部編人教版六年級語文下冊第五單元單元備課(含教材分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo))(27頁)

1、第五單元單元概述本單元課文以“科學(xué)精神”為專題， 從不同的角度， 用不同的方式對科學(xué)精神作出了闡釋。 兩篇 文言文都是中國古代故事， 內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平， 文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生 以積極的引導(dǎo)。 真理誕生于一百個問號之后一課，用事實強(qiáng)調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問，就有可 能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。 表里的生物這篇課文主要講了小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是 生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子，表現(xiàn)了童年的“我”對事物有 著強(qiáng)烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。 他們那時候多有趣啊是一篇科幻小說，作者大 膽想象，向我們展示了一百多年后的上學(xué)方式與今

2、天的不同，告誡當(dāng)今的小學(xué)生，珍惜現(xiàn)在，好好學(xué) 習(xí)。本單元的“口語交際”的主題是辯論，“習(xí)作”編排的是寫科幻故事?！罢Z文園地”包括“交流 平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個板塊。1能正確讀寫本單元課文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩篇文言文。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的科學(xué)精神，并不斷積累語言， 增強(qiáng)語感。3引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。4引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些科學(xué)家的傳記和其他科普作品，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。重點1能正確讀寫本單元課文中的生字新詞， 正確、流利、 有感情地朗讀課文， 背

3、誦文言文二則 2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的科學(xué)精神，并不斷積累語言， 增強(qiáng)語感。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。難點 引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。文言文二則 2 課時 真理誕生于一百個問號之后2 課時表里的生物 2 課時 他們那時候多有趣啊 1 課時 口語交際 1 課時習(xí)作 2 課時 語文園地 2 課時14 文言文二則這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國古代故事， 內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平， 文中所蘊(yùn)含的古 人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。學(xué)弈選自孟子 ·告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩

4、個學(xué)習(xí) 態(tài)度不同的人下棋， 學(xué)習(xí)效果也截然不同， 最后寫這兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不同， 并不是因為智力上有多 大差別。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志、不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子 ·湯問。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為太陽在早晨離 人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近。為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法 裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。本課是一篇文言文， 文言文名篇是我國歷史文化寶庫中的精品， 是古代文學(xué)的結(jié)晶， 也是學(xué)生接 受經(jīng)典文化熏陶的良好載體。 教師如果能激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣， 帶領(lǐng)他們走進(jìn)古

5、色古香的文言 文世界，那么，這將對學(xué)生今后對古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是文言文的學(xué)習(xí)發(fā)揮十分積極的作用。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，而小學(xué)生朗讀能力相對較差，因此，教 學(xué)時應(yīng)在誦讀上狠下功夫：范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的誦讀 興趣；領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法； 學(xué)生自己誦讀時要求能做到聲情并茂， 語速適中、 停頓得當(dāng)。【知識與技能】1正確讀寫本課的生字。 2能結(jié)合注釋、工具書疏通全文，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！具^程與方法】1反復(fù)誦讀，感受文言文中特殊的語言現(xiàn)象，比較文言文與現(xiàn)代白話文

6、的特點。2通過對課文字、詞、句的具體思考和分析，進(jìn)一步感悟兩篇文章蘊(yùn)含的道理。 【情感、態(tài)度與價值觀】1了解學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。 3感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。重點1正確讀寫本課的生字。2能結(jié)合注釋、工具書疏通全文，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。難點1懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。2感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。 學(xué)生：搜集孟子、列子、孔子的資料。2 課時第一課時1學(xué)習(xí)文言文學(xué)弈，結(jié)合注

7、釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。2正確、流利地朗讀學(xué)弈，背誦學(xué)弈。3懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。重點1學(xué)習(xí)文言文學(xué)弈，結(jié)合注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。 2正確、流利地朗讀學(xué)弈，背誦學(xué)弈。難點 懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文化。不 少文言文還揭示了深刻的道理。 今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、 趣味性與哲理性于一體的文言文。 （板書課題 ， 齊讀課題 ）2“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思？“專心致志”這個成語源自孟子 ·

8、;告 子中的一篇文言文，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)弈。（簡介孟子 ）3釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”是什么意思？4引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。 5課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講學(xué)弈這個故事？二、初讀課文，讀通句子1教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如。 2讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。 3學(xué)生模仿教師自由誦讀，讀通讀順為止。4同桌互讀課文，互相糾正錯誤。5教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。三、精讀課文，理解文意 1學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容。 2同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思。教師及時就文中比較

