甘肅蘭州一中12-13高一下學期期末-語文

1、 甘肅蘭州一中20122013學年度下學期期末考試高一語文試題說明:1.本試卷分第卷和第卷兩部分。共100分。考試時間120分鐘。答案填在答題卡上,考試結束后,只交答題卡。第卷 （57分）1、 現(xiàn)代文閱讀（6分，每小題2分）閱讀下面的文字，完成1-3題。生態(tài)文學需要知性書寫 高娟 隨著生態(tài)危機的加劇和生態(tài)文明建設的推進，中國生態(tài)文學創(chuàng)作呈現(xiàn)蓬勃的發(fā)展態(tài)勢。其中像徐剛的守望家園系列、李青松的綠色森林系列、哲夫的生態(tài)危機系列、郭雪波的草原生態(tài)系列、陳應松的神農(nóng)架系列等優(yōu)秀作品的問世，引起了讀者的關注。但就整體創(chuàng)作而言，目前多數(shù)作品仍停留在揭示生態(tài)現(xiàn)狀，表達生態(tài)焦慮層面，而在更深刻的理性反思和更多樣

2、的審美表達方面則存在明顯不足，行進中的中國生態(tài)文學尚需要有針對性地糾偏補弊，從“激情吶喊”轉(zhuǎn)向更具啟示意義的知性創(chuàng)作。在情緒宣泄過后，生態(tài)文學尚需重建理性沉思。面對著環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡，強烈的憂患意識和使命感促使作家借助文學創(chuàng)作表達對生態(tài)危機的真誠憤慨和深重憂慮，但僅有這些還遠遠不夠。單純的義憤填膺之辭和人道主義呼吁，并不能給人以更多更深的啟示。生態(tài)文學的優(yōu)勢在于它為作家提供了更廣闊的藝術空間，以進一步反思人類文明的弊端，但前提是作家必須克服盲目趨同的心態(tài)，盡快從一味的情感宣泄和浮躁的攻擊咒罵中擺脫出來，對伴隨人類社會發(fā)展出現(xiàn)的生態(tài)問題進行更為理性、全面的剖析與反思，并努力為人類走出

3、生態(tài)困境尋求可能的出路。從這一意義上來說，生態(tài)文學作家們做到“心中有數(shù)”比“胸中有情”更具建設意義。 生態(tài)文學在強調(diào)“悲天”的同時，不能忽略“憫人”。由快速發(fā)展的工業(yè)文明所引發(fā)的生態(tài)危機是生態(tài)文學產(chǎn)生的現(xiàn)實背景，這一危機包括自然生態(tài)危機和精神生態(tài)危機：一方面，對自然資源竭澤而漁式的開發(fā)利用使人類正在失去可以安頓身體的物質(zhì)家園；另一方面，自我意識極度膨脹所導致的精神危機又使安放靈魂的精神家園離人類越來越遠。而生態(tài)文學的目的就是要通過批判根深蒂固的人類中心主義和展現(xiàn)人與自然、人與人、人與社會和諧共生的理想境界這正反兩方面的努力，最終養(yǎng)成大眾的生態(tài)意識和科學的發(fā)展觀，建構起真正和諧的自然生態(tài)、社會生

4、態(tài)和精神生態(tài)。重建人類與自然的和諧關系與重獲人類內(nèi)心的寧靜祥和是生態(tài)文學必須同步達成的使命，二者相輔相成，缺一不可。但實際情況是，生態(tài)文學自誕生之日起，就聚焦于批判人類對于自然進行的毀滅性開掘和表現(xiàn)人類對與自然界“同歸于死”的恐懼，而對人類中心主義對于人性自身造成的桎梏則缺乏必要的關注與審視。同時經(jīng)歷著內(nèi)在精神困厄和外在環(huán)境告急的人類，如何能在解決自然生態(tài)危機的同時解救迷失已久的人性？放棄了對自身精神危機的救贖，人類恢復和重建和諧生態(tài)環(huán)境的希望、信心與勇氣又能堅持多久？如果回避了這些問題，人類渴望從哲學和思想層面找尋生態(tài)危機的原因并進行精神療救的訴求就無從實現(xiàn)，生態(tài)文學的生命力和深刻性也會大打

