九年一貫課程語文領(lǐng)域高年級作文教學(xué)--

1、九年一貫課程語文領(lǐng)域高年級作文教學(xué)議論文教學(xué)、國語文競賽、課堂的寫作教學(xué)流程臺中師院 楊裕貿(mào) 93.04.02一、前言二、目前國小作文教學(xué)的要求與現(xiàn)況（一）要求 1、85年課程標(biāo)準(zhǔn)年段目標(biāo)： （1）低年級：基本能力培養(yǎng)（語詞、語句、口述作文（看圖說話）、標(biāo)點(diǎn)符號） （2）中年級：命題作文（記敘文（含故事）、說明文、應(yīng)用文）、寫作基本能力（審題、立意、選材、組織） （3）高年級：能寫出主旨明確、內(nèi)容充實(shí)、文詞暢達(dá)之各體文章（童詩、童話、議論文）、各種寫作技巧（開頭、結(jié)尾、修辭、敘寫方式） 2、90年課程綱要：（附件一）觀察能力、朗讀文章、認(rèn)識（創(chuàng)作）童詩、剪貼作文、蒐集作文資料、利用電腦編輯文章

2、、鑑賞作品、批改作品 3、教法：混合教學(xué)法、共作法、助作法、仿做法、口述作文法 4、批改與檢討（二）現(xiàn)況：成效？三、作文統(tǒng)整課程的設(shè)計(jì)理念與精神（一）理念與精神（二）範(fàn)例（三）基本假設(shè)與要求 1、了解文體結(jié)構(gòu)知識 2、了解課程的進(jìn)階性 3、了解過程導(dǎo)向教學(xué)流程四、實(shí)施方法：配合過程導(dǎo)向式作文教法實(shí)施五、議論文的寫作策略與方法六、國語文競賽的指導(dǎo)原則七、結(jié)語附件一：寫作能力指標(biāo)與能力指標(biāo)的轉(zhuǎn)化第一階段(一三年級)一年級二年級三年級第二階段(四六年級)四年級五年級六年級F-1-1-1-1 能學(xué)習(xí)觀察簡單的圖畫和事物，並練習(xí)寫成一段文字。F1-1-1-1能學(xué)習(xí)觀察簡單的圖畫和事物，並練習(xí)寫成通順的句

3、子。F-1-1-1-1-2 能學(xué)習(xí)有次序的觀察簡單的圖畫和事物，並練習(xí)寫成一段100字左右的文字。F-1-1-1-1-3 能有次序的觀察圖畫和事物，並比較其相互關(guān)係，練習(xí)寫成一段200300字左右的短文。F-2-1-1-1 能養(yǎng)成觀察周圍事物，並寫下重點(diǎn)的習(xí)慣。F-2-1-1-1-4 以寫日記，引導(dǎo)學(xué)生觀察自身周圍的事物並作記錄。F-2-1-1-1-5 觀察住家社區(qū)及學(xué)校等生活圈周圍事物，並能記錄新的重點(diǎn)。 F-2-1-1-1-6從各種資訊(生活圈、網(wǎng)路、媒體)中觀察蒐集，並節(jié)錄重點(diǎn)。F-1-2-1-1 能運(yùn)用學(xué)過的字詞，造出通順的句子。F-1-2-1-1-1 能運(yùn)用學(xué)過的字詞，寫出通順的短句

4、。F-1-2-1-1-2 能運(yùn)用學(xué)過的字詞，寫出通順的句子。F-1-2-1-1-3能運(yùn)用學(xué)過的字詞，寫出詞意連貫的句子。F-2-2-1-1 能掌握詞語的相關(guān)知識，寫出語意完整的句子。F-2-2-1-1-4 能認(rèn)識句子當(dāng)中詞語的詞性並正確無誤地應(yīng)用，組合成有意義的句子。F-2-2-1-1-5 能將日常觀察吸收的知識， (如俚語、成語、典故、自然現(xiàn)象、個(gè)人情感) 運(yùn)用在詞句中，豐富詞句的內(nèi)容。F-2-2-1-1-6 能掌握詞句的重點(diǎn)及韻律，並模仿寫作或自行創(chuàng)作出形式優(yōu)美的句子。F-1-2-1-1 能仿寫簡單句型。F-1-2-1-1-1能仿寫疊字句型。F-1-2-1-1-2 能仿寫因果、遞進(jìn)句型。F

5、-1-2-1-1-3 能分辨不同形式與意義的句型。F-2-2-1-1 能熟練應(yīng)用各種句型。F-2-2-1-1-4 能仿寫不同句型。F-2-2-1-1-5能熟練各種句型。F-2-2-1-1-6 句型應(yīng)用的精進(jìn)，(擬人、感嘆、譬喻、類疊、層遞)寫出有創(chuàng)意且形式多變的詞句。F-1-5-1-1 能指出作品中有明顯錯(cuò)誤的句子。XF-1-5-1-1-2 能能理順次序錯(cuò)誤的句子。F-1-5-1-1-3能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。F-2-5-1-1 能從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)方面，修改自己的作品。F-2-5-1-1-4 能檢驗(yàn)出文章中標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤的地方。F-2-5-1-1-5 為文時(shí)，內(nèi)容緊扣主題，段落層次明確。F

6、-2-5-1-1-6 能重新審視自已的文章，找出語意不通，詞句不順，標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)之處，並修正之。F-1-7-1-1 能認(rèn)識並練習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。F-1-7-1-1-1 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號。F-1-7-1-1-2 學(xué)習(xí)使用引號、冒號、驚嘆號、頓號。F-1-7-1-1-3 學(xué)習(xí)使用刪節(jié)號、私名號、書名號。F-2-7-1-1 能瞭解標(biāo)點(diǎn)符號的功能，並能恰當(dāng)?shù)氖褂谩-2-7-1-1-4 瞭解已學(xué)習(xí)過之標(biāo)點(diǎn)符號擺放位置及其功能。F-2-7-1-1-5 嘗試廣泛運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號於句子及段落中。F-2-7-1-1-6能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號於文章中。F-1-1-2-1 能在口述作文和筆述作文中，培養(yǎng)豐富的想像

