人教版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案(表格)

1、岳塘區(qū)友誼學(xué)校 五年級(jí)年級(jí) 下學(xué)期期 品德與社會(huì) 教案主備課人： 沈曉敏 課題第一單元 成長的快樂與煩惱1、生活中的快樂 課時(shí)3修改意見教學(xué)目標(biāo)1、通過呈現(xiàn)快樂的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。重點(diǎn)難點(diǎn)理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活。教學(xué)用具教學(xué)過程：第一課時(shí)感受快樂在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那椋鞓肥且环N感受。活動(dòng)一：多變的情緒1、上個(gè)星期，老師

2、讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。小組交流2、誰愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？開心什么事使自己不快樂，當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎樣的？很煩惱，做作業(yè)都沒有心思你自己是快樂多一點(diǎn)?還是不快樂多一點(diǎn)?(多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒的變化)活動(dòng)二:快樂驛站1、讓學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達(dá)快樂的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂驛站，共同感受快樂。2、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說

3、快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受?；顒?dòng)三：找尋快樂1、大家都希望自己快樂多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當(dāng)我們聽到好消息時(shí)，取得好成績時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F(xiàn)在讓我們來尋找快樂。2、師給生發(fā)“快樂卡片，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。全班交流：說說你找到的快樂，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？1媽媽說，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很快樂。2上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很快樂。3媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽快

4、樂的說我長大了。(讓學(xué)生盡情地說,其他學(xué)生可以補(bǔ)充,生生互動(dòng))同學(xué)們說了這么多,看來快樂就在我們每個(gè)人的身邊,就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),能不能感受到。3、快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好 第二課時(shí) 汗水換來的快樂快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續(xù)長久的快樂有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂那么需要付出努力才能獲得?；顒?dòng)四：汗水換來的快樂1、出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。小組討論交流，全班交流1農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的？在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來的2中國女排為什么奪冠后沖動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？她們經(jīng)過

5、了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來不易3這道題終于做出來了！是經(jīng)過了認(rèn)真思考得出來的他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，到達(dá)一個(gè)新目標(biāo)，由此獲得的快樂。2、接下來我們來看一那么日記，為什么說這是他最快樂的一天？生暢所欲言你們有過這樣的經(jīng)歷和體會(huì)嗎？小組交流，全班交流1學(xué)騎車在學(xué)的過程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來，終于學(xué)會(huì)了騎車，實(shí)在是太快樂了2 學(xué)滑冰，3 學(xué)下象棋,4 學(xué)剪窗花,看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會(huì)使我們感到更興奮，更回味無窮！第三課時(shí) 給予的快樂當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心、一種希望同時(shí)我們自己也獲得了快樂。

6、活動(dòng)五：給予的快樂1.課前，我讓大家完成調(diào)查：“你做過對(duì)他人和社會(huì)有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？小組交流，全班交流1我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。2在公共汽車上，我給老爺爺讓座。老爺爺說我是個(gè)雷鋒似的好少年。32.出示教材,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么這些人感到快樂?因?yàn)樗麄兘o了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。3. 讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給永遠(yuǎn)比“拿愉快。？小組討論，全班交流活動(dòng)六：有感快樂讓我們來做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比喻說說自己對(duì)快樂的理解。什么是快樂？當(dāng)我們幫助別人的時(shí)候，我們感到快

7、樂。當(dāng)我們的時(shí)候,我們感到快樂。當(dāng)我們學(xué)生自由發(fā)言后記：岳塘區(qū)友誼學(xué)校 五年級(jí)年級(jí) 下學(xué)期期 品德與社會(huì) 教案主備課人： 沈曉敏 課題2、擁有好心情課時(shí)3修改意見教學(xué)目標(biāo)1.      知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一局部。2.     引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱那么是“自尋煩惱，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解

8、決困惑。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。教學(xué)用具教學(xué)過程：第一課時(shí) 人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂說起來很簡(jiǎn)單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。活動(dòng)一：坦言煩惱1.   調(diào)查統(tǒng)計(jì)1結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測(cè)試。2將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2.  說說我的煩惱看來每個(gè)人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫

9、出來。3. 鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說說自己的煩心事。1我的個(gè)子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。2我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍? 媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就批評(píng)我老是看電視。4第二課時(shí) 走出煩惱過渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事(教材第10頁)看看她是如何面對(duì)煩惱的?情境一：1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在議論她。2.思考：假設(shè)你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?討論：1被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不快樂，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果

10、因此而長時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。2讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)，對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會(huì)怎樣？3.交流，評(píng)議(說說哪種方法比擬好)。情境二：(1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)思考：假設(shè)你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(3)交流，評(píng)議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個(gè)藥方。活動(dòng)二：診斷煩

