人教版七年級上冊生物課后習題答案

1、七年級上冊生物課后習題答案(RJ)第一單元生物和生物圈第一章認識生物第一節(jié)生物的特征P3想一想,議一議機器人本質上是“機器”,它不具有生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能對外界刺激作出反應、遺傳和變異,能生長和繁殖、能排出身體內產生的廢物等生物的特征,所以說它不是生物。P3觀察與思考1.生石花能開出黃色的花朵,說明生石花能繁殖,具備生物的特征,所以說它是生物。2.鐘乳石慢慢長大是由于碳酸鈣逐漸沉積形成,但鐘乳石不具有呼吸、排泄等生物所共有的特征,所以說鐘乳石不是生物。3.判斷一個物體是否有生命,關鍵是看它是否具備生物的特征。若具備生物的特征則說明該物體具有生命,若不具備生物的特征則說明該物體不具有生命

2、。生物的特征包括:生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進行呼吸、生物能排出身體內產生的廢物、生物能對外界刺激作出反應、生物能生長和繁殖、生物都有遺傳和變異的特性;除病毒外,生物都是由細胞構成,等等。P4旁欄問題答案植物體在白天能進行光合作用,它制造的氧氣大于它消耗的氧氣,它不需要從外界吸收氧氣;植物體在夜晚進行呼吸作用只消耗氧氣不制造氧氣,需要從外界吸收氧氣。P8練習1.(1)×能運動不是生物的共同特征,因此,能否運動不能作為判斷一個物體是否是生物的依據(jù)。(2)􀳫植物屬于生物,也需要呼吸。(3)ד一豬生九仔,連母十個樣”說的是親代與子代以及子代不同個體間總有一部分

3、特征并不相同,屬于變異。(4)×病毒也屬于生物,但病毒不具有細胞結構。2.進行呼吸排出身體內產生的廢物對外界刺激作出反應生長和繁殖遺傳和變異的特性狗喘氣小狗撒尿人手不小心被針扎會立刻縮回蝌蚪能發(fā)育成成蛙,成蛙能產卵繁殖下一代一只雌鴿孵出多只小鴿,小鴿羽色各不相同3.(1)珊瑚不是生物,珊瑚是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的,不具有生物的特征。而珊瑚蟲是生物,因為珊瑚蟲生活需要營養(yǎng),能進行呼吸,能繁殖,具有生物的特征。(2)淺水區(qū)可獲得較多的陽光,且溫度適宜,有利于藻類的生長,從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此,珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū)。第二節(jié)調查周邊環(huán)境中的生物想一想,議一議文

4、中提到的植物,有的是具體的植物名稱,如皂莢樹、菜花、桑椹,有的是一類植物的總稱,如菜、樹、草。文中提到的昆蟲及其棲息環(huán)境是:蟬(樹上)、黃蜂(伏在菜花上)、油蛉(泥墻根處)、蟋蟀(泥墻根處)。文中提到的鳥類及其棲息環(huán)境是:叫天子(云雀)(草叢中)。調查提示 根據(jù)實際調查情況跟全班同學進行交流,注意一定要實事求是。練習第1、2題請根據(jù)實際情況回答。第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關系想一想,議一議野外生活的大熊貓主要分布在我國的四川西部和北部、甘肅南部、西藏東部及陜西西南部。這些地區(qū)氣候溫涼潮濕、隱蔽條件好、有竹類植物且水源充足,適于大熊貓生活。旁欄問題答案農作物的生長需要從土壤中吸收各種無機

5、鹽,施肥是為了補充土壤里沒有或缺少的無機鹽,保證農作物生長對無機鹽的需要。給農作物施肥說明農作物除了受光、溫度、水等非生物因素影響外,還受土壤中的無機鹽等非生物因素的影響。探究1.這個實驗所探究的非生物因素是光;溫度、水等非生物因素也對該動物有影響。2.采用對照實驗,可以保證除了所研究的因素不同之外,其他因素都保持相同,這樣實驗結果的不同只能是由單一變量引起的。3.本實驗用10只鼠婦做實驗,可以減小誤差。當然,用更多的鼠婦做實驗更好,但會增加實驗的難度。如果只用1只鼠婦做實驗,結果偶然性較大,會產生很大的誤差。4.一個組的平均值容易出現(xiàn)誤差,不一定能反映真實情況。假設全班有6個組,則相當于又做

6、了5次重復實驗,計算這6次實驗的平均值作為實驗結果,可以減小誤差,得出可信的結論。旁欄問題答案在河流中生長的魚不能在海洋中生活。資料分析1.駱駝失水很少,且駱駝一次能喝大量的水,并且能將水儲存在胃里,適應缺水環(huán)境;駱駝刺的根系發(fā)達,地上部分植株矮小是對干旱環(huán)境的適應;海豹的皮下脂肪很厚是對寒冷環(huán)境的適應。2.蚯蚓在土壤中活動,可以使土壤疏松,提高土壤的通氣和排水能力,它的排出物還能提高土壤肥力。3.旗形樹樹冠的形狀是對多風環(huán)境的適應;生活在寒帶的雷鳥的羽毛在冬季是純白色,到了夏季就變成棕褐色,是對生活環(huán)境的適應;候鳥遷徙是對氣候變化的適應;“千里之堤,潰于蟻穴”是螞蟻對環(huán)境的影響,“大樹底下好

