育嬰師高級理論知識試卷試題及答案

1、一、 單項選擇1. 下列選項中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點的是（ C ）。 A、范圍山的有限性 B、內容上的穩(wěn)定性 C、遵循上的隨意 D、形式上的多樣性2. 為了促進企業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，需要發(fā)揮企業(yè)文化的（ D ）功能。 A、娛樂 B、主導 C、決策 D、自律3. 職業(yè)道德與人的事業(yè)的關系是（C ）。 A、職業(yè)道德是人成功的充分條件 B、沒有職業(yè)道德的人不會獲得成功 C、事業(yè)成功的人往往具有較高的職業(yè)道德 D、缺乏職業(yè)道德的人往往也有可能獲得成功4. 在商業(yè)活動中，不符合待人熱情要求的是（ A ） A、嚴肅待客，不卑不亢B、主動服務，細致周到C、微笑大方，不厭其煩 D、親切好友，賓至如歸5. 下

2、關于勤勞節(jié)儉的論述中，不正確的選項是（ B ） A、勤勞節(jié)儉是促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的最終動力 B、勤勞是現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要的，而節(jié)儉則不宜提倡 C、勤勞和節(jié)儉符合可持續(xù)發(fā)展的要求 D、節(jié)儉有利于節(jié)省資源，但與提倡生產力無關6. 在日常接待工作中，符合平等尊重要求的是根據(jù)服務對象的（ B ）決定給予對方不同的服務方式。A、膚色 B、性別 C、國籍 D、地位7. 下列哪一項不是嬰兒發(fā)展變化的特征表現(xiàn)（ D ） A、身高發(fā)生變化 B、就特征發(fā)生變化 C、新特征獲得 D、地位8. 根據(jù)（ A ），把兒童期劃分為六個階段。 A、我國的生活條件和教育情況B、我國的政治條件和教育情況 C、我國的教育政策D、我國

3、在世界上的地位9. 年齡（ B ）心律及血流速度越快。 A、越老 B、越小 C、越大 D、不變10. 新生兒出生后即可開奶是因為出生時已具有（ C ）。 A、膝跳反射 B、巴賓斯基反射 C、吸允和吞咽反射 D、摩羅反射11. （ C ）是乳牙的類型。 A、中切牙、側切牙、磨牙、尖牙四類 B、中切牙、第一側切牙、第二側切牙、尖牙、乳磨牙五類 C、中切牙、側切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類D、中切牙、側切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙五類12. （ C ）是嬰兒骨骼易彎曲、變形的原因。 A、脊柱的生理彎曲 B、骨骼數(shù)量少于成人 C、骨骼含骨膠原蛋白等有機物多 D、骨骼含膠原蛋白等有機物為零1

4、3. 因為（ B ），所以嬰兒易受涼和中暑。 A、嬰兒的表皮過薄 B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差 C、嬰兒皮膚新陳代謝快 D、嬰兒皮膚滲透作用強14. 03嬰兒心理發(fā)展包含（ C ）等重要方面。 A、感知覺能力、記憶能力、思維能力、自衛(wèi)能力、學習能力 B、注意特性、情緒情感特點、意志特征、世界觀、人生觀 C、感知覺能力、記憶能力、注意特性、思維能力、情緒情感特點、自我意識水平 D、生活能力、人生觀、判斷能力、思考能力15. 與嬰兒有意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展密切相關的是（ C ）的發(fā)展。 A、自我意識水平 B、尋找 C、語言 D、思維16. （ C ）不屬于3歲前嬰兒想象的特點。 A、想象的內容比

5、較簡單 B、缺乏自覺的、確定的 C、空間想象 D、再造想象17. 自我意識包含的內容有（ A ）。 A、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨立性等 B、自我感覺、自我檢討、自我監(jiān)督、自尊心、自強心、虛榮心、自主性等 C、自我感覺、自我檢討、自我總結、自尊心、自信心、社會力、自然性等 D、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心。自然性、人生觀、世界觀等18. 新生兒行為產生的原因是（ B ）。 A、主要受外界條件所支配，沒有意志力 B、主要受本能的反射支配，沒有意志力 C、主要受客觀的條件所支配，需要意志力 D、主要受母親的暗示所支配，需要意志努力19. 兒童個性發(fā)展的最原始的

6、基礎是（ B ）。 A、嬰兒的情感類型 B、嬰兒氣質特征 C、嬰兒的性格特征 D、嬰兒的興趣特征20. 語言發(fā)展早期階段的兩個時期是（ D ）。 A、02歲語言的發(fā)生期和23歲語言的初步發(fā)展期 B、03歲語言的發(fā)生期和36歲語言的初步發(fā)展期 C、12歲語言的發(fā)生期和23歲語言的初步發(fā)展期 D、01歲語言的發(fā)生期和13歲語言的初步發(fā)展期21. 安全營養(yǎng)的重要原則是（ C ）。 A、綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，適量攝入 B、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入 C、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入 D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入22. 熱能（ B ）。 A、是一種營養(yǎng)，是食物

