美術(shù)八年級(jí)上人教版第一單元第一節(jié)形象直觀的表現(xiàn)與交流語言說課

1、形象直觀的表現(xiàn)與交流語言欣賞與評(píng)述說課稿本課是義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。形象直觀的表現(xiàn)與交流語言的活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述，下面我將從教材分析、教法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說我的設(shè)計(jì)意圖。一、     教材分析1、          教材的地位與作用本課為欣賞.評(píng)述單元的活動(dòng)一欣賞與評(píng)述,在此課前初一年級(jí)的欣賞.評(píng)述領(lǐng)域中已初步接觸了一些中外優(yōu)秀美術(shù)作品,學(xué)生具備一些審美與分析作品的能力,在此基礎(chǔ)上安排本課,要讓學(xué)生了解美術(shù)作

2、品的基本造型手段等知識(shí),應(yīng)是不難的,還能為活動(dòng)二、三中的各種流派與構(gòu)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)作輔墊，且更好的延伸到第二單元的認(rèn)識(shí)不同作品中有不同表現(xiàn)形式。因此上好這一課起著承前啟后的重大作用。2、          教學(xué)目標(biāo)：本單元的總目標(biāo)為：通過欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點(diǎn)，以及多種表現(xiàn)手段。根據(jù)單元總目標(biāo)及聯(lián)系教材前后知識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：A知識(shí)與技能目標(biāo)通過欣賞各種美術(shù)作品，使學(xué)生了解繪畫作品的基本造型手段及多種表現(xiàn)方法。B過程與方法目標(biāo)通過欣

3、賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述活動(dòng)，使學(xué)生完全參與到審美的過程，學(xué)會(huì)觀察、分析、歸納、自主探究等方法。C情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)作品的多元化，在獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力的同時(shí)尊重人類文化遺產(chǎn)，并能產(chǎn)生熱愛藝術(shù)美與生活美的情感。3、          教學(xué)重難點(diǎn)：了解繪畫作品的基本造型手段為重點(diǎn)，如何在認(rèn)識(shí)基本造型手段的基本上欣賞不同的造型表現(xiàn)方法為難點(diǎn)。二、     教法分析教師認(rèn)真貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)腦，培

4、養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，攻取新知識(shí)的能力；分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。共建輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)的樂趣、學(xué)習(xí)的樂趣等，教師可借助多媒體展示作品，播放音樂，通過“欣賞.評(píng)述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢畫的勇氣，為此，我選擇了如下教學(xué)方法：方法一：舉例分析法通過展示中外名畫，提高學(xué)生的視覺感受能力，學(xué)生通過聽、說、總結(jié)辨析、提問分析的形式，互相交流感受，從而達(dá)到教學(xué)目的。方法二：比較歸納法這是欣賞課中常用的方法之一，通過不同時(shí)期、不同國(guó)界、不同風(fēng)格等作品的明顯對(duì)比，使學(xué)生較為清晰的、直觀的理解作品，并能留下深刻的印象。方法三：開放教學(xué)法特別是

5、在欣賞領(lǐng)域，教師要有寬容的心，讓學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心深處真正的感受，認(rèn)真聆聽學(xué)生內(nèi)心世界的聲音并給予充分的肯定，并能正確引導(dǎo)補(bǔ)充新知。方法四：?jiǎn)栴}教學(xué)法教師恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生解凝，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能自主探究，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。三、     學(xué)法分析在教師的主導(dǎo)作用的前提下，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生感受古今中外的一些優(yōu)秀作品，進(jìn)行觀察分析繪畫作品的基本造型手段，又通過不同風(fēng)格中外作品進(jìn)行對(duì)比，歸納出繪畫造型表現(xiàn)手段的多元化而形成不同的流派，學(xué)生在感受、思考、總結(jié)的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、  

