2021年浙江省普通高中學業(yè)水平考試模擬檢測語文試卷（二）+Word版含答案

1、2021年浙江省普通高中學業(yè)水平考試模擬檢測·語文試卷（二）（本卷共24小題，滿分150分，考試用時150分鐘）注意事項：1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并認真核準條形碼上的準考證號、姓名及科目，在規(guī)定位置粘貼好條形碼。2.答題要求：選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑； 非選擇題使用黑色簽字筆在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、語言文字運用（共20分）1下列各句中，沒有錯別字且加點字注音全都正確的一項是（ ）A自南朝的宋、齊、梁、陳到

2、唐初，這種熾（chì）盛的駢體文風就像是藻荇（xìng）藤蔓，已經(jīng)纏得中國文學步履蹣跚。但是，文壇卻以為其光彩奪目、堆錦積繡，還在競相趨附。B她的人生才剛邁入成熟，剛剛摒（bìn）棄了形形色色的海市蜃（shèn）樓，便又隱隱傷感起來，因為她最終成了這副甚至自己都一直不敢承認的模樣：一個華貴雍容的女仆。C人們興（xìng）高采烈地表示歡迎，相信何塞·阿爾卡蒂奧會一道歸來。但他并沒有出現(xiàn)，吉卜賽人也沒有帶蛇人來，在烏爾蘇拉看來有關(guān)兒子的唯一線索也沒了著（zháo）落。D有學問的書法家明辨是非，聞過則喜，即使踽（j）行于荊棘遍布的

3、征途，他也一往無前；求名利的書法家只重技巧，文過是非，容易在改革道路上趑趄（j）不前。閱讀下面的文字，完成23題。（甲）作為“詩的三部曲”終章 （前兩部分別為如霧起時、化城再來人），由陳傳興執(zhí)導(dǎo)的文學紀錄片掬水月在手日前上映。貓眼電影的購票評分榜數(shù)據(jù)顯示，該片以9.3的評分榮膺評分榜的前列?？陀^地說，這是一部“難于看懂”的電影。片中多次出現(xiàn)了呢喃般的影音，葉先生如游吟詩人般對格律的吟誦，唐詩，宋畫（乙）敘事整體看似在時間線上從人物幼時講起，但又總是以詩詞間隔。這當中有古詩，也有新詩；有已亡人的舊篇，也有葉先生的自創(chuàng)。這種材料組織方式讓影片的空間感十足，但也增加了理解領(lǐng)會的難度。前一段還是平易近

4、人的生活瑣事的描寫，后一段卻是意味深長的言此及彼。沒有解說詞的紀錄片，很像沒有腳注的文章。這是對觀者的挑戰(zhàn)，也是其作為文學紀錄電影的魅力之所在。（丙）這不是一部標榜與贊美為傳揚中國古詩詞文化做出杰出貢獻的葉先生的傳記片，而是一首電影詩以葉嘉瑩的人生軌跡為藍本、用聲畫為媒所作的電影詩。和無數(shù)的璀璨詩篇一樣，它永遠無法一時間盡悟，但是每每捧卷，都是一次新的生命淬煉。2文段中的加點詞語，運用不正確的一項是（ ）A日前B榮膺C平易近人D淬煉3文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（ ）A甲B乙C丙4下列各句中，沒有語病的一項是（ ）A甘孜藏族小伙丁真在走紅網(wǎng)絡(luò)后，惡意搶注商標者紛至沓來，既有以“丁

5、真”為名直接申請的人，也有以“我愛丁真、遇見丁真、丁真笑”等相關(guān)內(nèi)容為名申請的人。B電影你好，李煥英憑借濃濃的親情故事、真摯的情感力量，呈現(xiàn)出內(nèi)容大于技法的效果，讓銀幕前的觀眾對深沉綿長、細膩無私的母愛作了一次集體回望。C由蓋婭傳說出品的山水霓裳服裝大秀，遭到眾多網(wǎng)友的吐槽。這個一向圍繞以“創(chuàng)新中國傳統(tǒng)服飾”為理念的“中國風”品牌，被冠以“人民藝術(shù)家”稱謂。D茅臺集團總工程師王莉入圍中國工程院增選院士名單盡管是個專業(yè)問題，不該輕易被輿論情緒化裹挾，但重申其結(jié)果一定要經(jīng)得起輿論拷問，不可敷衍了事。5在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字

6、。海明威是駕馭敘事藝術(shù)的高手，他在美國文學史上的重要性不在于他寫了什么，_。他在歐化文風上有較大改變，寫得短而精，少而含蓄，敘述隱蔽而不晦澀，又打破了作者全知敘事的格局，_，從而削弱了作者的權(quán)威性，留給讀者想象的空間。他在敘事語言上同樣有較大超越，寫得平淡而不貧乏，樸素而不干巴，盡管也都使用美國日常詞匯，卻字字珠璣。海明威_為美國文學平添了一道絕美的風景線。6下圖是2021年央視春晚的徽標，原圖背景為紅色，文字和圖案部分為金黃色。請觀察徽標，按要求作答。（1）寫出該徽標中除文字以外的構(gòu)圖要素。要求：語意簡明，句子通順，不超過40字。（2）結(jié)合該徽標的寓意擬一副春聯(lián)，不超過20字。二、現(xiàn)代文閱讀

7、（共30分）（一）閱讀下面的文字，完成79題。（10分）工匠之美世界中，“工匠”既要“創(chuàng)物”（包括發(fā)明、創(chuàng)造、設(shè)計等）以彌補自然的缺失，還要“制器”（制造、生產(chǎn)）以滿足人類日常生活及其相關(guān)需求，更要“飾物”以滿足人類日益豐富的精神需求或提升社會生活品質(zhì)等，是三位一體。由此而言，依據(jù)現(xiàn)代社會分工，“工匠”既是哲學家、科學發(fā)明家，也是工程師和技術(shù)創(chuàng)新專家，還是藝術(shù)家和美化師等，是多重身份或職能的統(tǒng)一。手藝工匠在自然經(jīng)濟時代創(chuàng)造了男耕女織的手藝美學圖景和天人合一的生活方式。機械工匠在工業(yè)經(jīng)濟時代創(chuàng)造了人類機械化大生產(chǎn)的機械美學圖景與全新的人造生活方式。數(shù)字工匠在虛擬經(jīng)濟時代創(chuàng)造了人類高情感化智能的數(shù)

