九年一貫課程語文領域高年級作文教學--

1、九年一貫課程語文領域高年級作文教學議論文教學、國語文競賽、課堂的寫作教學流程臺中師院 楊裕貿 93.04.02一、前言二、目前國小作文教學的要求與現(xiàn)況（一）要求 1、85年課程標準年段目標： （1）低年級：基本能力培養(yǎng)（語詞、語句、口述作文（看圖說話）、標點符號） （2）中年級：命題作文（記敘文（含故事）、說明文、應用文）、寫作基本能力（審題、立意、選材、組織） （3）高年級：能寫出主旨明確、內容充實、文詞暢達之各體文章（童詩、童話、議論文）、各種寫作技巧（開頭、結尾、修辭、敘寫方式） 2、90年課程綱要：（附件一）觀察能力、朗讀文章、認識（創(chuàng)作）童詩、剪貼作文、蒐集作文資料、利用電腦編輯文章

2、、鑑賞作品、批改作品 3、教法：混合教學法、共作法、助作法、仿做法、口述作文法 4、批改與檢討（二）現(xiàn)況：成效？三、作文統(tǒng)整課程的設計理念與精神（一）理念與精神（二）範例（三）基本假設與要求 1、了解文體結構知識 2、了解課程的進階性 3、了解過程導向教學流程四、實施方法：配合過程導向式作文教法實施五、議論文的寫作策略與方法六、國語文競賽的指導原則七、結語附件一：寫作能力指標與能力指標的轉化第一階段(一三年級)一年級二年級三年級第二階段(四六年級)四年級五年級六年級F-1-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。F1-1-1-1能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成通順的句

3、子。F-1-1-1-1-2 能學習有次序的觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段100字左右的文字。F-1-1-1-1-3 能有次序的觀察圖畫和事物，並比較其相互關係，練習寫成一段200300字左右的短文。F-2-1-1-1 能養(yǎng)成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。F-2-1-1-1-4 以寫日記，引導學生觀察自身周圍的事物並作記錄。F-2-1-1-1-5 觀察住家社區(qū)及學校等生活圈周圍事物，並能記錄新的重點。 F-2-1-1-1-6從各種資訊(生活圈、網(wǎng)路、媒體)中觀察蒐集，並節(jié)錄重點。F-1-2-1-1 能運用學過的字詞，造出通順的句子。F-1-2-1-1-1 能運用學過的字詞，寫出通順的短句

4、。F-1-2-1-1-2 能運用學過的字詞，寫出通順的句子。F-1-2-1-1-3能運用學過的字詞，寫出詞意連貫的句子。F-2-2-1-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。F-2-2-1-1-4 能認識句子當中詞語的詞性並正確無誤地應用，組合成有意義的句子。F-2-2-1-1-5 能將日常觀察吸收的知識， (如俚語、成語、典故、自然現(xiàn)象、個人情感) 運用在詞句中，豐富詞句的內容。F-2-2-1-1-6 能掌握詞句的重點及韻律，並模仿寫作或自行創(chuàng)作出形式優(yōu)美的句子。F-1-2-1-1 能仿寫簡單句型。F-1-2-1-1-1能仿寫疊字句型。F-1-2-1-1-2 能仿寫因果、遞進句型。F

5、-1-2-1-1-3 能分辨不同形式與意義的句型。F-2-2-1-1 能熟練應用各種句型。F-2-2-1-1-4 能仿寫不同句型。F-2-2-1-1-5能熟練各種句型。F-2-2-1-1-6 句型應用的精進，(擬人、感嘆、譬喻、類疊、層遞)寫出有創(chuàng)意且形式多變的詞句。F-1-5-1-1 能指出作品中有明顯錯誤的句子。XF-1-5-1-1-2 能能理順次序錯誤的句子。F-1-5-1-1-3能修改有明顯錯誤的句子。F-2-5-1-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。F-2-5-1-1-4 能檢驗出文章中標點符號使用錯誤的地方。F-2-5-1-1-5 為文時，內容緊扣主題，段落層次明確。F

6、-2-5-1-1-6 能重新審視自已的文章，找出語意不通，詞句不順，標點不當之處，並修正之。F-1-7-1-1 能認識並練習使用常用的標點符號。F-1-7-1-1-1 學習使用逗號、句號、問號。F-1-7-1-1-2 學習使用引號、冒號、驚嘆號、頓號。F-1-7-1-1-3 學習使用刪節(jié)號、私名號、書名號。F-2-7-1-1 能瞭解標點符號的功能，並能恰當?shù)氖褂?。F-2-7-1-1-4 瞭解已學習過之標點符號擺放位置及其功能。F-2-7-1-1-5 嘗試廣泛運用標點符號於句子及段落中。F-2-7-1-1-6能正確運用標點符號於文章中。F-1-1-2-1 能在口述作文和筆述作文中，培養(yǎng)豐富的想像