7、中的產熱營養(yǎng)素在體內代謝過程中釋放的能量 B、不是一種營養(yǎng)素，是食物中的產熱營養(yǎng)素在體內代謝過程中釋放出的能量 C、是能量分解出的一種營養(yǎng)素 D、不是一種營養(yǎng)素，是食物中的能量在體內代謝過程中轉化出的能量23. 熱能的來源是（ A ）。 A、食物中的蛋白質、碳水化合物、脂肪 B、食物中的礦物質、蛋白質、脂肪 C、食物中的蛋白質、水、脂肪 D、食物中的礦物質、維生素、營養(yǎng)素24. 下列對蛋白質的主要生理作用描述不正確的選項是（ D ）。 A、蛋白質是細胞基本構成部分之一B、構成酶、激素、抗體等生理活性物質，以發(fā)揮消化吸收、增強免疫力等作用 C、維持體內環(huán)境穩(wěn)定 D、保溫保護25. 碳水化合物的生

8、理作用是（ B ）。 A、積累熱能 B、供給熱能 C、維持體內環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調整機體26. （ A ）是礦物質的功能。 A、維持和調整機體 B、儲存熱能 C、維持體內環(huán)境穩(wěn)定 D、供給熱能27. （ A ）是對影響鈣吸收的原因不正確的說法。 A、菠菜與雞蛋同時吃促進鈣吸收 B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良 C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽 D、缺乏維生素D28 . 下列哪一項是不合理的營養(yǎng)要求（ D ）。 A、避免偏食和挑食B、提倡膳食多樣化 C、定期加強某些營養(yǎng)素的供應 D、只吃高蛋白的食物29. 下列哪一項不是營養(yǎng)狀況評價包括的內容（ D ）。 A、膳食調查結果評價 B

9、、體格檢查結果評價 C、健康檢查 D、嬰兒生長達標狀況30. 不屬于嬰兒教育誤區(qū)的內容是（ D ）。 A、把早期教育等同于智力開發(fā) B、用成人的標準來要求 C、過早進行專業(yè)訓練 D、讓嬰兒在愉悅中成長31. （ C ）不是安排嬰兒運動游戲的依據(jù)。 A、嬰兒的身心特點 B、季節(jié)和設備條件 C、成人的喜好 D、嬰兒的健康水平32. （ B ）是劃分工資等級的依據(jù)。 A、勞動技術、重要程度、腦力勞動或體力勞動 B、勞動技術、復雜程度、繁重程度和責任大小 C、勞動技術、復雜程度、勞動強度 D、勞動范圍、復雜程度、腦力勞動或體力勞動33. （ C ）是職業(yè)培訓的主要分類。 A、設計培訓和制作培訓 B、職

10、前培訓、脫崗培訓和轉崗培訓 C、職前培訓、在職培訓和轉崗培訓 D、領域培訓和基礎培訓34. 社會保險的特點有（ D ）。 A、法制性、資源來源多樣性、強制性等 B、預防性、資金來源多樣性、保障性等 C、法制性、資金來源單一性、統(tǒng)籌性等 D、法制性、資金來源多樣性、保障性等35. 給嬰兒選擇食物應遵循（ D ）。 A、中密度高密度低密性 B、低密度高密度中密度 C、高密度低密度中密度 D、低密度中密度高密度36. 對嬰兒生長發(fā)育過程具有重要作用的三種微量元素（ D ）。 A、鈣、鉀、鐵 B、鐵、鋅、鎂 C、碘、鋅、鈉 D、鐵、鋅、碘37. 人體測量學的各個參數(shù)屬（ C ）范疇。 A、營養(yǎng)結局 B

11、、營養(yǎng)狀況 C、生長發(fā)育指標 D、健康水平指標38. 關于健康水平指標描述全面的是（ D ）。 A、生化參數(shù)和生活參數(shù)B、生理參數(shù)和生活參數(shù) C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)D、生化參數(shù)和生理參數(shù)39. 營養(yǎng)素的投入要遵循（ C ）規(guī)則。 A、稀少食物 B、高熱量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、營養(yǎng)衛(wèi)生40. 進食氣氛包括（ C ）兩個過程。 A、教育和進食 B、游戲和進食 C烹調和進食 D、環(huán)境布置和氣氛營造41.均衡膳食的原則要品種多樣、比例適當、飲食定量還要（ D ）。 A 、營養(yǎng)全面 B、葷素搭配 C、粗細搭配 D、調配得當42. 嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（ B ）。 A、食品種類