8、字美學圖景和后人類新生態(tài)生活方式。大國工匠，則是工匠各個歷史形態(tài)審美典型化，突出了“工匠”對于國家強盛和人類社會福祉的決定性價值和意蘊。制器尚象，工匠之美的原則。“象”在工匠之美中更有其特殊意義。一般而言，工匠造物的結(jié)果是一定形體的器物，但真正意義上的“器”，不在于“形”（實存性、物質(zhì)性），而在于“象”（精神性、情感性），而“象”內(nèi)涵著“意蘊”“智慧”等，是工匠的技術(shù)原則（巧）和藝術(shù)原則或?qū)徝涝瓌t（飾）的高度統(tǒng)一。五材并用，工匠之美的智慧。“五材”既指世界構(gòu)成五種物質(zhì)（金、木、水、火、土），也指人類的五種德性（勇、智、仁、信、忠），還指工匠活動的五種具體材料（金、木、皮、玉、土）。“五材”是一

9、種虛指，是指自然之美向人類開放的程度，以及人類智慧回應(yīng)大自然的強度。技進于道，工匠之美的創(chuàng)新?！凹歼M于道”在于工匠的傳承與創(chuàng)新，在于工匠技藝高超之“神來”狀態(tài)?！暗馈辈贿h人，存乎“匠心”。工匠之美的創(chuàng)新使得“工匠之美”超越“工匠”而進入更為廣闊的視域，從而賦予了工匠更為神圣的美學或宗教價值，正所謂“百工之事，皆圣人之作也”。器以載道，工匠之美的哲學。如果說技進于道，還只是一種形而上的抽象的神秘性質(zhì)的美學樣態(tài)，那么器以載道，則更是一種具體的美的哲學范式了。百姓日用之器的最大價值就在于“日常性”“普適性”，具有一種強大的行為規(guī)范作用。很自然，器物承載著人類認識和掌握世界的觀念、思想和方式。無論是古

10、建筑的上棟下宇，還是傳統(tǒng)服飾的天圓地方，無不顯示著“器以載道”的工匠之美的哲學價值。7下列說法不符合原文意思的一項是（ ）A工匠之美，是工匠創(chuàng)物、制器、飾物三位一體的美，意味著工匠物質(zhì)美和精神美的完美統(tǒng)一。B以時間為序，工匠發(fā)展至今，依次經(jīng)歷了手藝工匠、機械工匠、數(shù)字工匠、大國工匠四階段。C工匠制器崇尚“象”，“象”超越物質(zhì)性，實現(xiàn)了工匠“巧”和“飾”兩大原則的高度統(tǒng)一。D五材涵蓋自然和精神兩方面，既指自然美向人類開放的程度，也指人類智慧回應(yīng)自然的強度。8下列對文中“技進于道”和“器以載道”中的“道”的理解最恰當?shù)囊豁検牵?）A兩者相同，均指工匠“制器尚象”“五材并用”之道。B兩者相同，均指工

11、匠憑借高超的智慧達到的技藝水平。C兩者不同，前者指工匠的技藝所達到的美學價值高度，后者指器物傳達出的工匠的世界觀。D兩者不同，前者只是一種形而上的抽象的美學樣態(tài)，后者則是一種具體的美的哲學范式。9用自己的語言，簡要概括選文段分別是從什么角度來說明工匠之美的。（二）閱讀下面的文字，完成1013題。（20分）敞開的落地窗英薩 契“納托爾先生，我嬸嬸馬上就下樓來?！币晃簧裆┤坏氖鍤q少女說，“在她下樓前，暫且由我招待您，請多包涵?！备ヌm普頓·納托爾盡量地應(yīng)酬幾句，想在這種場合下既能恭維眼前招待他的這位侄女，又不至于冷落那位還沒露面的嬸嬸。可是心里他卻更為懷疑：這種出于禮節(jié)而對一連串的陌生

12、人的拜訪，對于他當時所應(yīng)治療的神經(jīng)質(zhì)毛病，究竟會有多大好處？在他準備遷往鄉(xiāng)間時，他姐姐曾對他說：“我知道你一到那里準會找個地方躲起來，和任何活人都不來往，憂郁會使你的神經(jīng)質(zhì)加重。我給你寫幾封信吧，把你介紹給我在那里的所有熟人。我記得，那里有些人是很有教養(yǎng)的?！备ヌm普頓心里正在琢磨，他持信拜訪的這位薩帕頓夫人，屬不屬于那一類有教養(yǎng)的人?！案浇娜?，您認識得多嗎？”那位侄女問道。“幾乎誰也不認識?！备ヌm普頓回答說，“四年前我姐姐曾在這里呆過，就住在教區(qū)區(qū)長府上。她寫了幾封信，叫我拜訪一些人家?！闭f完最后一句時，他嘆了一口長氣，隨即耷拉下了腦袋。“這么說，您一點也不知道我嬸嬸家的情況了？”泰然自若的

13、少女追問道。“只知道她的芳名和地址?！备ヌm普頓承認說，推測著薩帕頓夫人是有配偶呢還是孀居，屋里倒是有那么一種氣氛暗示著這里有男人居住?！八菆龃蟊瘎偤檬侨昵鞍l(fā)生的。那該是在您姐姐走后了。”“她的悲?。俊备ヌm普頓問道。悲劇和這一帶靜謐的鄉(xiāng)間看來總有點不和諧。“您可能會奇怪，我們?yōu)槭裁丛谑麻g還把那扇窗戶敞開得那么大，尤其在午后?！蹦俏恢杜钢簧嚷涞卮箝L窗說。窗外是一片草坪?！斑@季節(jié)天氣還相當暖和?！备ヌm普頓說，“可是，那扇窗戶和她的悲劇有關(guān)系嗎？”“恰好是三年前，她丈夫和她兩個兄弟出去打一天獵，就是從那扇窗戶出去的。他們從此再也沒有回來他們?nèi)齻€人都被沼澤地吞沒了。那年夏天的雨水特別多，往年

