人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 第三單元：課文+綜合性詩(shī)歌學(xué)習(xí)+語(yǔ)文園地 課時(shí)教案+教學(xué)反思

1、第三單元：課文+綜合性詩(shī)歌學(xué)習(xí)+語(yǔ)文園地9. 短詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“漫、濤” 2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě) “繁星、藤蘿、波濤” 3個(gè)詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味，背誦課文。3. 感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們，我們中華民族有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)。 從古至今，詩(shī)人們創(chuàng)作了無(wú)數(shù)經(jīng)典的詩(shī)，那一首首優(yōu)美的詩(shī)，就像 一串串璀璨的珍珠?，F(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，深受人們的喜愛(ài)。2. 你最喜歡的詩(shī)歌是什么？3. 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人冰心的三首小詩(shī)。二、初讀詩(shī)歌，檢查預(yù)習(xí)。1. 作者簡(jiǎn)介。冰心(19001

2、999),原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家、 詩(shī)人、兒童文學(xué)家。冰心受到泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響，創(chuàng)作了很 多無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)，這些小詩(shī)風(fēng)格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要 作品有冰心小說(shuō)散文選集寄小讀者再寄小讀者三 寄小讀者小橘燈繁星春水等。2. 出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀：繁星、漫滅、藤蘿、膝上、波濤3. 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“藤”和“膝”右下方不是“水”。4. 把你最喜歡的一首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢從容。現(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到 來(lái)或來(lái)得很慢。白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的積 雪銀光耀眼。毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。(4)齊讀詞語(yǔ)。

3、大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫(xiě)的字在課堂上每個(gè) 字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整地把每一個(gè)字 寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。(二)指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。1. 本文有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)寫(xiě)了什么？【出示課件8】白樺一詩(shī)一共有4個(gè)小節(jié)：第一節(jié)寫(xiě)我的窗前有一棵白 樺；第二節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美；第三節(jié)寫(xiě)白樺在朦朧的寂靜 中的美；第四節(jié)寫(xiě)白樺在朝霞中的美。2. 課文寫(xiě)了一件什么事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！境鍪菊n 件9】以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、 雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗， 亭亭玉立，豐姿綽約。四、課堂小結(jié)讀了這首詩(shī)歌你有什么收獲？讀這

4、首詩(shī)，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)了生字，理解了詞語(yǔ)，讀通了詩(shī)歌。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀這首詩(shī)。2. 感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。3. 了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。4. 通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，回顧前文【出示課件13】1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞2. 白樺是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有 哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀白樺這首詩(shī)，相信通過(guò)同 學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由地讀詩(shī)歌。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，溫故而知新；出示圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。二、品讀詩(shī)歌，感悟意境1. 生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：【出示課件14】(1) 你眼前仿佛

5、出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？(2) 你仿佛看到了什么？想到了什么？(3) 體會(huì)到作者什么情感？2. 小組內(nèi)討論交流。3. 班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：(1) 看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在 朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。”(板 書(shū)：看到：披銀霜，綻花穗)(2) 詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白 樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。(板書(shū)：想到：高尚 人格)(3) 這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。(板 書(shū)：情感：熱愛(ài)之情)4. 讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你 留下了怎樣的印象？【出示課件15】潔白的流蘇、燦燦的金暉、姍姍

6、來(lái)遲的朝霞、晶亮的雪花、 銀色的光華、白雪皚皚的樹(shù)枝預(yù)設(shè)：(1) 這是一棵白樺樹(shù)，枝頭毛茸茸的，一串串花穗起綻放, 潔白的流蘇美如畫(huà)。(2) 傍晚，這棵白樺樹(shù)在在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。(3) 早晨，姍姍來(lái)遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹(shù)枝上抹了一 層銀色的光華。三、再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。2. 你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的區(qū)別是什么？古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī) 那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng) 短自由，分為若干小節(jié)。3. 詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？詩(shī)歌的特點(diǎn)：【出示課件16:第一，高度集中、概括地反映生活

7、；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。（板書(shū)：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂(lè)美）閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的理解和 感受，相互交流可豐富學(xué)生的感悟。在總結(jié)新詩(shī)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，旨在使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到一個(gè) 理性的層面，總結(jié)新詩(shī)特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。四、課后練筆，延續(xù)感情1. 你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。2. 師：試著當(dāng)一回小詩(shī)人，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候 注意分行。寫(xiě)完后，和大家分享。3. 同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩(shī)，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高 潔的品格，體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。板書(shū)內(nèi)容白樺