9、難理解的詞句進(jìn)行 指導(dǎo)。3學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。 4同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會文中道理1誰學(xué)下棋？誰是老師？ 有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。2（這兩個人 ）怎么學(xué)下棋？ “其一人專心致志，惟弈秋之為聽”“一人雖聽之，一心以為 有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。3學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？ （雖與之俱學(xué) ， 弗若之矣。 ） 4二人師出同門，結(jié)果卻一成一敗，原因何在呢？真的是后一個人的智商不如前一個人么？文 中是怎么說的？找出來讀一讀。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出設(shè)問語氣 ）5兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同， 導(dǎo)致了不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。 你能用哪些成語來形容他

10、們的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？ （專心致志、心不在焉、聚精會神、三心二意、全神貫注、心神不安、一心一意 ）6聯(lián)系實際，深化認(rèn)識。（1）你在學(xué)習(xí)上有過與弈秋的兩個徒弟相同的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎么樣？（學(xué)生交流 ， 認(rèn)識到專心致志對學(xué)習(xí)的重要性。 ）（2）師小結(jié)：是啊，無論做什么事，專心致志才能把事情做好，如果三心二意，將一事無成。正 如韓愈所說的“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。7學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志 ， 不可三心二意。 ）五、復(fù)述故事，背誦課文1同桌互相講故事。2指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。學(xué)弈一人 惟弈秋之為聽 （專心致志） 一人 思援弓繳而射之 （三心二意）第二課時1結(jié)合課文注釋

11、疏通全文，理解每句話的意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探索真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn) 慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。重點有感情地朗讀兩小兒辯日，讀懂每句話的意思，背誦課文。難點大膽在疏通文意的基礎(chǔ)上， 讀出古文的韻味。 理解孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度和兩小兒善于動腦、 探索真理的精神。一、品讀名句，導(dǎo)入新課1師：“三人行，必有我?guī)熝伞！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話 是誰說的嗎？ (生：孔子 )2學(xué)生展示搜集到的有關(guān)孔子的資料。3課件出示孔子的頭像，并作簡介。 師：孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？ 生

12、：博學(xué)的人。師：然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，這 節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事吧。二、反復(fù)誦讀，理解文意1暢談感受，明確方向。(1) 給出機(jī)會讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。(2) 根據(jù)各自的經(jīng)驗，提出學(xué)習(xí)課文的方法。2合作學(xué)習(xí)，疏通文意。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文意。(3) 請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時點撥。(4) 在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀的效果。三、品讀課文，感悟寓意1小組合作，弄

13、清兩小兒“辯斗”的觀點及理由。 (1)從文言文簡潔的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。 (2)通過小組協(xié)作，分清兩小兒“辯斗”的觀點和理由。2檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。(1)在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。(2)反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深入感悟。 3嘗試性背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。四、聯(lián)系實際，理解題旨1.解開“辯日”之謎。(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。(3) 借助多媒體“印證”學(xué)生的解釋。 2理性看待“孔子不能決”。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。（2）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小

14、兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。五、回味“辯日”，師生漫談 1回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。 （1）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，教師啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。 （2）通過“寫題板”的形式，簡明地小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。 2.漫談體會。進(jìn)行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗。學(xué)無止境日初出 日中 兩小兒一兒：如車蓋（近） 如盤盂（遠(yuǎn)） 辯日一兒：滄滄涼涼（遠(yuǎn)） 如探湯（近）1文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀尤為重要。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把 讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。我通過流暢自如、聲情并茂的范讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然2學(xué)弈

15、講了弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。 這個故事教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 兩小兒辯日中我們看到文句對仗工整，兩小兒的 辯論言之有理。 這也為我們的孩子提供了一個好的典范。 可見古代兒童說話就講求邏輯推理性， 當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá)，沒有先進(jìn)的儀器進(jìn)行測量、考證，但是他們善于思考、積極動腦的精神值得我們 學(xué)習(xí)，讓我們知道創(chuàng)造發(fā)明就是從質(zhì)疑開始的。15 真理誕生于一百個問號之后課文的標(biāo)題是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只 要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解答疑問，鍥而不舍地追根求源，就有可能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的觀 點。選編

16、這篇課文的意圖， 一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律 “真理誕生于一百個問號之后” 從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型 的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。學(xué)生在小學(xué)階段接觸的議論文較少， 雖然六年級學(xué)生有了一定的自學(xué)能力， 但是學(xué)起議論文來仍 然有一定的困難， 因此在本課學(xué)習(xí)中， 要充分發(fā)揮教師的點撥與指導(dǎo)作用， 教會學(xué)生怎樣來閱讀議論 文。首先明確本課的中心觀點即 “真理誕生于一百個問號之后” ，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者是怎樣論證這一觀點 的。通過閱讀三個具體事例，懂得運用具體事例來說明論點的方法。最后，進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)用具 體事例來說明觀