14、可以安全行走的地方會突然陷下去。連他們尸體都沒找到?？膳乱簿涂膳略谶@兒?！闭f到這里，孩子講話時的那種鎮(zhèn)靜自若的聲調(diào)消失了，她的話語變得斷斷續(xù)續(xù)，激動起來，“可憐的嬸嬸總認為有一天他們會回來，他們仨，還有那條和他們一起喪生的棕色長毛小狗。他們會和往常一樣，從那扇窗戶走進屋來。這就是為什么那扇窗戶每天傍晚都開著，一直開到天色十分黑的時候?？蓱z的嬸嬸，她常常給我講他們是怎樣離開家的，她丈夫手背上還搭著件白色雨衣，她的小兄弟朗尼嘴里還唱著：伯蒂，你為何奔跑？您知道么，有的時候，就像在今天，在這樣萬籟俱靜的夜晚，我總會有一種令人毛骨悚然的感覺，我總覺得他們幾個都會穿過那扇窗戶走進來”她打了個寒噤，中斷了

15、自己的話。這時她嬸嬸匆忙走進屋來，連聲道歉，說來遲了。弗蘭普頓不禁松了一口氣?！稗崩瓕δ恼写?，總還可以吧？”她嬸母問道。“啊，她挺風趣?！备ヌm普頓回答?！按皯糸_著，您不介意吧？”薩帕頓夫人輕快地說，“我丈夫和兄弟們馬上就要打獵回來。他們一向從窗戶進來。今天他們到沼澤地去打鷸鳥，回來時準會把我這些倒霉的地毯弄得一塌糊涂?！彼d致勃勃地繼續(xù)談?wù)撝鳙C、鷸鳥的稀少和冬季打野鴨的前景?？墒菍Ωヌm普頓來說，這一切確實太可怕了。他拼命想把話題轉(zhuǎn)到不那么恐怖的方面去，可是他的努力只有部分成功。他注意到，她的目光不時從他身上轉(zhuǎn)到敞開著的窗戶和窗外的草坪上。他竟在悲劇的紀念日里來拜訪這個人家，這真是個不幸的巧

16、合?！搬t(yī)生們都一致同意要我完全休息，叫我避免精神激動，還要避免任何劇烈活動?！备ヌm普頓宣稱。他有著那種在病人中普遍存在的幻覺，錯誤地認為，萍水相逢的朋友，都非常渴望知道他的疾病細節(jié)，諸如得病的原因和治療方法之類?！班蓿菃?？”薩帕頓夫人用那種在最后一分鐘才把要打的呵欠強壓了回去的聲調(diào)說。突然，她笑逐顏開，精神為之一振但卻不是對弗蘭普頓的話感到了興趣?！八麄兛苫貋砹?！”她喊道，“剛好趕上喝下午茶。你看看，渾身上下全是泥，都糊到眼睛上了！”弗蘭普頓略微哆嗦了一下，把含著同情的理解的目光投向那位侄女?？墒悄呛⒆哟藭r卻凝視著窗外，眼光里飽含著茫然的恐怖。弗蘭普頓登時感到一股莫名恐懼。他在座位上急忙轉(zhuǎn)過

17、身來，向同一方向望去。（甲）在蒼茫暮色中，三個人正穿過草坪向窗口走來，臂下全挾著獵槍，其中一個人肩上還搭著一件白色雨衣。一條疲憊不堪的棕色長毛小狗緊跟在他們身后。他們無聲無息地走近這座房子。然后一個青年人沙啞的嗓音在暮色中單調(diào)地唱道：“我說，伯蒂，你為何奔跑？”弗蘭普頓發(fā)瘋似地抓起了手杖和帽子，急火如風，慌不擇路地沖出門廳，跑上甬路，逃出大門“親愛的，我們回來了。”拿著白色雨衣的人說道，從窗口走了進來，“我們走過來的時候沖出去的那個人是誰呀？”“一個非常古怪的人物，納托爾先生。”薩帕頓夫人說，“他光知道講他自己的病。你們回來的時候，他連一句告別的話也沒說就跑掉了，真像是大白天見到了鬼。”“他大

18、概是因為看見了那條長毛小狗?！敝杜?zhèn)定地說，“他告訴我說，他就是怕狗。有一次在恒河流域什么地方，他被一群野狗追到了一片墳地里，不得不在一個墳坑里過了一夜。那群野狗就圍著他頭頂轉(zhuǎn)，呲著牙，嘶叫著，嘴里還吐著白沫。不管是誰，也得嚇壞了！”靈機一動，編造故事，是這位少女的拿手好戲。（刪改自英美短篇小說選，梁獻章譯）10小說中劃橫線的句子分別寫出了人物怎樣的心理？請簡要分析。（1）他嘆了一口長氣，隨即耷拉下了腦袋。（2）她的目光不時從他身上轉(zhuǎn)到敞開著的窗戶和窗外的草坪上。11文中標注（甲）的文段在小說中有什么作用？12賞析文中劃波浪線的句子。13構(gòu)思巧妙奇特是薩契小說的一大特點，請結(jié)合全文賞析這篇小說

19、構(gòu)思方面的巧妙奇特之處。三、古代詩文閱讀（共40分）（一）閱讀下面的文言文，完成1418題。（20分）南山集序清方 苞壬午之冬，吾友褐夫卜宅于桐城之南山而歸隱焉，從游之士刻其所為古文適成，因名曰南山集。其文多未歸時所作，而以茲所居名焉，著其志世。余自有知識，所見聞當世之士，學成而并于古人者，無有也；其才之可拔以進于古者，僅得數(shù)人，而莫先于褐夫。始相見京師，語余曰：“吾非役役于是而求有得于時也。吾胸中有書數(shù)百卷，其出也，自忖將有異于人，非屏居深山，足衣食，使身一無所累，而一其志于斯，未能誘而出之也。”其后各奔走四方，歷歲逾時相見，必以是為憂，余以代為憂。而自辛未迄今十余年，而莫遂其所求。吾聞古之

