精編人教部編版-2019六年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)-5國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些-身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱小學(xué)道德與法治六年級(jí)上冊(cè) 第三單元我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)第5課國(guó)家機(jī)構(gòu)啟哪些欄題一身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)課時(shí)共（3）課時(shí)完成，第（1 ）課時(shí)1.教材內(nèi)容分析本課選自小學(xué)六年級(jí)道德與法治第三單元 “我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)”中的國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些 一課。本課包括三個(gè)欄題“身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)”、“國(guó)家機(jī)構(gòu)的職權(quán)”和“國(guó)家機(jī)關(guān)的產(chǎn)生”。 三個(gè)欄題是層層遞進(jìn)的關(guān)系，欄題一先是從學(xué)生熟悉的學(xué)校機(jī)構(gòu)來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)的重要作用， 再此基礎(chǔ)上引出國(guó)家機(jī)構(gòu)，初步感受國(guó)機(jī)構(gòu)是國(guó)家正常運(yùn)轉(zhuǎn)所必須的， 進(jìn)而弓1導(dǎo)學(xué)生去發(fā) 現(xiàn)身邊的一些機(jī)構(gòu)，并進(jìn)行判斷。在此基礎(chǔ)上明確國(guó)家機(jī)構(gòu)的概念、分類和級(jí)別，并能依 據(jù)國(guó)家機(jī)構(gòu)的概念有針對(duì)性調(diào)查了解身邊的國(guó)

2、家機(jī)構(gòu)， 并能把自己調(diào)查結(jié)果與大家進(jìn)行交 流分享，一方而了解身邊的國(guó)家機(jī)關(guān)，另一方面也是初步感知這些國(guó)家機(jī)關(guān)的職權(quán)，為學(xué)習(xí)欄題二和三奠定基礎(chǔ)。從知識(shí)的類型來(lái)看本部分既有概念性知識(shí)一一國(guó)家機(jī)關(guān),即了解國(guó)家機(jī)關(guān)這個(gè)概念，但從認(rèn)知維度上來(lái)看，要讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)用層級(jí)的認(rèn)識(shí)水平， 即學(xué)生能 依據(jù)國(guó)家機(jī)關(guān)的概念和自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比對(duì),從而正確區(qū)分哪些屬于國(guó)家機(jī)關(guān)。欄題二”國(guó)家機(jī)關(guān)的職權(quán)”先是簡(jiǎn)要介紹了不同機(jī)關(guān)職權(quán)不同， 以及憲法是規(guī)定國(guó)家 機(jī)關(guān)的根本法律依據(jù)。并通過(guò)查找憲法規(guī)定國(guó)家機(jī)關(guān)和及其職能的活動(dòng)來(lái)初步了解國(guó) 家機(jī)關(guān)的職能。再分別通過(guò)結(jié)合具體的事例來(lái)認(rèn)識(shí)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家行政機(jī)關(guān)及名稱特點(diǎn)和監(jiān)察和

3、司法機(jī)關(guān)。并通過(guò)一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受司法是解決社會(huì)爭(zhēng)議的重要手段。 從知識(shí)類型來(lái)看，這部分內(nèi)容也是屬于概念性知識(shí)，但是要理解并初步應(yīng)用的認(rèn)識(shí)水平。 欄題三即在了解簡(jiǎn)單職能的基礎(chǔ)上了解一些國(guó)家機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，感受國(guó)家機(jī)關(guān)要依法行政的表現(xiàn)，依據(jù)法律規(guī)定，履職過(guò)程中要穿制服。2.學(xué)習(xí)者特征分析為了準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)于國(guó)家機(jī)關(guān)及其職權(quán)理解程度， 課前讓學(xué)生嘗試用思維導(dǎo)圖梳理 身邊的國(guó)家機(jī)關(guān)。從對(duì)學(xué)生思維導(dǎo)圖作品的分析結(jié)果來(lái)看 100%的學(xué)生對(duì)于國(guó)家機(jī)構(gòu)的概念及功能不是 很清楚。由此可以看出，學(xué)生平時(shí)缺少對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)及其職能的關(guān)注。鑒于學(xué)生缺少對(duì)國(guó)家 機(jī)關(guān)的認(rèn)識(shí)，不利于在課堂展開(kāi)師生之間的互動(dòng)交流。于是我先在課前設(shè)

