中考語文復習基礎知識分類歸納作文指導以及語用題答題模板匯編

1、2012中考語文復習基礎知識分類歸納作文指導以及語用題答題模板匯編一、記敘文閱讀一、辨析記敘文線索和作用 1、線索：（1）以人物為線 （2）以時間為線（3）以事件為線（4）以情感為線 （5）以某物為線（6）以題目為線 2、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 3、答題套路：如：文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。 二、理清記敘順序 1、記敘順序及作用 （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫結果，再交代前面

2、發(fā)生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。 （3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。 答題套路：文章使用了xx（倒敘、順序、插敘）+作用三、記敘文的表達方式 ： 1、表達方式及作用 描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。 A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。 人物描寫又細分為：（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動作描寫（4）語言（對話）描寫（5）心理描寫 另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、

3、側面描寫、細節(jié)描寫。 人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。 B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（1）表現(xiàn)地域風光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點；（2）推動情節(jié)發(fā)展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景，揭示社會現(xiàn)實。 議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文；引發(fā)讀者思考，點明人物或事件

4、的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 抒情：記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 說明：記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。 四、分析和體味重點語句和關鍵性詞語。 1、關鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結全文的句子；照應的句和過渡句。 2、作用： A、從結構上：起承上啟下的句子：

5、（1）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（2）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （3）對上下文：承上啟下（過渡） B、 從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點明主旨（畫龍點睛）等作用。 五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術特色 探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見解等。 中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用

6、，分析出語言的表現(xiàn)力及特點。 六、開放性閱讀試題的解答這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。主要有以下幾個方面： （1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）對選文內(nèi)容的理解和提出獨到的見解；（3）對文中的人物進行評說；（4）聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想； （5）發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；（6）對文中美點進行賞析。 答題套路：在答題時可以用“我認為。比如”這樣的標志性語言。先用“我認為?！毖院喴赓W地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的

7、觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢。 七、文章的結構 1、劃分段落、層次： 答題技巧：一是抓文章的線索、表達方式變換、總分式、層進式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局（尾聲）。 2、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。 八、語言 1、題型： （1）詞語選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。 B、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。 （2）文中指代詞指代對象的判斷：方法：A

8、、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 （3）理解詞語在語境中的含義：方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 答題套路：“X X”一詞原指，這里指，起到了的作用。 （4）運用有修辭賞析語言： 答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使（能）“”（套修辭作用）（修辭作用見附1 ） （5）對文章語言的賞析： 答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“（摘錄文章中的相關句子）”。（見附2語言特色） 九、填寫讀書卡片 按各項要求在

9、原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。 十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用 1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議） 2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“（文章相關內(nèi)容）”使文章寫得“” 3、手法的作用： （1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 （2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 （3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事

10、物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。 （5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應（首尾呼應）使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。 十一、給文段擬標題 （1）看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。 （2）語言要求簡練，一般

11、在6個字左右。 十二、根據(jù)語境，補寫心理活動： 1、必須用第一人稱；2、必須仔細研讀具體語境。 十三、記敘文的人稱： （1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術加工的“我”經(jīng)過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。 （2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。 作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。 （3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作

12、用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。 十四、概括層意、段意、層意、中心。 方法：抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。 用概括法，概括出各層的意思。 把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。 總結中心一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。 附1：常見的幾種修辭手法的表達作用 （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。 （2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，

13、使之更形象，從而達到形象生動的效果。 （3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。 （5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯， 互為補充。 （6）反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。 （7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 （9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。 （10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。 （11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。） 附2：語言特

14、色歸納1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）樸實無華 （2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫 （3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 （4）語言簡潔，氣勢縱橫 （5）文字洗練，意境深邃 （6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳 （7）文辭暢達，沉靜雅潔 （8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永 2、 生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神 （2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美 （5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）血肉豐富，意蘊深刻

15、語言深沉纏綿，感人肺腑 （7）大筆潑墨，盡情揮灑（8）說理深刻，內(nèi)容厚重 （9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味 （11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永 附3：記敘文的六步閱讀法 這是一種根據(jù)文體特點來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟： 一、看標題信息，揣摩記敘類型；二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； 三、理行文線索，分清段落層次