7、乘涼”是植物對環(huán)境的影響。練習1.(1)×生物的環(huán)境包括影響其生活的非生物因素和其他生物。2.(2)×非生物因素不僅包括陽光、溫度和水,也包括空氣、土壤等其他因素。(3)􀳫生物與環(huán)境是相互作用,相互影響的。生物既受環(huán)境的影響,也能影響環(huán)境。(4)×同種生物個體之間的關系包括種內斗爭和種內互助,競爭是指不同種生物之間的一種關系。2.這句詩描寫的是氣溫對植物生長的影響。由于在同一季節(jié)山上氣溫相對較低,桃樹生長遲緩。生長在平原地區(qū)的桃花,4月就已經(jīng)凋謝,而山上的桃花才剛剛開放。3.(1)(2)假如貓少了,田鼠由于缺少天敵而大量繁殖;田鼠以土蜂和幼蟲為食

8、,并破壞它們的巢,因此,土蜂數(shù)目隨之減少;三葉草由于得不到土蜂的及時傳粉而減少;三葉草是牛的食物,牛由于缺少食物而受到影響。4.圖中蝴蝶的體色與周圍落葉的顏色基本一致,這是一種保護色。這樣,它就不易被敵害發(fā)現(xiàn),從而增加生存下去的機會。5.山羊因為啃食草根,影響了草的生長。如果飼養(yǎng)的山羊過多,管理不當,就會破壞草場植被。第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)想一想,議一議試驗區(qū)被網(wǎng)罩起來,雖然可以防止鳥吃草籽兒,但同時也阻止了鳥捕食蟲,最后草的葉子被蟲吃光了;在未加罩網(wǎng)的天然草原,雖然鳥吃了一小部分草籽,但同時鳥還能大量捕食蟲,減少了蟲對草的危害,所以未加罩網(wǎng)的天然草原,牧草生長良好。這個實例說明在一定的

9、空間范圍內,各種生物之間相互制約、相互影響。資料分析1.從啄木鳥在樹干上找蟲吃可以看出,樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間存在著一定的關系,即昆蟲的幼蟲以樹木為食,啄木鳥以昆蟲為食。2.插圖中已死亡的樹樁,會被腐生細菌和真菌分解成二氧化碳、水、無機鹽等,成為可被植物重新利用的物質,腐爛的樹樁最終會在自然界中消失。3.在生態(tài)系統(tǒng)中,植物、動物(腐生動物除外)和真菌依次扮演著生產者、消費者和分解者的角色。旁欄問題答案不認同。消費者是食物鏈和食物網(wǎng)的重要組成部分,生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,如果沒有消費者,就不會形成食物鏈和食物網(wǎng)。觀察與思考1.圖中共有9條食物鏈。即草鼠蛇貓頭鷹;草鼠

10、貓頭鷹;草鼠狐;草兔狐;草兔貓頭鷹;草食草昆蟲吃蟲的鳥貓頭鷹;草食草昆蟲蜘蛛吃蟲的鳥貓頭鷹;草食草昆蟲蜘蛛青蛙蛇貓頭鷹;草食草昆蟲青蛙蛇貓頭鷹。這些食物鏈之間交錯連接形成食物網(wǎng)。2.從理論上分析,如果蛇的數(shù)量大量減少,由于貓頭鷹處于多個食物鏈中,可通過捕食其他生物來生存,貓頭鷹的數(shù)量變化不大;青蛙、鼠的數(shù)量會增加導致蜘蛛、食草昆蟲的數(shù)量減少;食草昆蟲的數(shù)量減少會使草的數(shù)量增加,因此,鳥的生活也受到影響,鼠的數(shù)量增加會使草的數(shù)量大量減少,草的數(shù)量減少了,兔的生活受到影響,所以各條食物鏈之間是密切聯(lián)系的。資料分析1.這些有毒物質會在人體內積累,對人體健康產生嚴重危害。2.一些有毒物質在生物體內比較

11、穩(wěn)定、不易分解,而且是生物體無法排出的,這些有毒物質隨著食物鏈不斷積累,所以在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物,體內積累的有毒物質越多。練習1.(1)×一個生態(tài)系統(tǒng)不僅包括一定空間內的生物,還包括生物生存的環(huán)境。一塊農田才可以看做是一個生態(tài)系統(tǒng)。(2)×生產者、消費者和分解者只是構成了一個生態(tài)系統(tǒng)的生物部分,一個完整的生態(tài)系統(tǒng)還包括非生物部分。(3)􀳫生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力不是無限的,而是有一定限度的。2.D食物鏈以生產者為起點,箭頭指向捕食者,以最高級消費者為終點,其中不出現(xiàn)無機環(huán)境和分解者。3.野生青蛙以昆蟲為食,而大多數(shù)昆蟲如蝗蟲、蚱蜢等都是以植物為食的,

12、對農作物有一定危害。因此,捕食青蛙會使有害昆蟲因失去天敵而大量繁殖,從而導致糧食減產。4.生物實驗室里的水族箱可以看做是一個生態(tài)系統(tǒng)。因為它大體上符合生態(tài)系統(tǒng)的特征,具有生態(tài)系統(tǒng)的基本組成成分,具有一定的自動調節(jié)能力。第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)想一想,議一議人們在施用DDT后,DDT進入當?shù)氐拇髿夂退w,由于大氣和水在全球范圍內不斷地有規(guī)律環(huán)流,DDT便隨著大氣和水的環(huán)流,到達南極地區(qū),經(jīng)食物鏈或呼吸進入南極洲動物的體內。資料分析河流生態(tài)系統(tǒng)中的龜、鱷等可爬到岸邊的樹林中,所以它與森林生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系;一些鳥在水中取食,到樹上筑巢,陸地上的動物到河邊喝水,這又進一步說明它與陸地上的生態(tài)系統(tǒng)相聯(lián)