20、著書者，必以窮愁；然其所謂窮愁者，或肥遁不出仕宦，而中秩名尊身泰，一無所累其心，故得從容著書以自適也。自科舉之法行，年二十而不得與于諸生之列，則里正得而役之，鄉(xiāng)里之吏，鞭笞行焉。又非貴游素封之家，則所以養(yǎng)父母畜妻子者，常取足于傭書授經(jīng)。窘者拘囚，終身而不息，尚何暇學古人之學而冀其成耶？故士窮愁別必不能著書。其事若與古異，而以理推之，則固然而無足怪也。褐夫少以時文發(fā)名于遠近，凡所作，賈人隨購而刊之，故天下皆稱褐夫之時文，而不知此非褐夫之文也。其載筆墨以游四方，喜述舊聞，記山水之勝，而以傳序說請者，亦時時應(yīng)焉，故世復(fù)稱其古文，是集所載是也。而亦非褐夫之文也。褐夫之文，蓋至今藏其胸中而末得一出焉。夫

21、立言者不朽之末也而其道尤難書傳所記立功名守節(jié)義與夫成忠孝而死者代數(shù)十百人而卓然自名一家之言自周秦以來可指數(shù)也。豈非其事獨希，故造物者或靳其才，或艱其遇，而使皆不得以有成耶？褐夫之年長矣，其胸中之書，繼自今而不出，則時不贍矣。必待身之無所累而為之，則果有其時耶？故余序是集而為褐夫憂者倍切焉。因發(fā)其所以，使覽者知褐夫之志，而褐夫亦時自警而亟成其所志也。同里方苞撰。注：褐夫，戴名世的字，一字田有，清代古文家。14對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A吾友褐夫卜宅于桐城之南山而歸隱焉 卜宅：選擇住宅B其才之可拔以進于古者 拔：超出C或肥遁不出仕宦 肥遁：逃遁D故造物者或靳其才 靳：束縛，限

22、制15下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）A而以茲所居名焉 斧斤以時入山林B自忖將有異于人 當其欣于所遇C則固然而無足怪也 雖然，猶有未樹也D蓋至今藏其胸中而末得一出焉 怯夫慕義，何處不勉焉16下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（ ）A戴名世歸隱安徽桐城南山，他將自己所撰的文章編印成集，以隱居地取名為南山集，旨在世人中彰顯他的志趣。B方苞非常欽佩同鄉(xiāng)戴名世著書立說的志向，雖然南山集得以刊行，但方苞并不認為它能真正體現(xiàn)戴名世的志趣。C方苞認為戴名世的年紀大已經(jīng)了，若定要等到他身心都毫無煩憂時來寫“胸中之書”，那么恐怕時間也不多了，因而對他憂慮的心情更加急迫了。D文章敘

23、議結(jié)合，記敘簡練，重點突出戴名世橫溢的才華和遠大的志向；議論切中肯綮，剖析戴名世至今未遂己愿的原因，希望戴名世能自警。17用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。夫立言者不朽之末也而其道尤難書傳所記立功名守節(jié)義與夫成忠孝而死者代數(shù)十百人而卓然自名一家之言自周秦以來可指數(shù)也18把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）窘者拘囚，終身而不息，尚何暇學古人之學而冀其成耶？（2）因發(fā)其所以，使覽者知褐夫之志，而褐夫亦時自警而亟成其所志也。（二）閱讀下面兩首詩，完成1920題。（8分）送 魏 二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。蝶戀花 散花樓送客納蘭性德城上清笳城下杵，秋盡離人，

24、此際心偏苦。刀尺又催天又暮，一聲吹冷蒹葭浦。把酒留君君不住。莫被寒云，遮住君行處。行宿黃茅山店路，夕陽村社迎神鼓。19這兩首詩歌從題材上看都屬于_詩，第一首詩歌所寫的景物季節(jié)是_20“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長 ”和“行宿黃茅山店路，夕陽村社迎神鼓 ”兩句共同運用了哪種表現(xiàn)手法，請賞析。（三）閱讀下面的材料，完成2122題。（6分）（材料一）子曰：“鄙夫可與事君也與哉？其未得之也，患得之；既得之，患失之。茍患失之，無所不至矣?！保ㄕ撜Z·陽貨）（材料二）在陳絕糧，從者病，莫能興。子路慍見曰：“君子亦有窮乎？”子曰：“君子固窮， 小人窮斯濫矣?！保ㄕ撜Z·衛(wèi)靈公）（材料三）故

25、天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（孟子·告子下）21材料一，可以歸納出兩個成語“患得患失”和“_”。材料二顯示了子路具有_的性格。22評述上述材料，說一說我們應(yīng)該如何面對困境？（四）古詩文默寫。（6分）23.補寫下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（6分）（1）既竭吾才，_，卓爾。雖欲從之，_。（論語）（2）廊腰縵回，_；各抱地勢，_。（杜牧阿房宮賦）（3）西當太白有鳥道，_。地崩山摧壯士死，_。（李白蜀道難）（4）屈原曰：“_，_，是以見放。”（漁父）（5）_，_。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。（韋莊菩薩蠻

26、83;人人盡說江南好）四、作文（60分）24閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）對于“界”的認識，有人說，心有底線，守住邊界；也有人說，科學無界，大愛無疆；還有人說，人無高下，界有高低，當自我修持。你如何認識“界”？對于“界”之有無、高低，你有怎樣的思考？根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。（注意）角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。參考答案【答案】1.A【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。B.“摒棄”的“摒”應(yīng)讀bìng。C.“著落”的“著”應(yīng)讀zhuó。D.“文過是非”應(yīng)改為“文過飾非”。故選A。【

27、答案】2B3A【分析】2本題考查學生正確使用詞語的能力。A.日前，幾天前，符合語境。B.榮膺，光榮地接受或承當，后面應(yīng)該跟榮譽稱號之類的詞，此處應(yīng)該用“榮登”。 C.平易近人，態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近；（文字）淺顯，容易了解。此處使用的是后者。 D.淬煉，錘煉，多用于抽象事物。此處用于生命，使用正確。故選B。3本題考查學生正確使用標點符號的能力。A兩個書名號連用的時候中間不用頓號，所以如霧起時和化城再來人中間的頓號要去掉。故選A?！敬鸢浮?.B【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.中途易轍，“甘孜藏族小伙子丁真在走紅網(wǎng)絡(luò)后”，缺少謂語，又另起爐灶寫了一句，可以把“在”提到句首。C.句