5、折扣。生態(tài)文學在求真、向善的同時，不能忘記塑美。作為文學領域一種特殊的形式，生態(tài)文學是在生態(tài)學思潮影響下產(chǎn)生的，它帶有鮮明的跨學科性質(zhì)和強烈的生態(tài)預警特點，但這并不意味著生態(tài)文學可以不必遵循藝術創(chuàng)作的基本規(guī)律，生態(tài)學可以指引卻不能代替文學創(chuàng)作。說到底，作家還是要憑借審美的方式與生態(tài)進行對話，并將有關生態(tài)的思維理念充分情感化和形象化后納入具有審美意味的創(chuàng)作機制，最終轉(zhuǎn)化為一種特殊的藝術形態(tài)。真正的生態(tài)文學是生態(tài)的，更是審美的，它不應僅僅是空洞的說教，相反該是詩意盎然、充滿文學獨特魅力的。目前作家從事生態(tài)文學創(chuàng)作的熱情日益高漲，作品也越來越多，但有不少作品形同材料連綴式的“同題作文”，根本不具有獨

6、特的美學品格。這種重生態(tài)化、輕文學化的傾向?qū)е挛膶W作品成了生態(tài)案例和宣講材料，題材扎堆、形象刻板、情節(jié)重復、手法單一種種缺陷不一而足。為改變審美意味貧乏的文本現(xiàn)狀，作家們必須提升將形而上的哲學話語轉(zhuǎn)換成感性的文學話語的能力，不能放棄對文學本質(zhì)的堅持和詩性品格的追求。1下列對生態(tài)文學需要知性書寫的理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ） A中國生態(tài)文學作家需要對伴隨人類社會發(fā)展出現(xiàn)的生態(tài)問題進行理性、全面的剖析與反思，努力為人類走出生態(tài)困境尋求可能的出路。 B現(xiàn)在的中國生態(tài)文學需要有針對性地糾偏補弊，具體地說就是在強調(diào)“悲天”的同時，還需要“憫人”。 C通過展現(xiàn)人與自然、人與人、人與社會和諧共生

7、的境界，養(yǎng)成大眾的生態(tài)意識和科學發(fā)展觀，建構起和諧的自然生態(tài)、社會生態(tài)和精神生態(tài)。 D作家要憑借審美的方式與生態(tài)對話，將有關生態(tài)的思維理念充分情感化和形象化后納入具有審美意味的創(chuàng)作機制，最終轉(zhuǎn)化為一種特殊的藝術形態(tài)。2下列對于當代中國生態(tài)文學創(chuàng)作現(xiàn)狀的理解，不正確的一項是（ ） A目前多數(shù)中國生態(tài)文學作品仍停留在揭示生態(tài)現(xiàn)狀、表達生態(tài)焦慮層面，缺少更深刻的理性反思和更多樣的審美表達。 B中國生態(tài)文學作家多有盲目趨同的心態(tài)，他們的作品中多是一味的情感宣泄和浮躁的攻擊咒罵和激情吶喊。 C不少生態(tài)文學作品形同材料連綴式的“同題作文”，成了生態(tài)案例和宣講材料，題材扎堆、形象刻板、情節(jié)重復、手法單一，根