13、系。另外,陽光、空氣是各個系統(tǒng)所共有的,降水可把別處的水分帶來,河水可以飲用,也可以灌溉農田,所以說河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。旁欄問題答案能,海洋中的水經(jīng)蒸發(fā)形成水蒸氣,進入到大氣中,經(jīng)大氣環(huán)流來到陸地上空,大量水蒸氣形成云,最后以降水的形式返回陸地。練習1.D生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面,由地球上所有生物以及它們所生活的環(huán)境構成。2.猞猁揚子鱷疣鼻天鵝鸕鶿黑斑蛙鰻鱺森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)河流生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)農田生態(tài)系統(tǒng)3.根據(jù)當?shù)厍闆r回答。第二單元生物體的結構層次第一章細胞是生命活動的基本單位第一節(jié)練習使用顯微鏡想一想,議一議觀察材料應放

14、在反光鏡上面的架子上;鏡筒上的凸透鏡可以將觀察材料放大。實驗1.顯微鏡的使用步驟一般包括:取鏡和安放、對光、觀察、整理等。2.下降鏡筒時眼睛必須從側面注視物鏡,目的是為了避免物鏡與玻片標本相撞。同樣,觀察時只能逆時針方向轉動粗準焦螺旋上移鏡筒,也是這個道理。3.用光學顯微鏡觀察時,光線在顯微鏡中經(jīng)過的路線是:反光鏡通光孔物鏡鏡筒目鏡。練習1.(1)􀳫對光時以通過目鏡看到明亮的圓形視野為宜。(2)×通過顯微鏡看到的像呈倒像,物和像左右相反、上下顛到,英文字母“p”在顯微鏡視野中應為“d”。(3)􀳫用顯微鏡觀察時,一只眼睛觀察目鏡內物像,另一只眼睛睜開

15、,以便于繪圖。(4)􀳫反光鏡的凹面具有聚光作用。2.幾個同學圍看一臺光學顯微鏡時,可能會遮擋進入反光鏡的光線,因此,顯微鏡視野有時會變暗。3.不能。困為用光學顯微鏡觀察時,必須使反射的可見光穿過被觀察物體才行。因而,在光學顯微鏡下看不清寫在不透明紙上的“上”字。4.小熊的操作有三處明顯錯誤。第一處“用一塊潔凈紗布擦拭目鏡”改為“用專用擦鏡紙擦拭目鏡”,第二處“將玻片標本放在顯微鏡載物臺正中央”改為“將玻片標本放在載物臺上,使玻片標本正對通光孔中央”,第三處“轉動細準焦螺旋,緩緩上升鏡筒”改為“轉動粗準焦螺旋,緩緩下降鏡筒”。5.3號顯微鏡;顯微鏡的放大倍數(shù)越小,被觀察的細胞在

16、視野中就越小,在同樣大小的視野中細胞的數(shù)目會越多,反之則會越少。6.可先轉動目鏡,看看視野中的污點是否隨之移動,若隨之移動,則該污點就在目鏡上,若不移動,污點可能在物鏡或玻片標本上。污點若在物鏡上,則移動玻片標本時,污點不動。第二節(jié)植物細胞想一想,議一議用光學顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的,菠菜的葉片太厚,光無法透過,所以在顯微鏡下看不到菠菜細胞。想在顯微鏡下觀察到菠菜細胞,應從菠菜葉上切取薄片,將其制成玻片標本,再用顯微鏡觀察。實驗1.洋蔥鱗片葉內表皮細胞和黃瓜表層果肉細胞在結構上都具有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡等。2.使用碘液處理洋蔥鱗片葉內表皮細胞,目的是給細胞染色,以便于觀

17、察。練習1.(1)×觀察紅細胞時,應將實驗材料制作成涂片進行觀察。(2)×制作臨時裝片時,實驗材料越薄越有利于觀察到細胞。(3)×綠色植物的每一個細胞都含有線粒體,但只有綠色部分的細胞才有葉綠體。(4)×畫細胞結構簡圖時要用繪圖鉛筆,用鉛筆細點來表示圖中較暗的地方,越暗細點越密。2.一般來說,氣泡在顯微鏡視野中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像,形狀為圓形或橢圓形,圖像里面往往是一片空白,用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片,氣泡就會變形或移動。3.染色可以使細胞的結構顯示得更清楚,但是染色劑對活細胞的生物活性往往會有很大影響,有時甚至可以殺死細胞。因此,在觀察活的細胞

18、及其生物活性時,應該使用不經(jīng)染色的臨時裝片。4.水果的果汁主要來自液泡中的細胞液。第三節(jié)動物細胞想一想,議一議蛙的三種細胞都具有細胞膜、細胞質和細胞核等結構;與植物細胞相比,它們不具有細胞壁、液泡和葉綠體。實驗1.人體細胞生活在一個液體環(huán)境中,此液體環(huán)境中無機鹽的質量分數(shù)是0.9%。如果將口腔上皮細胞放在清水中,細胞會吸水脹大,發(fā)生變形甚至破裂。如果將口腔上皮細胞放在濃鹽水中,細胞會失水皺縮變形。制作裝片時,為了保持人體口腔上皮細胞的形態(tài),需滴加生理鹽水。2.用稀碘液對人的口腔上皮細胞染色的目的是使細胞核染上與其他部位不同或深度不同的顏色,以便于觀察。3.人的口腔上皮細胞的基本結構包括:細胞膜