12、越復雜越適宜B、膳食結構的科學合理 C、食物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高43. 嬰兒的膳食搭配不正確的一項是（ D ）。 A、葷素搭配 B、干稀搭配 C、動物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配44. 糧食所提供的熱能應達到每天總熱能的（ B ）所以稱為主食。 A、75 B、50 C、95 D、2545. 嬰兒可食蔬菜種類的特點（ A ）。 A、深淺搭配 B、顏色鮮艷 C、含粗纖維豐富 D、鮮果類和葉菜類搭配46. 屬于動物性食物的有（ A ）。 A、不含膳食纖維的食物 B、菌類、蛋類 C、牛奶 D、火腿和藻類47. 動物性食物可提供（ A ）鈣。 A、優(yōu)質蛋白 B、碳水化合物

13、 C、維生素A源 D、纖維素 48 100毫升牛奶可提供（ C ）鈣。 A、50毫升 B、80毫升 C、100毫升 D、120毫升49. 嬰兒的食物品種要多，每天要選擇（ C ）。A、5種以上 B、8種以上 C、10種以上 D、9種以上50. 照顧嬰兒進食應把握的心里特點（ A ）。 A、應采用嬰兒感興趣的烹調方式 B、多做嬰兒不喜歡的食物 C、嬰兒不喜歡大的就不要做 D、家長喜歡的都可以給嬰兒做51. 13歲的嬰兒每天糧食的攝入?yún)⒖剂浚?D ）。 A、50克 B、80克 C、95克 D、125克52. 加工葉菜類要（ B ）。 A、先切后洗 B、先洗后切 C、減少浸泡時間 D、直接實用53.

14、 嬰兒飲湯是科學的喂養(yǎng)方法之一，可以作為嬰兒（ C ）的一種形式。 A、增加零食 B、飲料 C、添加輔食 D、膳食54. （ C ）是嬰兒失水過多的表現(xiàn)。 A、水腫 B、嗜睡 C、口渴 D、盜汗55. 天氣的變化對嬰兒飲水量（ A ）。 A、有影響 B、影響不大 C、無影響 D、不確定56. 隨著新生兒大腦皮層的發(fā)育，新生兒的睡眠時間（ A ）。 A、逐漸縮短 B、逐漸延長 C、沒有變化 D、變化不大57. 當人在覺醒狀態(tài)下生長激素（ A ）。 A、分泌減少 B、分泌增加 C、無明顯變化 D、不分泌58. 嬰兒發(fā)生腹瀉后，如果采用牛奶喂養(yǎng)（ B ）。 A、停止喂食 B、將牛奶做半倍的稀釋 C、

15、減少喂奶次數(shù) D、增加輔助食品59. 適宜嬰兒健康成長的生活環(huán)境為（ C ）。 A、耗氧代謝高 B、耗氧代謝低 C、耗氧代謝最低 D、無耗氧代謝60. 宮內生長發(fā)育的質量是影響宮外生長發(fā)育狀況、（ A ）的一個重要因素。 A、生命質量 B、面容 C、名族 D、膚色61. 嬰兒出生后第一個月內（ D ）變化復雜，需逐周測量才能得到其真實規(guī)律。 A、大腦 B、飲食 C、消化系統(tǒng) D、體重62. 嬰兒生長發(fā)育的階段可以分為（ B ）。 A、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段 B、宮內生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段 C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段 D、動作發(fā)育階段和認知發(fā)育階段63. 學習預防接種的目的是掌握

16、免疫知識，指導育嬰師對嬰兒（ A ）進行處理。 A、接種反應 B、接種過程 C、接種結果 D、生理反應64. 為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴格的接種程序進行（ D ）。 A、預防漏種 B、預防補種 C、預防補種 D、預防接種65. 如果過多的注射疫苗會使免疫力降低，甚至無法產生免疫力，出現(xiàn)“（ C ）”。 A、過敏反應 B、皮疹 C、免疫麻痹 D、休克66. 不屬于兒童單純性肥胖癥危害的是（ D ）。 A、對兒童心血管、呼吸功能產生長期慢性損傷 B、遲滯兒童有氧能力發(fā)育 C、阻礙兒童心理和行為的發(fā)展 D、提高體質和健康水平67. 成人期肥胖和( A )的重要危險因素是來源于兒童期

17、單純肥胖癥。 A、心腦血管疾病、糖尿病、代謝綜合癥 B、心臟病、癲癇、內分泌失調 C、心腦血管疾病、糖尿病、癲癇 D、肝病、癲癇、代謝綜合癥68. 濕疹法人主要表現(xiàn)是（ D ），形態(tài)有紅腫、脫皮、破損等多種。 A、疼痛 B、脫水 C、發(fā)燒 D、瘙癢69. 一般1歲以下較為少見的出疹性傳染病是（ D ），其高危期是34歲。 A、皰疹 B、濕疹 C、麻疹 D、水痘70. 一般受傳染后病毒會潛伏（ B ）才發(fā)現(xiàn)是水痘。 A、一個星期 B、兩個星期 C、三個星期 D、半年71. 對育嬰師學習常見疾病的護理的目標理解不正確的是（ C ）。 A、學習家庭護理的方法 B、掌握嬰兒常見疾病的防治 C、達到讓嬰