7、力。F-1-1-2-1-1 能看圖說出圖中的人、事、物，及其相互關係。F-1-1-2-1-2能將口述作文之內容轉化成一段文字。F-1-1-2-1-3 能將口述作文之內容轉化成一篇有結構、有情節(jié)的文章。F-1-8-2-1 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。F-1-8-2-1-1 能分辨及欣賞文章中擬人法的描寫。F-1-8-2-1-2 能分辨並欣賞文章中譬喻法的描寫。F-1-8-2-1-3 能分辨並欣賞文章中誇飾法的描寫。F-2-8-2-1 寫作時能理解並模仿使用簡單的修辭技巧。F-2-10-2-1 能在寫作中，發(fā)揮豐富的想像力。F-2-10-2能欣賞自己的作品，並嘗試創(chuàng)作(如:童詩、童話等。)F-2

8、-8-2-1-4 學習文章中的簡單的辭法，並運用於短句中。F-2-10-2-1-4能經(jīng)由觀察日常生活中的人、事、物，進而運用想像力，寫出一篇短文。 F-2-10-2-4能欣賞自己搜集來的作品，並從中模仿其作品形式，進而能自行創(chuàng)作一篇童詩。F-2-8-2-1-5 閱讀文章後，仿效文中的寫作形式及使用的修辭法，寫出同一類型的文章。F-2-10-2-1-5 嘗試運用想像力將曾閱讀過的文章或童話，改寫成另一種形式或結局。F-2-10-2-5能欣賞自己的作品，並能作童詩。F-2-8-2-1-6 可隨心使用正確的修辭方法於文章中。F-2-10-2-1-6 能就幾個詞組，發(fā)揮想像力，自由創(chuàng)寫出一篇故事或文章

9、，與同學分享創(chuàng)意和想法。F-2-10-2-6能欣賞自己作品，並能隨心創(chuàng)作童詩及童話故事。F-1-6-3-1 能練習剪貼作文。XF-1-6-3-1-2 能剪貼國語日報的小短文。F-1-6-3-1-3 能在剪貼的小短文並在上加註50字內感想。F-2-3-3-1 能收集自己喜好的作品，並加以分類。F-2-3-3-1-4 能說出自己喜歡的文章類別，並從報章雜誌剪下。F-2-3-3-1-5 能將若干作品歸結成類。F-2-3-3-1-6 能列出三、五項類別，並蒐集相關作品，集結成冊。F-1-6-3-1 能概略知道寫作的步驟。F-1-6-3-1-1 能將語詞組成句子。F-1-6-3-1-2 能將句子組成通順

10、的短文。F-1-6-3-1-3 能知道審題、立意、選材、組織的寫作步驟。F-2-4-3-1 能應用改寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫等方式寫作。F-2-4-3-1-4 能選擇一篇故事，並用自己喜歡的方式加以改寫和改寫故事內容發(fā)展。F-2-4-3-1-5 能簡潔列出文章之段落綱要，再用完整的話語連貫，表達其主旨。F-2-4-3-1-6 能將一篇故事或文章擴寫成2倍文長的作品。F-1-3-3-1 能認識並欣賞童詩。F-1-3-3-1-2 能口齒清楚、聲音適中得朗讀童詩。F-1-3-3-1-3 能說出童詩的內容。F-1-3-3-1-3 能認識童詩的寫作形式。F-2-10-3-1 能欣賞自己的作品，並嘗試創(chuàng)作(如

11、童詩、童話等)。F-2-10-3-1-4能從日常生活中擇一素材，用童詩表現(xiàn)其內容。F-2-10-3-1-5 能閱讀班上同學的作品並說出可效仿之處。F-2-10-3-1-6 能嘗試將一抽象的概念或情感，用詩、文的方式表達出來。F-1-1-4-3 能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。F-1-1-4-3-1能學習閱讀他人作品。F-1-1-4-3-2能閱讀並了解他人作品內容。F-1-1-4-3-3能閱讀、觀摩彼此作品，說出寫作內容，分享寫作的樂趣。F-1-1-3-4 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文。F-1-3-4-1能閱讀小故事(記敘文)。F-1-3-4-2能閱讀並分別一般記敘文。F-1-3-4-3

12、能說出記敘文和說明文的形式，並練習寫下簡單的記敘文和說明文F-2-3-4 能掌握記敘文、說明文和議論文的特性，練習寫作。F-2-3-4-4能針對一篇記敘文，說明其分段大意，了解並畫出其架構圖，並加以模仿創(chuàng)作。F-2-3-4-5能多閱讀說明、議論類之文章，並加以分析，畫出架構圖。F-2-3-4-6能針對某一議題(社會等)，蒐集資料閱讀並參考，寫下自己的看法。F-1-3-4-2 能配合日常生活，練習寫作簡單的應用文。如：賀卡、便條、書信及日記等。F-1-3-4-2-1 能說出日常生活中所使用的應用文。F-1-3-4-2-2 能仿作簡單的應用文。F-1-3-4-2-3 能配合日常生活，寫作簡單的應用