19、、細胞質和細胞核。模擬制作1.這個模型中的塑料袋相當于細胞膜,果脯相當于細胞核,瓊脂相當于細胞質。2.模擬制作植物細胞時,需注意:在制作植物細胞模型時,除需準備制作動物細胞模型的物品外,還應準備透明塑料小盒、大塑料食品袋、糖水。先在小塑料袋內注入糖水,并且線扎緊。將小塑料袋放入已裝有瓊脂和果脯的較大塑料袋中,然后將較大塑料袋放在塑料小盒中蓋好。透明塑料盒相當于細胞壁,小塑料袋及其內的糖水相當于液泡。還可以增加若干顆綠色果脯(如青梅),表示葉綠體。3.根據(jù)實際情況回答。比如,換用一次性碗制作細胞膜,用乒乓球制作細胞核,用透明膠包好的有顏色的紙團制作線粒體。練習1.2.將樣品制成玻片標本,然后觀察

20、玻片標本,依照動植物細胞結構的不同加以鑒別。即動物細胞沒有細胞壁、葉綠體、液泡。第四節(jié)細胞的生活想一想,議一議向培養(yǎng)瓶中加入細胞生活所需的各種營養(yǎng)物質并定期更換;應該向培養(yǎng)瓶中加入水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、維生素、生長因子和激素等物質。資料分析遺傳信息指導著生物的生長和發(fā)育,而遺傳信息存在于細胞核中;小羊多莉的細胞核最初由B羊提供,它的遺傳信息和B羊幾乎完全相同,所以多莉的長相不像C羊,也不像A羊,而與B羊十分相像。練習1.(1)×細胞中的物質部分是在細胞內合成的,部分是從外界攝取的。(2)×細胞在生活過程中會產生一些不需要的或有害的物質,這些物質能夠通過細胞膜排出。(3

21、)×動物細胞和植物非綠色部分的細胞如根尖細胞不含葉綠體。2.細胞膜葉綠體線粒體細胞核細胞的控制中心將化學能轉變成細胞能利用的能量控制物質進出將光能轉變成化學能3.危重病人的消化及呼吸功能相對減弱。吸氧有助于病人的細胞獲得氧氣;靜脈注射葡萄糖溶液可使病人的細胞及時獲得葡萄糖,不必完全依賴消化系統(tǒng)。這樣病人的細胞就可以將葡萄糖和氧氣轉變成二氧化碳和水,同時釋放能量,供給病人生命活動的需要。第二章細胞怎樣構成生物體第一節(jié)細胞通過分裂產生新細胞想一想,議一議壁虎尾巴斷掉后還會重新長出來;為什么壁虎尾巴斷掉后還能重新長出來呢?(合理即可)練習1.(1)×細胞不能無限制地長大,一部分細

22、胞長到一定大小,就會進行分裂。(2)􀳫細胞在分裂時,染色體會進行復制,細胞分裂過程中,染色體均分成完全相同的兩份,分別進入兩個新細胞中。(3)×一般情況下,同一生物的體細胞中的染色體數(shù)目和形態(tài)均相同。2.如圖所示。3.細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞。分裂時,細胞核先由一個分成兩個,隨后,細胞質分成兩份,每份各含有一個細胞核。如果是動物細胞,細胞膜從細胞的中部向內凹陷,縊裂為兩個細胞;若是植物細胞,則在原來的細胞中央,形成新的細胞膜和新的細胞壁。于是,一個細胞就分裂成為兩個細胞。細胞分裂過程中,細胞核中染色體的變化最為明顯,在細胞分裂時,染色體復制加倍,隨著分裂的進

23、行,染色體分成完全相同的兩份,分別進入兩個新細胞中。這種變化的重要意義在于:細胞核中有遺傳物質DNA,而DNA就是染色體的成分之一,細胞分裂實現(xiàn)了染色體的復制和均分,也就實現(xiàn)了遺傳物質DNA的復制和均分。因此保證了通過細胞分裂產生的新細胞與原細胞所含的遺傳物質相同,也保證了生物物種正常穩(wěn)定地延續(xù)。第二節(jié)動物體的結構層次想一想,議一議受精卵利用自身的營養(yǎng)物質,不斷地進行分裂,使細胞數(shù)目增多,在這一過程中,大部分細胞的形態(tài)結構和生理功能發(fā)生變化,形成了不同的細胞群,這些細胞群又形成不同的器官,進而形成不同的系統(tǒng),最終形成小魚的形態(tài)。在這一過程中,除了細胞的數(shù)量增加以外,細胞在形態(tài)、結構和生理功能上

24、也發(fā)生了變化。實驗(1)上皮組織。上皮組織具有保護(如表皮)和分泌(小腸上皮)等功能。(2)肌肉組織。肌肉組織的主要功能是收縮和舒張。(3)神經(jīng)組織。神經(jīng)組織的功能是能夠感受刺激,產生并傳導興奮,在體內起著調節(jié)和控制作用。(4)結締組織。結締組織的主要功能是支持、連接、營養(yǎng)、保護等。練習1.(1)×多細胞生物體內的細胞根據(jù)形態(tài)、結構、功能不同形成了不同組織,不同組織按照一定次序組成器官,多個器官按照一定次序組成系統(tǒng)。因而多細胞生物的細胞不是隨機堆砌在一起的。(2)􀳫胃腺細胞屬于上皮組織,胃壁肌肉細胞屬于肌肉組織。(3)􀳫同一受精卵經(jīng)細胞分裂和分化產

25、生的新細胞與原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。2.皮膚中包含上皮組織、神經(jīng)組織、結締組織。皮膚位于身體表面,有保護作用,說明皮膚中含有上皮組織;皮膚被劃破時人會感到疼痛,說明皮膚中含有神經(jīng)組織;劃破時會流血,說明皮膚中含有結締組織。3.心臟唾液腺股骨大腦上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結締組織4.細胞上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結締組織各種器官運動系統(tǒng)消化系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)內分泌系統(tǒng)生殖系統(tǒng)人體第三節(jié)植物體的結構層次想一想,議一議番茄的表皮細胞排列緊密、細胞壁較厚。番茄的果肉細胞細胞壁薄、液泡大。表皮細胞具有保護內部柔嫩部分的功能。果肉細胞有儲存營養(yǎng)物質的功能。番茄里酸甜的汁液來自果肉細胞。

