人教版六年級語文上冊《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計

1、人教版六年級語文上冊?我的伯父魯迅先生?教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目的1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語，把握課文主要內(nèi)容。2、運用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)絡(luò)上下文等方法體會含義深化的句子。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些根本方法。課前準(zhǔn)備課件：對魯迅先生的評價說明文字以及學(xué)習(xí)建議。教 學(xué) 過 程第 一 課 時分步揭題同學(xué)們，通過前段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一些理解。在他逝世九周年時，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深思念寫了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。相機板書：我的伯父學(xué)生讀課題：我的伯父魯迅先生。緊扣課題，質(zhì)疑問難出示以下問題：1文章寫了魯迅先生的哪些事？2魯迅先生是個怎樣的人？3作者為

2、什么要寫魯迅先生？梳理問題課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請你們再次快速閱讀一遍課文，看看哪些問題可以自己解決？第一個問題較簡單，學(xué)生自己能解決；第三個問題作者為什么要寫魯迅先生，這與魯迅先生是個怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需師生合作，共同解決小組合作，讀書釋疑默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議：1畫出重點的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會。2有感情地朗讀你所畫出的句子，進(jìn)一步體會人物的品質(zhì)。學(xué)生在討論的過程中，老師參與其中。集體交流，打破難點1、交流“談?水滸傳?。引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好這一重點句，聯(lián)絡(luò)上下文“我的

3、表現(xiàn)及伯父送書，再結(jié)合伯父的身份，體會到這是伯父對“我讀書時不認(rèn)真的委婉的批評。從中看出伯父教育“我講求方式，防止直接批評讓“我難堪。從“我當(dāng)時的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評收到了很好的效果。從伯父教育“我認(rèn)真讀書這件事，可以看出魯迅先生是一個讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人。此處引用“閱讀鏈接中巴金?永遠(yuǎn)不能忘記的事情?：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭救救孩子！我的耳邊還仿佛響著那個老人的聲音。幫助學(xué)生深化體會有許許多多的年輕人曾得到過魯迅先生的教導(dǎo)和關(guān)心。2、交流“碰壁。引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？這一重點句。這個句子比較難懂，先讓學(xué)生知道

4、鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，老師講解社會背景，啟發(fā)學(xué)生自己理解：“四周黑洞洞的指舊社會的黑暗；“把鼻子碰扁了，暗示魯迅受到反動權(quán)力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露反動派，反動派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個筆名，巧妙地和反動派進(jìn)展斗爭。“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了這句話，要讓學(xué)生體會魯迅先生幽默的語言風(fēng)格，體會魯迅的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。3、交流“救助車夫。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，把傷口洗干凈，“敷上藥，“扎好繃帶，“掏出一些錢等重點詞，從“救護(hù)時的動作和“資助兩個方面體會伯父對勞動人民的深沉感情?？山Y(jié)合巴金?永遠(yuǎn)不能

5、忘記的事情?中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)展體會。當(dāng)談到伯父“變得那么嚴(yán)肅時，要讓學(xué)生展開豐富的想象，當(dāng)時伯父在想些什么？從中體會他的愛憎清楚。指導(dǎo)朗讀時，老師要渲染當(dāng)時的氣氛，幫助體會感情：北風(fēng)怒號，天色陰暗，車夫在痛苦地呻吟，為生計而苦苦掙扎；伯父救助車夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴(yán)肅，內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過入情入境地朗讀，加深對人物情感的體驗。4、交流“關(guān)心女傭阿三。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點兒也不在乎“常常勸我多休息，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫文章，運用比照的方法，體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)?？偨Y(jié)全文，探究寫法通過大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個怎樣的人？為自己想得少

6、，為別人想得多的人。師相機板書：為自己想得少為別人想得多作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。老師小結(jié)：作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。第 二 課 時有感情地朗讀課文同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，魯迅先生給你留下了怎樣的印象？學(xué)生談：魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人他的這種高尚品質(zhì)贏得了許多人的愛戴。讓我們懷著無比崇敬的心情，有感情地讀課文?？梢宰x全文，也可以讀你自己最喜歡的段落。同桌互讀賞析弄清段落之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)會加小標(biāo)題為表達(dá)他“為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)，課文安排了哪些材料？第一部分和其他部分之間是什么關(guān)系？課件出示各部分內(nèi)容；指名讀1、小組合作，分析問題。全班交流，理解問題理清課文安排的五個材料及其關(guān)系，第一部分和其他部分為總分的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。師：根據(jù)每部分的主要意思概括出最簡短的話就是小標(biāo)題，有時也可以從每段摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子或詞語作小標(biāo)題。請同學(xué)們再讀讀課文中的幾個材料，能不能給每一部分加一個小標(biāo)題？試試看。3、學(xué)生練習(xí)寫小標(biāo)題。集