13、文。如：賀卡、便條、書信及日記等。F-2-3-4-2 能配合學?；顒?，練習寫作應用文(如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等)。F-2-4-4-3 能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。F-2-3-4-2-4 能配合學?；顒?，練習寫作應用文，包括：參觀報告、生活公約、讀書心得等。F-2-4-4-3-4 能配合閱讀教學，練習撰寫摘要等。F-2-3-4-2-5 能配合學?；顒樱毩晫懽鲬梦?，包括：會議記錄等。F-2-4-4-3-5 能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記等。F-2-3-4-2-6 能配合學?；顒樱毩晫懽鲬梦?，包括：通知、公告、短篇演講稿等。

14、F-2-4-4-3-6 能配合閱讀教學，練習撰寫讀書卡片等。F-1-4-5-1 能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。F-1-4-5-1-1 能說出各種卡片內容及用途。F-1-4-5-1-2 能仿作各種卡片。F-1-4-5-1-3 能利用卡片寫作應用在日常生活上，傳達對他人的關心。F-2-5-5-3 能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意。F-2-5-5-3-4 能寫作慰問書信如探病卡等表達對他人的關懷和誠意。F-2-5-5-3-5 能寫作慰問書信和簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意。F-2-5-5-3-6 能寫作慰問書信和簡單的道歉啟事及各種卡片，表達對他人的關懷和誠意。F-

15、1-4-6-1 能用口述或筆述，寫出自己身邊或與鄉(xiāng)土有關的人、事、物F-1-4-6-1-1 能說出自己身邊的人、事、物。F-1-4-6-1-2能說出自己身邊以及和鄉(xiāng)土有關的人、事、物。F-1-4-6-1-3能筆述自己身邊以及和鄉(xiāng)土有關的人、事、物。F-2-10-6-1 能寫作遊記，記錄旅遊的所見所聞，增進認識各地風土民情的情趣。F-2-10-6-1-4 能寫作短篇的遊記，記錄旅遊的所見所聞。F-2-10-6-1-5 能寫作遊記，記錄旅遊的所見所聞及當?shù)仫L景，增進認識各地風土民情的情趣。F-2-10-6-1-6 能寫作遊記，記錄旅遊的所見所聞，並描述當?shù)仫L土民情及文化。F-1-6-7-1 能練習

16、利用不同的途徑和方式，收集各類寫作的材料。F-1-6-7-1-1能剪貼報章雜誌的漫畫、圖畫。F-1-6-7-1-2 能剪貼報章雜誌的文章。F-1-6-7-1-3 能收集身邊人事物的生活經(jīng)驗點滴。F-2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式，收集各類寫可供寫作的材料。並練習選擇材料，進行寫作。F-2-6-71-4 練習利用不同的途徑和方式，收集各類型可供寫作的材料進行寫作。F-2-6-7-1-5 練習利用不同的途徑和方式，收集各類型可供寫作的材料。並練習選擇材料，進行寫作。F-2-6-7-1-6 練習利用不同的途徑和方式，收集各類型可供寫作的材料。並練習選擇分辨適當?shù)牟牧?，來進行寫作。F-2-9

17、-8-1-3 能學會打字，簡單的文書軟體操作。F-2-9-8-1 能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。F-2-9-8-1-4 能學會打字，簡單的文書軟體操作，編排作品。F-2-9-8-1-5 學生學會文字藝術師、小畫家等相關軟體等功能，讓作品編輯完美。F-2-9-8-1-6 收集彙整本班的作品，進行版面編排，製成班刊。F-2-9-8-2 能透過網(wǎng)路，與他人分享寫作經(jīng)驗和樂趣。F-2-9-8-2-4 能將寫作的心得貼在網(wǎng)站上。F-2-9-8-2-5 學生利用郵件與同學分享寫作經(jīng)驗與樂趣。F-2-9-8-2-6 學習網(wǎng)頁的製作，成立本班的網(wǎng)站，一起分享寫作經(jīng)驗。F-1-1-9-1 能經(jīng)由作品欣賞，及

18、朗讀、美讀等方式，培養(yǎng)寫作的興趣。F-1-1-9-11能朗讀短文，培養(yǎng)寫作興趣。F-1-1-9-1-2 能利用朗讀課文培養(yǎng)寫作興趣。F-1-1-9-1-3 能利用詞句重組培養(yǎng)寫作興趣。F-2-5-9-1 能經(jīng)由共同討論作品的優(yōu)缺點，以及刊物編輯等方式，主動交換寫作的經(jīng)驗。F-2-5-9-1-4 由教師選定作品或刊物，利用課堂共同討論作品的優(yōu)缺點。F-2-5-9-1-5 由教師選定作品或刊物，利用課堂共同討論作品的優(yōu)缺點，並將討論結果與心得做成報告。F-2-5-9-1-6 由教師選定作品或刊物，小組討論優(yōu)缺點，優(yōu)缺點，並互相批改討論結果與心得後做成報告。F-1-4-10-1 能應用文字來表達自己