18、兒不得病的目的 D、學習家庭護理的知識72. 高級育嬰師學習預防鉛中毒的目的不包括（ A ）。 A、杜絕鉛中毒 B、適當采取預防措施 C、預防嬰兒鉛中毒 D、能夠識別嬰兒鉛中毒73.造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種（ C ）。 A、嬰兒認識能力下降的現(xiàn)象 B、普遍現(xiàn)象 C、污染源和危險因素 D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象74. 育嬰師預防鉛中毒的工作內容不正確的是（ A ）。 A、消除鉛的污染源 B、治療方案及原則 C、預防措施 D、觀察嬰兒鉛中毒的癥狀75. 不正確治療鉛中毒的方案及原則是（ B ）。 A、非藥物驅鉛 B、徹底清除污染源 C、藥物驅鉛 D、根據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原

19、則上血鉛不為零者均應進行清除血鉛的干預76.嬰兒皮膚表面有（ D ），先用冷水沖洗燙傷部位20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破。 A、藥物腐蝕 B、中度燙傷 C、重度燙傷 D、輕度燙傷77. 嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用（C ）浸泡的被單、毛巾敷在燙傷處，立即送醫(yī)院急救治療。 A、溫水 B、熱水 C、冷水 D、消毒水78. 如果需要嬰兒和含淀粉的液體并催吐，則是嬰兒誤服了（ D ）。 A、啤酒 B、零食 C、果汁 D、腐蝕性藥物79. 下列不屬于綜合型性個別教學計劃的基本內容的是（ D ）。 A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學計劃的起點和游戲活動的內容 C、制定適宜的教學目標 D、

20、實施教學計劃的步驟和考評80. 設計編制個別教學計劃前，要從（ A ）等方面了解嬰兒當時的基本狀況。 A、嬰兒的幾大行為領域的實際能力，已掌握的技能，感興趣的問題 B、育嬰師的直覺 C、嬰兒的生活習慣 D、嬰兒的表達方式81. 嬰兒教育的起點，即（ A ）。 A、嬰兒在幾大行為領域能力的最高點 B、嬰兒在幾大行為領域能力的難點 C、嬰兒在幾大行為領域能力的最低點 D、嬰兒在幾大行為領域能力的平均點82. 嬰兒教育的起點決定（ C ）。 A、教學的質量B、教學的時間 C、教學和游戲活動的內容和方法 D、教師的素質83. 制定適宜嬰兒個別化教學目標要從（ B ）考慮。A、大目標和小目標 B、長期目

21、標和短期目標 C、整體目標和分化目標 D、高目標和低目標84. （ C ）從整體上確定了一個年齡段的教育內容和范圍。 A、大目標 B、個別目標 C、長期目標 D、短期目標 85. 短期目標是將長期目標的過程分解為連續(xù)的若干個小步驟，每個小步驟就是一個（ D ）。 A、大目標 B、整體目標 C、長期目標 D、短期目標86. 嬰兒教育要通過逐一實現(xiàn)（A ），在組合成為長期目標，才能實現(xiàn)最終目標和最佳效果。 A、短期目標 B、整體目標 C、規(guī)范化目標 D、分化目標87. （ A ）不屬于實施教學計劃的服務內容。 A、向家庭提供與實施計劃無關的咨詢與服務 B、向家庭提供與實施計劃有關的咨詢 C、向家長

22、提供與實施計劃有關的服務 D、向家長提供設計完好的教學內容和游戲方案88. 個別化教學游戲方案記錄的常用方式有（ C ）。 A、數(shù)字或坐標 B、刻錄光盤 C、圖表或記錄表 D、文字敘述89. 游戲記錄的內容由（ D ）等組成。 A、活動的準備工作 B、教師的疑難問題 C、嬰兒一日生活起居 D、活動中所用的玩具、教具和道具90. 如下技巧和方法不是執(zhí)行教學計劃或游戲方案時，常使用的（ A ）。 A、就嬰兒的變化情況與家長進行交流B、將嬰兒的變化情況及時記錄在記錄表上 C、對嬰兒的反應提供及時的表揚 D、用身體、語言、視覺為嬰兒提供幫助91. 確定短期目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平，游戲是否合理，

23、可以通過（ C ）來完成。 A、基本評估 B、各部分評估 C、行程性評估 D、總結性評估92. （ C ）是實施個別教學計劃的評估方式。 A、各部分評估 B、整體評估 C、行程性評估 D、總結性評估93. 總結性評估的目的，下面描述不正確的是（ A ）。 A、依據(jù)評估的結果編寫書面教材 B、評估嬰兒成長的進步情況 C、評估育嬰員的教育教學成果 D、評估育嬰師的教育教學成果94. 綜合性個別化教學計劃全面反映了嬰兒的發(fā)展情況，又針對（ A ）編制成書面教學計劃。 A、嬰兒的個別需要 B、家庭的特殊需要 C、全部嬰兒的總體需要D、特殊家庭和特殊嬰兒的需要95. （ D ）是編制綜合性個別化教學計劃