4、計(jì)了小微課，讓 學(xué)生簡(jiǎn)單了解了國(guó)家機(jī)構(gòu)的概念、 劃分，給學(xué)生布置了不同任務(wù)的課前實(shí)踐作業(yè)， 在學(xué)校 每天晨檢如果有同學(xué)不舒服了應(yīng)與學(xué)校哪個(gè)部門(mén)聯(lián)系，采訪一下這個(gè)部門(mén)老師，了解這個(gè) 部門(mén)的主要職責(zé)是什么？再讓學(xué)生采用觀察、 采訪或上網(wǎng)搜集的方式關(guān)注自己身邊的國(guó)家 機(jī)關(guān)和簡(jiǎn)單職能，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)自己的課前關(guān)注情況進(jìn)行整理，為課上的交流分享、 總結(jié)提升奠定好基礎(chǔ)。3.教學(xué)目標(biāo)1 .知道國(guó)家機(jī)構(gòu)的概念，能依據(jù)國(guó)家機(jī)構(gòu)的概念對(duì)身邊的國(guó)家機(jī)關(guān)做出判斷。2 .知道憲法是規(guī)定國(guó)家機(jī)構(gòu)的根本法律依據(jù)，知道依據(jù)行使職權(quán)的范圍/、同， 可以分為中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方國(guó)家機(jī)關(guān)，并能借助思維導(dǎo)圖工具梳理和清晰表達(dá)。3 .

5、產(chǎn)生關(guān)注身邊的國(guó)家機(jī)關(guān)的意識(shí).初步感受國(guó)家機(jī)關(guān)在社會(huì)生活中的重要作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道國(guó)家機(jī)構(gòu)的概念，能夠依據(jù)概念判斷生活中的國(guó)家機(jī)關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解憲法是規(guī)定國(guó)家機(jī)構(gòu)的根本法律依，能夠判斷區(qū)分中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方國(guó)家機(jī) 關(guān)，能借助思維導(dǎo)圖工具梳理和清晰表達(dá)，體會(huì)國(guó)家機(jī)關(guān)在社會(huì)生活中的重要性。5.教學(xué)資源：多媒體課件、平板電腦、電子教材6.教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)11.課前采訪 課上交流： 教師：課前老師給同學(xué)們 布置一些任務(wù)，讓同學(xué)們 找一找這些工作是由學(xué) 校的哪些部門(mén)完成的，并 對(duì)這些部門(mén)的老師進(jìn)行 采訪，了解這些部門(mén)負(fù)責(zé) 的主要職能

6、。學(xué)生結(jié)合課前采訪進(jìn)行匯報(bào)媒體&信息技術(shù)應(yīng)用（如有可填寫(xiě)）媒體&信息技術(shù)應(yīng)用1多媒體課件播放學(xué)校各部門(mén) 的圖片2 .想一想：教師結(jié)合學(xué)生 的匯報(bào)，并讓學(xué)生思考學(xué) 校為什么設(shè)立這些部門(mén)， 如果沒(méi)有這些部門(mén)會(huì)怎 樣？學(xué)生結(jié)合回答。預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠說(shuō)出是為方便 學(xué)校管理而設(shè)立這些部門(mén)。3 .提出問(wèn)題：學(xué)校為了方 便管理都設(shè)立不同的部 門(mén)，我們的國(guó)家有960萬(wàn) 平方千米，十多億人口是 否需要不同的機(jī)構(gòu)呢？ 為什么？教師：關(guān)于國(guó)家機(jī)構(gòu)同學(xué) 們都想了哪些呢？教師：結(jié)合學(xué)生提問(wèn)借助 板書(shū)進(jìn)行梳理。并結(jié)合課 前微課內(nèi)容回顧，進(jìn)一步 學(xué)習(xí)鞏固國(guó)家機(jī)構(gòu)的概 念，并借助思維導(dǎo)圖式板 書(shū)進(jìn)行梳理。學(xué)生回