7、力。F-1-1-2-1-1 能看圖說出圖中的人、事、物，及其相互關(guān)係。F-1-1-2-1-2能將口述作文之內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一段文字。F-1-1-2-1-3 能將口述作文之內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一篇有結(jié)構(gòu)、有情節(jié)的文章。F-1-8-2-1 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。F-1-8-2-1-1 能分辨及欣賞文章中擬人法的描寫。F-1-8-2-1-2 能分辨並欣賞文章中譬喻法的描寫。F-1-8-2-1-3 能分辨並欣賞文章中誇飾法的描寫。F-2-8-2-1 寫作時(shí)能理解並模仿使用簡單的修辭技巧。F-2-10-2-1 能在寫作中，發(fā)揮豐富的想像力。F-2-10-2能欣賞自己的作品，並嘗試創(chuàng)作(如:童詩、童話等。)F-2

8、-8-2-1-4 學(xué)習(xí)文章中的簡單的辭法，並運(yùn)用於短句中。F-2-10-2-1-4能經(jīng)由觀察日常生活中的人、事、物，進(jìn)而運(yùn)用想像力，寫出一篇短文。 F-2-10-2-4能欣賞自己搜集來的作品，並從中模仿其作品形式，進(jìn)而能自行創(chuàng)作一篇童詩。F-2-8-2-1-5 閱讀文章後，仿效文中的寫作形式及使用的修辭法，寫出同一類型的文章。F-2-10-2-1-5 嘗試運(yùn)用想像力將曾閱讀過的文章或童話，改寫成另一種形式或結(jié)局。F-2-10-2-5能欣賞自己的作品，並能作童詩。F-2-8-2-1-6 可隨心使用正確的修辭方法於文章中。F-2-10-2-1-6 能就幾個(gè)詞組，發(fā)揮想像力，自由創(chuàng)寫出一篇故事或文章

9、，與同學(xué)分享創(chuàng)意和想法。F-2-10-2-6能欣賞自己作品，並能隨心創(chuàng)作童詩及童話故事。F-1-6-3-1 能練習(xí)剪貼作文。XF-1-6-3-1-2 能剪貼國語日報(bào)的小短文。F-1-6-3-1-3 能在剪貼的小短文並在上加註50字內(nèi)感想。F-2-3-3-1 能收集自己喜好的作品，並加以分類。F-2-3-3-1-4 能說出自己喜歡的文章類別，並從報(bào)章雜誌剪下。F-2-3-3-1-5 能將若干作品歸結(jié)成類。F-2-3-3-1-6 能列出三、五項(xiàng)類別，並蒐集相關(guān)作品，集結(jié)成冊。F-1-6-3-1 能概略知道寫作的步驟。F-1-6-3-1-1 能將語詞組成句子。F-1-6-3-1-2 能將句子組成通順

10、的短文。F-1-6-3-1-3 能知道審題、立意、選材、組織的寫作步驟。F-2-4-3-1 能應(yīng)用改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等方式寫作。F-2-4-3-1-4 能選擇一篇故事，並用自己喜歡的方式加以改寫和改寫故事內(nèi)容發(fā)展。F-2-4-3-1-5 能簡潔列出文章之段落綱要，再用完整的話語連貫，表達(dá)其主旨。F-2-4-3-1-6 能將一篇故事或文章擴(kuò)寫成2倍文長的作品。F-1-3-3-1 能認(rèn)識並欣賞童詩。F-1-3-3-1-2 能口齒清楚、聲音適中得朗讀童詩。F-1-3-3-1-3 能說出童詩的內(nèi)容。F-1-3-3-1-3 能認(rèn)識童詩的寫作形式。F-2-10-3-1 能欣賞自己的作品，並嘗試創(chuàng)作(如

11、童詩、童話等)。F-2-10-3-1-4能從日常生活中擇一素材，用童詩表現(xiàn)其內(nèi)容。F-2-10-3-1-5 能閱讀班上同學(xué)的作品並說出可效仿之處。F-2-10-3-1-6 能嘗試將一抽象的概念或情感，用詩、文的方式表達(dá)出來。F-1-1-4-3 能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。F-1-1-4-3-1能學(xué)習(xí)閱讀他人作品。F-1-1-4-3-2能閱讀並了解他人作品內(nèi)容。F-1-1-4-3-3能閱讀、觀摩彼此作品，說出寫作內(nèi)容，分享寫作的樂趣。F-1-1-3-4 能認(rèn)識並練習(xí)寫作簡單的記敘文和說明文。F-1-3-4-1能閱讀小故事(記敘文)。F-1-3-4-2能閱讀並分別一般記敘文。F-1-3-4-3

12、能說出記敘文和說明文的形式，並練習(xí)寫下簡單的記敘文和說明文F-2-3-4 能掌握記敘文、說明文和議論文的特性，練習(xí)寫作。F-2-3-4-4能針對一篇記敘文，說明其分段大意，了解並畫出其架構(gòu)圖，並加以模仿創(chuàng)作。F-2-3-4-5能多閱讀說明、議論類之文章，並加以分析，畫出架構(gòu)圖。F-2-3-4-6能針對某一議題(社會等)，蒐集資料閱讀並參考，寫下自己的看法。F-1-3-4-2 能配合日常生活，練習(xí)寫作簡單的應(yīng)用文。如：賀卡、便條、書信及日記等。F-1-3-4-2-1 能說出日常生活中所使用的應(yīng)用文。F-1-3-4-2-2 能仿作簡單的應(yīng)用文。F-1-3-4-2-3 能配合日常生活，寫作簡單的應(yīng)用