11、惱 走出煩惱(1)請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方。診斷書 ：李萌想_，所以她很生氣。藥方：如果李萌這樣想_，就不會(huì)生氣了。(2)評(píng)選最正確藥方。3給自己的煩惱開一劑良方(1)學(xué)生思考并寫下來。(2)交流。4總結(jié)別煩惱的方法。A、面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B、有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們?cè)撛趺醋?？大家一起想方法。自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移唱歌 聽音樂等小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點(diǎn)，快樂多一點(diǎn)。第三課時(shí)：多對(duì)生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭

12、，它也朝你哭。對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同?；顒?dòng)三：多對(duì)生活笑一笑1.不同的態(tài)度不同的人生(1)師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年那么很快樂，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談?wù)勀愕目捶ā?3)假設(shè)是你，你會(huì)怎樣接受無可改變的現(xiàn)實(shí)呢?2如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談?！皟蓚€(gè)人對(duì)同一事物的不同想法，讓學(xué)生思考：為什么對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪

13、種想法會(huì)使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。結(jié)合教材13頁的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假設(shè)你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無

14、謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂的天使。后記：岳塘區(qū)友誼學(xué)校 五年級(jí)年級(jí) 下學(xué)期期 品德與社會(huì) 教案主備課人： 沈曉敏 課題3、嘗嘗苦滋味課時(shí)修改意見教學(xué)目標(biāo)1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和

15、堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。教學(xué)用具教學(xué)過程：第一課時(shí)：生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對(duì)他們的成長有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。1我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時(shí)候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會(huì)退縮了。2我媽媽剛考上大學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來的見多識(shí)廣的同學(xué)，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于是媽媽開始制訂方案，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷鼓勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)?，F(xiàn)在在工作中遇到什

16、么難題，我也能勇于面對(duì)。師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？采取多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實(shí)物背后的故事等生：困難是可以超越的，看你怎么對(duì)待。.小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候,人生就像個(gè)五味瓶,酸甜苦辣,當(dāng)面對(duì)挫折和逆境,我們應(yīng)該怎么做呢?挫折和逆境也是一筆財(cái)富1、讓我們來讀一讀一那么真實(shí)的故事，美國一名演員的成長經(jīng)歷。出示教材：愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說你對(duì)這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶

17、給我們什么。2、你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來，你就會(huì)知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？填表：我所經(jīng)歷的一次失敗和挫折造成失敗的原因從挫折和失敗中得到的啟示和教訓(xùn)小組交流，全班交流小結(jié)：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓(xùn)，讓失變?yōu)閾碛?，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財(cái)富。第二課時(shí)一、梅花香自苦寒來不同的生活對(duì)我們的成長各有利弊，不幸的生活確實(shí)會(huì)使我們失去一些美好的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn).出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會(huì)，讓我們來讀讀霍金的

18、故事，說說你的體會(huì)。小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對(duì)，樂觀的去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光榮。二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果1看故事，思考。?胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉?這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)，面對(duì)逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？2讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說一說，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？悲觀、退縮、自暴自棄等哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服等哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？積極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等。小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不同的態(tài)度，也會(huì)有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成我們前進(jìn)的階梯。三、小小故事會(huì)

19、大家把收集來的名人的故事進(jìn)行交流小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1測(cè)測(cè)我的意志力結(jié)合教材第22頁的問題，參考“資料庫中的意志品質(zhì)小測(cè)試，讓學(xué)生測(cè)試自己的意志力。當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎么對(duì)待？1鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)2自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)3每次定了方案或作出承諾，我會(huì)4學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)2、從堅(jiān)持做一件小事開始1結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。2讓

20、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小方案。3設(shè)想一下，要完成自己的這份方案會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的方法。4我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘鼓勵(lì)自己。小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會(huì)成就一個(gè)人而是一種高貴的品質(zhì)。后記：岳塘區(qū)友誼學(xué)校 五年級(jí)年級(jí) 下學(xué)期期 品德與社會(huì) 教案主備課人： 沈曉敏 課題 第二單元 追根尋源吃穿住話古今一課時(shí)修改意見教學(xué)目標(biāo)1.     通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的

21、源遠(yuǎn)流長。2從食的角度，了解人類社會(huì)的開展，尤其是農(nóng)業(yè)的開展及其對(duì)世界的奉獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。3了解和欣賞中國飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。4嘗試運(yùn)用傳說，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長。2從食的角度，了解人類社會(huì)的開展，尤其是農(nóng)業(yè)的開展及其對(duì)世界的奉獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)過程：教學(xué)用具教學(xué)過程：第一課時(shí)一走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代吃穿住行是生活最根本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察