24、所涉及的主要項目和內容。 A、教學資料和嬰兒將要達到的各領域的能力水平 B、嬰兒家庭資料和家長的工作能力 C、嬰兒基本資料和家產經(jīng)濟水平狀況 D、嬰兒基本資料和目前各領域能力水平狀況96. 下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是（ A ）。 A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學 B、游戲活動是促進嬰兒各領域發(fā)展的唯一形式 C、以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式 D、游戲活動是是是教育教學唯一手段97.設計游戲活動要本著（ B ），整體教育思想、差異性，環(huán)境育人的反復性原則。 A、部分教育思想 B、活動性、游戲性 C、復雜性 D、強調秩序性98. 嬰兒的活動是多種多樣的，其中最基本

25、的活動是（ D ）。 A、思考 B、學習 C、觀察 D、游戲99. 嬰兒在游戲活動中，不能（ B ）。 A、操作各種材料，與各種物體和人相互作用 B、掌握抽象邏輯思維的方式 C、體驗探索的樂趣和獲得認識周圍事物的機會 D、學習認識問題和解決問題的方法100.（ C ）是整體教育思想的整體觀在教育目標與內容關系的主要體現(xiàn)。 A、考慮教學內容的橫向有機結合 B、將主要的內容反復的強調讓嬰兒記住 C、教育目標和教學內容相互滲透并有機結合 D、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用101. （ B ）不是整體性教育的原則中的內容。 A、教育目標的整體性 B、細化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純 C、教育理念要滲透

26、到各個領域 D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性102. 下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋（ D ）。 A、嬰兒生理、心里發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的發(fā)展 B、嬰兒生理、心里和身心發(fā)展相互的關系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可 C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人 D、為嬰兒設計各領域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展103. 根據(jù)（ C ），將個別教學計劃劃分為五個領域。 A、成人視覺的判斷 B、成人的經(jīng)驗 C、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應當獲得的生活經(jīng)驗 D、以往嬰兒的成長規(guī)律104. 實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性不是說（ B ）。 A、通過多種途徑進行教

27、育 B、只有通過教育機構才可以實現(xiàn)的一種教學 C、科學安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能 D、通過多種形式進行教育105. 創(chuàng)設嬰兒全面發(fā)展的良好社會環(huán)境需整合的教育資源有（ B ）。 A、早期教育機構、親子園、學校 B、早期教育機構、親子園、家庭、社會 C、幼兒園、學校、家庭、社會 D、特殊教育機構、親子園、電視臺、學校106. 尊重每個嬰兒的個體差異，設計各領域發(fā)展的教學計劃，（ B ）是嬰兒教育的最終目標。 A、促進所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展 B、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展 C、促進個別嬰兒在最低水平上的提高和發(fā)展 D、促進嬰兒油最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上

28、107. 良好的物質環(huán)境，即（ A ）是環(huán)境育人原則中的一個方面。 A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料 B、為嬰兒的發(fā)展營造寬松、愉快的氛圍 C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響 D、家庭里的所有成員都樹立育兒的正確觀念108. 反復性原則的是指（ D ）。 A、反復的過程要完全一樣 B、反復即簡單的重負 C、每次反復的時間、地點、人物要求完全一樣 D、嬰兒通過反復積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗從而獲得新的知識和經(jīng)驗109. 在運用反復性原則時，施教者錯誤的做法是（ A ）。 A、設計各領域發(fā)展目標和游戲活動時，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學習興趣 B、有選擇、有間隔、有變化地反復

29、進行訓練 C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗 D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進各領域發(fā)展110. 確定游戲目標的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好（ C ）發(fā)展水平。 A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于111. 確定個體游戲目標要（ A ）每個嬰兒在各領域的發(fā)展水平。 A、鄰近或略高于 B、鄰近或略低于 C、持平于 D。大大高于112. 總目標的確定以各領域發(fā)展水平的（ C ）為基礎。 A、最高值 B、最低值 C、平均值 D、極限113. 確定團體游戲目標以團體中（ B ）兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)，而不是指某個個體。 A、少數(shù) B、所有 C、大多數(shù) D、某個114.不應該（ D ）來選

30、擇游戲素材。 A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境 B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣 C、圍繞游戲的難易程度 D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗和家庭需要115. 下列對編制、設計和實施個別化教學計劃的注意事項描述不正確的是（ D ）。 A、編制游戲，要考慮社會領域對嬰兒的發(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素 B、設計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結合嬰兒的實際情況 C、實施游戲，要以所提出的各領目標位指導，結合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要 D、實施中以有所提出的各領域目標為指導，結合施教者的水平、經(jīng)驗來確定116. 學習嬰兒發(fā)展評價的目標是（ C ）。 A、為了評價自己，因為嬰兒發(fā)展評價也適用于成人 B、