8、本不具有獨特的美學品格。 D中國生態(tài)文學作品多批判人類對于自然的毀滅性開掘，表現(xiàn)人類對自然界“同歸于死”的恐懼，缺乏必要的關注與審視造成了人類對于人性自身的桎梏。3下列對于文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A生態(tài)危機中的自然生態(tài)危機，是指對自然資源竭澤而漁式的開發(fā)利用，使我們?nèi)祟愂チ丝梢园差D身體的物質(zhì)家園。 B生態(tài)危機中的精神生態(tài)危機是自我意識極度膨脹所導致的，它使安放靈魂的精神家園離我們?nèi)祟愒絹碓竭h。 C中國生態(tài)文學作家在作品中有的是對生態(tài)危機的真誠憤慨和深重憂慮，可以說多的是單純的義憤填膺之辭和人道主義呼吁。 D生態(tài)文學的生命力和深刻性更在于生態(tài)文學作家能夠從哲學和思想層面尋找

9、生態(tài)危機產(chǎn)生的原因并進行精神療救。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（20分）閱讀下面的文字，完成4-7題。孫謙字長遜，東莞莒人也。少為親人趙伯符所知。謙年十七，伯符為豫州刺史，引為左軍行參軍，以治干稱。父憂去職，客居歷陽，躬耕以養(yǎng)弟妹，鄉(xiāng)里稱其敦睦。出為句容令，清慎強記，縣人號為神明。泰始初，事建安王休仁，休仁以為司徒參軍，言之明帝，擢為明威將軍、巴東建平二郡太守?？ぞ尤龒{，恒以威力鎮(zhèn)之。謙將述職，敕募千人自隨。謙曰：“蠻夷不賓，蓋待之失節(jié)耳，何煩兵役，以為國費?！惫剔o不受。至郡，布恩惠之化，蠻獠懷之，競餉金寶，謙慰喻而遣，一無所納。及掠得生口，皆放還家。俸秩出吏民者，悉原除之?？ぞ?/p>

10、翕然，威信大著。齊初，為寧朔將軍、錢唐令，治煩以簡，獄無系囚。及去官，百姓以謙在職不受餉遣，追載縑帛以送之，謙卻不受。每去官，輒無私宅，常借官空車廄居焉。明帝將廢立，欲引謙為心膂，使兼衛(wèi)尉，給甲杖百人，謙不愿處際會，輒散甲士，帝雖不罪，而弗復任焉。天監(jiān)六年，出為輔國將軍、零陵太守，已衰老，猶強力為政，吏民安之。先是，郡多虎暴，謙至絕跡。及去官之夜，虎即害居民。謙為郡縣，常勤勸課農(nóng)桑，務盡地利，收入常多于鄰境。九年，以年老，征為光祿大夫。既至，高祖嘉其清潔，甚禮異焉。每朝見，猶請劇職自效。高祖笑曰“朕使卿智，不使卿力?！敝t自少及老，歷二縣五郡，所在廉潔。居身儉素，床施蘧屏風，冬則布被莞席。夏日無

11、幬帳，而夜臥未嘗有蚊蚋，人多異焉。年逾九十，強壯如五十者，每朝會，輒先眾到公門。力于仁義，行己過人甚遠。從兄靈慶常病寄于謙，謙出行還問起居。靈慶曰：“向飲冷熱不調(diào)，即時猶渴。”謙退遣其妻。有彭城劉融者，行乞疾篤無所歸，友人輿送謙舍，謙開廳事以待之。及融死，以禮殯葬之。眾咸服其行義。十五年，卒官，時年九十二。（節(jié)選自梁書·孫謙傳） 4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）（2分）A引為左軍行參軍，以治干稱 干：才能B躬耕以養(yǎng)弟妹 躬：親自C蠻夷不賓，蓋待之失節(jié)耳 賓：歸順D至郡，布恩惠之化 布：宣告5以下句子中，全部表明孫謙為政清廉的一組是（ ）（2分）謙慰喻而遣，一無所納