19、對日常生活的想法。XF-1-4-10-1-2 能運用注音符號寫成50100字左右的短文。F-1-4-10-1-3 能利用國字將日常生活寫成 100 150字以內的日記。F-2-6-10-1 練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。F-2-6-10-1-4 解釋寫作的步驟和重點(300400字)。F-2-6-10-1-5 解釋寫作的步驟和重點(400500字)。F-2-6-10-1-6 解釋寫作的步驟和重點(500600字)。附件二：寫作課程規(guī)劃表表三一 國民小學低年段作文課程綱要設計示例表年級一上一下二上二下主題內容1.看圖練習1.看圖練習1.觀察練習1.觀察練習2.語詞練習2

20、.語詞練習2.語詞練習2.語詞練習3.句子練習3.句子練習3.句子練習3.句子練習4.標點符號認識4.標點符號認識4.標點符號應用4.標點符號應用5.文章朗讀5.卡片的習寫5.剪貼作文5.認識童詩表三二 國民小學中年段作文課程綱要設計示例表年級三上年級三下年級四上年級四下主題文體題目範例主題文體題目範例主題文體題目範例主題文體題目範例寫人記敘文1.自我介紹記景記敘1.美麗的校園寫人記敘1.我的好朋友 記景記敘文1.春天的早晨2.我的媽媽文2.公園文2.我最喜歡的一個人2.迷人的晚霞3.我的老師3.海邊3.有趣的奶奶3.下雨的景色狀物記敘文4.我的教室敘事記敘4.春季旅行狀物記敘4.我的玩具敘事

21、記敘4.一件有趣的事5.我家的客廳文5.科博館參觀記文5.我的寵物文5.體育課6.我的房間6.一件難忘的事6.我最喜歡的一本書6.老師生氣的時候書信應用文7.寫信條據(jù)應用7.便條日記應用7.日記一則啟事應用7.遺失啟事8.寫信文8.收據(jù)文8.日記一則文8.道歉啟事事物說明文9.我的教室事物說明9.種子的發(fā)芽事理說明9.我的讀書方法事理說明9.上下學的要求10.我的學校文10.紙黏土的製作文10.書桌的整理方式文10.用餐的禮儀表三三 國民小學高年段作文課程綱要設計示例表年級五上年級五下年級六上年級六下主題文體題目範例主題文體題目範例主題文體題目範例主題文體題目範例如何型議論文1.如何保護環(huán)境為

22、何議論1.讀書的重要因果議論1.耕耘與收穫並立型議論文1.健康與財富2.怎樣做個孝順的孩子型文2.守信的重要型文2.有恆為成功之本2.金錢與榮譽3.如何做一個好學生3.合作的重要3.失敗為成功之母3.說與做談論型議論文4.談勇敢以我為主議論文4.我與報紙對立型議論文4.勤勞與懶惰多類題議論文4.重榮譽、講禮貌、守秩序5.談守時型5.電腦與我5.謙虛與驕傲5.昨天、今天、明天6.談環(huán)境保護6.音樂與我6.得與失6.請、謝謝、對不起寫人童詩7.老師生氣的時候什麼型議論文7.一本書的啟示寫景童詩7.大海寫事童詩7.遲到8.有趣的8.影響我最深的一句話8.月夜8.傷心的一天擬人童話9.勇敢的小熊寫物童

23、詩9.小蝸牛假定童話9.慢吞吞國傳奇誇張童話9.懶惰的阿麗10.貪心的咪咪10.牽?；?0.神奇的小精靈10.善良的小敏表三四 國民小學一上作文課程計畫及能力指標對應示例表週次練習主題練習內容對應能力指標第一週看圖練習看圖選語詞（一）C：2-1-2第二週看圖練習看圖選語詞（二）C：2-1-2第三週看圖練習看圖寫語詞（一）C：2-1-2第四週看圖練習看圖寫語詞（二）C：2-1-2第五週看圖練習看圖選詞填句（一）C：2-1-2第六週看圖練習看圖選詞填句（二）C：2-1-2第七週看圖練習看圖連句子（一）C：2-1-2第八週看圖練習看圖連句子（二）C：2-1-2第九週語詞練習選字組詞、造詞（一）E：1

24、-1-1、2-1-1、2-1-7第十週語詞練習選字組詞、造詞（二）E：1-1-1、2-1-1、2-1-7第十一週語詞練習照樣寫短語（一）E：1-1-1、2-1-1、2-1-7第十二週語語練習照樣寫短語（二）E：1-1-1、2-1-1、2-1-7第十三週句子練習造句（一）E：2-1-7 F：1-2-1、2-2-1第十四週句子練習造句（二）E：2-1-7 F：1-2-1、2-2-1第十五週句子練習照樣造句（一）E：2-1-7 F：1-2-1、2-2-1第十六週句子練習照樣造句（二）E：2-1-7 F：1-2-1、2-2-1第十七週標點符號認識認識逗號、句號F：1-7-1第十八週標點符號認識認識驚嘆