31、教03歲嬰兒掌握自身的發(fā)展規(guī)律，對自身發(fā)展水平進行正確評價 C、掌握03歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進行正確評價 D、推廣學校式的育兒理念117. 嬰兒發(fā)展是（ D ）。 A、03歲嬰兒語言不斷成熟的過程 B、03歲嬰兒心里承受能力的提高過程 C、03歲嬰兒認知能力的提高過程 D、03歲期間，個體在生理、心里及社會行為上不斷成熟、變化的復雜過程118. 嬰兒發(fā)展評價是指（ C ）。 A、只對嬰兒智力發(fā)展水平進行評定和估價 B、只對嬰兒認知能力的發(fā)展水平進行評定和估價 C、對嬰兒發(fā)展水平和各項能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評定和估價 D、只對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進行評價和估價119. 嬰兒個別

32、化教學計劃的制定是以（ C ）為基礎和前提的。 A、了解嬰兒父母的興趣 B、對嬰兒其中一項能力的發(fā)展水平進行評價 C、對嬰兒整體發(fā)展水平和各項能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進行科學評價 D、教育者要想象出嬰兒的大體情況120. （ D ）是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。 A、是制定嬰兒個別化教學計劃的基本和前提 B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解 C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了解 D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明121. 嬰兒發(fā)展的共同特點是（ A ）。 A、階段性和連續(xù)性 B、間斷性和次序性 C、間斷性和不平衡型 D、領域性和間斷性122. （ B

33、）被視為是嬰兒一般發(fā)展水平。 A、不同年齡階段的嬰兒在個別領域中的一般性行為表現(xiàn) B、不同年齡階段的嬰兒在各個領域中的特征性行為表現(xiàn) C、相同年齡階段的嬰兒在個別領域中的特征性行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)123. （ D ）是個體差異對人的影響。 A、形成了人的共同的人生觀和世界觀 B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境 C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征 D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征124. 掌握嬰兒個別特點是為了（ C ）。 A、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展 B、編制團體教學計劃 C、有針對性地設計和編制個別化教學計劃

34、D、對嬰兒施特殊教育125. 嬰兒發(fā)展評價具有（ A ）的特點。 A、全方位和多方面 B、沒有科學性 C、單方位和單方面 D、片面性和局限性126. 以往對智力的理解是（ D ）。 A、智力是多元的 B、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要 C、智力主要集中在音樂、動作、交往能力上 D、智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能力上127. 全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|是以（ C ）作為正確方法的。 A、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展 B、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質方面的發(fā)展 C、評價嬰兒運動、語言、認知、情緒、社會行為、氣質等方面的發(fā)展 D、評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展12

35、8. （ C ）不是嬰兒發(fā)展評價方。 A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價法129. （ D ）是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育是對教育者的要求。 A、保持和弘揚其特長方面，用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起立 B、不要干涉 C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一水平是上 D、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面130. （ A ）不是DDST發(fā)育篩查法的特點。 A、目前廣泛用于26歲的兒童B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡單 D、價格便宜131. DDST發(fā)育篩查法是以（ A ）分布在四個領域。 A、個人-社會、精細動作、適應性、語言、大運動 B、

36、個人-社會、前庭平衡、美感、大運動 C、個人-社會、精細動作、認知、大運動 D、個人-社會、前庭平衡、語言、大運動132. （ D ）是1940年嬰幼兒發(fā)育量表的編制者。 A、美國精神病學家托馬斯 B、美國精神病學家切斯 C、美國心理學家加德納 D、美國小兒科醫(yī)生蓋澤爾133. 蓋澤爾是以（ D ）的特點編制發(fā)育量。 A、適用與25歲的嬰幼兒 B、由家長反映情況，無需嬰兒參與 C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況 D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)134. （ A ）是蓋澤爾發(fā)育量表的適用對象。 A、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒 B、出生后2周到4歲

37、的嬰幼兒 C、出生后4周到2歲的嬰幼兒 D、出生后1周到6歲的嬰幼兒135. （ D ）是目前從事育嬰職業(yè)人員的狀況之一。 A、專業(yè)知識沒有較大差異 B、基礎和文化水平基本相同 C、工作態(tài)度都一樣認真敬業(yè) D、操作技能參差不齊136.提高育嬰師隊伍素質和工作質量的基礎和前提是（ A ）。 A、加強對育嬰（員）師的培訓指導與評估 B、規(guī)范早教機構和育嬰市場 C、家庭對它的支持力度 D、加速推廣科學育嬰137. 我國第一個把育嬰職業(yè)標準化、規(guī)范化管理的依據(jù)是育嬰員國家職業(yè)標準主要是針對（ C ）歲。 A、1-3 B、0-5 C、0-3 D、2-6138. （ D ）是育嬰師職業(yè)工作內容的模塊。 A