13、文。如：賀卡、便條、書信及日記等。F-2-3-4-2 能配合學(xué)校活動，練習(xí)寫作應(yīng)用文(如：通知、公告、讀書心得、參觀報(bào)告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等)。F-2-4-4-3 能配合閱讀教學(xué)，練習(xí)撰寫摘要、札記及讀書卡片等。F-2-3-4-2-4 能配合學(xué)?；顒樱毩?xí)寫作應(yīng)用文，包括：參觀報(bào)告、生活公約、讀書心得等。F-2-4-4-3-4 能配合閱讀教學(xué)，練習(xí)撰寫摘要等。F-2-3-4-2-5 能配合學(xué)?；顒樱毩?xí)寫作應(yīng)用文，包括：會議記錄等。F-2-4-4-3-5 能配合閱讀教學(xué)，練習(xí)撰寫摘要、札記等。F-2-3-4-2-6 能配合學(xué)校活動，練習(xí)寫作應(yīng)用文，包括：通知、公告、短篇演講稿等。

14、F-2-4-4-3-6 能配合閱讀教學(xué)，練習(xí)撰寫讀書卡片等。F-1-4-5-1 能利用卡片寫作，傳達(dá)對他人的關(guān)心。F-1-4-5-1-1 能說出各種卡片內(nèi)容及用途。F-1-4-5-1-2 能仿作各種卡片。F-1-4-5-1-3 能利用卡片寫作應(yīng)用在日常生活上，傳達(dá)對他人的關(guān)心。F-2-5-5-3 能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達(dá)對他人的關(guān)懷和誠意。F-2-5-5-3-4 能寫作慰問書信如探病卡等表達(dá)對他人的關(guān)懷和誠意。F-2-5-5-3-5 能寫作慰問書信和簡單的道歉啟事，表達(dá)對他人的關(guān)懷和誠意。F-2-5-5-3-6 能寫作慰問書信和簡單的道歉啟事及各種卡片，表達(dá)對他人的關(guān)懷和誠意。F-

15、1-4-6-1 能用口述或筆述，寫出自己身邊或與鄉(xiāng)土有關(guān)的人、事、物F-1-4-6-1-1 能說出自己身邊的人、事、物。F-1-4-6-1-2能說出自己身邊以及和鄉(xiāng)土有關(guān)的人、事、物。F-1-4-6-1-3能筆述自己身邊以及和鄉(xiāng)土有關(guān)的人、事、物。F-2-10-6-1 能寫作遊記，記錄旅遊的所見所聞，增進(jìn)認(rèn)識各地風(fēng)土民情的情趣。F-2-10-6-1-4 能寫作短篇的遊記，記錄旅遊的所見所聞。F-2-10-6-1-5 能寫作遊記，記錄旅遊的所見所聞及當(dāng)?shù)仫L(fēng)景，增進(jìn)認(rèn)識各地風(fēng)土民情的情趣。F-2-10-6-1-6 能寫作遊記，記錄旅遊的所見所聞，並描述當(dāng)?shù)仫L(fēng)土民情及文化。F-1-6-7-1 能練習(xí)

16、利用不同的途徑和方式，收集各類寫作的材料。F-1-6-7-1-1能剪貼報(bào)章雜誌的漫畫、圖畫。F-1-6-7-1-2 能剪貼報(bào)章雜誌的文章。F-1-6-7-1-3 能收集身邊人事物的生活經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴。F-2-6-7-1 練習(xí)利用不同的途徑和方式，收集各類寫可供寫作的材料。並練習(xí)選擇材料，進(jìn)行寫作。F-2-6-71-4 練習(xí)利用不同的途徑和方式，收集各類型可供寫作的材料進(jìn)行寫作。F-2-6-7-1-5 練習(xí)利用不同的途徑和方式，收集各類型可供寫作的材料。並練習(xí)選擇材料，進(jìn)行寫作。F-2-6-7-1-6 練習(xí)利用不同的途徑和方式，收集各類型可供寫作的材料。並練習(xí)選擇分辨適當(dāng)?shù)牟牧?，來進(jìn)行寫作。F-2-9

17、-8-1-3 能學(xué)會打字，簡單的文書軟體操作。F-2-9-8-1 能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。F-2-9-8-1-4 能學(xué)會打字，簡單的文書軟體操作，編排作品。F-2-9-8-1-5 學(xué)生學(xué)會文字藝術(shù)師、小畫家等相關(guān)軟體等功能，讓作品編輯完美。F-2-9-8-1-6 收集彙整本班的作品，進(jìn)行版面編排，製成班刊。F-2-9-8-2 能透過網(wǎng)路，與他人分享寫作經(jīng)驗(yàn)和樂趣。F-2-9-8-2-4 能將寫作的心得貼在網(wǎng)站上。F-2-9-8-2-5 學(xué)生利用郵件與同學(xué)分享寫作經(jīng)驗(yàn)與樂趣。F-2-9-8-2-6 學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的製作，成立本班的網(wǎng)站，一起分享寫作經(jīng)驗(yàn)。F-1-1-9-1 能經(jīng)由作品欣賞，及

18、朗讀、美讀等方式，培養(yǎng)寫作的興趣。F-1-1-9-11能朗讀短文，培養(yǎng)寫作興趣。F-1-1-9-1-2 能利用朗讀課文培養(yǎng)寫作興趣。F-1-1-9-1-3 能利用詞句重組培養(yǎng)寫作興趣。F-2-5-9-1 能經(jīng)由共同討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)，以及刊物編輯等方式，主動交換寫作的經(jīng)驗(yàn)。F-2-5-9-1-4 由教師選定作品或刊物，利用課堂共同討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。F-2-5-9-1-5 由教師選定作品或刊物，利用課堂共同討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)，並將討論結(jié)果與心得做成報(bào)告。F-2-5-9-1-6 由教師選定作品或刊物，小組討論優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)，並互相批改討論結(jié)果與心得後做成報(bào)告。F-1-4-10-1 能應(yīng)用文字來表達(dá)自己