25、號、疑問號F：1-7-1第十九週文章朗讀詩歌與散文的朗讀（一）F：1-1-9第二十週文章朗讀詩歌與散文的朗讀（二）F：1-1-9表三八 國民小學三上作文課程計畫及能力指標對應示例表週次練習主題練習內容對應能力指標第一週記敘文寫人類1.人物外觀的描寫2.人物專長的敘寫F：1-3-4、2-1-1第二週記敘文寫人類1.人物類文章結構（橫向式）的設計練習F：1-3-4、2-3-4、2-6-7、2-6-10第三週記敘文寫人類1.習寫自我介紹F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第四週記敘文寫人類1.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-

26、2、2-5-1、2-5-9第五週記敘文寫人類1.習寫我的媽媽F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第六週記敘文寫人類1.習寫我的老師F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第七週記敘文狀物類1.層次概念的介紹2.空間方位的敘寫F：1-3-4、2-1-1第八週記敘文狀物類1.建築物文章結構（方位式）的設計練習F：1-3-4、2-3-4、2-6-7、2-6-10第九週記敘文狀物類1.習寫我的教室F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十週記敘文狀物類1

27、.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第十一週記敘文狀物類1.習寫我家的客廳F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十二週記敘文狀物類1.習寫我的房間F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十三週應用文書信類1.書信格式與信封格式的介紹與練習F：1-3-4、2-3-4、2-6-7、2-6-10第十四週應用文書信類1.習寫給老師的一封信F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十五週應用文書信類1.共同檢

28、討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第十六週應用文書信類1.習寫給爸爸的一封信F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十七週說明文事物類1.事物類文章的介紹與文章結構（方位式）設計練習F：1-3-4、2-3-4、2-6-7、2-6-10第十八週說明文事物類1.習寫我的教室F：1-3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2第十九週說明文事物類1.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第二十週說明文事物類1.習寫我的學校F：1-

29、3-4、2-1-1、1-4-6、1-4-10、1-6-7、2-7-1、2-8-2表三十二 國民小學五上作文課程計畫及能力指標對應示例表週次練習主題練習內容對應能力指標第一週議論文如何型1.討論環(huán)境保護的重要性與保護的方式F：2-3-4、2-6-7第二週議論文如何型1.如何型文章結構的設計與練習F：2-3-4、2-6-7、2-6-10第三週議論文如何型1.習寫如何保護環(huán)境F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第四週議論文如何型1.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第五週議論文如何型1.習寫怎樣做個孝

30、順的好孩子F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第六週議論文如何型1.習寫如何做一個好學生F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第七週議論文談論型1.討論什麼是勇敢？為何要勇敢？F：2-3-4、2-6-7第八週議論文談論型1.談論型文章架構（三段式）的設計與練習F：2-3-4、2-6-7、2-6-10第九週議論文談論型1.習寫談勇敢F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第十週議論文談論型1.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-

31、2、2-5-1、2-5-9第十一週議論文談論型1.習寫談守時F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第十二週議論文談論型1.習寫談環(huán)境保護F：1-4-6、1-4-10、2-1-1、2-3-4、2-6-7、2-7-1、2-8-2第十三週童詩寫人類1.譬喻的練習：老師生氣的時候像F：1-3-3第十四週童詩寫人類1.習寫老師生氣的時候F：2-10-3第十五週童詩寫人類1.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第十六週童詩寫人類1.習寫有趣的F：2-10-3第十七週童話擬人類1.擬人的習寫2.童話結構的設計F：

32、2-6-10、2-10-3第十八週童話擬人類1.習寫勇敢的小熊F：2-10-3第十九週童話擬人類1.共同檢討F：1-1-4、1-1-9、1-5-1、1-8-2、2-5-1、2-5-9第二十週童話擬人類1.習寫貪心的咪咪F：2-10-3附件三：文章知識與文章結構一、文體知識（一）議論文：以議論為主要的表達方式，運用概念、判斷、推理等邏輯形式，闡明作者的主張與觀點，即是議論文。（二）議論文三要素：論點、論據(jù)、論証、論點：是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示什麼的態(tài)度-根據(jù)題目而來。是整個論証過程的中心，擔負著論証什麼的問題，明確表示作者贊成什麼、反對什麼。（）論點要正確 （）論點要鮮明（）論

33、點要集中（）論點要深刻（）論點要新穎、論據(jù)：言必有據(jù)，作者提出了一個見解，一定要有材料作為根據(jù)才能讓人信服，這材料便是論據(jù)。（）論據(jù)要確實（）論據(jù)要典型（）論據(jù)要新穎（）論據(jù)要充實、論證：伴隨論據(jù)的論述的過程無信不立（國編版第十一冊第十一課）信就是信用、信實，也就是說話要守信用、做事要盡責任的意思。它是做人的根本，一個人假使說話不守信用，做事不負責任，就失去了做人的根本，沒有人肯相信他，尊重他。換句話說，這種人就很難立足在社會上。為什麼不守信用就很難立足在社會上呢？因為不守信用的人，虛偽不實，說話缺法誠意，做事敷衍塞責。譬如說，他跟你約好今天來看你，話雖然說得確定，但是你等了又等，他卻無故不來