8、看到：披銀霜，綻花穗想到：高尚人格情感：熱愛(ài)之情新詩(shī)：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂(lè)美教學(xué)反思作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪 花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻 花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可 以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。成功之處：讓學(xué)生先從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后 的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩(shī)歌，合 作探究交流。接著“借助幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你 留下了怎樣的印象”，深入理解詩(shī)歌。在學(xué)生理解、感悟了詩(shī)歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn) 代詩(shī)、古詩(shī)的區(qū)別，總

9、結(jié)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)?！边@一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行欣賞和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞和評(píng)價(jià)能力。不足之處：不過(guò)，教學(xué)這篇詩(shī)歌也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體 會(huì)得還不夠深入。今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會(huì)，再課上交流，并帶有感情地朗 讀，對(duì)句子的理解就會(huì)深入了。12 .在天晴了的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“炫、垢”等7個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。4. 試著用詩(shī)的形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨后天晴的景象。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1. 出示雨后景色的圖片，學(xué)生欣賞。2. 同學(xué)們，看了這些圖片后，你有什么感受？3. 你在雨過(guò)天晴后，最

10、想做的是什么？4. 詩(shī)人戴望舒以“在天晴了的時(shí)候”為題，寫(xiě)下了一首優(yōu)美的 小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，感受一下雨后的清新與美麗。二、初讀詩(shī)歌，檢查預(yù)習(xí)。1. 了解作者。戴望舒（1905-1950）,現(xiàn)代詩(shī)人，代表作有雨巷，并因此作 被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。2. 讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中遇到的不理解的詞句，做上記號(hào)。同學(xué)互相幫助，可以用查字典、聯(lián)系上下文等方法解決不理解 的詞句。3. 同桌互讀。三、再讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。1. 自由朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（泥路、小草、小白 菊、鳳蝶兒等。）2. 泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的？請(qǐng)用文中的詞 語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（涼爽又溫柔）的泥路（洗凈了塵垢、炫耀著新綠

11、）的小草（不再膽怯）的小白菊（自在閑游）的鳳蝶兒3. 這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，泥路、小草、 小白菊，還有鳳蝶兒，這一切都是多么美好的景物??！默讀詩(shī)歌，想 一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？（1）泥路：涼爽又溫柔。走在這樣涼爽又溫柔的泥路上，呼吸著野外的新鮮空氣，你想說(shuō)些什么呢? 指導(dǎo)朗讀：注意讀出事物的特點(diǎn)。(2) 小草：洗凈了塵垢、炫耀著新綠。小草沒(méi)有了往日的塵垢，炫耀著清新的綠色，看起來(lái)是那樣的 生機(jī)勃勃，聽(tīng)一聽(tīng)，小草在說(shuō)些什么呢？指導(dǎo)朗讀：想象小草炫耀新綠的樣子。(3) 小白菊：不再膽怯。慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。指導(dǎo)朗讀：想象小白菊慢慢綻放

12、的樣子。(4) 鳳蝶兒：自在閑游。指導(dǎo)朗讀：想象鳳蝶兒自在閑游的樣子。小練筆：抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說(shuō)著悄悄話呢；有的，；有的，O4. 指導(dǎo)朗讀：雨后的景色多美呀！請(qǐng)你有感情地讀一讀第一小 節(jié)。5. 天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的泥路，洗凈了塵垢、炫耀著新 綠的小草，綻放的小白菊，自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的 景象呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)。讀了第二小節(jié)，你的感受是什么？(快樂(lè))你是怎么感受到的？(赤、攜、踏、涉)6. 在天晴了的時(shí)候，一切是那么美麗，那么讓人快樂(lè)。齊讀第 三小節(jié)。讀了第三小節(jié)，你的感受是什么？（清新、舒適）7. 在這首詩(shī)歌里，你

13、感受到作者怎樣的情感？（熱愛(ài)大自然）四、拓展延伸。1. 有感情地朗讀詩(shī)歌。2. 你觀察到的雨后景色是什么樣的？模仿詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。五、布置作業(yè)。1. 背誦詩(shī)歌。2. 搜集描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)在天晴了的時(shí)候泥路小草小白菊鳳蝶兒一一美麗赤攜踏涉快樂(lè)推開(kāi)暈皺閑游一一舒適教學(xué)反思1. 采用多種形式誦讀詩(shī)歌，在朗讀中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)想象雨后 天晴的美麗景色，感受詩(shī)歌的韻味,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。2. 讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生想象鳳蝶兒自在閑游的樣子，根據(jù)所給 的提示進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)生的想象很豐富，用優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言寫(xiě)出了 鳳蝶兒翩翩起舞、快樂(lè)嬉戲、自在閑游的樣子。綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩(shī)歌大門(mén)教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)搜集