16、；四、辨敘述方式，領會布局特點； 五、挖中心思想，理解作品意義； 六、析表現(xiàn)手法，以供習作借鑒。 只要按照這六個步驟進行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹： “看標題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。 “抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為記敘文的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結果這六個要素。 “理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落

17、層次。 “辨敘術方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。 “挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達到的一個終極目標。 “析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結合記敘對象，抓其中最主要、最突出。附4：人稱作用第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情

18、交流，顯得特別親切、感人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。十五、記敘文考前熱身試題集訓（附參考答案）為母愛打開心窗母親為兒子整理衣服時,發(fā)現(xiàn)兒子的襯衣袖口,也就是他握鼠標的那只手的袖口,紐扣松動了。她決定給兒子釘一下,要不然,就掉了。兒子很年輕,卻已是一名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲,驕傲的時候就想,她是作家的母親。屋子里很靜,只有兒子敲擊鍵盤的噼噼啪啪聲,為他行云流水的文字伴奏。兒子在對著電腦寫作。他的思緒在既定的故事情節(jié)中恣肆飛揚,如醉如癡。母親能從兒子的神態(tài)上看出,他正文思泉涌。所以,她在抽屜里找針線時,不敢

19、弄出一點兒聲響,惟恐打擾了兒子。還好,母親發(fā)現(xiàn)了一個線管,針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?輕輕推好抽屜,吁了一口氣。其實兒子從未說過她妨礙寫作,不過,她很會換位思考?？伤龅搅寺闊．斈甑睦C花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子,現(xiàn)在明明看見了針孔,就是穿不進。她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡濕,再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細,再次盡手臂之長讓眼睛與針的距離最遠,再次再試一次。還是失敗。再試連續(xù)不斷兒子在對文章進行后期排版,他從顯示屏上看見反射過來的母親,突然怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針,雖然與母親朝夕相處,可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在

20、他這里已找不到進出的“孔”,可還是不甘放棄。兒子的眼睛熱了。分明是他在母親心中的形象已經(jīng)模糊了啊。他這才想起許久不曾和母親交流過思想,更別說照料她的衣食起居。媽,我來幫你。兒子離開電腦,只一剎那絲線穿針而過。母親笑紋如花,用心為兒子釘起紐扣來,像是縫合一個美麗的夢。兒子知道今后該怎么做了。因為,母親很容易滿足,比如只是幫她穿一根針,實現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望,使她付出的愛暢通無阻,如此簡單。有時,母愛像個迷路的孩子,而使它找不到家門的,常常是我們這些兒女的粗心大意。1.概括本文的故事內(nèi)容。(不超過40字。4分)2.母親“很會換位思考”,她“換位思考”的具體內(nèi)容是什么?這種思考體現(xiàn)了母親怎樣的感

21、情?下文哪句話能與之相照應?(6分)3.母親“用心為兒子釘起紐扣來,像是縫合一個美麗的夢”,這個夢是什么?為什么說是在“縫合”?(7分)4.仿寫句子。(5分)例句:有時,母愛像個迷路的孩子,而使它找不到家門的,常常是我們這些兒女的粗心大意。5.從這篇文章寫到母親穿針引線給兒子釘紐扣的情節(jié),我們可以聯(lián)想到哪首唐詩?兩個作品中表達的情感有什么相通之處,請你簡要說說自己的感受。(8分)參考答案:1.整體感知·內(nèi)容概括概括:母親想為兒子釘紐扣卻無法把線穿進針孔,兒子省悟,幫母親穿針引線。(4分)2.文章結構·照應母親“換位思考”的具體內(nèi)容是:如果我在工作,也不希望別人來打擾,所以現(xiàn)

22、在兒子在工作,我不能打擾他。(3分)這種思考體現(xiàn)了母親全心全意為子女著想的感情。(1分)下文與之相照應的一句話是:兒子知道今后該怎么做了。(2分)3.重點詞句理解這個夢是:父母愛子,也獲得孩子對父母的孝順、關心。(3分)因為這種互相關愛需要雙方的付出,如果只有父母愛子,孩子不懂回報,這種感情就會受損。先前母親想為兒子釘紐扣卻穿不進針線,此時的愛是單向的;只有當兒子省悟過來,幫母親穿針,才表明他沒有忘記母親對他的愛,并且知道回報,所以說是“縫合”。(4分)4.語言運用·仿寫仿寫示例:有時,生活像個頑劣的孩子,而使它刁鉆難堪的,常常是我們對物質追求的盲目無知。(5分,句式3分,內(nèi)容2分。