38、、生活照料和看護 B、自身素質提高和嬰兒看護C日常生活保健與護理D生活照料、日常生活保健與護理、教育139. 育嬰職業(yè)的層次可劃分為（ D ）等級。 A、保姆和育嬰師兩個 B、育嬰員和育嬰師兩個 C、保姆和育嬰嫂兩個 D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個140. 高級育嬰師有（ A ）的重要職責。 A、對育嬰員、育嬰師的工作進行培訓、指導和評估 B、只需高質量地完成保育和教育嬰兒即可 C、給家長進行育兒培訓 D、對育嬰員、育嬰師的工作進行監(jiān)督141. （ B ）是高級育嬰師比育嬰員（師）在生活照料方面應更多掌握的職業(yè)內容。 A、選擇換洗尿布 B、能夠識別異常二便 C、會選擇飲用水 D、正確沖奶粉

39、142. 高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員（師）多掌握的內容是（ B ）。 A、會測量身長體重 B、預防和疾病的護理 C、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良 D、避免鉛中毒143. 不屬于高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員（師）多掌握的內容是（ D ）。 A、掌握嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律及評價方法 B、能夠編制綜合個性化發(fā)展計劃 C、指導、培訓、評估育嬰員、育嬰師 D、實施個別化教學計劃144. 高級育嬰師開展培訓指導要遵循（ A ）。 A、循序漸進的原則、理論聯(lián)系實際的原則、互動的原則 B、理論聯(lián)系實際的原則、反復性原則、互動性原則 C、整體性原則、差異性原則、互動原則 D、理論聯(lián)系實際的原則、

40、環(huán)境育人性原則、互動原則145. 將（ A ）地開展培訓和指導是循序漸進原則的要求。 A、相關的知識和工作技能從簡到繁，從低到高 B、相關的知識和工作技能從繁到簡，從低到高 C、相關的知識和工作技能從繁到簡，從高到低 D、相關的知識和工作技能由深入淺，分階段進行146.培訓指導的內容（ D ），是培訓人員能持證上崗的保證。 A、要體現(xiàn)活動性和指導性B、要有欣賞性C、只有理論性D、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作能力147. 在培訓指導中傳授相關知識和工作技能（ D ）。 A、只注重實際操作能力的培養(yǎng) B、要體現(xiàn)活動性和指導性 C、注重理論的培養(yǎng) D、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作

41、能力148. 培訓過程中要調動培訓對象的積極性和主動性需（ A ）。 A、提倡參與式教學、情景式教學、師生互動 B、充分體現(xiàn)高級育嬰師的主體地位 C、對培訓對象給予切實的指導，以培訓對象為主體 D、不發(fā)表個人意見149. 培訓模式以（ C ）為常見。 A、集中培訓、專題講座、學習交流、自學等 B、集中培訓、小組討論、個別指導、自學等 C、集中培訓、專題講座、個別指導、學習交流等 D、大課培訓、小組討論、專題座談、學習交流等150根據(jù)不同培訓對象的時間需求，培訓可劃分為（ D ）三類。 A、長期培訓、短期培訓和分期培訓 B、分期培訓、集中培訓和不定期培訓 C、集中培訓、分期培訓和個別培訓 D、長

42、期培訓、短期培訓和不定期培訓151. 對育嬰員（師）舉行定期和不定期的培訓，來提高從業(yè)人員素質的是（ C ）進行的。 A、隨意的、有步驟的 B、隨機的、無目的的 C、有計劃、有目的、有步驟 D、盲目的、雜亂無章152. 制定培訓計劃主要以（ C ）為主要內容。 A、時間、地點、人員、活動、評估、結業(yè)、組織管理、總結 B、時間、地點、內容、方法、目標、結業(yè)、組織管理、總結 C、時間、地點、內容、目標、評估、結業(yè)、組織管理、總結 D、時間、地點、目標、人員、評估、結業(yè)、組織管理、總結153. 開展培訓教學的地點，需選擇（ B ）。 A、只要有有實習操作場所 B、有上課用的教室，也要有實習操作場所

43、C、隨意選擇教室 D、只要有上課用的教室154. （ B ）等幾種評估形式，是最常見的。 A、客觀了解、他人反應、網(wǎng)上聊天 B、自評和互評相結合、輔導和考核相結合、交流和工作探討相結合 C、自我評價、考試、工作研討 D、工作時間、 工作態(tài)度、主觀判斷155.對育嬰員（師）的評估可以從（ B ）多渠道進行。 A、教學、習慣和家庭 B、教學、實踐和社會 C、教學、實踐和會議D、教學、實踐和家庭156. 對（ A ）進行培訓指導是高級育嬰師的職責范圍。 A、育嬰員、育嬰師和嬰兒家長（看護人） B、幼兒園保育員 C、只有嬰兒 D、兒童醫(yī)生157. 不屬于對家長及看護人進行培訓指導的內容的選項是（ A