34、。請問，你對這種人失望不失望呢？以後他再跟你約定事情，你對他的話相信不相信呢？又譬如說，他答應你做一件事，話雖然說得好聽，但卻遲遲不肯動手去做，或者做的時候馬馬虎虎，不肯盡力。請問，你對他失望不失望呢？下次有事情，他說願意幫你忙，你對他信任不信任呢？這樣的人，即使起先能靠花言巧語，得到別人的好印象，但是相處的時間久了，經(jīng)歷的事情多了，他的種種缺點終究會一一顯露出來的。因此古人說：無信不立。意思就是：不講信用就不能立足在社會上。我國古代的人最講信用了。季札為了心理案許過的事，把寶劍掛在徐君墓前的樹枝上；范式為了分手時的一句話，不遠千里得去赴張劭的約會；曾子為了不欺騙兒子而殺豬；秦孝公為了獲得人民

35、的信任，立了三丈之木?？梢哉f小至個人，大至國家，沒有不講信用的。古人說：一諾千金。又說：一言既出，駟馬難追。都是說明守信的重要。這是古人確信不疑的觀念。這種觀念一直影響到我們現(xiàn)代的中國人。我們既然知道守信的重要，從今天起，就要下定決心：做人要誠實，說話要實在，求學要認真，做是要負責。不說謊話欺騙別人，不說大話誇耀自己；和人家有約會，一定準時到；答應別人的事，一定盡心盡力，把他做好。能夠這樣，在學校裡，就是一個好學生；將來到社會上，也就是一個信實可靠的好國民了。二、文章開頭的寫法（資料來源：陽銘出版社，張青史編著）三、引言法引用名言、俗語，或大家公認的道理，作為自己論述的依據(jù)，以提高說服力。學車

36、記 俗話說得好：天下無難事，只怕有心人。老師也曾教導我們：不論作任何事情，只要堅持到底，最後一定可以獲得成功。以前我對這些話都半信半疑，可是經(jīng)歷過這次學騎自行車的經(jīng)驗以後，我才深深體會到有志者，事竟成這句話的含意。論說文記敘文四、比喻法把主題比喻成其他東西或景象，作為開端。尤其遇到難以理解的題目時，利用和主題有共同特點的人、事、物來比喻題旨，就能題目變得淺顯易懂。小時候（記） 我的小時候，像是一部多采多姿的電影；又像是一本內容豐富的圖畫書，想起來真是讓我回味無窮。自由與法治（論） 若把法治比喻成杯子，則自由就是杯中水了。當杯子受到撞擊而碎爛，杯中的水就無法保持。記敘文論說文抒情文八、反問法在文

37、章的開頭，先針對題旨提出反問，而且只問不答，這種形式可以引起讀者的興趣。新的意義 你們有沒有見過田裡初出土的新苗？你們有沒有吃過剛出爐的麵包？你們有沒有讀過才出版的新書？一塊錢的啟示 一塊錢有什麼用？一塊錢能買衣服、鞋子嗎？一塊錢能買車票嗎？一塊錢能吃一頓飯嗎？論說文記敘文三、文章結尾的寫法（資料來源：陽銘出版社，張青史編著）寫法說明範例適用文體一、總結法文章結束時，把全篇的意思歸納出一個綜合結論；或是點出全文的主旨，再作一次有力的強調。通常會用到總之、所以、由以上看來等詞語作結尾。說話（朱自清） 總之，我認為我們說得巧，要說得少。言多必失、言多必敗。求學與做人 從以上幾點，我們可以知道，真正

38、有學問的人，一定懂得做人的道理。求學是是手段，做人是目的，求學是為了學做人。立志做大事 所以，我們從小就應該立定志向，將來才能成就偉大的事業(yè)。論說文三、勸誡法針對主題用勸告的方式，或勸誡的語氣、文句，提出意見來相互勉勵，以總結全文。勝不驕敗不餒 朋友們！千萬不可因一時的勝利而自滿；也不必因一時的失敗而灰心氣餒。人生是永無止境的奮鬥，唯有持續(xù)不斷的努力。論說文記敘文四、比喻法一是把主題比喻成其他人、事、物。（明喻）一是利用其他的人、事、物，間接烘托主題的比喻法?；瘊p鴣鳥 牠們是天上落下來的，一朵小小的祥雲(yún)。思想 思想和金錢是相反的，越是用出去，內容就越豐富；如果停止不用，泉源就會枯涸了。記敘文論

39、說文五、反問法針對主題提出反問星光 現(xiàn)在我長大了，但是，媽，我怎麼還摘不到星星呢？匆匆你，聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？記敘文論說文六、問答法運用問答的方式來總結文章，與返問法不同之處，在提問之後，緊接著說出答案。人生以服務為目的 那麼人生的目的究竟是什麼呢？就是要服務人群，為社會謀福利。論說文七、引語法引用和題旨相關的成語、俗語、格言、名句或古今中外著名人物所講的話，來強調主題，總結全文的寫法。耕耘與收穫 古人說得好：一分耕耘，一分收穫。因此，我們希望自己將來有豐盈的收穫，就要從現(xiàn)在起，努力的工作，辛勤的耕耘。論說文四、對文章結構的認識（一）文章結構的基本方式：記敘文、說明文

