽做練習(xí)。（4）再放，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。5. 擴(kuò)展性活動(dòng)(Extensive activities)選詞。將學(xué)生分為六組，每組各派一個(gè)選說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。師說單詞，選手快步跑到講臺前，找到所板書設(shè)計(jì):Unit 1 Hello!pencil-case, book, sharpener, bag, school（每個(gè)單詞的相應(yīng)圖片）課后反思：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯，同時(shí)讓學(xué)生聽懂會(huì)

33、做一些和上學(xué)有關(guān)的指示語。由于所學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)。教師教學(xué)時(shí)可通過實(shí)物引入，在學(xué)會(huì)幫本課時(shí)的單詞后，可和第二課時(shí)所學(xué)的部分文具單詞結(jié)合，使語言的操練過程更加多彩和豐富。與手偶的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好勝心，1趣味操練的進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的文具詞匯。第六課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。（2）復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實(shí)物和單詞卡來顯示。（3）：用 Show me

34、your.請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動(dòng)作。（4）用 Simon says 復(fù)習(xí)第 8 頁所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加 Simon says 的句子， 學(xué)生做動(dòng)作，若沒說 Simon says 就不做動(dòng)作。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師從準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了 I have a .是“我有一個(gè).”后，請學(xué)生用的文具來說：I have

35、 a.請一名學(xué)生說所有的物品，如果他/她說 I have a book. 時(shí)，教師則舉起的書說! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說!3 趣味操練 (Practice)（1） 操練 Lets chanta. 全體學(xué)生聽，邊聽邊拍手有節(jié)奏的吟唱 Lets chant 部分的內(nèi)容。1b. 不聽，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀 M e too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種， 并在小組內(nèi)朗讀。e. 用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共

36、同練習(xí)。（2）練習(xí)：Lets check根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖 A 或圖 B。內(nèi)容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3Goodbye!Bye!4.Hello! My name is Mike.：1.A 2.A 3.B 4.B4 課堂評價(jià) (Assessment)做練習(xí)冊本單元第 6 部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可

37、以小組為進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)室外活動(dòng)學(xué)生圍成一個(gè)大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時(shí)放音樂，當(dāng)音樂停止時(shí), 里、外圈的學(xué)生面對面站立，里圈學(xué)生共同說 Name, name, whats your name? 外圈學(xué)生回答其提問。第二次放音樂停止時(shí)，改為里圈學(xué)生回答，外圈學(xué)生提問。用此方法交換進(jìn)行練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：1課后反

38、思：本課時(shí)是對本單元所學(xué)的內(nèi)容作綜合練習(xí)和復(fù)習(xí)，沒有太多新知識，Let'schant 部分的歌謠中出現(xiàn)了 I have和！兩個(gè)新句型，所以將其作為重點(diǎn)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上再學(xué)唱歌謠，學(xué)生容易理解和接受。在大量的復(fù)習(xí)活動(dòng)之后，對學(xué)生來說，做 Let's check 部分的練習(xí)會(huì)容易很多。如果時(shí)間和條件，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外活動(dòng)，使學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。 新課程新練習(xí) sectionC練習(xí)課Unit 2Colours第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能用英語進(jìn)行簡單的打招呼及用 This is向別人介紹身邊的人。2通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句

39、型。3培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：This is 句型的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：1、This is 的得體運(yùn)用。2、This is 句型字母 i 及 th 的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備：1、本課 Let's talk/ 部分的教學(xué)課件。2、帶，以及歌曲 "Hello"“Good morning”的本課時(shí)教學(xué)配套的帶。3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的頭飾。4、小星星的貼貼。教學(xué)過程：Step1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）歌曲 Good morning，讓學(xué)生跟唱，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)

40、生學(xué)習(xí)。（2）Do a game. "SIMON SAYS"1指令是第一單元 B.Let's do 的內(nèi)容。（3）師生同唱歌曲 "Hello"。教師邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起 Miss White 的頭飾說：This is Misswhite 然后戴上 Miss white 的頭飾說： Good morning, boys and girls. I'm Misswhite（5）請三個(gè)學(xué)生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的

41、形式互相問候。"Hello"Step2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）師生教學(xué)課件。課件內(nèi)容為 Let's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。（2）再次課件，教師提問： T: What are they doing?（3）教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解。方法為：教師戴上Miss White 的頭飾，左手舉起 Mr. Jones 的頭飾，右手舉起 Miss Green 的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào) This is。（

42、4）教師提問：Miss White 是如何介紹 Miss Green 給 Mr. Jones 的？MissGreen 和 Mr. Jones 是怎樣用英語打招呼的。（5）聽本課時(shí) Let's talk/A 教學(xué)配套的帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：This is一句中的元音字 "i" 的讀音是i ，提示學(xué)生要讀得短促些。而 this 一詞中的 th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖頂住上齒，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。（6）分組練習(xí)。每三個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí) Good morning ,t