28、式雜糅，“圍繞以為理念”可以刪掉“圍繞”。D.語序不當，兩個分句主語不一致，關(guān)聯(lián)詞“盡管”要放在主語前面。故選B。【答案】5.而在于他怎么寫 加入了有限敘事 素美的敘事藝術(shù)特色 【詳解】本題考查學生情境補寫的能力。第一句，“而在于”與前文“不在于”構(gòu)成關(guān)聯(lián)詞，從整體看，這句是總起句，后文始終圍繞藝術(shù)特色來敘述，再對應(yīng)“寫了什么”，這句就是“怎么寫”。第二句，前文提到“打破”“全知敘事的格局”，后文語意是作品靠人物自己發(fā)言，而不是作者來評價，可見是第一人稱敘事，又因“削弱”一詞暗示全知敘事的保留，因此是“加入有限敘事”。第三句，從整體看，這句與前文構(gòu)成“總-分-總”形式，根據(jù)前文兩個并列分句的特

29、征，可得出“素美”“敘事藝術(shù)”兩個關(guān)鍵詞。【答案】6.（1）構(gòu)圖要素：徽標圖形由“2021”四個數(shù)字連筆構(gòu)成，整體上又呈現(xiàn)為昂揚向上的奔牛形象。（2）示例：子去丑來騰錦繡 鼠歸牛到競輝煌【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準確以及擬寫對聯(lián)的能力。（1）要求寫出除文字以外的構(gòu)圖要素，考生要注意觀察整個圖形特點，也要注意細節(jié)組成。表述時要有邏輯順序。2021年央視春晚的徽標，整體形狀是數(shù)字“2021”，同時又組成了“奔?！钡男蜗蟆＃?）擬寫對聯(lián)時要注意徽標“春晚”的主題，與春節(jié)有關(guān)，因此可從屬相的變換的角度寫對聯(lián)內(nèi)容，注意格調(diào)要昂揚向上，表達辭舊迎新的喜悅；還要注意對聯(lián)的格式，尤其是

30、下聯(lián)尾字要用平聲字。【答案】7B8C9工匠之美的理念/原則要求，工匠之美的材料要求，工匠之美的技藝要求，工匠之美的哲學要求?！痉治觥?本題考查學生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進行推敲琢磨。本題要求選擇“下列說法不符合原文意思的一項”，宜采用排除法。B項，曲解文意，錯在“以時間為序，工匠發(fā)展至今”這個地方。從原文句子“大國工匠，則是工匠各個歷史形態(tài)審美典型化”可以判斷出“以時間為序，工匠發(fā)展至今”的說法不對。事實上，“大國工匠”不在時間發(fā)展序列中，

31、而是存在于“手藝工匠、機械工匠、數(shù)字工匠”三個階段的每個階段之中。故選B。8本題考查學生理解文章重要觀點或概念的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯誤”等要求。這類題要認真讀圖，從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲取信息，結(jié)合選項進行準確解讀，常見錯誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無中生有、查無實據(jù)。然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。本題要求選擇“對文中技進于道和器以載道中的道的理解最恰當?shù)囊豁棥?。AB兩項，以偏概全，表意絕對，錯在“均指工匠之道”“均指工匠的技藝水平”。這些地方，故排除。D項，表述雖對

32、，看到了二者的差異，但未揭示這兩種“道”的本質(zhì)，也排除。綜合以上分析：故選C。9本題考查學生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：根據(jù)要求確定提取信息的目標；通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；準確尋找，篩選提取。題干要求用自己的語言，簡要概括選文段分別是從什么角度來說明工匠之美的。做這個題的關(guān)鍵是抓住段首句，從“制器尚象，工匠之美的原則”這句話可以概括出：工匠之美的原則；從第四段首句“五材并用，工匠之美的智慧”，可概括出：材料要求，體現(xiàn)智慧。從“技進于道，工匠之美的創(chuàng)新”可概括出：美在技藝的創(chuàng)新。從“器

33、以載道，工匠之美的哲學”這句話可概括出：工匠之美的哲學要求。【答案】10（1）透露出弗蘭普頓對姐姐給他安排的拜訪活動感到無趣和失望。（2）表現(xiàn)出夫人對弗蘭普頓的不耐煩，以及急切盼望家人回來的心情。11真實地再現(xiàn)上文薇拉故事中的場景和細節(jié)，增加小說的“真實性”，讓弗蘭普頓乃至讀者對薇拉的鬼故事深信不疑；呼應(yīng)上文，解開薩帕頓夫人“笑逐顏開”、薇拉“恐怖”、弗蘭普頓“莫名恐懼”的懸疑；突出了薇拉對生活的細致觀察能力和高超的化生活為故事的能力，進而突出其聰慧形象；渲染了陰森恐怖氣氛，為下文弗蘭普頓狼狽逃竄埋下伏筆。12描寫方法上運用一系列傳神的動作描寫和比喻、夸張的修辭手法，生動傳神地寫出了弗蘭普頓落

34、荒而逃時動作的迅速和狼狽、心理的緊張和恐慌至極。結(jié)構(gòu)上巧作鋪墊，自然引出下文薩帕頓夫人的抱怨和薇拉再次編排故事的情節(jié)。內(nèi)容上采用留白方式，激發(fā)讀者自由想像弗蘭普頓最終可能的結(jié)局。13巧設(shè)全文線索“敞開的落地窗”，薇拉從眼前的落地窗引出話題，圍繞落地窗展開奇幻的故事，最后弗蘭普頓又是在落地窗前落荒而逃，小說圍繞“敞開的落地窗”展開全部情節(jié)。巧設(shè)懸念，層層鋪墊，如弗蘭普頓的拜訪及內(nèi)心的懷疑、嬸嬸的缺席、薇拉“眼光里飽含著茫然的恐怖”等細節(jié)，使小說情節(jié)懸念迭起，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。巧設(shè)貌似荒誕的情節(jié)，小說故設(shè)荒誕的鬼故事增加了小說的神秘性和趣味性。結(jié)尾突轉(zhuǎn)/結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，小說