17、點的寫法。1首先明確課文的寫作思路是：提出觀點論證觀點 總結(jié)觀點。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)三個具體事例，從具體事例中獲得認(rèn)識，理解作者的觀點；然后，再從全文的角度發(fā)現(xiàn)課文的寫 作思路，進(jìn)一步深刻理解課文的內(nèi)容和觀點。2聯(lián)系課文中的具體事例，理解課文中一些含義深刻的句子，把抽象的道理形象化理解。 3教學(xué)中可以安排一次小練筆，要重視寫完后的交流評議，評議的重點是描述的具體事實是否 能證明觀點，對具體事實的描述是否能突出重點?！局R與技能】1正確讀寫本課的生字新詞。2理解課文中含義深刻的句子。 3學(xué)習(xí)作者用具體事例說明一個觀點的寫法，并仿照著寫一段話。【過程與方法】1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體事例以及生活實際

18、，對比這三個事例，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點。 2在具體的語境中讓學(xué)生感悟重點詞在句子中的含義。3自主、深刻地理解課文，從而受到啟發(fā)，明白課題的深刻哲理。 【情感、態(tài)度與價值觀】1懂得只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解答疑問，鍥而不舍的追根求源，就有可能在現(xiàn)實生活 中發(fā)現(xiàn)真理的道理。2養(yǎng)成善于發(fā)問并不斷探索的習(xí)慣。重點 理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，懂得凡事多問幾個為什么的道理。難點 學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法，初步了解議論文的形式。教師：準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時第一課時1正確讀寫本課的生字新詞。2整體把握課文內(nèi)容，理清課文的寫作順序。 重點 正確讀

19、寫本課的生字新詞，把課文讀通讀順。難點1理解“真理誕生于一百個問號”含義。2感知課文內(nèi)容，理清寫作順序。一、新課導(dǎo)入 1教師在黑板上畫個大問號：同學(xué)們，這是我們大家都熟悉的一個什么符號？（學(xué)生答：問號 ）2教師：有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新 的課文。 （板書課題 ）3教師：誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言 ）4教師導(dǎo)入：為什么說這句話也是一個真理？今天，我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。二、初讀課文，整體感知1教師提出要求，學(xué)生自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書，了解下列詞語的意思。 司空見慣 追根求源

20、無獨有偶 不可思議 見微知著（3）畫出文中直接描述問號和真理之間關(guān)系的語句，并多讀幾遍。2.集體反饋，檢查自讀情況。 3默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的，把這句話畫出來。三、細(xì)讀課文，理清條理 1認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。 2學(xué)生交流段落的劃分，并說明分段理由。（提出觀點 論證觀點 總結(jié)觀點 ）3這篇文章要說明一個什么觀點？ （ 真理誕生于一百個問號之后。 ）作者用了哪些事例來說明自 己的觀點？生甲：第一個事例是英國著名化學(xué)家波義耳在偶然的機(jī)會里“敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分 遇到鹽酸會變紅”，在大量的實驗后證實了自己的猜想是正確的。生乙：第二個事例是

21、德國氣象學(xué)家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)了南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹 陷部分相吻合， 由此展開了深入研究， 并根據(jù)米歇爾遜發(fā)現(xiàn)的蚯蚓的分布情況， 進(jìn)一步證實了自己的 猜想歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，最終提出了“大陸漂移學(xué)說”。生丙： 第三個事例是一位美國睡眠研究專家發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象， 經(jīng)過反復(fù)觀察實 驗，得出睡覺時眼珠快速轉(zhuǎn)動的時候，是人最容易做夢的階段的結(jié)論。4教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出 “真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后引用科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的 確鑿事例進(jìn)行論證?？茖W(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，

22、關(guān)鍵在于見微知著，不斷探索，善于獨立思考，具有 鍥而不舍的精神。四、布置作業(yè)，鞏固提高1熟讀課文。2抄寫生字新詞。提出觀點 真理誕生于一百個問號之后 論證觀點總結(jié)觀點第二課時1理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事在寫法和內(nèi)容上的相同點。2能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。3理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。重點1理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事在寫法和內(nèi)容上的相同點。2理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。 難點學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1通過上節(jié)課的