12、 俸秩出吏民者，悉原除之治煩以簡，獄無系囚 每去官，輒無私宅已衰老，猶強力為政 居身儉素，夏日無幬帳A. B.C. D.6.下列表述不符合原文意思的一項是（ ）（2分）A孫謙十七歲開始任職，離任后客居歷陽，從事耕作來供養(yǎng)弟妹，鄉(xiāng)里稱贊他淳厚友愛。后升任二郡太守，他對待蠻夷采用安撫政策，境內(nèi)安定，威信卓著。B孫謙任錢唐令時操守廉潔，不受饋贈。由于沒有私人住宅，離任時只能借住在官府空車庫里。明帝想將他引為親信，因為他不愿意而被迫放棄這一想法。C孫謙任零陵太守時，雖然年紀已老，仍勤于職守，受到官員民眾歡迎在擔任郡守縣令期間，常鼓勵督責蠶桑養(yǎng)殖，努力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，收入多于鄰境。D孫謙一生歷任二縣五郡長

13、官，處處廉潔奉公，以身作則。九十歲后，每次朝見聚會，他總是先于別人到達：遵奉仁義之道，身體力行也遠遠超過別人。7把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（14分）（1）既至，高祖嘉其清潔，甚禮異焉。（4分）（2）均之二策，寧許以負秦曲。（3分）（3）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？（4分）（4）公車特征拜郎中，再遷為太史令。（3分）（二）古代詩歌閱讀（7分）閱讀下面這首詩歌，回答8-9題。蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。 回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。 茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川?！咀ⅰ考讕ぃ簼h武故事載：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天

14、下珍寶為甲帳，其次為乙?guī)?。甲以居神，乙以自居。”“非甲帳”意指漢武帝已死。丁年,壯年。茂陵：漢武帝的陵墓；封侯：蘇武持節(jié)歸來，漢宣帝賜他爵關內(nèi)侯，食邑三百戶。8.頷聯(lián)有什么表達效果?請簡要分析（3分）9.這首詩歌表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。（4分）（三）名篇名句默寫（10分,每題1分）10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。 (1) _，有三秋桂子，_。 （2）執(zhí)手相看淚眼，_。 （3） _，談笑間，_。（4） 竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？_。 （5）遙岑遠目，_，_。 （6）舞榭歌臺，_ 。 （7）_,簾卷西風，人比黃花瘦。 三、文學類文本閱讀（14分）11.閱讀下面的文字，回答（1）-（3）

15、題。嚴冬海獵陳秉汗風靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。“海龍”海灘那邊傳來渺遠的呼喚聲。“哎”礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民衣服。衣服又寬又長，過了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外?，F(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好：深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進海里，尖頭魚便迎著熱氣游

16、過來可是爸爸出海媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續(xù)幾個晚上下海捕魚，風寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點錢在藥煲里化作一縷縷輕煙。欠下一屁股債。年關在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘嘀_板，沿著沙灘走回來。一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯連皮帶根艱難地咀嚼吞咽，不時停下來咳嗽。有時咳嗽得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。海風穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸頭也不抬地說：“阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水了，弄出病來怎么辦！”“浸浸海水少生病，鄰居老叔說的。”海龍抓

17、了一個番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝作睡著的樣子，爸爸的咳嗽聲和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡角溜下床，溜到門外。大海一片漆黑。墨蘭的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝，用尖擔挑著魚簍、干柴捆，快步向海灘走去。他那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。他不會喝酒，掏出兩個還有些燙手的番薯，拍掉草木灰。連皮吞進肚里。他把尖擔插好，爬上礁嶼，解開柴捆，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來，照的海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速溜下海里。深夜里海水不同白天，像冰一樣。海龍感受到裂肌砭骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮爸爸

18、忍受得了，自己為什么忍受不了。他咬咬牙，揮動雙臂，撈水擦擦身體。敏感的尖頭魚已經(jīng)感受到一團熱氣，它們笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進簍里。海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔的地方，魚簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進孩子們用體溫焐熱的被窩不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了。可是魚簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把婁里的魚倒進去，再用另一段扎了口，海龍帶著魚簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚，他激動的熱