43、his is ,給表現(xiàn)好的小組小星星貼貼。Step3 畫一畫，說一說（Draw and say ）( 1 )、讓學(xué)生在紙上畫出一個(gè)熟悉的人的頭飾。1( 2 )、向同桌用句型：This is介紹所畫的人物。( 3 )、分四個(gè)大組用句型：This is介紹所畫的人物大組進(jìn)行比賽，給予表現(xiàn)好的小組小星星。Step4 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)將趣味操練中的擴(kuò)展為"bingo"。拿第一、二組的頭飾畫畫讓第三、四組的學(xué)生用句型 This is 辨認(rèn)，由畫此頭飾的同學(xué)來說“bingo”或“No”,以貼紙進(jìn)行。Step5 課堂評價(jià)及作業(yè) (Assessment and h

44、omework)( 1 ) 教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)（獲得貼紙的數(shù)量）。（2）教師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。（3）畫喜歡的頭飾，并用句型 This is 介紹，并把此句型抄寫下來。教學(xué)反思：本課主要以口語交際為主，教師通過扮演不同來引出新句子的學(xué)習(xí)，這樣即吸收了學(xué)生的注意力，有提供機(jī)會(huì)使學(xué)生不知不覺地接觸并模仿到正確的語音語調(diào)。然后通過創(chuàng)設(shè)不同的真實(shí)場景來細(xì)化每一個(gè)句子的教學(xué)，使學(xué)生能扎實(shí)有效地掌握所學(xué)知識。最后通過畫面、創(chuàng)編等形式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在小組活動(dòng)中靈活運(yùn)用語言。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo):（1） 能聽，說，認(rèn)讀 red，blue，yellow gr

45、een purple 五個(gè)顏色單詞并再真實(shí)情景中運(yùn)用。（2） 能流利地玩成 lets do 部分的內(nèi)容。2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，再活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進(jìn)行簡單描述。1二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）能聽、說、認(rèn)讀五個(gè)顏色單詞并運(yùn)用。（2）能玩成 lets do 部分。難點(diǎn)：熟練運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進(jìn)行簡單描述。三、課前準(zhǔn)備1彩色蠟筆2單詞卡片，花瓣卡片3畫圖紙4藍(lán)貓頭飾5讓學(xué)生就近結(jié)成 4 個(gè)小組四、教學(xué)過程step 1 warm-up1、 日?？谡Z練習(xí)（復(fù)習(xí)

46、上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）t: good morning boys and girls!ss: good morning miss liu.t: how are you?ss: fine thank you. how are you?t: im fine too. (指著一名學(xué)生)whats your name?s1: my name ist: (握著 s1 的手)nice to meet you!s1: nice to meet you，too.2、 lets do 活動(dòng)（unit 1 a lets do）師生一起邊說邊做動(dòng)作。3、frekt： whats this?(出示不同顏色的文具)1ss ：

47、book ruler crayon教師出示彩虹圖問“ whats this?”告訴學(xué)生“this is a rainbow.”t：is it beautiful?ss： yes.t：now lets go to see the colour .step 2 presentationlets learn1、 讓學(xué)生sally，跟著 sally學(xué)習(xí)彩虹的顏色用英語怎么說?！皉ed”暫停（教師拿出一朵紅色的花）t: what colour?ss: red.t:yes ！you are right. its red.運(yùn)用教室內(nèi)的紅色事物反復(fù)操練。 用同樣方法學(xué)習(xí)其他幾個(gè)新詞。2、出示不同顏色的文具，讓

48、學(xué)生快速說出來，如“red pen” “green pencil”“blue sharpener”“purple ruler” “yellow book”.3、跟 sally讀所學(xué)的新詞。4、讓學(xué)生聽，跟讀 lets learn 部分的詞匯。5、找顏色: 讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的顏色，如文具、課桌、教室設(shè)施、同學(xué)的衣物等。把全班分為 a、b 兩大組，說出一種顏色，要求學(xué)生能迅速指出一種屬于這種顏色的物體并說出來。如：green-the tree is green purplethe book is purple哪組回答得更好更快，對優(yōu)勝組進(jìn)行適當(dāng)。step3.practice1、lets pl