44、）。 A、指導家長為嬰兒設計特色課程 B、向家長和看護人傳授一些科學的使用方法和技巧 C、幫助家人解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題 D、幫助家長建立正確的育兒觀念158. 指導培訓家長和看護人不應采用（ A ）等方法。 A、書信或是網(wǎng)上論壇 B、設立幼托兒所開放日、組織親自游戲和相關活動 C、舉辦專題講座、咨詢、家訪、個別指導 D、組織討論交流、家長會、面對面交談159. 要達到交流的教育效果，在與家長及看護人交談時最好不要（ C ）。 A、圍繞嬰兒的個性特征、興趣進行探討 B、圍繞育嬰方法進行探討 C、隨意的選擇自己感興趣的話題 D、選擇與嬰兒生活、成長相關的話題進行交流160. 不要采用（ B

45、 ）的溝通方式與家長及看護人進行交流。 A、目光要與對方平視，身體略前傾 B、圍繞著家長的衣著、用品進行討論C、 與談話者保持一定距離 D、服飾整潔美觀，與育嬰師身份相符161在企業(yè)的經(jīng)營活動中，下列選項中的（ A ）不是職業(yè)道德功能的表現(xiàn)。A、激勵作用 B、決策能力 C、規(guī)范行為 D、遵紀守法162. 職業(yè)道德活動中，對客人做到（ C ）是符合語言規(guī)范的具體要求。 A、語言細致，反復介紹 B、語速要快，不要浪費客人時間 C、用尊稱，不用忌語 D、語氣嚴肅，維護自尊163. 愛崗敬業(yè)的具體要求是（ C ）。A、看效益決定是否愛崗 B、轉變擇業(yè)觀念 C、提高職業(yè)技能 D、增強把握擇業(yè)的機遇意識1

46、64. 下列事項中屬于辦事公道的是（ D ）。 A、顧全大局，一切聽從上級 B、大公無私，拒絕親戚求助 C、知人善任，努力培養(yǎng)知己 D、原則至上，不計個人得失165. 職業(yè)紀律是從事這一職業(yè)的員工應該共同遵紀的行為準則，它包括的內容有（ D ）。 A、交往規(guī)則 B、操作程序 C、群眾觀念 D、外事紀律166. 只有愛學習和掌握（ D ）生長發(fā)育的特點和規(guī)律，才能做好育嬰工作。 A、13歲嬰兒 B、04歲嬰兒 C、16歲嬰兒 D、03歲嬰兒167. 個體受遺傳、環(huán)境、學習等因素影響，進行一系列（ D ）的變化的過程就是嬰兒發(fā)展。 A、飲食 B、動作 C、思想意識 D、生理、心里168.（ B ）

47、是兒童的每個年齡都具有的特點。 A、不穩(wěn)定、獨立 B、相對穩(wěn)定、獨立C、相對穩(wěn)定、相似 D、不穩(wěn)定也不獨立169. （ B ）是人體的氣體交換站。 A、內分泌系統(tǒng) B、呼吸系統(tǒng) C、循環(huán)系統(tǒng) D、神經(jīng)系統(tǒng)200. 下列對嬰兒運動系統(tǒng)的特點的特點描述不正確的是（ B ）。 A、骨骼生長迅速 B、骨骼數(shù)量多于成人C、足弓尚未形成 D、肌肉力量小201. 兒童手部精細動作發(fā)育完成時的時間是（A ）。 A、5歲左右 B、6歲左右 C、3歲左右 D、2歲左右202. 嬰兒易興奮易疲勞的原因是（ D ）。 A、嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞍 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全 C、小腦發(fā)育晚D、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成

48、較慢203. 嬰兒心里發(fā)展年齡階段具有（ B ）的特點。 A、連續(xù)性和可變性 B、相對穩(wěn)定性和可塑性C、階段性和可變性 D、不穩(wěn)定性和可變性204. ( C )是無意注意。 A、事先有預定的目的，需要意志努力的注意B、事先沒有預定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意 D、只需要意志努力的注意205. 下列對動作發(fā)展的規(guī)律描述不正確的選項是（ D ）。 A、從整體動作到分化動作 B、從上部動作到下部動作 C、從大肌肉動作到小肌肉動作 D、從下部動作到上部動作206. 供給量應比滿足機體正常生理的需求量（ B ）是設計嬰兒食譜時的基本要求。 A、略低 B、略高 C、相同 D、高處兩倍以上207. （ D ）是對嬰兒進行營養(yǎng)狀況評價的目的。 A、避免偏食和挑食 B