7、答：需要，沒(méi)有相應(yīng)的 機(jī)構(gòu)會(huì)混亂。學(xué)生回答：提出想了解的問(wèn) 題。預(yù)設(shè)：學(xué)生能從以下幾個(gè)方面 提出問(wèn)題，什么是國(guó)家機(jī)構(gòu)？ 國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些？國(guó)家機(jī)構(gòu) 有哪些類型？國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪 些職能？多媒體課件播放中國(guó)地圖活動(dòng)意圖說(shuō)明：結(jié)合課前布置有采訪學(xué)校不同部門(mén)教師的實(shí)踐作業(yè)匯報(bào)，感受學(xué)校設(shè)置不同部門(mén)的 重要性來(lái)引出國(guó)家是否需要設(shè)置不同的機(jī)構(gòu)？感受國(guó)家機(jī)構(gòu)的在管理國(guó)家中的重要性。環(huán)節(jié)二：分析問(wèn)題明確思路 教師活動(dòng)21 .引發(fā)沖突合理猜想 教師：同學(xué)們都覺(jué)得國(guó)家也 應(yīng)該有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，這樣更 好的管理國(guó)家，老師也贊成 你們的觀點(diǎn)，如果讓你們?cè)O(shè) 置國(guó)家機(jī)構(gòu)，你們會(huì)設(shè)置哪 些、在哪里設(shè)置，為什么這 樣安排？教師：故意

8、對(duì)學(xué)生提出的觀 點(diǎn)進(jìn)行反駁，制造混亂的局 面。然后再讓學(xué)生思考，如 果用我們剛才的方式來(lái)確定 國(guó)家機(jī)構(gòu)是否可行，如果不 可以怎樣更科學(xué)合理。教師：老師覺(jué)得同學(xué)們分析 的都很有道理，大家再思考 一下怎樣才能驗(yàn)證我們的猜 想呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組討 論一下怎樣才能驗(yàn)證自己的 猜想。2 .深入思考明確方法學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生小組討論。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)設(shè)置哪些 和怎樣設(shè)立國(guó)家機(jī)構(gòu)。媒體&信息技術(shù)應(yīng)用2電子教材平板電腦預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠依據(jù)自己的 理解進(jìn)行合理的分析和解 釋。能想到有專門(mén)的機(jī)構(gòu)或 有相應(yīng)的法律來(lái)確定，在不 同區(qū)域進(jìn)行設(shè)立，方便行使 國(guó)家權(quán)力和管理事務(wù)。學(xué)生：介紹自己的解釋或分 析。學(xué)生：在小組

9、討論驗(yàn)證自己 分析結(jié)論的方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠想從生活中 找到證據(jù)，從相應(yīng)的法律中 找到證據(jù)。教師：關(guān)于國(guó)家機(jī)構(gòu)的設(shè)立同學(xué)們覺(jué)得要依據(jù)相應(yīng)的機(jī) 構(gòu)或法律，因此我們要找到 有沒(méi)有這樣的部門(mén)或法律， 看一看具體是怎樣規(guī)定的?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)師生討論，引發(fā)國(guó)家機(jī)構(gòu)設(shè)立的沖突，析明確解決問(wèn)題的方法，為自主探究奠定方法基礎(chǔ)環(huán)節(jié)三：自主選擇 合作探究教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)31 .自主選擇驗(yàn)證猜想教師：為了方便同學(xué)進(jìn)行驗(yàn) 證，老師給同學(xué)們提供了兩 個(gè)資料包，一個(gè)是關(guān)于國(guó)家 機(jī)構(gòu)依據(jù)什么設(shè)置的，另一 個(gè)是怎樣設(shè)置的，請(qǐng)各組同 學(xué)結(jié)合自己的興趣選擇一個(gè) 內(nèi)容進(jìn)行探究。每個(gè)資料包 都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同 學(xué)們運(yùn)用思