19、對日常生活的想法。XF-1-4-10-1-2 能運(yùn)用注音符號寫成50100字左右的短文。F-1-4-10-1-3 能利用國字將日常生活寫成 100 150字以內(nèi)的日記。F-2-6-10-1 練習(xí)從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習(xí)寫作文。F-2-6-10-1-4 解釋寫作的步驟和重點(diǎn)(300400字)。F-2-6-10-1-5 解釋寫作的步驟和重點(diǎn)(400500字)。F-2-6-10-1-6 解釋寫作的步驟和重點(diǎn)(500600字)。附件二：寫作課程規(guī)劃表表三一 國民小學(xué)低年段作文課程綱要設(shè)計(jì)示例表年級一上一下二上二下主題內(nèi)容1.看圖練習(xí)1.看圖練習(xí)1.觀察練習(xí)1.觀察練習(xí)2.語詞練習(xí)2

20、.語詞練習(xí)2.語詞練習(xí)2.語詞練習(xí)3.句子練習(xí)3.句子練習(xí)3.句子練習(xí)3.句子練習(xí)4.標(biāo)點(diǎn)符號認(rèn)識4.標(biāo)點(diǎn)符號認(rèn)識4.標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)用4.標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)用5.文章朗讀5.卡片的習(xí)寫5.剪貼作文5.認(rèn)識童詩表三二 國民小學(xué)中年段作文課程綱要設(shè)計(jì)示例表年級三上年級三下年級四上年級四下主題文體題目範(fàn)例主題文體題目範(fàn)例主題文體題目範(fàn)例主題文體題目範(fàn)例寫人記敘文1.自我介紹記景記敘1.美麗的校園寫人記敘1.我的好朋友 記景記敘文1.春天的早晨2.我的媽媽文2.公園文2.我最喜歡的一個(gè)人2.迷人的晚霞3.我的老師3.海邊3.有趣的奶奶3.下雨的景色狀物記敘文4.我的教室敘事記敘4.春季旅行狀物記敘4.我的玩具敘事

21、記敘4.一件有趣的事5.我家的客廳文5.科博館參觀記文5.我的寵物文5.體育課6.我的房間6.一件難忘的事6.我最喜歡的一本書6.老師生氣的時(shí)候書信應(yīng)用文7.寫信條據(jù)應(yīng)用7.便條日記應(yīng)用7.日記一則啟事應(yīng)用7.遺失啟事8.寫信文8.收據(jù)文8.日記一則文8.道歉啟事事物說明文9.我的教室事物說明9.種子的發(fā)芽事理說明9.我的讀書方法事理說明9.上下學(xué)的要求10.我的學(xué)校文10.紙黏土的製作文10.書桌的整理方式文10.用餐的禮儀表三三 國民小學(xué)高年段作文課程綱要設(shè)計(jì)示例表年級五上年級五下年級六上年級六下主題文體題目範(fàn)例主題文體題目範(fàn)例主題文體題目範(fàn)例主題文體題目範(fàn)例如何型議論文1.如何保護(hù)環(huán)境為

22、何議論1.讀書的重要因果議論1.耕耘與收穫並立型議論文1.健康與財(cái)富2.怎樣做個(gè)孝順的孩子型文2.守信的重要型文2.有恆為成功之本2.金錢與榮譽(yù)3.如何做一個(gè)好學(xué)生3.合作的重要3.失敗為成功之母3.說與做談?wù)撔妥h論文4.談勇敢以我為主議論文4.我與報(bào)紙對立型議論文4.勤勞與懶惰多類題議論文4.重榮譽(yù)、講禮貌、守秩序5.談守時(shí)型5.電腦與我5.謙虛與驕傲5.昨天、今天、明天6.談環(huán)境保護(hù)6.音樂與我6.得與失6.請、謝謝、對不起寫人童詩7.老師生氣的時(shí)候什麼型議論文7.一本書的啟示寫景童詩7.大海寫事童詩7.遲到8.有趣的8.影響我最深的一句話8.月夜8.傷心的一天擬人童話9.勇敢的小熊寫物童

23、詩9.小蝸牛假定童話9.慢吞吞國傳奇誇張童話9.懶惰的阿麗10.貪心的咪咪10.牽?；?0.神奇的小精靈10.善良的小敏表三四 國民小學(xué)一上作文課程計(jì)畫及能力指標(biāo)對應(yīng)示例表週次練習(xí)主題練習(xí)內(nèi)容對應(yīng)能力指標(biāo)第一週看圖練習(xí)看圖選語詞（一）C：2-1-2第二週看圖練習(xí)看圖選語詞（二）C：2-1-2第三週看圖練習(xí)看圖寫語詞（一）C：2-1-2第四週看圖練習(xí)看圖寫語詞（二）C：2-1-2第五週看圖練習(xí)看圖選詞填句（一）C：2-1-2第六週看圖練習(xí)看圖選詞填句（二）C：2-1-2第七週看圖練習(xí)看圖連句子（一）C：2-1-2第八週看圖練習(xí)看圖連句子（二）C：2-1-2第九週語詞練習(xí)選字組詞、造詞（一）E：1

24、-1-1、2-1-1、2-1-7第十週語詞練習(xí)選字組詞、造詞（二）E：1-1-1、2-1-1、2-1-7第十一週語詞練習(xí)照樣寫短語（一）E：1-1-1、2-1-1、2-1-7第十二週語語練習(xí)照樣寫短語（二）E：1-1-1、2-1-1、2-1-7第十三週句子練習(xí)造句（一）E：2-1-7 F：1-2-1、2-2-1第十四週句子練習(xí)造句（二）E：2-1-7 F：1-2-1、2-2-1第十五週句子練習(xí)照樣造句（一）E：2-1-7 F：1-2-1、2-2-1第十六週句子練習(xí)照樣造句（二）E：2-1-7 F：1-2-1、2-2-1第十七週標(biāo)點(diǎn)符號認(rèn)識認(rèn)識逗號、句號F：1-7-1第十八週標(biāo)點(diǎn)符號認(rèn)識認(rèn)識驚嘆