23、)5.積累、拓展,深入理解主題唐詩:孟郊游子吟(2分)兩個作品表達的相同情感是:母親對子女無微不至的關懷,子女對父母養(yǎng)育之恩的回報。(2分)圍繞父母愛子女、子女感念父母養(yǎng)育之恩的主題展開陳述,最好能貼近自己的生活實際。(4分)十六、科技文及說明文閱讀說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。通常，依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類，說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認識這個或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文，如蘇州園林；說明對象是某個抽象事理，說明目的是使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說

24、明文，如我們的知識是有限的。考點之一:說明對象    考查類型:直接讓學生回答:“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”對策:事物說明文一般標題就是說明的對象;事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容,形成一個短語:介紹了的(對象加內(nèi)容)?？键c之二:說明對象特征 類型1:直接找出說明事物的特征的句子 對策:A、看題目;B、在首段中找;C、抓關鍵詞句(比如:運用了說明方法的語句、中心句)。 &#

25、160;  類型2:概括說明事物的特征    對策:分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先,其次,還,也,此外”等詞語。 考點之三:說明順序 類型:本文使用了什么說明順序?有何作用?    對策:    1、了解說明順序的基本常識:說明文有三種寫作順序?？臻g順序:說明事物的形狀、構造,多在建筑物的結構,如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。時間順序:說明事物的發(fā)展變化。邏輯順序:說明事理,多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為:主次、原因結果、現(xiàn)象本質、特征用途、一般個

26、別(特殊)、概括具體、整體局部、總分。    2、掌握答題格式:本文使用了的說明順序對加以說明,使說明更有條理性,便于讀者理解。(第一空應該填具體的說明順序,第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準確表述,可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)考點之四:說明方法    類型1:直接讓考生回答文章或段落的說明方法    對策:了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打對策:了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌

27、、引用說明)的主要特點,然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。    類型2:文章某段或某句運用何種說明方法,簡要說明它的作用?    對策:找出運用的說明方法,再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。    1、舉例子:具體真切地說明了事物的鬃特點。    2、分類別:條理清楚地說明了事物的鬃特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明,使說明更有條理性。    3、打比方:生動形象地說明該事物的鬃特點,增強了文章的趣味性。   

28、4、列數(shù)字:具體而準確地說明該事物的鬃特點。使說明更有說服力。    5、作比較:突出強調(diào)了被說明對象的鬃特點(地位、影響等)。    6、下定義:用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。    7、列圖表:直觀形象地說明了事物的鬃特點。    8、引用法:用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。    9、摹

29、狀貌:對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象。    10、作詮釋:對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。    11、引用說明:引用說明有以下幾種形式A、引用具體的事例;(作用同舉例子)B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。(引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。)    考點之五:說明語言    類型1:

30、加點字詞有何作用?對策:抓住說明文語文準確這一特點答題,格式:準確(或生動形象)地說明了事物“”的特征(或事理)。    類型2:能否替換為另一個詞語?并說明理由。    對策:(1)不可以;(2)原詞的意思或內(nèi)容;(3)所換詞語的意思或內(nèi)容;(4)換了后意思有何改變,與不符合實際。    類型3:限制性詞語能否刪去?    對策:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計,“多”“有余”等表數(shù)量。(3)

31、若刪去,原來什么樣的意思就變成了的意思了,不符合實際,太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。    類型4:從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句,并體會。    對策:找出語言準確的詞句,然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手:找有精確數(shù)據(jù)的句子;找有概數(shù)的句子;找使用限制性詞語的句子。    類型5:指示代詞的含義類型:指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?    對策:一般指的就是代詞前面的那句話,

32、找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見的說明順序有：1時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生。2空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。3邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。說明文的結構：說明文

33、常用的結構模式有兩種。 1總分式：包括“總-分、分-總、總-分-總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。2遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。 作答技巧：一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的。用邏輯順序。十七、科技文及說明文考前熱身試題集訓（附參考答案）前不久，中國科學院院士、氣象學家李崇銀參加第11屆科協(xié)年會作報告時指出：“女士的愛美之心，也會導致全球變暖。”（以報告中的話開篇，一方面起到引出說明話題的作用，另一方面能夠引起讀者的閱讀欲望）因為，化妝品中含有氟利昂，這種物質釋放出來后上