26、練習1.2.D藕中的“絲”是運輸水分、無機鹽和有機物的輸導組織。3.保護組織分布在植物體的根、莖、葉等器官的表面。輸導組織貫穿于植物體的根、莖、葉等器官,掐去一根枝條的頂端,這根枝條不能繼續(xù)往上生長,這是因為在枝條的頂端有分生組織,當掐去分生組織后,細胞不能通過分裂增加細胞數(shù)量,枝條就無法繼續(xù)向上生長了。4.剝橘子時,首先要剝去橘子柔韌的皮,說明皮中有保護組織和機械組織;橘子的果肉內有營養(yǎng)組織;橘子瓣內外有許多脈絡結構,說明橘子有很多輸導組織。因此,構成橘子的組織有保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織和機械組織等。5.篩管屬于輸導組織,具有運輸有機物的功能,將樹皮剝去,就會導致有機物無法運輸,植物體會

27、因缺少有機物供應能量而死亡。6.項目植物體動物體構成植物體的組織有分生組織、保護組織、輸導組織、營養(yǎng)組織、機械組織等構成動物體的組織有上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結締組織沒有系統(tǒng),由器官直接構成植物體有系統(tǒng),由系統(tǒng)構成動物體第四節(jié)單細胞生物想一想,議一議眼蟲屬于單細胞生物,但其細胞質內有葉綠體,其中含有葉綠素。在有光時可進行光合作用,自己制造有機物;在無光的條件下,眼蟲也可以通過體表吸收溶解在水中的有機物。實驗1.草履蟲只有一個細胞。一方面它很小,只能在顯微鏡下才能看到,而且在一滴培養(yǎng)液中有許多草履蟲;另一方面,在顯微鏡下看到它的身體只是一個細胞,細胞內還有一些基本結構。2.草履蟲是生活在水

28、中的單細胞生物,能夠依靠體表纖毛的擺動到處游動。從水中獲得氧以及食物,產生的二氧化碳等廢物也排入水中。它會通過細胞分裂產生新的草履蟲。練習1.(1)×草履蟲是單細胞生物,不存在細胞分化現(xiàn)象。(2)×多細胞生物的細胞不一定比單細胞生物大。2.例如,草履蟲同其他動物細胞一樣,具有細胞膜(表膜)、細胞質和細胞核等結構。草履蟲生長到一定大小后能通過分裂產生新個體,像其他生物一樣能夠繁殖后代。3.(1)甲(􀲓)乙()(2)食鹽對于草履蟲來說是不利的刺激,所以在有食鹽一側的培養(yǎng)液中的草履蟲要游到?jīng)]有食鹽一側的培養(yǎng)液中去。肉汁對于草履蟲來說是有利的刺激,所以在沒有肉汁一

29、側的培養(yǎng)液中的草履蟲會游到有肉汁一側的培養(yǎng)液中去。(3)草履蟲是一個生物體,能夠對外界的刺激做出反應。4.小熊認為眼蟲是植物,依據(jù)是眼蟲細胞質中有葉綠體,能進行光合作用;萌萌認為眼蟲是動物,依據(jù)是其細胞基本結構是細胞膜(表膜)、細胞質、細胞核,而沒有細胞壁,另外,眼蟲有鞭毛,能自由運動。在動物分類學上,眼蟲屬于原生動物門、鞭毛綱、植鞭亞綱、眼蟲目、眼蟲屬,在植物學中稱裸藻,是一類介于動物和植物之間的單細胞真核生物。第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物想一想,議一議藻類的細胞都具有細胞壁和葉綠體,所以它們被稱做“植物”。對單細胞藻類來說,一個細胞就可以

30、完成全部的生命活動。多細胞藻類整個身體都浸沒在水中,幾乎全身都可以從環(huán)境中吸收水分和無機鹽,也可以進行光合作用。觀察與思考(一)1.藻類植物中,有的生活在淡水中,有的生活在海水中,還有一些種類生活在陸地上潮濕的地方。2.藻類植物的結構比較簡單,沒有根、莖、葉等器官的分化。3.藻類植物能給魚類提供餌料,從藻類植物中提取的碘、褐藻膠和瓊脂等,可供工業(yè)和醫(yī)藥上使用;在生物圈中,藻類植物作為生產者,能進行光合作用,是大氣中氧氣的主要來源。觀察與思考(二)1.苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。2.對單細胞藻類來說,一個細胞就可以完成全部的生命活動,多細胞藻類植物的整個身體都浸沒在水中,幾乎全身都能從

31、環(huán)境中吸收水分和無機鹽,都能進行光合作用,不需要專門吸收、運輸養(yǎng)料或進行光合作用的器官。與這種生活環(huán)境相適應,藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化。苔蘚植物生活在陸地上的潮濕環(huán)境中,植株都很矮小,通常具有類似莖和葉的分化,但是莖中沒有導管,葉中沒有葉脈,根是假根。旁欄問題答案與苔蘚植物相比,蕨類植物有根、莖、葉的分化,在這些器官內有輸導組織,利于營養(yǎng)物質的運輸,所以蕨類植物比苔蘚植物更適合于陸地生活。練習1.藻類植物苔蘚植物蕨類植物具有根、莖、葉,體內有輸導組織沒有根、莖、葉等器官的分化植株矮小,莖和葉內沒有輸導組織2.這些綠膜可能是藻類植物。因為魚缸長期不換水,魚的排泄物和糞便使得魚缸中養(yǎng)料增