10、維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)本 組的探究結(jié)果。學(xué)習(xí)要求：設(shè)置依據(jù)組學(xué)習(xí)要求：(1)認(rèn)真閱讀電子教材， 從中查找國(guó)家機(jī)構(gòu)設(shè) 置的法律依據(jù)。(2)從相應(yīng)的法律中找到具體的證據(jù)。(3)結(jié)合資料中的具體事 例來(lái)舉例說(shuō)明，如果 要想增加一些國(guó)家機(jī) 構(gòu)應(yīng)怎么辦？分級(jí)設(shè)置組學(xué)習(xí)要求：(1)閱讀教材第2頁(yè)內(nèi)容，了解國(guó)家機(jī)關(guān)的 概念和分類。思考怎樣設(shè)立國(guó)家機(jī)構(gòu)，再進(jìn)行合理分)媒體&信息技術(shù)應(yīng)用3課件出示課堂學(xué)習(xí)任務(wù)及評(píng) 價(jià)要求。電子教材平板電腦(2)結(jié)合課前同學(xué)們搜集 的國(guó)家機(jī)關(guān)圖片的內(nèi) 容想一想可以怎樣進(jìn)行分類。(3)結(jié)合分析結(jié)果說(shuō)一說(shuō) 國(guó)家機(jī)關(guān)為什么這樣 設(shè)置。學(xué)生自主探究2 .教師巡視指導(dǎo)學(xué)生：借助資料包、電子教

11、材進(jìn)行自主探究。預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠依據(jù)資料平板電腦、電子教材包、電子教材找國(guó)家機(jī)構(gòu)是 依據(jù)憲法設(shè)置，并能從 憲法中找到相應(yīng)的證 據(jù)，能結(jié)合事例進(jìn)行說(shuō)明。 能結(jié)合對(duì)搜集的國(guó)家機(jī)關(guān) 的圖片進(jìn)行分類，一方面明 確國(guó)家機(jī)關(guān)和非國(guó)家機(jī)關(guān)， 另一方面國(guó)家機(jī)關(guān)可以分 為中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方國(guó) 家機(jī)關(guān)。生活中我們更多的 是和地方國(guó)家機(jī)關(guān)進(jìn)行交 往?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)師生討論，引發(fā)國(guó)家機(jī)構(gòu)設(shè)立的沖突，思考怎樣設(shè)立國(guó)家機(jī)構(gòu)，再進(jìn)行合理分 析明確解決問(wèn)題的方法，為自主探究奠定方法基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)四：交流分享總結(jié)提升學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1.教師組織，補(bǔ)充提升1.學(xué)生分組展示Bai祖文庫(kù)(1)國(guó)家機(jī)關(guān)設(shè)置組:學(xué)生：結(jié)合思維導(dǎo)圖匯報(bào)國(guó)家

12、機(jī)構(gòu)設(shè)置的法律依據(jù)。學(xué)生利用平板電腦進(jìn)行匯2.教師小結(jié)：中華人民共和國(guó)憲法是設(shè)置國(guó)家機(jī)關(guān)的根本法律依據(jù)，憲法中第三章就是關(guān)于國(guó)家機(jī)構(gòu)的內(nèi)容。國(guó)家機(jī)關(guān)是不能隨便設(shè)置的，如果要增加要通過(guò)全報(bào)展國(guó)人代表大會(huì)修改憲法 然后才能設(shè)置相應(yīng)的國(guó)家機(jī) 構(gòu)。3.教師組織，補(bǔ)充提升4.教師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的 匯報(bào)我們了解到國(guó)家為了方 便管理，設(shè)置和中央國(guó)家機(jī) 關(guān)和地方國(guó)家機(jī)關(guān)。5 .播放課前同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行 了采訪，看一看他們的家長(zhǎng) 都是哪類國(guó)家機(jī)關(guān)工作。想 一想生活中我們更多的接觸 是哪類機(jī)關(guān)。播放：課前采訪的視頻。(學(xué) 生觀察)6 .教師小結(jié)：今天我們了解 到國(guó)家機(jī)關(guān)是依據(jù)憲法(2)國(guó)家機(jī)關(guān)分級(jí)組：學(xué)生：結(jié)合對(duì)課前搜集卡片的 分類結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生：結(jié)合視頻內(nèi)容介紹這些 都是