49、ay2、game：把學(xué)生分成四個(gè)大組，教師將五種顏色圖片貼在黑板上，再將單詞卡分別發(fā)個(gè)每個(gè)組的第一個(gè)同學(xué)，然后放音樂，音樂響起第一個(gè)同學(xué)開始傳卡片，音樂停，誰拿了卡片，誰就將卡片快速貼再黑板上相應(yīng)的圖片下。哪一組的同學(xué)做得又快又對。step4 extension1（1）let's do出示虹貓、藍(lán)兔、托托、鵬鵬、小嘟嘟doyou like them? do you want to draw them? (喜歡他們嗎？想不想畫畫他們？)t:are youready ?ss:yes!t:showmeyour crayons.showmeyour red crayon.show meyour

50、 blue crayon. (let'sdo 部分)學(xué)生聽指令拿出不同顏色的蠟筆。（2) 聽，邊說邊做。要求學(xué)生認(rèn)真模仿語音語調(diào)。（3）let'scheck小組合作,由一名掌握熟練的學(xué)生說指令（let's do 部分），其他人拿出所說的蠟筆,并重復(fù)指令中表示顏色的單詞。例：- show me your red crayon.-red! red! red!（3）蠟筆都準(zhǔn)備好了后,小組合作完成 5 個(gè)動(dòng)畫形象。（4）出示自編的 let's chant,并讀一讀。-showmeyourred cat.-red! red! red!-showmeyourblue rab

51、bit.- blue! blue! blue!-showmeyourpurple xiaodudu.- purple! purple! purple!-showmeyouryellow pengpeng.- yellow! yellow! yellow!-showmeyourgreen tuotuo.- green! green! green!step 5summary1、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2、教師綜合評價(jià)。step6 homework2用所學(xué)內(nèi)容描述家庭中事物的顏色。教學(xué)反思：通過復(fù)習(xí)，用學(xué)生所熟悉的語言幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，結(jié)合學(xué)生所喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生邊唱邊跳，使學(xué)生再玩中必進(jìn)入學(xué)習(xí)

52、英語的良好狀態(tài)，同時(shí)，為后面學(xué)習(xí)的顏色的事物和呈現(xiàn)語言做鋪墊。學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。首先我考慮到色彩本身有它的獨(dú)特的，我特意用了變魔術(shù)的法引導(dǎo)學(xué)生探究，又能使學(xué)生在活潑輕松的環(huán)境中，感知知識，撐握知識，并從中發(fā)現(xiàn)知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。其次，利用魔術(shù)將學(xué)生剛認(rèn)識的顏色逐一呈現(xiàn)出來。使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中，學(xué)生邊看邊興致勃勃地讀著認(rèn)識的顏色單詞，稚嫩的心田填滿了的驕傲與喜悅。對于新單詞的學(xué)習(xí)就不用費(fèi)太多的功夫了。練習(xí)課 新課程新練習(xí) sectionA第三課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：A Letters and sounds 、 Find and s

53、ay二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：a、能夠聽和認(rèn)讀字母 Aa Bb Cc Dd .b、能夠在四線三格中正確書寫字母。2、讓學(xué)生了解單詞是由字母組成的。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能聽和認(rèn)讀字母 Aa Bb Cc Dd .2、難點(diǎn)：能夠在四線三格中正確書寫字母。四、 課前準(zhǔn)備教具：字母卡，多設(shè)備，把學(xué)生分為 A，B，C，D 四組。2五、教學(xué)過程：Step 1: Warm up1、 Frek. 用所學(xué)的句子與學(xué)生。2、 Sing the 邊唱邊拍手。Step 2: PresentationT:Boys and girls,you are very clever,can sing the AB

54、C song,but,can youread and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write theABC（. 唱完 ABC song，重新開始，在 A 字母的位置停留并出示 A 字母卡，how to read）1、 學(xué)習(xí)并練習(xí)認(rèn)讀字母 Aa,a、多出示 Aa,跟著升降調(diào)讀，并帶上手勢(金字塔形)。b、出示字母卡，分組比賽認(rèn)讀字母 Aa 并帶上手勢。好的小組給予。c、教學(xué)生區(qū)分字母的大小寫。d 、讓學(xué)生觀察書上的書寫筆順。e 、教師在黑板上范寫，學(xué)生書空。f、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，師巡視。g 、學(xué)生展示。h 、哪些單詞離不開 Aa。如：AAA aaa 字母發(fā)音 apple apple appleAAA aaa 字母發(fā)音 ant ant ant2 、用同樣的方法學(xué)習(xí) Bb、Cc、Dd 。3、抽讀字母卡片。學(xué)生快速讀出出示的字母卡。4、大小寫對號入座（大寫小寫的字母卡，讓每位學(xué)生都拿一張，去找的好朋友）5、 Listen and circle.教師用英語描述圖片，再讓學(xué)生聽，最后核對，并讓學(xué)生讀出正確的字母。26、多出示 Find and say 的內(nèi)容，學(xué)生用 I see句型說出看到的字母。Step3:小結(jié)：1、學(xué)生按順序讀出今