32、加,藻類植物得以大量繁殖,所以魚缸的內壁上會出現(xiàn)綠膜,水會逐漸變綠。3.苔蘚植物大多生活在陰濕的環(huán)境中,因此,樹干背陰的一面有苔蘚,而向陽的一面沒有。4.煤燃燒后會產生大量的有毒氣體,如二氧化硫等。由于苔蘚植物的葉只有一層細胞,二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細胞,從而威脅苔蘚植物的生存,所以,燃煤火力發(fā)電廠周圍看不到綠茸茸的苔蘚植物。5.在藻類、苔蘚和蕨類植物中,只有蕨類植物具有輸導組織。陸生植物一般只有根能從土壤中吸收水分和無機鹽,靠葉等綠色部位進行光合作用產生有機物。輸導組織可以將水分、無機鹽和有機物等營養(yǎng)物質運輸?shù)街参矬w的每個部位,從而維持植物的生活和生長所需。第二節(jié)種子植物想一想

33、,議一議蓮子的外種皮堅硬致密,把種子密封在里面,可防止外面的水分和空氣滲入,也可防止種子內水分的散失,因此,種子的生理活動十分微弱,所以它才能保持長久的生命力。實驗1.種皮具有保護種子內部結構的作用。豆類植物的子葉中貯存的營養(yǎng)物質是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。2.種子中的胚是新植物體的幼體,將來能發(fā)育成一個植物體。3.玉米的胚乳遇碘變藍,說明玉米的胚乳中含有淀粉。4.種子類型不同點相同點菜豆種子子葉兩片,沒有胚乳有種皮和胚玉米種子子葉一片,有胚乳觀察與思考1.松、銀杏等裸子植物的種子外面沒有果皮包被,種子是裸露的。2.桃、蘋果等植物的種子外面有果皮包被著;這對種子起到保護作用,有利于種子的傳播。

34、技能訓練白網(wǎng)紋草的葉脈從葉基部發(fā)出一條主葉脈,主葉脈上又發(fā)出許多的分支,各分支相互交錯,形成網(wǎng)狀,這樣的葉脈叫網(wǎng)狀脈。銀線鳥巢鳳梨的葉脈都是從葉基部發(fā)出,到達葉的尖端,各條葉脈大致保持平行,不相交織,這樣的葉脈叫平行脈。練習1.(1)􀳫松的球果是無果皮包被的種子,因此,松的球果不是果實。(2)􀳫裸子植物和被子植物都是種子植物,種子中都有胚。(3)×被子植物的種子外有果皮包被,因此,被子植物的種子能得到更好的保護。2.種皮胚胚乳儲藏養(yǎng)料保護胚能發(fā)育成新植株3.被子植物多種多樣,形態(tài)各異,生活環(huán)境相差很多,但它們一般都具有非常發(fā)達的輸導組織,保證了體內

35、水分和營養(yǎng)物質的運輸能夠暢通無阻;也使其擺脫了水的限制,適應環(huán)境的能力更強。被子植物一般都能開花結果,所結的果實能夠保護里面的種子,不少果實還能幫助種子傳播。正是因為被子植物具有這些特點,所以它們能成為地球上分布最廣泛的植物類群。第二章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)想一想,議一議種子的萌發(fā)需要適宜的溫度;在我國的大部分地區(qū),清明前后的平均氣溫可達到12 ,這時播種瓜和豆的種子,種子可以萌發(fā);如果提前播種,由于溫度低種子不能萌發(fā),如推后播種,則耽誤農時。探究1.有必要。如果將2號瓶分別與1號瓶、3號瓶、4號瓶相比較,可看出各自只有一個條件不同,因此,2號瓶可以作為1號瓶、3號瓶、4號瓶的對照,排

36、除了除所研究的條件外,其他條件對實驗結果的影響。2.不是。1號瓶和3號瓶有水分和溫度兩個變量,不能構成一組對照實驗。3.根據(jù)實際情況回答。旁欄問題答案將保存完好的種子置于適宜條件下(適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣),如果發(fā)芽說明種子已經(jīng)度過休眠期,如果不發(fā)芽說明種子還在休眠期。練習1.不同植物的種子,它們萌發(fā)所需的環(huán)境條件不完全相同,播種時要根據(jù)植物種子萌發(fā)的要求,提供適宜的環(huán)境條件。選擇不同的時間播種是滿足不同作物種子萌發(fā)對溫度的不同要求;浸種是滿足種子萌發(fā)對水分的要求;耕和耙的目的是使土壤中有充足的空氣,滿足種子萌發(fā)對氧氣的要求。2.種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。因此

37、,要保存種子,需要控制好環(huán)境溫度、水分和空氣這三個條件,如在低溫、干燥的條件下保存曬干的種子。3.由表格中數(shù)據(jù)可知,蠶豆種子的萌發(fā)與光照幾乎無關,煙草種子的萌發(fā)需要光照,光照抑制莧菜種子的萌發(fā)。第二節(jié)植株的生長想一想,議一議根毛的存在增大了根吸收水分的表面積,有利于植物對水分的吸收。實驗幼根的伸長一方面要靠分生區(qū)細胞的分裂增加細胞的數(shù)量,另一方面要靠伸長區(qū)細胞的體積的增大。演示實驗1.蒸餾水培養(yǎng)的幼苗長勢弱,根系不發(fā)達,微黃;土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗根系發(fā)達,莖、葉生長旺盛,顏色鮮綠。2.土壤浸出液中含有土壤中的各種無機鹽,而蒸餾水中沒有。3.土壤浸出液中含有植物生活所需的無機鹽,因此幼苗能夠正常