23、學(xué)習(xí)，我們明確了本文的中心論點。誰能用自己的話表述一下？（引導(dǎo)學(xué)生說對“ 真理誕生于一百個問號之后 ”的理解 ）2教師導(dǎo)讀：的確，“真理誕生于一百個問號之后”是經(jīng)實踐檢驗過的真理。二、細(xì)讀探究，認(rèn)知貫通1認(rèn)真讀課文，想想作者是如何用3 個具體事例來說明自己觀點的？從中你想到了什么？生甲：這三個事例都是很平常的事情，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要你見微知著，善于發(fā)問，并 堅持不懈地思考，深入地解決問題，就有可能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。三個 故事都是在圍繞這句話“真理誕生于一百個問號之后”展開的，而這正是本文的中心論點。生乙： 這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出

24、科學(xué)家們都在細(xì)小的、 司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。2這三個事例在內(nèi)容上有說明共同點？（都是講科學(xué)家生活中偶然發(fā)現(xiàn)問題的故事）在寫法上都是按照什么順序來介紹的？ （發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題 ）3這篇文章的中心論點是怎樣提出的？(文章在第 1 自然段就開門見山 ， 明確指出： “ 真理誕生于一百個問號之后。其實 ，這句話本身 就是一個真理。 ” 這本身就肯定了論點的正確性、普遍性。 )4你還能列舉類似的事例嗎？ 伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。5課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作批注。6交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗

25、讀。 7文章的結(jié)尾是怎樣收尾的？生： 作者先用“在科學(xué)史上， 這樣的事例還有很多”這一句話， 強(qiáng)調(diào)“真理誕生于一百個問號之 后”這一真理的普遍性，然后總結(jié)全文，指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“見微知著”，善 于從看起來很平常的事情中發(fā)現(xiàn)真理， 能“解決若干個問號”， 即堅持不懈地思考問題， 積極主動地 解決問題。 但見微知著、 善于發(fā)現(xiàn)問題的能力， 不是憑空想出來的， 文章用華羅庚的一句話進(jìn)行收尾， 總結(jié)全文。三、鞏固提升，感悟?qū)懛?1教師：學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅懂得了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍 地追根求源， 就有可能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理， 還掌握了議論文最大的

26、特點， 那就是通過具體 的事例說明自己的觀點。2指名回顧：再請幾位同學(xué)來說一說，課文向我們闡述了一個什么觀點？為了證明這個觀點， 作者列舉了哪些具體的事例？ (指名用自己的話說一說 ， 教師適當(dāng)?shù)卦u價 )3教師提出練習(xí)要求：仿照課文的這一寫法，用具體的事例說明自己的一個觀點。比如“功夫 不負(fù)有心人”“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”等。4學(xué)生仿照著課文寫一寫。5集體評議。6總結(jié)全文。(1) 教師：讀了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？(學(xué)生自由地說一說 )(2) 教師小結(jié)，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：“偶然的機(jī)遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍 精神的人。(3) 集體一起朗讀課文最后一個自然段。真理誕

27、生于一百個問號之后“獨立思考” “鍥而不舍”“見微知著”1教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動。 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始 終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程， 給學(xué)生充分自讀自悟的時間， 讓學(xué)生有充分的時間圈畫、 思 考、交流、匯報、朗讀、表達(dá)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。2從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重難點。對課文中 的三個事例， 我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的 “真理” 是什么？ 從“問號”到“真理”

28、的過程是怎樣的？通過讀讀議議，撥動學(xué)生心弦。16 表里的生物表里的生物一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是 活的生物”， 聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音， 就認(rèn)為里面也是一定有一個小生物。 這使他充滿了好 奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西 是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自 己童年的一件難忘的事。六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法， 針對這篇課文的特點， 在教學(xué)時要抓住文中對人物對話和心理活動的描寫，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的

29、精神。表里的生物應(yīng)把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，大力提倡“以讀 為主，以讀代講，以講帶動讀，以問促進(jìn)讀”。知識與技能】1正確讀寫并理解本課的生字新詞。2默讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“表里的生物”究竟指什么，體會“我”是個怎樣的孩子。 【過程與方法】1小組合作學(xué)習(xí)，思考并討論文中的“我”是個怎樣的孩子。 2抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達(dá)的意思。 【情感、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。重點 抓住文中對人物對話和心理活動的描寫，了解文中的“我”是個怎樣的孩子。難點 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤

30、于思考的良好習(xí)慣。教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時第一課時1正確讀寫本課的生字新詞。2默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，體會“我”是個什么樣的孩子。 重點 正確讀寫本課的生字新詞。難點默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，體會“我”是個什么樣的孩子。一、導(dǎo)入新課 每個人都有一個多姿多彩的童年，在這個多彩的童年里，一定會有許多事情是值得我們回憶的， 今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文 表里的生物。二、新課學(xué)習(xí) 1默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事？ （小時候的 “我 ”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物 ，所以對父親的表極其好奇 ，并相信了父親的 表里有個 “小蝎子 ”的事。 ）2文中出現(xiàn)了兩個人