34、升進入平流層，如果沒有強烈的光化學作用，就無法分解，從而破壞臭氧層，導致紫外線輻射加強。所以，從一定程度上說，愛美之心也推動了全球變暖。 李先生的報告其實是鼓勵人們過低碳生活，如果女性減少使用化妝品，就可以減少溫室氣體，為保護環(huán)境做出貢獻。那么，什么是低碳生活呢？（此段為過渡段，起承上啟下的作用） 低碳生活首先源自碳足跡，它表示一個人或者一個團體的碳耗費量，是測量某個國家和地區(qū)的人口因每日消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對環(huán)境影響的一種指標。 無論是個人還是群體的碳足跡都可以分為第一碳足跡和第二碳足跡。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個經(jīng)常坐飛機出行的人會有較多的第一碳足跡，

35、因為飛機飛行會消耗大量燃油，排出大量二氧化碳。第二碳足跡是因使用各種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳，比如消費一瓶普通的瓶裝水，會因它的生產(chǎn)和運輸過程中產(chǎn)生的碳排放而帶來第二碳足跡。（采用分類別的說明方法，使得說明層次清晰，有條理）女性消費化妝品除了會有氟利昂排放增加溫室氣體外，還會因為化妝品的包裝、運輸?shù)仍龆嗟诙甲阚E，因而增加環(huán)境負擔，甚至間接破壞環(huán)境。 所以，低碳生活就是人們在日常生活和工作中減低碳足跡的行為方式，即在生活和生產(chǎn)中少排放二氧化碳。（通過上文對碳足跡的介紹，作者對“低碳生活”下定義，揭示出其本質。）例如，通過一個專門設計的“碳足跡計算器”來測算，你用了100度電，就等于排放了大約7

36、8.5千克二氧化碳；你自駕車消耗了100公升汽油，也就等于排放了270千克二氧化碳。碳足跡越大，說明你是高碳生活，對全球變暖所要負的責任越大。碳足跡越小，說明你進入了低碳生活，對環(huán)境的保護做出的貢獻也大。 就個人而言，每個人可以從自我做起，從生活中的細節(jié)做起，也就可以為減少全球變暖做出貢獻。 例如，少開一天車，少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少用白熾燈，少開一盞燈等等，都是在為減緩全球變暖做貢獻。具體到化妝品而言，也有兩種方法。其一，像冰箱生產(chǎn)禁止加氟利昂一樣尋找化妝品原料的替代品，減少或替代化妝品中的氟利昂。其次，無論是女性還是男性，減少化妝品的使用，就像每個月少開一次車一樣，在不太重要或

37、非正式的場合，就沒有必要濃妝艷抹，素面朝天或許更好。 個人在盡力減低自己碳足跡方面還有許多可以采納的方式。例如，減少不必要的家電消耗；出行多乘公共汽車；購買商品時首選當?shù)禺a(chǎn)品；甚至用餐做菜時選擇烹飪方式來減少碳足跡。以土豆為例，用烤箱烘烤土豆產(chǎn)生的二氧化碳比用鍋煮的要多，而用鍋煮產(chǎn)生的二氧化碳又比微波爐做的產(chǎn)生的多。所以，用微波做土豆就是一種更好的低碳生活。（用煮土豆來舉例子、作比較，形象地、突出地說明了我們在減低碳足跡方面可以采納更佳的方式）甚至吃牛肉也要比吃豬肉排放的碳多，因此應減少吃牛肉。 另外，棉布衣服與化纖衣服，爬樓梯與坐電梯，走路與開車等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生產(chǎn)

38、化纖衣服要消費更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以應當選擇棉布衣服。（兩個“更多”突出了說明文語言的準確性、科學性，深刻地說明我們在低碳生活和高碳生活之間是完全可以做出正確的選擇的） 因此，人類的低碳生活處處可為。（此句對全文總結，也照應了標題）1.本文是一篇 說明文，其說明順序是 。2.第段劃橫線的句子最主要采用了什么說明方法？有什么作用？ 3.第段中“所以，從一定程度上說，愛美之心也推動了全球變暖?！边@一句話中的“從一定程度上說”這一短語能否去掉，為什么？ 4.低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐"低碳"生活，注意節(jié)電、節(jié)