25、號、疑問號F：1-7-1第十九週文章朗讀詩歌與散文的朗讀（一）F：1-1-9第二十週文章朗讀詩歌與散文的朗讀（二）F：1-1-9表三八 國民小學(xué)三上作文課程計(jì)畫及能力指標(biāo)對應(yīng)示例表週次練習(xí)主題練習(xí)內(nèi)容對應(yīng)能力指標(biāo)第一週記敘文寫人類1.人物外觀的描寫2.人物專長的敘寫F：1-3-4、2-1-1第二週記敘文寫人類1.人物類文章結(jié)構(gòu)（橫向式）的設(shè)計(jì)練習(xí)F：1-3-4、2-3-4、2-6-7、2-6-10第三週記敘文寫人類1.習(xí)寫自我介紹F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第四週記敘文寫人類1.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-

26、2、2-5-1、2-5-9第五週記敘文寫人類1.習(xí)寫我的媽媽F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第六週記敘文寫人類1.習(xí)寫我的老師F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第七週記敘文狀物類1.層次概念的介紹2.空間方位的敘寫F：1-3-4、2-1-1第八週記敘文狀物類1.建築物文章結(jié)構(gòu)（方位式）的設(shè)計(jì)練習(xí)F：1-3-4、2-3-4、2-6-7、2-6-10第九週記敘文狀物類1.習(xí)寫我的教室F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十週記敘文狀物類1

27、.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第十一週記敘文狀物類1.習(xí)寫我家的客廳F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十二週記敘文狀物類1.習(xí)寫我的房間F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十三週應(yīng)用文書信類1.書信格式與信封格式的介紹與練習(xí)F：1-3-4、2-3-4、2-6-7、2-6-10第十四週應(yīng)用文書信類1.習(xí)寫給老師的一封信F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十五週應(yīng)用文書信類1.共同檢

28、討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第十六週應(yīng)用文書信類1.習(xí)寫給爸爸的一封信F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十七週說明文事物類1.事物類文章的介紹與文章結(jié)構(gòu)（方位式）設(shè)計(jì)練習(xí)F：1-3-4、2-3-4、2-6-7、2-6-10第十八週說明文事物類1.習(xí)寫我的教室F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十九週說明文事物類1.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第二十週說明文事物類1.習(xí)寫我的學(xué)校F：1-

29、3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2表三十二 國民小學(xué)五上作文課程計(jì)畫及能力指標(biāo)對應(yīng)示例表週次練習(xí)主題練習(xí)內(nèi)容對應(yīng)能力指標(biāo)第一週議論文如何型1.討論環(huán)境保護(hù)的重要性與保護(hù)的方式F：2-3-4、2-6-7第二週議論文如何型1.如何型文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與練習(xí)F：2-3-4、2-6-7、2-6-10第三週議論文如何型1.習(xí)寫如何保護(hù)環(huán)境F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第四週議論文如何型1.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第五週議論文如何型1.習(xí)寫怎樣做個(gè)孝

30、順的好孩子F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第六週議論文如何型1.習(xí)寫如何做一個(gè)好學(xué)生F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第七週議論文談?wù)撔?.討論什麼是勇敢？為何要勇敢？F：2-3-4、2-6-7第八週議論文談?wù)撔?.談?wù)撔臀恼录軜?gòu)（三段式）的設(shè)計(jì)與練習(xí)F：2-3-4、2-6-7、2-6-10第九週議論文談?wù)撔?.習(xí)寫談勇敢F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第十週議論文談?wù)撔?.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-

31、2、2-5-1、2-5-9第十一週議論文談?wù)撔?.習(xí)寫談守時(shí)F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第十二週議論文談?wù)撔?.習(xí)寫談環(huán)境保護(hù)F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第十三週童詩寫人類1.譬喻的練習(xí)：老師生氣的時(shí)候像F：1-3-3第十四週童詩寫人類1.習(xí)寫老師生氣的時(shí)候F：2-10-3第十五週童詩寫人類1.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第十六週童詩寫人類1.習(xí)寫有趣的F：2-10-3第十七週童話擬人類1.擬人的習(xí)寫2.童話結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)F：

32、2-6-10、2-10-3第十八週童話擬人類1.習(xí)寫勇敢的小熊F：2-10-3第十九週童話擬人類1.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第二十週童話擬人類1.習(xí)寫貪心的咪咪F：2-10-3附件三：文章知識與文章結(jié)構(gòu)一、文體知識（一）議論文：以議論為主要的表達(dá)方式，運(yùn)用概念、判斷、推理等邏輯形式，闡明作者的主張與觀點(diǎn)，即是議論文。（二）議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論証、論點(diǎn)：是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示什麼的態(tài)度-根據(jù)題目而來。是整個(gè)論証過程的中心，擔(dān)負(fù)著論証什麼的問題，明確表示作者贊成什麼、反對什麼。（）論點(diǎn)要正確 （）論點(diǎn)要鮮明（）論

33、點(diǎn)要集中（）論點(diǎn)要深刻（）論點(diǎn)要新穎、論據(jù)：言必有據(jù)，作者提出了一個(gè)見解，一定要有材料作為根據(jù)才能讓人信服，這材料便是論據(jù)。（）論據(jù)要確實(shí)（）論據(jù)要典型（）論據(jù)要新穎（）論據(jù)要充實(shí)、論證：伴隨論據(jù)的論述的過程無信不立（國編版第十一冊第十一課）信就是信用、信實(shí)，也就是說話要守信用、做事要盡責(zé)任的意思。它是做人的根本，一個(gè)人假使說話不守信用，做事不負(fù)責(zé)任，就失去了做人的根本，沒有人肯相信他，尊重他。換句話說，這種人就很難立足在社會上。為什麼不守信用就很難立足在社會上呢？因?yàn)椴皇匦庞玫娜耍搨尾粚?shí)，說話缺法誠意，做事敷衍塞責(zé)。譬如說，他跟你約好今天來看你，話雖然說得確定，但是你等了又等，他卻無故不來