40、與議論文三、橫向式：橫向結構是按照事物的內在聯(lián)繫或事物發(fā)展的邏輯層次為序來結構文章的方式。即根據(jù)事物、平列式：把選取的材料，一條一條的平列排開的方式。說明文應用文我的修養(yǎng)要則考試規(guī)則的因果、點面、主次等關係來安排層次。、並列式：圍繞一個統(tǒng)一的中心思想，把選取的材料用並列安排的方式呈現(xiàn)出來，各個層次之間是並列的關係。記敘文說明文議論文我的老師談合作六、三段式：按照提出問題、分析問題、解決問題來結構文章。議論文七、總分式：按照總說與分說的方式來結構文章。、先總後分（演繹法）、先分後總（歸納法）、先總後分又總式記敘文說明文議論文八、遞進式（層遞式）：每段內容逐層加深的結構方式。 記敘文議論文（二）文

41、章架構設計表範例結構式寫作題目文體大綱備註三段式融合教育之我見議論文一、現(xiàn)今教育是否應採行融合教育（提出問題）傅于順設計二、融合教育其優(yōu)點與缺點為何？（分析問題）三、具體實例分析四、應如何融入現(xiàn)今之教育當中（解決問題）橫向式融合教育之我見議論文一、何謂融合教育二、為何要實施融合教育三、如何實施融合教育四、再次重申融合教育的重要性總分式融合教育之我見議論文一、實施融合教育對學生有何影響二、對一般生的影響三、對特殊生的影響四、總之應該實施融合教育遞進式建構式數(shù)學降低學生的數(shù)學程度？議論文一、何謂建構式數(shù)學張廷仰設計二、建構式數(shù)學的特徵三、建構式數(shù)學的危害四、贊成（或停止）建構式數(shù)學（三）論說文三要

42、素：論點、論據(jù)（理論性與事實性）、論證（四）論說文的作文公式（及正、反、合的運用） 、起：文章開頭（開頭方法如附），先將題目主要意思鉤出，唯應點到為止，不宜大肆發(fā)揮，避免頭重腳輕，更不宜在此段舉例說明。 、承：是承續(xù)前段的總起加以拓展。如果無法落筆，可以將此段看做何以，將題目化做為什麼，然後以三層次回答。如青年應以救國為己任一題，就可以化為為什麼青年要以救國為己任？每一層先立論，後舉例二、三（務必簡要），再予以歸結。如此一層完了入二、三層（或反面），再予以歸結。公式如下：（）【第一層：立論例子歸結】【第二層：立論例子歸結】【第三層：立論例子歸結】總結（）【正面：立論例子歸結】【反面：立論例子歸

43、結】總結（）【正面立論反面立論例子正、反歸結】總結立論時宜舉用俗語、名言，歸結時亦可舉用，以加強力量。 、轉：是作文中的最高層面。轉就是承更高一層闢說，通?？梢园盐杖绾稳懀缛绾尉葒?？、如何盡孝？如何也就是提出方案，以三項為原則，最忌方案多，而不加闡明，只是條例擺在那兒，像活死人一樣無用。至於方案與方案間，能不用必須做到下列三項：（）（）（）則不用。因為作文最重組織，如何把方案組織寫出實較排佳。 、合：將前文旨意扼要重新強調者為合。（五）議論文的類型與結構類型結構單類題【如何型】如何孝順父母？怎樣讀書？一、 綜談題目的重要性二、 提出方法一首先（+舉例）三、 提出方法二其次（+舉例）四、

44、提出方法三最後（+舉例）五、 結論【談論型】談合作、論守時的重要套作文公式【什麼型】一本書的啟示、合作的目的套作文公式【為何型】信實的重要套作文公式【以我為主的題型】我與音樂一、 先談音樂的用途、重要性二、 音樂與你的關係三、 你如何運用音樂四、 結論A BA BA B兩類題【因果型】耕耘與收穫一、 談A與B的關係（有A才有B）總結二、 B不可能平白而生+例子+小結B是辛苦所得+例子+小結三、 提出方案一首先、二其次、三最後四、 結論【對立型】成功與失敗一、 先談A與B的關係二、 談A +例子+小結三、 談B +例子+小結四、 提出方法一首先、二其次、三最後五、 結論【並立型】學與思一、 談A

45、與B（二者缺一不可）二、 有A而無B+例子+小結三、 有B而無A+例子+小結四、 方法一首先、二其次、三最後五、 結論A B C多類題昨天、今天、明天一、談A、B、C三者之間之關係二、談A+例子+小結三、談B+例子+小結四、談C+例子+小結五、方法一首先、二其次、三最後六、結論（六）論說文大綱表示例題目：談合作段落內容摘要名言佳句、例子備註一、起what 正：俗話說：名言佳句：1.2.3.反：相反的，合：所以，二、承why 理由1：例子1：理由2：例子2：理由3：例子3：三、轉how 首先，例子1：其次，例子2：最後，例子3：身為一個小學生，你會怎麼做？例子4：四、結論再次重申題目的重要性題目