38、生長。技能訓練1.(1)小麥各個發(fā)育時期的需水量按發(fā)育的先后順序遞增。(2)日平均需水量在前三個時期按發(fā)育期的先后順序逐漸增加,但最后一個時期有所減少。(3)不同發(fā)育時期的需水量與各發(fā)育時期的天數(shù)無關。2.抽穗期。3.返 青 期:21.90 米3/(公頃·天);拔節(jié)期:38.09 米3/(公頃·天);抽穗期:47.80 米3(公頃·天);灌漿期:38.45 米3/(公頃·天)。柱形圖如下所示:練習1.(1)×根生長不僅指細胞數(shù)目增多,也包括細胞體積增大。這是通過細胞分裂和生長實現(xiàn)的。(2)×植物生長不僅需要含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽

39、,還需要許多其他種類的無機鹽。(3)􀳫分生區(qū)細胞和伸長區(qū)細胞形態(tài)、體積不同是細胞分化的結果。(4)×芽不一定都發(fā)育成枝條,有的芽發(fā)育成花。2.D成熟區(qū)的表皮細胞一部分向外突出,形成根毛,是根吸收水分和無機鹽的主要部位。3.A分生組織的細胞具有旺盛的分裂能力。4.植物主要是通過根部的根毛從土壤中吸收水分和無機鹽,如果根毛受損,植物就會因缺水而死亡,所以移栽植物時根部總帶著一個土團,以免損傷根毛,保證移栽后植物能正常生長。此外,植物幼苗體內儲水量較少,如果移栽時不帶著土團,植物幼苗會因缺水而死亡,而土團中的水分可以保證幼苗在移栽過程中不會因缺水而死亡。5.(1)水分和無

40、機鹽;能促進植物體的生長和成活。(2)輸液用的針頭應插入樹木的輸導組織。6.這句農諺蘊含的科學道理說明了水、肥對于農業(yè)生產的重要性;但后半句農諺帶有片面性,忽視了不同生長發(fā)育時期作物對水、肥的需要是不同的。第三節(jié)開花和結果想一想,議一議植物花朵美麗的色彩和四溢的芳香,可以吸引昆蟲等小動物為它們傳粉;而有些植物的花朵顏色淡、無芳香,甚至沒有花被,它們主要借助風力進行傳粉。觀察與思考1.子房發(fā)育成果實。2.花的雄蕊和雌蕊。旁欄問題答案在果樹開花季節(jié),如果遇到陰雨連綿的天氣,就會影響到果樹的傳粉。如果不能傳粉,就不能形成果實和種子,果樹就會減產。練習1.(1)×在花的結構中,雄蕊和雌蕊同等

41、重要,雄蕊提供精子,雌蕊提供卵細胞,精卵結合完成受精作用,從而形成果實。(2)􀳫受精完成后,子房發(fā)育成為果實,子房里面的胚珠發(fā)育成種子。2.3.黃瓜、南瓜、絲瓜的花都是單性花,有雄花和雌花之分,能結果實的花是雌花,雄花只有雄蕊,不能結果實。第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)想一想,議一議其余的水都通過蒸騰作用散失到空氣中去了。植物通過蒸騰作用,一方面可以拉動水分和無機鹽在體內的運輸;另一方面在炎熱的夏天,通過蒸騰作用能降低葉片表面的溫度,避免植物因氣溫過高而被灼傷。蒸騰作用產生的水蒸氣進入空氣中,可以增加空氣濕度,降低環(huán)境溫度,促進生物圈中的水循環(huán)。觀察與思考水分在莖內是通過木質

42、部的導管由下向上運輸?shù)摹嶒灡Ｐl(wèi)細胞呈半月形,細胞壁厚薄不均勻,靠近氣孔的外壁厚,背氣孔的內壁薄。當保衛(wèi)細胞吸水膨脹時,氣孔張開;當保衛(wèi)細胞失水收縮時,氣孔閉合。當太陽升起時,溫度升高,氣孔張開,植物的蒸騰作用加強,降低了葉片表面的溫度,避免植物因氣溫過高而被灼傷。同時,隨著水分的散失,使水向上運輸?shù)膭恿υ龃?促進植物根部吸水,使植物能夠進行旺盛的生命活動。當夜幕降臨時,氣溫下降,光合作用、蒸騰作用等逐漸減弱,甚至停止,這時,大多數(shù)氣孔也閉合了。保衛(wèi)細胞分布在表皮細胞之間,但又不同于表皮細胞,兩者的主要區(qū)別是保衛(wèi)細胞中含有的葉綠體。所以說,在葉片中,能進行光合作用的細胞,除了葉肉細胞外,還有保

43、衛(wèi)細胞。旁欄問題答案蒸騰量約占降雨量的81%。森林能夠吸納大量的雨水,使雨水更多地滲入地下,補充地下水?？梢哉f,一片森林就是一座綠色水庫。練習1.(1)×導管是由多個細胞相互連接形成的。(2)×蒸騰作用產生的拉力可以促進植物體對水分的吸收和運輸,蒸騰作用能降低植物葉片表面的溫度,另外蒸騰作用還能提高大氣濕度、調節(jié)氣候等。(3)×一般情況下,植物葉片下表皮的氣孔比上表皮多,既保證了氣體順利進出葉片,又減少了水分的散失。(4)􀳫保衛(wèi)細胞吸水膨脹時,氣孔張開,保衛(wèi)細胞失水皺縮時,氣孔閉合。氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”。2.移栽樹