35、最后一段含蓄地暗示讀者，薇拉關(guān)于薩帕頓夫人的悲劇故事也只不過是她靈機一動編造出來?！痉治觥?0本題考查學生對人物心理變化的分析能力。分析人物心理一定要結(jié)合具體的句子，有的還要結(jié)合上下文以及全文內(nèi)容，看人物做了什么事，說了什么話，有什么樣的表情、反應(yīng)等。根據(jù)這些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通順的語句把這些情感表達出來即可。題干要求簡要分析小說中劃橫線的句子分別寫出了人物怎樣的心理？要善于結(jié)合上下文語境來分析。第一句“他嘆了一口長氣，隨即耷拉下了腦袋”，要善于抓住這幾個詞“他”是指代文章的誰？他為什么“嘆氣”；“耷拉”一詞又說明了什么？從上下文可知：“他”指代的是弗蘭普頓·納托爾，

36、一個有神經(jīng)質(zhì)毛病的人。他“嘆氣”是對姐姐信中給他的建議拜訪一些有教養(yǎng)的陌生人來消除神經(jīng)質(zhì)的辦法感到懷疑，感到無聊、無趣，內(nèi)心糾結(jié)而無所適從。第二句話要抓“不時地”“從他身上轉(zhuǎn)到敞開著的窗戶”，說明被拜訪的薩帕頓夫人對弗蘭普頓·納托爾的不太在意，而十分關(guān)心家人的安危。也說明她對薇拉給弗蘭普頓講的“悚然”的故事完全不知情?？傊?，要分析這句話說的對象是誰，上下文語境是什么等。11本題考查把握文本（小說）的重要語段（情節(jié)）的作用的能力。對上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者

37、。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。對表現(xiàn)主題的作用。給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。題干要求回答：文中標注“甲”的文段在小說中有什么作用？要善于從小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境以及主題等角度回答。選文的氛圍正是上文小女孩薇拉講的故事的情景再現(xiàn)，如此逼真的呈現(xiàn)，這才會有后來為什么弗蘭普頓神經(jīng)質(zhì)厲害到一下子就沖出去了的情節(jié)。從環(huán)境渲染的角度看，如此凄厲、詭異的情景讓人更加毛

38、骨悚然，也深深地抓住了讀者的內(nèi)心。從人物的塑造角度看表現(xiàn)了薇拉這個小女孩善于觀察生活與善于將生活故事化的高超水平。她知道弗蘭普頓有神經(jīng)質(zhì)的特點后就用這樣的故事來刺激他，表現(xiàn)了她的淘氣和天真，也增加了文章喜劇性的藝術(shù)效果。12本題考查賞析文章關(guān)鍵句段的作用，品味其獨特藝術(shù)效果的能力。首先明確句段在具體語境中的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、表達效果等角度去分析。結(jié)構(gòu)上，要注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等手法和術(shù)語；內(nèi)容上，要注意事件的豐富、完整，人物形象的刻畫以及主旨的體現(xiàn)等等；表達效果方面，主要從運用的手法角度分析語言表達的獨特之處以及給讀者的感受等。題干要求賞析文中劃波浪線的句子。“弗蘭普頓發(fā)瘋似地抓起了手杖

39、和帽子，急火如風，慌不擇路地沖出門廳，跑上甬路，逃出大門”這句話從“發(fā)瘋似的”“急火如風”等詞語看出使用了夸張和比喻的修辭手法，用漫畫式的諷刺筆法刻畫了弗蘭普頓的狼狽逃離的形象，更看出他的神經(jīng)質(zhì)已經(jīng)到了一種病入膏肓的地步。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的層面來看引出了后文薩帕頓夫人及其丈夫、兄弟的不解等內(nèi)容，豐富了故事的情節(jié)，也為后文薇拉繼續(xù)編造故事鋪墊。而畫線句的結(jié)尾是以省略號結(jié)束的，在內(nèi)容上給讀者留下了無限的想象空間，這正是作者高超的藝術(shù)手筆的體現(xiàn)。13本題考查學生對情節(jié)結(jié)構(gòu)及相關(guān)手法的把握分析以及個性化解讀文章的能力。這是一道綜合性閱讀題，難度較大，按題目要求對文章進行深入分析，從文本的內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)

40、、人物塑造、表達手法等幾個方面進行分析歸納。而在探究這方面，需要結(jié)合自身，聯(lián)系文本，做出合理、有創(chuàng)意的推斷。題干要求結(jié)合全文賞析這篇小說構(gòu)思方面的巧妙奇特之處。小說的構(gòu)思要善于從情節(jié)、懸念、線索、表達效果等角度分析。本文的題目是敞開的落地窗，而這正是全文的線索之所在，是薇拉講述悚然的故事“原點”，故事從“落地窗”說開去，高潮部分是落地窗外的輕悄悄歸來的人和弗蘭普頓的奪“窗”而逃。而本文構(gòu)思上最大的一個特點就是懸念迭起，疑竇叢生。弗蘭普頓要拜訪的人遲遲不會面，而自己的姐姐也只是信上的符號而已，而薇拉夸張的講述，逼真的表情，渲染了一種驚悚恐怖的氛圍，令人讀之欲罷不能。“靈機一動，編造故事，是這位少

41、女的拿手好戲”結(jié)尾的這句話讓讀者疑竇頓消，原來是小女孩編的故事罷了，而男主人公弗蘭普頓卻被嚇得不輕，這更增加了故事的喜劇性效果，而細細地回頭咀嚼發(fā)現(xiàn)：情節(jié)的發(fā)展過程中，小女孩講述的悲慘事件其實是編的，這在文中處處有伏筆，這不由得令人拍案叫絕。【答案】14C15C16A17夫立言者/不朽之末也/而其道尤難/書傳所記立功名守節(jié)義與夫成忠孝而死 者/代數(shù)十百人/而卓然自名一家之言/自周秦以來/可指數(shù)也18（1）被窮窘困擾的人，一生不得安寧，哪里還有空閑的時間鉆研古人的學問并希望學業(yè)有所成就呢？（2）于是闡明個中原因，使后來讀到的人了解他的志趣，也希望他時時警醒自己并盡快實現(xiàn)他的追求?！痉治觥?4本題