39、油、節(jié)氣，從點滴做起。如果說保護環(huán)境，保護動物，節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式。假如學校要開展一次“低碳生活我做起”的宣傳活動，請你你兩條宣傳標語。（1） （2） 參考答案1.事理 邏輯順序2.分類別 從尋找化妝品原料的替代品和減少化妝品的使用兩個方面進行說明，使說明層次清晰，更有條理性。3.不能。因為只是使用含氟化妝品對臭氧層有破壞作用，并不是所有的愛美之心都有破壞作用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性與科學性。4.示例：（1）倡導低碳生活，保護人類環(huán)境 （2）追求綠色節(jié)能時尚，擁抱綠色低碳生活十八、 議論文閱讀議論文閱讀答題技巧一.考點歸納：1.提取.概

40、括文章的中心論點。 2.結合具體語境理解關鍵詞語的深層含義和表達作用。3.考查論據(jù)的類型及作用。 4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。5.對文章的語言進行探究品析。6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實論據(jù).或談自己個性化的閱讀啟迪和感悟。二. 11種典型題型分析：1.本文的中心論點是什么？（1）經(jīng)常出現(xiàn)的位置是：標題.開頭.結尾（2）文章第二段：如果第一段列舉生活的種種現(xiàn)象.就可能在第二段出現(xiàn)論點。（3）文章中間有一個承上啟下的過渡句.就是論點。（4）文章有分論點出現(xiàn).沒有中心論點.要把分論點進行整合.自己概括中心論點。但這種情況在中考中很少出現(xiàn)。2.下列加點的詞語在文中指代什么內(nèi)容

41、？我們可以用四步“解題技巧”來進行解題：首先在原文中找到這個詞語.然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容.這類題基本都在這個詞語的前面而不遠處出現(xiàn).回答一般可以直接摘抄原文.有時也需針對題干進行概括、刪改等加工。例子：“霍金是一個神話.殘疾人和科學巨人兩種身份特征在他身上合為一體.他的科普巨著時間簡史被譽為人類科學史上里程碑式的驚世之作.他對“黑洞”的研究使人類對宇宙又有了深層的了解。這樣的功績和一個高度殘疾的人聯(lián)系在一起.確實能給人極大的震撼?！边@段話中加點的“這樣的功績”指代什么？答：“這樣的功績”指代他的科普巨著時間簡史被譽為人類科學史上里程碑式的驚世之作.他對“黑洞”的研究使人類對宇宙又有了深

42、層的了解。3.指出下列語段運用什么論證方法？有何作用？（1）道理論證:通過引用X的話,充分有力證明Y觀點.增強文章的說服力。（2）舉例論證:通過舉X的例子,具體有力的證明Y觀點.從而使論證更具體更有說服力（或增強文章的趣味性.吸引讀者）（3）比喻論證:把X比作Y.證明Z觀點.從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象.淺顯易懂。（4）對比論證:通過X與Y對比,鮮明、有力的證明Z觀點.使論證更有說服力.增強文章的趣味性。例子：如“人生是個大舞臺.我們都是表演者.但是.一位真正優(yōu)秀的演員.不是僅僅依靠外表的華麗取悅觀眾.而是憑借內(nèi)心世界的真誠、豐富來贏得更多的掌聲。正如我國著名翻譯家傅雷先生所說：“一個人

43、只要真誠.總能打動人?！边@段話運用了哪些論證方法？作用是什么？答：（1）比喻論證。作者把人生比做舞臺.論證了誠實是可貴這個論點.從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象.淺顯易懂。（2）道理論證。引用傅雷先生的話.有力地論證了誠實的可貴這個論點.增強文章的說服力。4.說說某段或幾段的論證過程怎樣？（1）先（正反兩方面）舉出*事例或者道理論據(jù).然后得出什么結論（或證明什么觀點）分總（2）首先提出什么觀點.接著用*事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進行論證.最后得出*結論（或說明了*的道理）總分總這一題型的答題技巧.（1）要點出文段的論點是什么.（2）要答出論據(jù)是什么（3）用好連接詞。（4）.答案要準確.