46、：讀書的重要段落內容摘要名言佳句、例子備註一、起闡明讀書的重要性正：與書本為伍，可以領略義理，益其神智反：遠離書本，將與禽獸無異合：讀書是重要的1.北魏道武帝曾問博士李先說：天下何物最善，可以益神智？李先答到：莫若書籍。2.俗話說：三輩不讀書，不如一窩豬。3.黃山谷曾說：士大夫三日不讀書，則義理不交於胸中，便覺言語無味，面目可憎。4.培根說：知識就是力量。5.古人曾說：吾生有涯，而知也無涯。又說：活到老，學到老。例子：6.杜甫讀書破萬卷，下筆如有神7.宋朝的岳飛、文天祥皆因讀聖賢書而知精忠報國、殺身成仁8.胡適之先生說：為學要如金字塔，要能廣大要能高。9.古人也說：博學之、審問之、慎思之、明辨

47、之。10.白居易讀書至手肘生胝，口舌成瘡11.杜甫雨檻臥花叢，風床展書卷破題法二、承why 要讀書 可是，有人讀了書卻理由：正面1.讀書可以改變內涵與氣質2.讀書可以明辨是非3.讀書可以跟上時代反面1.利用知識為非作歹2.讀書不知變通3.讀書不家選擇三、轉how 讀書 首先，廣博的閱讀其次，有恆的閱讀最後，運用所學經(jīng)世濟人四、結論再次重申讀書的重要性希望法讀書的重要（北魏道武帝曾問博士李先說：天下何物最善，可以益神智？李先答道：莫若書籍。由此可知，一個人若能與書本為伍，則可自書中領略義理，益其神智。）（反之，一個人若是長期遠離書本，自然無法自書中領略為人處世的道理，甚至與禽獸無異。）（因此俗話

48、說：三輩不讀書，不如一窩豬。便是告誡吾人讀書的重要。） （黃山谷曾說：士大夫三日不讀書，則義理不交於胸中，便覺言語無味，面目可憎?？梢?，一個人如果不與書本接觸的話，恐怕連自己的言語、容貌都無法見容於人。聰明的人知道從書中吸取知識、增廣見聞，因此杜甫讀書破萬卷，下筆如有神，才能寫出流傳千古的詩篇，成為一代詩聖。因此培根說：知識就是力量。指的就是這個道理。）（同時，書中的義理，讓我們得以明辨是非，行其所當行，止於所當止，宋朝的岳飛、文天祥皆因讀聖賢書而知精忠報國、殺身成仁，可見，讀書對一個人的影響非常深遠。）（除此之外，處在廿一世紀的今天，若不能積極博覽群書，那麼勢必為日新月異的時代所淘汰，所謂知

49、識經(jīng)濟的重要，即在於此。由此可知，我們怎麼可以不讀書呢？） （然而，有的人讀了書卻為非作歹，不走正當?shù)穆?，好比秦檜迫害忠良、汪精衛(wèi)禍國殃民，可見一個人雖讀了書，但沒有將書中的義理發(fā)揚光大，那麼讀書又有何用呢？）（另外，有些人讀了書，卻不知道活用書中知識，成了兩腳書櫥，可真枉費了時間與精神。）（同時，有些人對閱讀書刊不加選擇，囫圇吞棗，以為有閱讀就好，殊不知書中暗藏春色者有之、蠱惑人心者有之，吾人怎麼能不加選擇呢？） 那麼，我們應該怎麼讀書呢？我有下列幾點看法：首先，（古人曾說：吾生有涯，而知也無涯。又說：活到老，學到老。如果我們不能把握有限的生命去努力求知，那麼將會枉費一生。因此我們應該選擇有

50、用的書，然後廣博的學習，胡適之先生說：為學要如金字塔，要能廣大要能高。古人也說：博學之、審問之、慎思之、明辨之。指的就是這個道理。）（其次，要能持續(xù)有恆的閱讀，當效法白居易讀書至手肘生胝，口舌成瘡的精神，這樣的學習方見其效。）（最後，還應運用所學經(jīng)世濟人，像國父的行醫(yī)救國、李遠哲在科學上的貢獻，均是最佳的明證。）李清照夫婦處憂患困窮尚且玩書文金石，理交神會，這是古之學者為己的修治寫照，雖力不能逮，卻可效法杜甫雨檻臥花叢，風床展書卷的讀書之樂。冀望吾人均能明解經(jīng)書，做世間第一等人。讀書的重要王麗鈞俗話說得好：活到老，學到老。就是表示每個人時時刻刻都要讀書求學；相反的，一個人想要有所成就，而不肯努力讀書學習，就會跟不上時代。所以，讀書是很重要的。讀書有許多的好處，首先，讀書可以讓自己學會更豐富的知識和經(jīng)驗，例