42、考查理解文言實詞在文中的含義。解答此類題目，需要學生平時注意積累文言實詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較，然后審清題干，逐項對比。C項，“肥遁：逃遁”錯，“或肥遁不出仕宦”意思是有的隱居避世不出來做官。“肥遁”，隱居避世。故選C。15本題考查虛詞的意義用法。解答此類題，可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測其意義。A項“以”，前一個作介詞，用；后一個作介詞，按照，通過；B項“于”，前一個作介詞，跟；后一個作介詞，對；D項“焉”，前一個作語氣詞，表陳述語氣；后一個作語氣詞，表疑問語氣。C項兩個“然”都是代詞，這樣的意思。故選C。16本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言

43、文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。A 項，“他將自己所撰的文章編印成集，以隱居地取名為南山集”錯，由原文“吾友褐夫卜宅于桐城之南山而歸隱焉，從游之士刻其所為古文適成，因名曰南山集”可知，南山集非戴名世自己編印，而是由與他交往的士人所編印。故選A。17本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停

44、頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。第一、二處， “者，也”為判斷句式，所以在“者”“也”后分別停頓；第三處，“而其道尤難”意思是但立言之道又尤其難，緊承上文語意；第四處，“者”意思是“的人”，“立功名守節(jié)義與夫成忠孝而死者”作“記”的賓語；第五處，“而卓然自名一家之言”中“而”表轉(zhuǎn)折，之前停頓；第六、七處，“自周秦以來”作時間狀語，其前后都斷開。18本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意

45、譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第（1）句得分點：被動句式，“拘囚”，被困擾；“息”，“安寧”；“尚”，還；“暇”，空閑；“冀”，希望。第（2）句得分點：“發(fā)”，闡明；“所以”，原因；“自警”，警醒自己；“亟”，盡快。參考譯文：壬午年冬天，我的友人戴名世在桐城的南山選擇一處住宅并隱居在那里，（恰好）與他交往的士人刻印他所寫的古文剛完成，于是取名叫南山集。其 中的文章多數(shù)是他沒歸隱時所寫的，卻用這居所命名，旨在世人中彰顯他的志趣。我自從

46、有了相知相識的朋友，所見到所聽到的當今士人，學業(yè)有成并且能和古人并駕齊驅(qū)的人，還沒有??；那些才華可以超過古人的人，我只能找到幾人，但沒有誰能超過他。當初我們在京師相見，他對我說：“我并不是想靠勤于古文寫作來在當世求得聲名。我胸中可寫的東西有數(shù)百卷，如果寫出來，自料將與別人有不同之處，（如果）不是隱居深山，使衣食充足，使身心毫無煩勞， 并且使自己的志向?qū)Ｒ辉谶@方面，那就不能誘發(fā)并寫出來?！敝?，我們各奔東西，一年后我們又相見，他以此為憂，我也替他憂慮。從康熙三十年到現(xiàn)在十多年了，他卻仍沒有實現(xiàn)他的愿望。我聽說古代著書立說的人，一定因困厄而愁苦；但是那所說的困厄愁苦之人，有的隱遁不出來做官，有的到

47、了中年名望尊顯身心安泰，全無煩勞，所以能夠悠閑舒緩著書立說來自我滿足。自從科舉制度推行以來，一個讀書人如果到了二十歲仍不能躋身到秀才的行列，那么里正就可差遣役使他，鄉(xiāng)里的小吏就可以鞭打他；（再加上）又不是權(quán)貴或富豪之家，那么他用來贍養(yǎng)父母養(yǎng)活妻子兒女的（錢），就常常只能從受雇抄寫或教書所得中獲取。被窮窘困擾的人， 一生不得安寧，哪里還有空閑的時間鉆研古人的學問并希望學業(yè)有所成就呢？ 所以窮窘愁苦的士人一定不能著書立說。戴名世的情境如若與古人不同，但按 常理來推測，那么本來是這樣也并不值得奇怪了。戴名世年輕時憑時文在遠近一帶聞名，凡他所寫的文章，商人隨即買來并刊印，所以天下的人都稱頌他的時文，卻

48、不知道這并不是能真正表現(xiàn)他志向的時文。他帶著筆墨游歷四方，喜歡記述以前的一些事情，描述山水美景，并對那些請求作傳寫序的人，也常常應(yīng)承，因此世人再三稱頌他的古文，這南山集中所收錄的就是這些。但它們也不是真正能體現(xiàn)他志趣的古文。戴名世的文章，大概到現(xiàn)在還藏在他胸中還沒寫出一篇。立言，是人流芳后世的最末等事，但立言之道又尤其難。書傳中所記述的立功名、守節(jié)義和那些成忠孝之名而死的人，每個朝代都有幾十上百人，但與眾不同能自稱一家之言的，從周秦以來，那卻是屈指可數(shù)的。難道不是他們的境遇獨特少有，所以上蒼要么束縛他們的才華，要么讓他們坎坷一生，以致使他們都不能有所成就嗎？戴名世的年紀大了，他胸中的文章，到現(xiàn)

49、在都沒寫出來，那么時間就不多了。一定要等到身心都毫無煩憂時來寫作，那么果真有那時間嗎？所以我為南山集作序并且為戴名世憂慮的心情更加急迫了。于是闡明個中原因，使后來讀到的人了解他的志趣，也希望他時時警醒自己并盡快實現(xiàn)他的追求。（此文是）同鄉(xiāng)方苞撰寫的【答案】19送別 秋季 20兩句都是想象虛寫。（或?qū)Ψ饺牍P）王詩由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。納蘭詩想象別后朋友旅途中所見的景象，“行宿黃茅山店（荒山野店）路，夕陽村社迎神鼓”純樸熱鬧的景象，勉勵寬慰友人不必憂愁，表現(xiàn)了對友人的祝福。【分析】19本題考查學生對詩歌題材和內(nèi)容的理解概括能力

50、。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題有兩個問題，第一個問題問的是這兩首詩歌從題材上看都屬于什么詩（或詞），第二個問題是第一首詩歌所寫的景物季節(jié)是什么季節(jié)，然后根據(jù)詩歌的內(nèi)容來辨析詩歌的題材，再根據(jù)第一首詩歌中的景物來辨析季節(jié)。第一首詩歌的標題是“送魏二”，第二首的標題是“散花樓送客”，兩個標題中都有“送”字，這說明這兩首都是送別詩（或詞）。第一首詩歌中，根據(jù)“橘柚香”“涼”可知，應(yīng)該是秋季。20本題考查學生鑒賞文學作品的語言和表達技巧的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題問的是“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長和行宿黃茅山店路，夕陽村社迎神鼓兩句共同運用了哪種表現(xiàn)手法，請