6、;   教學(xué)程序（一）音樂導(dǎo)入，引出問題播放命運(yùn)交響曲和吉祥三寶片段，讓學(xué)生談?wù)勔魳吠ㄟ^什么與我們進(jìn)行交流的？（通過音符、節(jié)奏、旋律等）接而引出問題：美術(shù)作品又是通過什么與我們進(jìn)行交流的呢？設(shè)計(jì)意圖：播放音樂能放松剛上課的緊張氣氛，拉近師生間的距離，接而提出問題可提高學(xué)生的注意力，產(chǎn)生懸念，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待。（二）講授新課欣賞1、通過欣賞溪吳冠中、群蝦齊白石、靜物杜飛、李白行吟圖梁楷、三美人圖喜多川哥磨等作品，來體現(xiàn)出造型的基本要素之一，線的重要性與特征。首先引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察作品，并提出問題“這些作品最大特征是運(yùn)用什么來表現(xiàn)出事物的？”，讓學(xué)生進(jìn)行思考并交流發(fā)表不同

7、的見解。教師最后小結(jié)線的重要性與線的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：在選作品時(shí)，特意選一些用線條表現(xiàn)較為明顯的作品，使學(xué)生較直觀的感受到線的運(yùn)用，讓學(xué)生帶著問題欣賞可以有針對(duì)性、目的性而不是走馬觀花的進(jìn)行欣賞。欣賞2、通過欣賞塞尚靜物、畢加索曼陀林和吉它、杜飛有旗子的街道、霍達(dá)靜物、倫勃朗自畫像、丟勒自畫像等作品，使學(xué)生了解到基本造型的其它兩個(gè)要素：形狀與色彩。進(jìn)行第二次欣賞時(shí)提出問題：“作品中除了線外，還能發(fā)現(xiàn)什么造型因素？引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到造型要素還有形狀與色彩。”教師最后補(bǔ)充小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過一系列色彩明快與色彩和諧的作品日期，使學(xué)生了解到色彩是造型基本要素的重要因素。學(xué)生活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用造型的基

8、本要素簡(jiǎn)單的表現(xiàn)你喜歡的事物。設(shè)計(jì)意圖：在這安排學(xué)生動(dòng)手，是想讓學(xué)生對(duì)造型的基本要素加深理解與嘗試運(yùn)用。欣賞3、通過欣賞蒙娜麗莎、宮娥、靜物塞尚、曼陀林和吉它、紅衣少年、向日葵、我和我的村子、這幾幅外國(guó)作品與王時(shí)敏像、搗練圖、采蓮圖等國(guó)畫進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩是繪畫作品中的重要表現(xiàn)因素，運(yùn)用色彩表現(xiàn)的不同方法便形成不同風(fēng)格的作品，介紹文藝復(fù)興時(shí)期、印象主義、立體主義畫派的特點(diǎn)。這里選擇三種外國(guó)不同風(fēng)格的作品，與幾幅國(guó)畫進(jìn)行比較，有人物、靜物、植物題材的作品，讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品進(jìn)行評(píng)述。教師最后引導(dǎo)總結(jié)出文藝復(fù)興時(shí)期的印象主義、立體主義畫派在運(yùn)用色彩方面的不同特點(diǎn)及相關(guān)的代表人物。

9、設(shè)計(jì)意圖：這部分欣賞是深入階段，學(xué)生在了解造型表現(xiàn)的基本要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入延伸，了解到同樣的造型要素在不同畫家中有不同的表現(xiàn)。經(jīng)過親身體驗(yàn)，形成感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。學(xué)生活動(dòng)2、學(xué)生選擇課前自己查找的有關(guān)文藝復(fù)興時(shí)期印象主義、立體主義中的其他畫家的作品，與大家交流與評(píng)述。設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生查找資料，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣，學(xué)生之間互相提供信息可擴(kuò)展欣賞空間，起到相互補(bǔ)充，互為完善的作用。五、     課堂小結(jié)與課后拓展1、          教師小結(jié)繪畫造型表現(xiàn)手段的基本要素。2、          布置課后作業(yè)：了解文藝復(fù)興時(shí)期的“三杰”的作品，