44、苗時,根毛或多或少會受損傷,植物吸收水分減少,葉片又會通過蒸騰作用散失大量的水分,導致樹苗因缺水而死亡,所以移栽幼苗時要剪去大量的枝葉以減弱樹苗的蒸騰作用。3.(1)防止量筒中水分蒸發(fā),影響實驗結果。(2)盛放枝條A的量筒的液面比盛放枝條B的量筒液面低。這種差異是由葉片的蒸騰作用造成的。4.水蒸氣在天空中凝結成云,然后以雨、雪的形式落到地面上,一部分被生物利用和被土壤等吸收,其余部分匯成江河?？梢?“黃河之水天上來”是有一定科學道理的?！氨剂鞯胶！笔侵附又械乃矃R入海洋。“不復回”是指地表水只能向海洋中流,而海水不會倒流入江河并返回到陸地。但海洋中的水會以水蒸氣的形式到達陸地上空,最終又會以

45、雨、雪等形式成為“天上來”的水。因此,從水循環(huán)的角度看,匯入海洋的水也是可以再返回陸地的。第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者想一想,議一議綠色植物除了為蛙提供隱蔽的棲息環(huán)境外,還為蛙提供呼吸所需的氧氣,并間接為蛙提供食物。實驗1.這是為了讓天竺葵在黑暗處把葉片中的淀粉全部運走或耗盡,這樣實驗中用碘液檢測的淀粉只能是葉片在實驗過程中制造的,而不可能是葉片在實驗前儲存的。2.這是為了設置對照實驗?？纯凑展獾牟课缓蜎]有照光的部位是不是都能產生淀粉。3.綠色植物制造的有機物遇碘變成藍色,說明這種有機物是淀粉。練習1.(1)×葉綠素存在于葉綠體中,葉綠體是進行光合作用的場所。(2)

46、51883;綠色植物通過葉綠素捕獲太陽光,利用光提供的能量,在葉綠體中合成淀粉等有機物。(3)×綠色植物通過光合作用,將光能轉化成化學能,儲存在它所制造的有機物中。(4)􀳫綠色植物制造的有機物不僅滿足自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。2.營養(yǎng)組織。營養(yǎng)組織的細胞細胞壁薄,液泡較大,能儲藏營養(yǎng)物質。3.生物圈中,包括人類在內的其他生物的食物直接或間接來自于植物。可以說,綠色植物既給其他生物提供了構建自身的材料,也給其他生物提供了生命活動的能量。4.探究葉綠素的形成是否與光有關。提出問題:葉綠素的形成與光有關嗎?作出假設:葉綠素的

47、形成與光有關(葉綠素是在光的照射下形成的)。制定并實施計劃:取生理狀況相同的大蒜若干,一部分種在黑暗處,另一部分種在陽光下,都提供給它們相同的適宜的其他條件。一段時間后(大約一周),它們都順利地長出幼苗。但是我們發(fā)現(xiàn),在黑暗處長出的蒜苗是黃色的(蒜黃),在陽光下長出的蒜苗是綠色的。如果把黑暗處的蒜苗移到陽光下,12天后,蒜苗由黃色變成了綠色,這說明蒜苗在陽光下形成了葉綠素。結論:葉綠素的形成與光有關。第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣想一想,議一議他還忽略了空氣這個因素。探究1.如果實驗結果與假設不一致,應仔細分析原因,重新設計實驗方案,并通過實驗重新檢驗假設

48、。2.根據(jù)自己和其他同學的實際情況進行討論、交流。演示實驗光合作用產生了氧氣。技能訓練1.從表中數(shù)據(jù)可以看出,金魚藻和光源的距離與金魚藻產生的氣泡數(shù)量成反比,金魚藻離光源越近,產生的氣泡越多。因為氣泡是金魚藻進行光合作用產生的,氣泡越多,說明光合作用越強,因此可以得出結論:光照越強,光合作用也就越強。2.將這個試管放在黑暗處,試管中將沒有氣泡冒出。因為金魚藻在黑暗中無法進行光合作用。練習1.(1)􀳫根據(jù)光合作用的反應式可知,水和二氧化碳是光合作用的原料。(2)×光合作用的場所是葉綠體,含有葉綠體的細胞才能進行光合作用。(3)×綠色植物通過光合作用,將光能轉

49、化成化學能,儲存在它所制造的有機物中。(4)􀳫合理密植可使作物充分利用單位面積上的光照。2.光合作用原料條件場所產物二氧化碳和水光照葉綠體有機物(儲存能量)、氧氣3.大棚中安裝這種儀器的目的是增加大棚中的二氧化碳濃度,促進光合作用,提高作物產量。原理是二氧化碳+水有機物+氧氣。4.該實驗方案中,步驟(2)中暗室內用紅色安全燈是錯誤的,應改為用“綠色安全燈”;實驗步驟(5)中葉片未漂洗,應漂洗后再滴加碘液,且“葡萄糖”是錯誤的,應改為“淀粉”;該實驗方案未設置對照實驗,應該再設置一個實驗組,即再取同樣大小的玻璃罩罩住另一株生長狀況相同的盆栽綠色植物和一杯碳酸氫鈉溶液,密封不漏氣。第二節(jié)綠色植物的呼吸作用想一想,議一議這種做法不科學。綠色植物的光合作用必須在有光的條件下進行,才能吸收二氧化碳,釋放氧氣;而在夜晚綠色植物不能進行光合作用,也就不能釋放氧氣,相反,植物還會從環(huán)境中吸收氧氣進行呼吸作用,這樣就會與人爭奪呼吸所需的氧氣。演示實驗(一)種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化。種子在萌發(fā)過