51、賞析”，然后理解詩句的意思，看這兩句使用的共同手法是什么，有何效果。“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”意思是“想象你獨自遠在瀟湘明月下，滿懷愁緒夢里靜聽猿啼悠長”，由“憶”可知，這是從對面生情，為行人虛構(gòu)了一個境界：在不久的將來，朋友夜泊在瀟湘之上，那時風散雨收，一輪孤月高照，環(huán)境如此凄清，行人恐難成眠吧，即使他暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，令他睡不安恬，因而在夢中也擺不脫愁緒?！靶兴撄S茅山店路，夕陽村社迎神鼓”意思是“在未來的漫漫長路上，您將夜宿荒村野店，請笑對夕陽下的村社神鼓”，由“行宿”可知，后面是想象友人旅途之景，作者借助“夕陽村社迎神鼓”所勾勒出的熱鬧純樸的景象來勸慰友人要

52、以豁達之心迎接未來的漫漫長路。由此可知，這兩句詩都是想象別后情景，使用虛寫或想象的手法。【答案】21.無所不至 直率、魯莽（鹵莽） 22人生肯定會遇到困境，但是在困境中，應(yīng)該堅守底線，堅守志向和節(jié)操，不能胡作非為、肆無忌憚。把苦難看做人生的財富，認為經(jīng)受磨煉之后，才能有所作為，成就大業(yè)?！痉治觥?1本題考查學生對成語以及人物性格的把握能力。解答此類題型首先要了解語段的含義，然后再根據(jù)平時的積累歸納出相應(yīng)的成語。人物性格的概括也要在理解語句含義的基礎(chǔ)上抓住人物的言行。材料一的意思是：孔子說：“可以和一個見識淺薄的人一起侍奉君主嗎？他在沒有得到官位時，總擔心得不到。已經(jīng)得到了，又怕失去它。如果他擔

53、心失掉官職，那他就什么事都干得出來了。”所以相應(yīng)的成語一是患得患失，二是無所不至。材料二的意思是：孔子一行在陳國斷了糧，學生生了病，大家精神不振。子路生氣對孔子說：“道德高尚的君子也落得窮困的下場嗎？”孔子說：“君子陷于窮困，還會堅持原則，小人窮困就會亂來。”通過“慍見”一詞，以及子路對自己的老師質(zhì)問可以看出子路的直率、魯莽。22本題考查學生理解內(nèi)容、概括信息的能力。解答此類題型應(yīng)在理解各材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住里面關(guān)鍵性詞語進行概括。這三則材料都是在說如何面對困境，材料一中說到見識淺薄的人如果失掉自己的官職就會無所不至，沒有原則和底線。而材料二通過孔子和子路的對話可知，君子陷于窮困，還會堅持原則

54、，小人窮困就會亂來。也就是面對困境君子和見識淺薄的人的態(tài)度是不一樣的，那么我們應(yīng)該：在困境中，應(yīng)該堅守底線，堅守志向和節(jié)操，不能胡作非為、肆無忌憚。材料三的意思是上天將要把重大責任降臨在某人身上的時候，一定要先使他的意志遭受挫折，使他的筋骨經(jīng)受勞累，使他的身體經(jīng)受饑餓，使他的全身困苦疲乏，使他的行為總是遭受困擾麻煩。這樣，便可使他的心態(tài)受到震動，使他的性格更加堅韌，從而增加他們所未具備的能力。所以這里面把困難看做人生的財富，認為經(jīng)受磨煉之后，才能有所作為，成就大業(yè)?！敬鸢浮浚?）如有所立 末由也已 （2）檐牙高啄 鉤心斗角 （3）可以橫絕峨眉巔 然后天梯石棧相鉤連 （4）舉世皆濁我獨清 眾人皆

55、醉我獨醒 （5）壚邊人似月 皓腕凝霜雪 【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：立、已、啄、鉤、峨眉巔、鉤連、壚邊、皓?！敬鸢浮俊痉段摹渴刈⌒撵`疆界世上有許許多多界限，有的是客觀存在的，但更多的則存在于人們的心里。界限在心中就像一堵墻，遐想馳騁在墻內(nèi)的世界，這對許多人來說是美好的、正確的，是可以接受的。而圍墻之外呢？超出了這個界限，有的人就會產(chǎn)生恐怖、畏懼、羞愧及各種負面情緒，仿佛超越心靈的界限就是地獄。于是心靈疆界就成了真與假、美與丑、善與惡的分界線，成了許多人的道德底線。人們的心靈疆界是在成長過程中不斷構(gòu)筑起來的。因為每個人所受的教育與身處的環(huán)境千差萬別，所以判斷是非的標準

56、也就各不相同了。但是無論你處在哪行哪業(yè)，都應(yīng)守好心靈的疆界。教育者說：人要循規(guī)蹈矩，闖紅燈是錯的；而有的父母帶著孩子闖了紅燈卻顯得無所謂。誰是誰非？教育者說：待人要態(tài)度誠懇、有禮貌；而在現(xiàn)實生活中以此作為行為準則卻處處碰壁。孩子應(yīng)該怎樣面對呢？為什么別人的行為在我眼中總是“錯”呢？當今世界競爭激烈，新鮮事物不斷涌現(xiàn)，舊的傳統(tǒng)觀念有的已不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，加上有些地方是非、善惡、美丑混淆，欺騙欺詐、腐化墮落現(xiàn)象嚴重，常使我們茫然、惑然；心靈有時也在接受考驗。但是，中華民族的傳統(tǒng)美德以及體現(xiàn)時代要求的新的道德觀念，諸如社會公德、職業(yè)道德、家庭美德無論如何也不會動搖。因此，每個人在道德情操上必須遵循的底線是不能超越的。無視這底線的人就應(yīng)該受到譴責。為了金錢與富貴出賣國家利益、民族利益的人，為了私欲出賣親情、友情的人，為了名利出賣人格的人他們心靈的疆界消失了，充斥心中的只有私欲和貪婪。比如為仕途、為錢財而不顧國法的貪官們，謀財害命的強盜，不顧社會公德的好色