44、簡練.通順。5.下面句子（或語段）在全文中起什么作用？（1）常見的作用：引出下（全）文.總結前（全）文.承上啟下（2）議論文開頭段的作用：（1）作為文章的理論論據(jù)或事實論據(jù)。（2）引出論點或論題。（3）增強文章的趣味性.激發(fā)讀者的閱讀興趣。開頭段的作用的答題技巧：（1）通過寫*事例（引用名言）.提出*中心論點（或引出*論題）（2）通過引用名人趣事（典故.傳說.詩歌.寓言）提出*論點（或引出*論題）.吸引讀者閱讀興趣。（3）把*事例（名言）作為事實論據(jù)（道理論據(jù)）來證明文章的*論點.增強論證的說服力。6.前后兩段的位置能否互換？為什么？先看這兩斷與前面的段落之間有沒有照應的關系.如果沒有。再看這

45、兩段之間有沒有先后關系.比如時間上.邏輯上等.分析后即可作答。兩種答法技巧：（1）不能。因為這幾段和第*段的*幾句是一一對應關系。（2）不能。因為這幾段存在著邏輯順序或時間上的先后關系。 （或不符合人們從感性認識到理性認識的認知習慣.）7.根據(jù)文章.給文段補寫一個恰當?shù)恼摀?jù)。首先要認真讀文段.明確文段的論點是什么.然后在看題干要求你補充事實論據(jù)還是理論論據(jù).在搜索你平時積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求.并且注意與上下文之間的銜接.同時注意關聯(lián)詞語的運用.從而補寫出恰當?shù)氖聦嵳摀?jù)或則道理論據(jù)。8.文段中用了什么論據(jù)？有何作用？包括事實論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。事實：典型事例、史實、統(tǒng)計數(shù)字；道理

46、：一般都是經(jīng)過驗證的真理、名人名言、格言、諺語.自然科學的原理、定律、公式。答法技巧：用了*論據(jù).證明了*論點。9.：本文的結構怎樣？（是怎樣展開論述的）1）、并列式。平列中心論點的幾個方面.往往有分論點。2）、遞進式。層層深入、步步發(fā)展；起承轉合、環(huán)環(huán)相扣。（注意順序條理）3）、對比式。正反對比。4）、綜合式。10.文中加點的詞語能否刪除？為什么？答題技巧：（1）不能。（2）這個詞文中的意思是*.（3）刪除后的意思是*.（4）這樣表達不嚴謹.語言不嚴密.使論證缺少說服力。議論文的語言：1）嚴密性；2）“但”、“固然”、“誠然”等提示語；3）詞語的感情色彩；4）語氣、句式（設問、反問、祈使、肯

47、否定陳述.排比、雙重否定等）11.結合生活閱歷和自身實際評價作者觀點.或談談自己個性化的閱讀啟迪和感悟。此類題目形式雖然開放.但是從根本上來看.考題一般緊扣中心論點或分論點。因此.只要我們找到文章的論點并緊扣其解題就能拿到一半分數(shù).再按題目要求.結合自身或社會現(xiàn)實展開論述.語言簡明、連貫、得體、言之成理.就能將此類題目的分數(shù)全部拿下。答題技巧：（1）論點。（2）結合文段闡述論點的由來。（3）聯(lián)系實際（用上理論論據(jù)或事實論據(jù)）（4）發(fā)出號召。十九、議論文考前熱身試題集訓（附參考答案）閱讀 成為你自己，回答文后問題。（10分 ）21世紀最需要的是什么?是創(chuàng)新。創(chuàng)新的土壤是什么?是個性。思

48、想家盧梭說：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了?！边@是一句偉大的名言，它穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎?向日葵可以復制，但梵高不可以克?。惶畦梢栽賹?，但拜倫決不會重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕，是因為她的子民永遠奉行著一條法則“成為你自己!”我們的課堂也應該奉行這一法則。真的，地球上沒有兩片完全相同的樹葉，課堂最是生長個性的土壤!精妙絕倫的花園需要匠心獨運的園丁，綺麗多彩的課堂需要個性飛揚的老師!卓而不凡的旋律需要慧心獨具的樂師，生動鮮活的課堂更應該有個性飛揚的學生。心中沒有自己的學生，最為可悲；永遠重復別人的學生，最為可惜； ，最為可敬。喜歡沉默的學生，他將在自卑的風雨中沒有開放就迅速地凋零；喜歡