14、和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。2. 想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，詩(shī)歌是世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，古今中外的詩(shī)人，用 妙筆給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，叩擊一代又一代人的心靈。今 天，讓我們一起走近詩(shī)歌，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)。(板書(shū)課題)二、了解詩(shī)歌。1. 在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩(shī)歌，你覺(jué)得 什么是詩(shī)歌？我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō)：“詩(shī)是一種最集中地 反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直 接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏 的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言?！?. 詩(shī)歌有什么特點(diǎn)呢

15、？第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言讀來(lái)朗朗上口，具有音樂(lè)美。三、合作編小詩(shī)集。1. 請(qǐng)各組把課前編好的詩(shī)集，帶到前面展示。2. 各組組長(zhǎng)分別介紹。(1) 詩(shī)集的名字、封面、目錄。(2) 編排內(nèi)容：收集的詩(shī)、寫(xiě)的詩(shī)、與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。(3) 編排形式:給詩(shī)歌分類(lèi)、配插圖。四、詩(shī)歌朗誦會(huì)。詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。希望同學(xué)們?cè)诶收b的過(guò)程中，感受詩(shī)歌 的魅力，體會(huì)詩(shī)歌的情感。1. 課內(nèi)的詩(shī)歌。(1) 回顧短詩(shī)三首綠白樺在天晴了的時(shí)候， 你有什么感受？(短詩(shī)三首感受冰心對(duì)往事的懷戀，對(duì)母愛(ài)和大 海的贊頌；綠想象艾青眼中春意盎然的

16、綠色；白樺體會(huì)葉 賽寧對(duì)白樺的喜愛(ài)之情；在天晴了的時(shí)候與戴望舒一起在雨后 漫步。)(2) 小組交流，讀出詩(shī)歌的韻味。溫馨提示：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感；表情、手勢(shì)要 自然。(3) 小組展示并評(píng)比。2. 收集的詩(shī)歌。(1) 大家收集了許多優(yōu)美的詩(shī)歌，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)朗讀。(先背或讀出 自己喜歡的一首詩(shī)歌，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。)(2) 小組討論選擇哪幾首詩(shī)歌朗誦，采用什么樣的形式能使本 組的朗誦更精彩。(3) 推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。(可以 從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等角度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)3. 創(chuàng)作的詩(shī)歌。剛才朗誦的都是別人的詩(shī)歌，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們自己 也創(chuàng)作了詩(shī)歌?，F(xiàn)在就

17、是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻，請(qǐng)把你自己創(chuàng)作 的詩(shī)歌充滿感情地誦讀給大家聽(tīng)。學(xué)生誦讀自己的詩(shī)歌。小結(jié)：詩(shī)歌就在我們身邊，詩(shī)歌就在我們的生活之中。聽(tīng)了大三、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)韻味。1. 學(xué)習(xí)繁星（七一）。（1）自由讀詩(shī)歌，邊讀邊體會(huì)。（2）讀了這首詩(shī)，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（抓住“月 亮、藤蘿、母親的膝上”來(lái)想象這些形象的樣子。）（3）“這些事”指的是哪些事？（童年的那些事。）（4）“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣 的感受？（對(duì)母親的懷念和兒時(shí)快樂(lè)生活的深切懷念。）（5）出示圖片，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。（6）試著背誦詩(shī)歌。（7）小結(jié)學(xué)法：剛才我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的？請(qǐng)你歸納 一下。

18、 朗讀詩(shī)歌；想象畫(huà)面；品讀體會(huì)；練習(xí)背誦。請(qǐng)你按照以上思路來(lái)學(xué)習(xí)繁星（一三一）和繁星（一五 九）。2. 交流自學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)提示交流:朗讀詩(shī)歌;想象畫(huà)面;品讀體會(huì); 練習(xí)背誦。（1）出示第二首詩(shī)，交流： 這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？（反問(wèn)） 這樣寫(xiě)有什么好處？（強(qiáng)調(diào)了星星的光、花的香、思潮里波 濤的清響。） 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)大海的熱愛(ài)。） 有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌家的原創(chuàng)詩(shī)歌，我相信，有朝一日,我們班會(huì)有人成為詩(shī)人，讓我們 一起期待著這一天！五、拓展延伸。1. 通過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 輕叩詩(shī)歌大門(mén)，你有什么 收獲呢？（我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，知道了理解、欣賞 詩(shī)歌