34、。請問，你對這種人失望不失望呢？以後他再跟你約定事情，你對他的話相信不相信呢？又譬如說，他答應(yīng)你做一件事，話雖然說得好聽，但卻遲遲不肯動手去做，或者做的時(shí)候馬馬虎虎，不肯盡力。請問，你對他失望不失望呢？下次有事情，他說願(yuàn)意幫你忙，你對他信任不信任呢？這樣的人，即使起先能靠花言巧語，得到別人的好印象，但是相處的時(shí)間久了，經(jīng)歷的事情多了，他的種種缺點(diǎn)終究會一一顯露出來的。因此古人說：無信不立。意思就是：不講信用就不能立足在社會上。我國古代的人最講信用了。季札為了心理案許過的事，把寶劍掛在徐君墓前的樹枝上；范式為了分手時(shí)的一句話，不遠(yuǎn)千里得去赴張劭的約會；曾子為了不欺騙兒子而殺豬；秦孝公為了獲得人民

35、的信任，立了三丈之木?？梢哉f小至個(gè)人，大至國家，沒有不講信用的。古人說：一諾千金。又說：一言既出，駟馬難追。都是說明守信的重要。這是古人確信不疑的觀念。這種觀念一直影響到我們現(xiàn)代的中國人。我們既然知道守信的重要，從今天起，就要下定決心：做人要誠實(shí)，說話要實(shí)在，求學(xué)要認(rèn)真，做是要負(fù)責(zé)。不說謊話欺騙別人，不說大話誇耀自己；和人家有約會，一定準(zhǔn)時(shí)到；答應(yīng)別人的事，一定盡心盡力，把他做好。能夠這樣，在學(xué)校裡，就是一個(gè)好學(xué)生；將來到社會上，也就是一個(gè)信實(shí)可靠的好國民了。二、文章開頭的寫法（資料來源：陽銘出版社，張青史編著）三、引言法引用名言、俗語，或大家公認(rèn)的道理，作為自己論述的依據(jù)，以提高說服力。學(xué)車

36、記 俗話說得好：天下無難事，只怕有心人。老師也曾教導(dǎo)我們：不論作任何事情，只要堅(jiān)持到底，最後一定可以獲得成功。以前我對這些話都半信半疑，可是經(jīng)歷過這次學(xué)騎自行車的經(jīng)驗(yàn)以後，我才深深體會到有志者，事竟成這句話的含意。論說文記敘文四、比喻法把主題比喻成其他東西或景象，作為開端。尤其遇到難以理解的題目時(shí)，利用和主題有共同特點(diǎn)的人、事、物來比喻題旨，就能題目變得淺顯易懂。小時(shí)候（記） 我的小時(shí)候，像是一部多采多姿的電影；又像是一本內(nèi)容豐富的圖畫書，想起來真是讓我回味無窮。自由與法治（論） 若把法治比喻成杯子，則自由就是杯中水了。當(dāng)杯子受到撞擊而碎爛，杯中的水就無法保持。記敘文論說文抒情文八、反問法在文

37、章的開頭，先針對題旨提出反問，而且只問不答，這種形式可以引起讀者的興趣。新的意義 你們有沒有見過田裡初出土的新苗？你們有沒有吃過剛出爐的麵包？你們有沒有讀過才出版的新書？一塊錢的啟示 一塊錢有什麼用？一塊錢能買衣服、鞋子嗎？一塊錢能買車票嗎？一塊錢能吃一頓飯嗎？論說文記敘文三、文章結(jié)尾的寫法（資料來源：陽銘出版社，張青史編著）寫法說明範(fàn)例適用文體一、總結(jié)法文章結(jié)束時(shí)，把全篇的意思?xì)w納出一個(gè)綜合結(jié)論；或是點(diǎn)出全文的主旨，再作一次有力的強(qiáng)調(diào)。通常會用到總之、所以、由以上看來等詞語作結(jié)尾。說話（朱自清） 總之，我認(rèn)為我們說得巧，要說得少。言多必失、言多必?cái)?。求學(xué)與做人 從以上幾點(diǎn)，我們可以知道，真正

38、有學(xué)問的人，一定懂得做人的道理。求學(xué)是是手段，做人是目的，求學(xué)是為了學(xué)做人。立志做大事 所以，我們從小就應(yīng)該立定志向，將來才能成就偉大的事業(yè)。論說文三、勸誡法針對主題用勸告的方式，或勸誡的語氣、文句，提出意見來相互勉勵(lì)，以總結(jié)全文。勝不驕敗不餒 朋友們！千萬不可因一時(shí)的勝利而自滿；也不必因一時(shí)的失敗而灰心氣餒。人生是永無止境的奮鬥，唯有持續(xù)不斷的努力。論說文記敘文四、比喻法一是把主題比喻成其他人、事、物。（明喻）一是利用其他的人、事、物，間接烘托主題的比喻法。火鷓鴣鳥 牠們是天上落下來的，一朵小小的祥雲(yún)。思想 思想和金錢是相反的，越是用出去，內(nèi)容就越豐富；如果停止不用，泉源就會枯涸了。記敘文論

39、說文五、反問法針對主題提出反問星光 現(xiàn)在我長大了，但是，媽，我怎麼還摘不到星星呢？匆匆你，聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復(fù)返呢？記敘文論說文六、問答法運(yùn)用問答的方式來總結(jié)文章，與返問法不同之處，在提問之後，緊接著說出答案。人生以服務(wù)為目的 那麼人生的目的究竟是什麼呢？就是要服務(wù)人群，為社會謀福利。論說文七、引語法引用和題旨相關(guān)的成語、俗語、格言、名句或古今中外著名人物所講的話，來強(qiáng)調(diào)主題，總結(jié)全文的寫法。耕耘與收穫 古人說得好：一分耕耘，一分收穫。因此，我們希望自己將來有豐盈的收穫，就要從現(xiàn)在起，努力的工作，辛勤的耕耘。論說文四、對文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識（一）文章結(jié)構(gòu)的基本方式：記敘文、說明文