49、說“是”的學生，他將在別人的陰影里重演毫無新意的角色；喜歡說“不”的學生，他將在思索的火花里點亮自己光輝的前程!法國作家辛涅科爾說：“是的，對于宇宙，我微不足道；可是，對于我自己，我就是一切?！痹该恳粋€學生都響亮地喊道：“是的，對于整體，我只是一角；可是，對于我自己，我就是全部!”記住吧，“成為你自己!”“它也許如同一切道德格言一樣知易行難，但是，絢麗的風景恰恰盛開在險峻的山巔!行動吧，讓你的個性飛揚；展翅吧，讓你的心靈翱翔！1、概括本文的中心論點。 (2分) 2、說說第段中畫波浪線句子的含義。 (2分) 3、第段中說：“課堂最是生長個性的土壤?！闭埬銖恼婊蛘叻疵嬲f說為什么。(不超過40個字

50、) (4分) 4、根據(jù)上文的意思在第段中畫線處補填恰當?shù)木渥印?（2分） 參考答案：1張揚個性，成為你自己。(只答“成為你自己”扣2分) 2每個人都應具有自己獨特的個性。 3要求角度正確，言之有理，語言連貫。 4例：不斷塑造自己的學生或只有個性張揚的學生。二十、詩詞閱讀（一）古詩詞  (一)鑒賞字詞  1、動詞:在鑒賞詩歌時,我們要重點注意動詞,特別是具有“多重含義” 的動詞。例:感時花濺淚,恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字,不僅用字新鮮,而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。  2、修飾語:大部分為形容詞,它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象

51、。例: 黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。一個“孤”字,寫盡環(huán)境之孤苦,由此可達人心。  3、特殊詞:在詩文中,有一些詞本身與眾不同,讀者能很快找到它們:(1)疊詞:疊詞作用不外兩種:增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。    楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。(其一劉禹錫)(2)表顏色的詞:顏色一般表現(xiàn)心情,增強描寫的色彩感和畫面感,渲染 氣氛。欣賞時,或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼,體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,黃、翠、白、青四種顏色,點綴得錯落有致,而且由點到線,向著無限的空間延伸,畫面靜中有動,富有鮮明的立體

52、節(jié)奏感。 3)虛詞:在古典詩詞中,虛詞的錘煉恰到好處時,可以獲得疏通文氣,開 合呼應,悠揚委曲,活躍情韻,化板滯為流動等美學效果。 （二)品鑒思想情感 古代詩詞中常見的思想情感有:  憂國傷時:如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽;反映離亂的痛苦;同情人民的疾苦;對國家民族前途命運的擔憂。  建功報國:如建功立業(yè)的渴望;保家衛(wèi)國的決心;報國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦;年華消逝,壯志難酬的悲嘆;揭露統(tǒng)治者窮兵黷武;理想不為人知的愁苦心情。 思鄉(xiāng)懷人:羈旅愁思;思親念友;邊關思鄉(xiāng);閨中懷人。 生活雜感:寄情山水、田園的悠閑;昔勝今衰

53、的感慨;借古諷今的情懷;青春易逝的傷感;仕途失意的苦悶;告慰平生的喜悅。 (三)賞析表達技巧    1、表達方式:詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式,這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同;抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式,具體地說,就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。    2、結構形式:詩歌的結構形式,常見的首尾照應,開門見山、層層深入, 先總后分,先景后情、卒章顯志,過渡、鋪墊、伏筆等。 

54、60;  3、修辭手法:比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等。    4、表現(xiàn)手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生(塑造人物形象時,稱正面描寫和側面描寫相結合)、比興(間接抒情的詩歌),直抒胸臆(直接抒情的詩歌)等。二十一、基礎知識積累第一部分 基礎知識及閱讀 一、基本文體知識識記 （一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明 （二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比 常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑。 （三）說明文分類： 、實物說明文、事理說明文 、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品） （四）說明順序： 、時間順序 、空間順序：注意表方位的名詞 、邏輯順序：先總后分、由主到