22、吧。小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)生：匯報(bào)自己的資料。小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。為了生存和開展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。二辭別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類有哪些變化？1自己閱讀熟食的故事，從吃生食-吃熟食2出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。讓學(xué)生觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長的生活，生

23、產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類生活有什么影響？3出示小資料我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大奉獻(xiàn)第二課時(shí)古人的歌謠1  出示課前收集的農(nóng)諺。小組交流，全班交流調(diào)查表天氣的農(nóng)諺節(jié)氣的農(nóng)諺自然的農(nóng)諺其他2、學(xué)生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系，從中感受勞動(dòng)人民的智慧。3農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天，幾千年來，中國人不僅學(xué)

24、會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，今天我們來談?wù)勚袊氖澄幕疨31P32。1.  你們了解了什么？出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用除了書上的介紹，你還知道什么？從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)2.  全班齊讀?奇妙的筷子?，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？3.  古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？以餃子為例教學(xué)P854.  剛剛有的同學(xué)說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于西餐。對(duì)，每個(gè)民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比擬一下，

25、中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5.  小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。后記：岳塘區(qū)友誼學(xué)校 五年級(jí)年級(jí) 下學(xué)期期 品德與社會(huì) 教案主備課人： 沈曉敏 課題第二課  吃穿住話古今二課時(shí)修改意見教學(xué)目標(biāo)1、了解我國服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的開展。2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比擬、開展的眼光研究和看待事物的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)過程：第一課時(shí)：從服飾話古今活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)一服飾與氣候的關(guān)系。1

26、、同學(xué)們，老師帶來了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？2、你是從哪里看出來的？                板書：     服飾3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？            

27、60;                         板書：季節(jié)氣候二服飾與職業(yè)的關(guān)系。1、請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？2、你們是根據(jù)什么斷定的？3、由此看來，服飾還與什么有關(guān)？           板書：職業(yè)三剛剛我們知道了服飾與季節(jié)

28、氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？    小結(jié)：同學(xué)們，通過剛剛的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況?；顒?dòng)二  服飾起源與人類文明進(jìn)步1、下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人。2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜想出什么？小結(jié)：人類在相當(dāng)長的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認(rèn)為是很

29、自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進(jìn)步。 板書：人類進(jìn)步4、出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片師：從用樹葉遮身開展到用獸皮做衣服，你還能猜想到什么呢？樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推測(cè)出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴(yán)寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒降臨的時(shí)候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時(shí)，他們就用獸皮來御寒。5、出示教材上第一副圖同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫

30、合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖??；顒?dòng)三： 服飾變化與社會(huì)開展一、出示教材上的麻和絲衣圖1、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？ 2、課件展示教材中的圖知道這是什么面料嗎？麻布師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。4、那這件衣服是什么面料呢？絲5、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕假設(shè)煙霧。6、同學(xué)們，一提到絲綢

31、，中國人是相當(dāng)?shù)淖院?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？7、出示古代絲綢之路圖絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？小結(jié)：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國與西域各國的商業(yè)往來，也見證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮興盛。7、我們?cè)賮硇蕾p欣賞，用絲綢做的服飾。放課件：各種各樣的服飾8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過

32、服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？板書：    社會(huì)開展二、出示黃道婆的圖片。1、同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。出示課件教材中的圖這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。3、黃道婆做出了什么奉獻(xiàn)？小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國紡織業(yè)做出了奉獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速開展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。三、出示唐朝

33、的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下來，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝 你怎么認(rèn)為是皇帝穿的？2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？板書：身份                           &

34、#160;              3、小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的服飾在不斷地開展變化，我們的社會(huì)也在不斷地開展。四、出示唐服和服。1、出示唐服這是我們唐朝的服飾。2、出示和服這是什么服飾？3、同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對(duì)日本，還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國家產(chǎn)生了很

35、大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。五、 出示長袍馬褂、西裝、中山裝。1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時(shí)，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。4、小結(jié)：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時(shí)還受到外來服飾文化的影響。六、當(dāng)代社會(huì)的開展與服飾的繁榮1、出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝問：我們?cè)倏匆唤M圖

36、，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學(xué)來的？2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說一說，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸你還知道哪些面料？小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，服飾的面料還在不斷地開展變化,未來的服飾面料還會(huì)更加豐富多彩。4、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國實(shí)行改革開放后，翻開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們