40、與議論文三、橫向式：橫向結(jié)構(gòu)是按照事物的內(nèi)在聯(lián)繫或事物發(fā)展的邏輯層次為序來結(jié)構(gòu)文章的方式。即根據(jù)事物、平列式：把選取的材料，一條一條的平列排開的方式。說明文應(yīng)用文我的修養(yǎng)要?jiǎng)t考試規(guī)則的因果、點(diǎn)面、主次等關(guān)係來安排層次。、並列式：圍繞一個(gè)統(tǒng)一的中心思想，把選取的材料用並列安排的方式呈現(xiàn)出來，各個(gè)層次之間是並列的關(guān)係。記敘文說明文議論文我的老師談合作六、三段式：按照提出問題、分析問題、解決問題來結(jié)構(gòu)文章。議論文七、總分式：按照總說與分說的方式來結(jié)構(gòu)文章。、先總後分（演繹法）、先分後總（歸納法）、先總後分又總式記敘文說明文議論文八、遞進(jìn)式（層遞式）：每段內(nèi)容逐層加深的結(jié)構(gòu)方式。 記敘文議論文（二）文

41、章架構(gòu)設(shè)計(jì)表範(fàn)例結(jié)構(gòu)式寫作題目文體大綱備註三段式融合教育之我見議論文一、現(xiàn)今教育是否應(yīng)採行融合教育（提出問題）傅于順設(shè)計(jì)二、融合教育其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)為何？（分析問題）三、具體實(shí)例分析四、應(yīng)如何融入現(xiàn)今之教育當(dāng)中（解決問題）橫向式融合教育之我見議論文一、何謂融合教育二、為何要實(shí)施融合教育三、如何實(shí)施融合教育四、再次重申融合教育的重要性總分式融合教育之我見議論文一、實(shí)施融合教育對學(xué)生有何影響二、對一般生的影響三、對特殊生的影響四、總之應(yīng)該實(shí)施融合教育遞進(jìn)式建構(gòu)式數(shù)學(xué)降低學(xué)生的數(shù)學(xué)程度？議論文一、何謂建構(gòu)式數(shù)學(xué)張廷仰設(shè)計(jì)二、建構(gòu)式數(shù)學(xué)的特徵三、建構(gòu)式數(shù)學(xué)的危害四、贊成（或停止）建構(gòu)式數(shù)學(xué)（三）論說文三要

42、素：論點(diǎn)、論據(jù)（理論性與事實(shí)性）、論證（四）論說文的作文公式（及正、反、合的運(yùn)用） 、起：文章開頭（開頭方法如附），先將題目主要意思鉤出，唯應(yīng)點(diǎn)到為止，不宜大肆發(fā)揮，避免頭重腳輕，更不宜在此段舉例說明。 、承：是承續(xù)前段的總起加以拓展。如果無法落筆，可以將此段看做何以，將題目化做為什麼，然後以三層次回答。如青年應(yīng)以救國為己任一題，就可以化為為什麼青年要以救國為己任？每一層先立論，後舉例二、三（務(wù)必簡要），再予以歸結(jié)。如此一層完了入二、三層（或反面），再予以歸結(jié)。公式如下：（）【第一層：立論例子歸結(jié)】【第二層：立論例子歸結(jié)】【第三層：立論例子歸結(jié)】總結(jié)（）【正面：立論例子歸結(jié)】【反面：立論例子歸

43、結(jié)】總結(jié)（）【正面立論反面立論例子正、反歸結(jié)】總結(jié)立論時(shí)宜舉用俗語、名言，歸結(jié)時(shí)亦可舉用，以加強(qiáng)力量。 、轉(zhuǎn)：是作文中的最高層面。轉(zhuǎn)就是承更高一層闢說，通?？梢园盐杖绾稳?，例如如何救國？、如何盡孝？如何也就是提出方案，以三項(xiàng)為原則，最忌方案多，而不加闡明，只是條例擺在那兒，像活死人一樣無用。至於方案與方案間，能不用必須做到下列三項(xiàng)：（）（）（）則不用。因?yàn)樽魑淖钪亟M織，如何把方案組織寫出實(shí)較排佳。 、合：將前文旨意扼要重新強(qiáng)調(diào)者為合。（五）議論文的類型與結(jié)構(gòu)類型結(jié)構(gòu)單類題【如何型】如何孝順父母？怎樣讀書？一、 綜談?lì)}目的重要性二、 提出方法一首先（+舉例）三、 提出方法二其次（+舉例）四、

44、提出方法三最後（+舉例）五、 結(jié)論【談?wù)撔汀空労献?、論守時(shí)的重要套作文公式【什麼型】一本書的啟示、合作的目的套作文公式【為何型】信實(shí)的重要套作文公式【以我為主的題型】我與音樂一、 先談音樂的用途、重要性二、 音樂與你的關(guān)係三、 你如何運(yùn)用音樂四、 結(jié)論A BA BA B兩類題【因果型】耕耘與收穫一、 談A與B的關(guān)係（有A才有B）總結(jié)二、 B不可能平白而生+例子+小結(jié)B是辛苦所得+例子+小結(jié)三、 提出方案一首先、二其次、三最後四、 結(jié)論【對立型】成功與失敗一、 先談A與B的關(guān)係二、 談A +例子+小結(jié)三、 談B +例子+小結(jié)四、 提出方法一首先、二其次、三最後五、 結(jié)論【並立型】學(xué)與思一、 談A