19、血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動作越來越快他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進自己的魚簍里。后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的擔子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔子，一步一步走回家里。海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽說：“哥哥撿回來好多好多的魚哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。刺骨的寒

20、風發(fā)出尖厲的哨音，穿過小屋的石縫溜走了，黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請說明作者的描寫意圖。（4分）(2)文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？（4分）(3)海龍捕魚時經(jīng)受了考驗，使他堅持下去的原因有哪些？（6分）第卷 （43分） 四、語言文字運用 (13分) 12.下列加點的字注音、字形全對的一項是()（2分） A孱頭(càn) 譬如（pì） 澠池（min） 殘羹冷炙 B恓惶（q） 釣叟（su） 料峭(qiào) 倨傲無比 C親戚（qì） 蹩進（bié） 腦髓（su） 鱸魚堪噲 D祗侯（d） 寒蜩（c

21、hóu） 天塹（qiàn） 胼手胝足 13.下列各句中加點的成語，使用恰當?shù)囊痪涫?)（2分） A現(xiàn)代住房講究采光與通風，但有的裝修卻弄巧成拙，將許多本來光線充足的房間搞得不明不暗，通風效果也大受影響。 B采訪中，有的同學說，我們開過關于思想道德的班會，無論是學習還是生活，同學們都能舉案齊眉，相互幫助。 C.學習雷鋒應該成為一種全民化的行為，當我們看到他人需要幫助的時候，要當仁不讓，勇敢地伸出援助之手。 D.在施工過程中，因疏忽造成的安全事故如期而至，人員傷亡嚴重，救援隊伍很快趕到了現(xiàn)場。14.下列各句中，沒有語病的一句是()（2分）A吳頌今先生表示，他將充分聽取廣大網(wǎng)友的

22、意見和建議，對娘，大哥他回來了進一步加工潤色，力爭推出一首能真正抒發(fā)海峽兩岸同胞盼望統(tǒng)一的好歌。B記者趕到被打民工住處西安市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)南李村，看到10余名民工后背有多處條狀血痕，其中傷勢較重的民工童祖勝正在西安市長安醫(yī)院治療。C參加這次邀請賽的有“中國皇馬”之稱的山東魯能隊，有韓國水原三星隊，還有泰國的農(nóng)民銀行隊。D以平等對話的方式妥善處理中日間的分歧，體現(xiàn)了中國政府一貫倡導的和平共處五項原則精神和獨立自主的和平外交政策；同時也表明，中國政府始終恪守中日之間三個政治文件所確立的行為準則。15.下列各句中加點的詞的用法與其它三項不同的一項是（ ）（2分）A.不平心持正，反欲斗兩主。B.妙盡璇

23、機之正C.何久自苦如此D.臣請完璧歸趙16.下列語句從句式角度看，分類正確的一項是（ ）（2分）求人可使報秦者漢天子我丈人行也送匈奴使留在漢者何以汝為見拜送書于庭秦城恐不可得，徒見欺 而君幸于趙王會于西河外澠池和氏璧，天下所共傳寶也 A./ B./C. / D. /17.某同學想請作家?guī)推湫薷淖魑模谑菍⒆约旱淖魑募慕o作家，還給作家寫了一封信。以下是信中的一個片段，請你找出信中不得體的地方，并加以修改。（3分）我酷愛寫作，渴望像您一樣成為一位作家。我時常寫作文，我的拙作常得到老師的好評，現(xiàn)在寄給您一篇，請您務必閱讀，多多賜教。您的愚見一定能起到拋磚引玉的作用，一定能指導我在文學的道路上繼續(xù)前進。五、寫作（30 分）18.閱讀下面的材料，按照要求寫一篇不少于800字的文章有一位牧師奉派到新教區(qū)，發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香。然而附近上學的學童走過花園，見花便摘。一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問：“你要哪一朵？”那孩子選了開得