37、的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。放課件小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會(huì)的開放，經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。 六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過研究服飾的開展和變化，體會(huì)到了人類的進(jìn)步，社會(huì)的開展。同時(shí)，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比擬、開展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。板書設(shè)計(jì)：吃穿住話古今季節(jié)氣候 職業(yè)身份          人類進(jìn)步服飾       經(jīng)濟(jì)水平  

38、        社會(huì)開展          生產(chǎn)技術(shù)后記：岳塘區(qū)友誼學(xué)校 五年級(jí)年級(jí) 下學(xué)期期 品德與社會(huì) 教案主備課人： 沈曉敏 課題第三課 火焰中的文化：陶與青銅課時(shí)修改意見教學(xué)目標(biāo)1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和開展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2、感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)1.   初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和開展，以及與

39、人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2.   感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。教學(xué)用具教學(xué)過程：第一課時(shí)：人類的創(chuàng)造性創(chuàng)造陶器1.  出示一陶器：陶器在今天看來，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶器的？P442. 這些說法有道理嗎？說明了什么？是在人們長期的生活實(shí)踐中，在不斷地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過程中產(chǎn)生的？3.  現(xiàn)在我們來看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的盛水、盛物、裝飾品？唐代的駱駝?shì)d樂俑

40、：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照。4.  除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界。5.  P46比擬一下瓷器與陶器有什么不同？制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？6.  你們知道嗎？享有“瓷都之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。7. 小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)別來了解陶瓷的產(chǎn)生和開展，以及與人類生產(chǎn)和

41、人們生活需求的密切關(guān)系。第二課時(shí)：文化的使者瓷器1小組匯報(bào).  把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。.  沒帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。2全班匯報(bào)要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及說明自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。3小結(jié)：通過同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。第三課時(shí)：燦爛的青銅文化1.  我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低到底是怎樣的呢

42、？P50P512. 你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況，教參P623. 看書上的“利益你發(fā)現(xiàn)了什么？文字記載史實(shí)4. 從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué)生小組交流。5. 小結(jié)：談收獲。了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實(shí)的歷史研究方法后記：岳塘區(qū)友誼學(xué)校 五年級(jí)年級(jí) 下學(xué)期期 品德與社會(huì) 教案主備課人： 沈曉敏 課題4、漢字和書的故事課時(shí)修改意見教學(xué)目標(biāo)1.了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞。2.了解書

43、的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和開展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的奉獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠的愛。教學(xué)用具教學(xué)過程：(第一課時(shí))漢字的創(chuàng)造與開展活動(dòng)一設(shè)想：假設(shè)沒有漢字師：同學(xué)們，假設(shè)我們的生活中沒有漢字，你會(huì)碰到哪些困難?生1：假設(shè)沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。生2：假設(shè)沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。師：給咱們的生活帶來了麻煩。生3：沒有漢字

44、，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。生4：假設(shè)沒有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對(duì)不會(huì)有人看到我的作品了。師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了?師(半開玩笑)：失業(yè)的可能還有老師。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學(xué)們，沒有漢字的生活生1：太不方便了！生2太單調(diào)了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活確實(shí)缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝?；顒?dòng)二探尋：漢字的產(chǎn)生和演變師：那寶貝漢字到

45、底是誰創(chuàng)造的呢?說起“造字，我們就會(huì)想到“倉頡造字的傳說，誰知道這個(gè)傳說?生：我知道這個(gè)傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。師：好神奇的傳說。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。生l：我們組一致認(rèn)為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?生2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)。生3：我們認(rèn)為，倉頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的。現(xiàn)在很多字和事物

46、本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個(gè)很有意思的話題。生4：我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉頡一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個(gè)人的智慧是完成不了的。生5：我們認(rèn)為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。師：“倉頡造字是一個(gè)美麗的傳說，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根長出了強(qiáng)壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹才會(huì)漸漸“分枝，長出“綠葉造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今天，漢字都還沒有“結(jié)果，也永遠(yuǎn)不會(huì)“結(jié)果，因?yàn)闈h字還在不斷

47、創(chuàng)造，不斷開展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、記憶?生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認(rèn)為。師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測(cè)一下人們的記事方式。生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會(huì)想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就打三個(gè)結(jié)，如此等等。師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么缺乏?生1：我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)單但不可靠。生2：我來推

48、測(cè)“刻木記事。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對(duì)事情本身做記錄，它只能起一個(gè)提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。師：后來，人們又用畫圖記事。生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡(jiǎn)化一下。師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產(chǎn)開展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，終于創(chuàng)造了“牛字。(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長的過程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長期創(chuàng)造、改良的結(jié)果。這個(gè)過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。