45、與B（二者缺一不可）二、 有A而無B+例子+小結(jié)三、 有B而無A+例子+小結(jié)四、 方法一首先、二其次、三最後五、 結(jié)論A B C多類題昨天、今天、明天一、談A、B、C三者之間之關(guān)係二、談A+例子+小結(jié)三、談B+例子+小結(jié)四、談C+例子+小結(jié)五、方法一首先、二其次、三最後六、結(jié)論（六）論說文大綱表示例題目：談合作段落內(nèi)容摘要名言佳句、例子備註一、起what 正：俗話說：名言佳句：1.2.3.反：相反的，合：所以，二、承why 理由1：例子1：理由2：例子2：理由3：例子3：三、轉(zhuǎn)how 首先，例子1：其次，例子2：最後，例子3：身為一個(gè)小學(xué)生，你會怎麼做？例子4：四、結(jié)論再次重申題目的重要性題目

46、：讀書的重要段落內(nèi)容摘要名言佳句、例子備註一、起闡明讀書的重要性正：與書本為伍，可以領(lǐng)略義理，益其神智反：遠(yuǎn)離書本，將與禽獸無異合：讀書是重要的1.北魏道武帝曾問博士李先說：天下何物最善，可以益神智？李先答到：莫若書籍。2.俗話說：三輩不讀書，不如一窩豬。3.黃山谷曾說：士大夫三日不讀書，則義理不交於胸中，便覺言語無味，面目可憎。4.培根說：知識就是力量。5.古人曾說：吾生有涯，而知也無涯。又說：活到老，學(xué)到老。例子：6.杜甫讀書破萬卷，下筆如有神7.宋朝的岳飛、文天祥皆因讀聖賢書而知精忠報(bào)國、殺身成仁8.胡適之先生說：為學(xué)要如金字塔，要能廣大要能高。9.古人也說：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨

47、之。10.白居易讀書至手肘生胝，口舌成瘡11.杜甫雨檻臥花叢，風(fēng)床展書卷破題法二、承why 要讀書 可是，有人讀了書卻理由：正面1.讀書可以改變內(nèi)涵與氣質(zhì)2.讀書可以明辨是非3.讀書可以跟上時(shí)代反面1.利用知識為非作歹2.讀書不知變通3.讀書不家選擇三、轉(zhuǎn)how 讀書 首先，廣博的閱讀其次，有恆的閱讀最後，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)世濟(jì)人四、結(jié)論再次重申讀書的重要性希望法讀書的重要（北魏道武帝曾問博士李先說：天下何物最善，可以益神智？李先答道：莫若書籍。由此可知，一個(gè)人若能與書本為伍，則可自書中領(lǐng)略義理，益其神智。）（反之，一個(gè)人若是長期遠(yuǎn)離書本，自然無法自書中領(lǐng)略為人處世的道理，甚至與禽獸無異。）（因此俗話

48、說：三輩不讀書，不如一窩豬。便是告誡吾人讀書的重要。） （黃山谷曾說：士大夫三日不讀書，則義理不交於胸中，便覺言語無味，面目可憎。可見，一個(gè)人如果不與書本接觸的話，恐怕連自己的言語、容貌都無法見容於人。聰明的人知道從書中吸取知識、增廣見聞，因此杜甫讀書破萬卷，下筆如有神，才能寫出流傳千古的詩篇，成為一代詩聖。因此培根說：知識就是力量。指的就是這個(gè)道理。）（同時(shí)，書中的義理，讓我們得以明辨是非，行其所當(dāng)行，止於所當(dāng)止，宋朝的岳飛、文天祥皆因讀聖賢書而知精忠報(bào)國、殺身成仁，可見，讀書對一個(gè)人的影響非常深遠(yuǎn)。）（除此之外，處在廿一世紀(jì)的今天，若不能積極博覽群書，那麼勢必為日新月異的時(shí)代所淘汰，所謂知

49、識經(jīng)濟(jì)的重要，即在於此。由此可知，我們怎麼可以不讀書呢？） （然而，有的人讀了書卻為非作歹，不走正當(dāng)?shù)穆?，好比秦檜迫害忠良、汪精衛(wèi)禍國殃民，可見一個(gè)人雖讀了書，但沒有將書中的義理發(fā)揚(yáng)光大，那麼讀書又有何用呢？）（另外，有些人讀了書，卻不知道活用書中知識，成了兩腳書櫥，可真枉費(fèi)了時(shí)間與精神。）（同時(shí)，有些人對閱讀書刊不加選擇，囫圇吞棗，以為有閱讀就好，殊不知書中暗藏春色者有之、蠱惑人心者有之，吾人怎麼能不加選擇呢？） 那麼，我們應(yīng)該怎麼讀書呢？我有下列幾點(diǎn)看法：首先，（古人曾說：吾生有涯，而知也無涯。又說：活到老，學(xué)到老。如果我們不能把握有限的生命去努力求知，那麼將會枉費(fèi)一生。因此我們應(yīng)該選擇有

50、用的書，然後廣博的學(xué)習(xí)，胡適之先生說：為學(xué)要如金字塔，要能廣大要能高。古人也說：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之。指的就是這個(gè)道理。）（其次，要能持續(xù)有恆的閱讀，當(dāng)效法白居易讀書至手肘生胝，口舌成瘡的精神，這樣的學(xué)習(xí)方見其效。）（最後，還應(yīng)運(yùn)用所學(xué)經(jīng)世濟(jì)人，像國父的行醫(yī)救國、李遠(yuǎn)哲在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，均是最佳的明證。）李清照夫婦處憂患困窮尚且玩書文金石，理交神會，這是古之學(xué)者為己的修治寫照，雖力不能逮，卻可效法杜甫雨檻臥花叢，風(fēng)床展書卷的讀書之樂。冀望吾人均能明解經(jīng)書，做世間第一等人。讀書的重要王麗鈞俗話說得好：活到老，學(xué)到老。就是表示每個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都要讀書求學(xué)；相反的，一個(gè)人想要有所成就，而不肯努力讀書學(xué)習(xí)，就會跟不上時(shí)代。所以，讀書是很重要的。讀書有許多的好處，首先，讀書可以讓自己學(xué)會更豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，例