19、的方法，還學(xué)習(xí)了一些寫(xiě)詩(shī)的方法。）2. 我們?cè)谠?shī)的海中徜徉，我們?cè)谠?shī)的海邊拾貝，這讓我們收獲 滿滿，也叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界！ 讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在詩(shī)歌的海洋中遨游，得到更多 的收獲和更大的樂(lè)趣！六、布置作業(yè)。1. 繼續(xù)收集詩(shī)歌，并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2. 自己觀察周?chē)氖挛?，?chuàng)作一首小詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)輕叩詩(shī)歌大門(mén)了解詩(shī)歌編排詩(shī)集詩(shī)歌朗誦感受詩(shī)歌魅力教學(xué)反思1. 這次綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)收集、創(chuàng)作、朗讀詩(shī)歌，激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，學(xué)到了有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的 意識(shí)，鍛煉了學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的能力。2. 這次綜合性學(xué)習(xí)中，無(wú)論是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，還是收集、創(chuàng)作、朗 讀

20、詩(shī)歌，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，在活動(dòng)中有獨(dú)特的收獲。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。2. 了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。3. 積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。教學(xué)過(guò)程一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么？（現(xiàn)代詩(shī)）2. 請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想：現(xiàn)代詩(shī)有 什么特點(diǎn)？（有節(jié)奏感；蘊(yùn)含豐富的想象；飽含真摯的情感。）二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)"。結(jié)合本單元的詩(shī)歌，歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。1. 這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎？和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他 們了解多少。2. 出示生字，指名認(rèn)讀。（屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、 仲、龔。）四

21、、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1. （1）讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法, 體會(huì)如何描寫(xiě)顏色。（2）找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。2. 讀一讀，注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了 什么修辭手法。（排比）（1）請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并 與同學(xué)們交流、品味，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。(2)仿寫(xiě)練習(xí)：請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫(xiě)一首小詩(shī)。五、學(xué)習(xí)“日積月累"。1. 學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。2. 學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫(xiě)詩(shī)歌特點(diǎn)的。(1) 詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣。 艾青(談詩(shī)美)(2) 詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在

22、節(jié)奏。朱光潛(談詩(shī)的節(jié)奏)(3) 詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。 英國(guó)華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)3. 你還積累了哪些描寫(xiě)詩(shī)歌的名言？請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?1) 詩(shī)歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光。 俄國(guó)列夫托爾斯泰。(2) 和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命。郭沫若4. 讀了這些詩(shī)句，你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎？六、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)，了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位 古代文人，并嘗試仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的 學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、 富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。教學(xué)反思1. 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，結(jié)合單元課文，學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)

23、代 詩(shī)的文體特點(diǎn)。2. 在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá) 方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（2）出示第三首詩(shī)，交流： 這首詩(shī)中有兩個(gè)“風(fēng)雨”，請(qǐng)你圈出來(lái)，體會(huì)它們有什么不 同。（第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是刮風(fēng)下雨，第二個(gè)“風(fēng)雨”指的是作 者遇到的坎坷、挫折。） 心中有了 “風(fēng)雨”，作者要躲到哪里？（母親懷里） 一個(gè)“躲”字，你體會(huì)出了什么？（“躲”字表達(dá)了作者對(duì)母 親的依戀，同時(shí)也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛(ài)的偉大。） 有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。四、拓展延伸?，F(xiàn)代詩(shī)也叫“白話詩(shī)” “新詩(shī)”，一般指五四運(yùn)動(dòng)以后在繼承 發(fā)揚(yáng)民歌和中國(guó)古典詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒

24、吸收西方和 日本詩(shī)歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩(shī)歌?，F(xiàn)代詩(shī) 具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。它的語(yǔ)言趨于口語(yǔ) 化、散文化。其詩(shī)歌形式自由，意蘊(yùn)豐富，一般分為敘事詩(shī)和抒情 詩(shī)。本課所選的三首短詩(shī)均為抒情詩(shī)。五、布置作業(yè)。1. 閱讀繁星中的其他詩(shī)歌。2. 搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，并摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)短詩(shī)三首懷念往事一熱愛(ài)大海一贊頌?zāi)笎?ài)教學(xué)反思1. 借助多媒體，把詩(shī)歌、畫(huà)面、音樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了 學(xué)生的真實(shí)感受；作者對(duì)童年、大海、母親的感情，激起了學(xué)生的 情感共鳴。2. 反復(fù)地誦讀詩(shī)歌，學(xué)生在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描 繪的畫(huà)面，體會(huì)作者要表達(dá)的情感?，F(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言朗朗上口