49、師：從“牛字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。生2：漢字由象形變?yōu)橄笳?。?：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。師：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、標(biāo)準(zhǔn)化。漢字的開展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多止向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷?；顒?dòng)三研究：漢字的造字方法師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看到他們是怎樣思考的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人是怎樣造出這些字的?出

50、示：人、木、牛、冊(cè)、眉本、上、從、刃、中從、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。師：你們能說說看看這些字分別像什么?生1：“人像側(cè)身的人。師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木像樹木，上有枝下有根。生3：“冊(cè)像繩線編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書的樣子。生4：“牛像牛頭。師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實(shí)物的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫最具特征的局部，以局部代全體。生5：“眉為了顯示眉毛，還加上了眼睛。師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實(shí)物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。師：在生活中，我們的祖

51、先還會(huì)碰到一些比擬抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請(qǐng)大家找一找與古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。師：我們祖先還創(chuàng)造了“會(huì)意字。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰師：請(qǐng)大家分組討論，用語言與肢體動(dòng)作來談一談、演一演字的意思。(學(xué)生立即行動(dòng))生1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從生3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里暮生6：不正歪；兩手把物體分開掰師：看來漢字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微

52、的觀察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎?師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真枯燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?生1：睛、晴、清、請(qǐng)生2：?jiǎn)?、媽、罵、碼生3：通、桶、痛生4：逃、桃、跳、挑、眺師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。這些神奇的漢字，都

53、是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號(hào)，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里?；顒?dòng)四感受：漢字的神奇1我們來做個(gè)游戲1)造字游戲這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的根底卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。2)組字游戲師：接下來，我們一起來做個(gè)組句的游戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處?小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是

54、漢字的神奇之處。2欣賞書法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。(舞、京)師：(出示印有“舞字的衣服)大家請(qǐng)看，老師手中的“舞字，說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流。小結(jié)：從剛剛的比擬中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力(從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié))。師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰能給我們介紹這枚中國印?學(xué)生交流介紹。小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計(jì)者!師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面?學(xué)生展示、交流。小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3表意簡(jiǎn)潔的漢字用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。小結(jié)：漢字確實(shí)是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊

55、漢字，的精美藝術(shù)和神奇。師：隨著社會(huì)的開展，國內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語言中，漢語最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與開展表達(dá)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國人，我們不僅從小要!學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來! 下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!后記：岳塘區(qū)友誼學(xué)校 五年級(jí)年級(jí) 下學(xué)期期 品德與社會(huì) 教案主備課人： 沈曉敏 課題第三單元 獨(dú)具魅力的中華文化 1、偉大的先人課時(shí)修改意見教學(xué)目標(biāo)1、了

56、解孔子、司馬遷等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想和事跡。2、學(xué)會(huì)思考、搜集、分析和整理的方法。3、學(xué)習(xí)他們的精神，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、不斷探索的良好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)過程：一   談話導(dǎo)入：在中華民族五千年的歷史長河中，中國人民創(chuàng)造了獨(dú)具魅力的中華文化，涌現(xiàn)出了許多杰出的代表人物，這節(jié)課我們就走進(jìn)古代的偉大先人。板題二   課中研討：活動(dòng)一：師：同學(xué)們，你知道哪些古代的偉大先人？請(qǐng)同學(xué)們交流，教師進(jìn)行羅列活動(dòng)二：了解至圣先師孔子1、師表達(dá)：在這些偉大的先人中，有一位對(duì)中國的思想和文化的形成及開展影響最大、最久遠(yuǎn)，那是誰呢？板題：至圣先師孔子2、請(qǐng)

57、學(xué)生談?wù)剬?duì)孔子的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生平、思想、事跡、著作、名言等方面來談。小結(jié)：每年孔子誕辰(公歷9月28日)期間，即公歷9月26日至10月10日，在中華民族始祖軒轅黃帝誕生地、孔子故土、著名歷史文化名城山東省曲阜市舉行國際孔子文化節(jié)。出示曲阜一圖3、討論：為什么現(xiàn)代的人還要紀(jì)念生活于兩千多年前的孔子呢？孔子一生中有一大半的時(shí)間，是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作。他創(chuàng)造了卓有成效的教育、教學(xué)方法；總結(jié)、倡導(dǎo)了一整套正確的學(xué)習(xí)原那么；形成了比擬完整的教學(xué)內(nèi)容體系；提出了一系列有深遠(yuǎn)影響的教育思想；樹立了良好的師德典范。他的學(xué)說、思想、道德對(duì)我們現(xiàn)代人的生活有普遍的指導(dǎo)意義。 活動(dòng)三：了解司馬遷與?史記?1、師表達(dá)：我們一代后人了解古人的