25、，采 用個(gè)人讀、齊讀、輪讀等多種朗讀形式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興 趣。10. 綠教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“擠、叉” 2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓶、擠”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě) “墨水瓶、墨綠”等11個(gè)詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)為何所有的“綠” 會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。4. 結(jié)合“閱讀鏈接”，比較艾青筆下的“綠”與宗璞筆下的“綠” 的不同。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1. （出示春天綠色的圖片）你知道圖片中的景色屬于哪個(gè)季節(jié) 嗎？你有什么感受？2. 綠不僅是春天的象征，更是希望的象征?，F(xiàn)代詩(shī)人艾青也非 常喜歡“綠”，他筆下的“綠”是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們就跟 隨他

26、去欣賞那綠意盎然的美麗畫(huà)卷吧。（板書(shū)課題）3. 齊讀課題。二、初讀詩(shī)歌，檢查預(yù)習(xí)。1. 作者簡(jiǎn)介。艾青（19101996）,浙江金華人，著名詩(shī)人。他的詩(shī)作努力反 映民族和人民的苦難和命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，突出表現(xiàn)為 對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。他是繼郭沫若、聞一多 等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。代表作有大堰河一一我的 保姆我愛(ài)這土地向太陽(yáng)等。2. 指名分小節(jié)讀課文，隨時(shí)正音。3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓶”字：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊“瓦”字的寫(xiě)法， 共四筆，第二筆是豎提。三、再讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。1. 配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：詩(shī)人看到了哪些綠？2. 學(xué)生交流。出示：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠3. 第

27、二小節(jié)中省略號(hào)的作用是什么？（說(shuō)明還有很多綠，啟發(fā) 讀者思考，給讀者留下想象的空間。）你還知道哪些綠？（草綠、蘋(píng)果綠、橄欖綠）4. 難怪作者說(shuō):“好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的，（出示第一小節(jié)）指名讀，齊讀。5. 這各種各樣的綠，綠得發(fā)黑，綠得出奇。你知道“出奇”是 什么意思嗎？（特別）（出示第二小節(jié)）指名讀，齊讀。6. 在作者眼中，什么是綠的？（風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光）在你的眼中什么是綠的？（山是綠的，田野是綠的，樹(shù)是綠 的）仿照第三小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的綠。7. 這么多的綠集中在一起，會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)面呢？讀讀詩(shī)歌 第四、五小節(jié)。找出詩(shī)中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（“擠”“重疊”“交 叉”

28、“指揮”“飄動(dòng)”。所有的綠色都源于詩(shī)人心中，所以一切的 綠色都會(huì)隨著詩(shī)人愉快的心情，按著節(jié)拍飄動(dòng)。）讀詩(shī)想象：所有的綠交叉在一起，按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起的畫(huà)面。8. 朗讀全詩(shī)。指名讀，齊讀。9. 讀了這首詩(shī)，你能想象到怎樣的畫(huà)面？（春風(fēng)又綠江南岸，萬(wàn) 物復(fù)蘇的生動(dòng)畫(huà)面。）10. 朗讀詩(shī)歌，你有什么體會(huì)？（綠是生命的顏色，是生命的象 征。）四、拓展延伸。1. 艾青筆下的“綠”給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”又帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?. 學(xué)生讀西湖漫筆中的段落，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)感受。雨中去訪靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天， 蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)

29、木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。 峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。3. 學(xué)生交流。4. 總結(jié)：這段選文主要寫(xiě)的是西湖六月時(shí)的綠色。作者描繪了 各種各樣的綠。有蒼松古木的濃綠，有小徑青苔的嫩綠。有的綠， 深得發(fā)黑；有的綠，綠得發(fā)藍(lán)。連小徑、石頭縫里的青苔都被勾勒 出來(lái)，可見(jiàn)作者觀察非常仔細(xì)。五、布置作業(yè)。1. 有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2. 春天的大自然充滿了生機(jī)，充滿了綠色，與家長(zhǎng)一起到大自 然中去感受“綠”。板書(shū)設(shè)計(jì)綠墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光擠、重疊、交叉、指揮、飄動(dòng)教學(xué)反思1. 在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，先介紹作者艾青，讓學(xué)生對(duì)本詩(shī)作者有一 個(gè)比較全面的了解，拉近學(xué)生與作者之間的距離，也為理解詩(shī)歌做 鋪墊。2. 朗讀詩(shī)歌。讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。正確、 流利、有感情地朗讀詩(shī)歌是有效學(xué)習(xí)的第一步，配樂(lè)朗讀能夠幫助 學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感。綠這首詩(shī)本身就極具音樂(lè)美，優(yōu)美的音 樂(lè)與優(yōu)美的文字巧妙結(jié)合，增加了詩(shī)歌的意境。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本