31、物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？ （“我”和父親的對話描寫 ，“ 我”的心理描寫。 ）3請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自 己的理解進(jìn)行有感情地朗讀。4學(xué)生獨自畫句子，思考、朗讀。5指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感，通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點評?！?我愛聽這表的聲音。 ”我一邊說一邊向著表伸出手去。越不許我動 ，我越想動 ，但是我又不敢 ， 因此很痛苦。 強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。我嚇了一跳 ，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西 ，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我 也感到愉快 ， 證實我的猜測沒

32、有錯：表里邊有一個活的生物。弄清緣由之后的滿足感。我想 ，大半因為它有好聽的聲音吧。 但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音 ，也許這里邊的蝎子 與一般的不同。在“我”的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。 6同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。7指名分角色朗讀。 8從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子？ （“我”好奇心很強(qiáng) ，渴求知識 ，善于觀察和思考、富有探究精神 ）三、結(jié)論總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 很開心和大家初步學(xué)習(xí)了這篇課文， 下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)作者的往事， 感受他的“童真、童趣”。四、課堂練習(xí) 說一說自己小的時候類似作者這樣的經(jīng)歷。表里的生

33、物好奇心強(qiáng)父親的表善于思考 渴求知識、善于思考 富有探究精神第二課時1理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。2結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。重點 理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。難點結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。一、指生讀課文第 1 自然段，解決以下問題 1用自己的語言概括這段主要講了什么。2在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。二、品讀第 221 自然段，深入理解課文 1結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來“表里的生物”其實指的是什么。2作者對“表里的生物”充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些詞語中看出來了，請你讀一

34、 讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物， 作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？4“也不知道到什么時候才不說了?！弊髡哂譃槭裁床徽f了？ 5從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？三、拓展與運用請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己的美好經(jīng)歷。表里的生物好奇 天真 探究并相信課文主要講了“我”小時候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物。 所以對父親的表極為好奇， 了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。我在教學(xué)時，抓住作者在寫法上的特點，通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會作者語言的生動，想象的豐 富。通過說話練習(xí)，學(xué)習(xí)作者這種生動的語言和豐富的想象，同時鍛

35、煉語言的表達(dá)能力。17* 他們那時候多有趣啊優(yōu)秀的科幻小說， 絕不只是科學(xué)知識的形象化、 科學(xué)技術(shù)的情節(jié)化。 而是要以幻想的方式表現(xiàn)作 者對人生、人性、人類社會的思考。常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實，想象未來，本文卻是立足于 未來，反觀現(xiàn)實。作者對教育的反思，就在主人公對現(xiàn)實和過去的感受、想象、判斷中凸顯出來，引 人深思。本文的授課對象是六年級學(xué)生， 他們接觸的課內(nèi)科幻小說較少， 但他們喜歡新奇的事物， 因此他 們應(yīng)該比較喜歡這種類型的課文， 但由于缺乏相關(guān)的科幻小說的閱讀經(jīng)驗及相關(guān)知識， 他們對科幻小 說的閱讀可能依然停留在幻想的外在形式上，尚沒有思考本篇小說獨特內(nèi)涵的意識。本堂課重點設(shè)計為

36、了解科幻小說基本知識?；诖耍斫獗酒恼陋毺氐臉?gòu)思：通過梳理情節(jié)， 把握人物形象。本堂課難點為品讀文本，思考課文內(nèi)涵。【知識與技能】1了解科幻小說，理解課文構(gòu)思特點。2把握課文內(nèi)容，梳理小說情節(jié)，感知人物形象。3以文本為依據(jù)，思考課文內(nèi)涵。 【過程與方法】 朗讀、默讀、品讀?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。2培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點1了解科幻小說，理解課文構(gòu)思。2梳理小說情節(jié)，把握人物形象。 難點 品讀文本，以文本為依據(jù)思考課文內(nèi)涵。教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集一些科幻小說。1 課時一、導(dǎo)入新課 1介紹作者艾薩克 ·阿西莫夫。2了解機(jī)器人。二

37、、初讀課文，感知環(huán)境1他們那時候多有趣啊中，“他們”指的是誰，“那時候”又是什么時候？ （“他們”就是我們爺爺?shù)臓敔?，“那時候 ”是幾個世紀(jì)前。 ） 2一個生活在幾個世紀(jì)后的小女孩，怎么會知道“那時候”的事情？（通過一本 “ 真正的書 ” 。 ） 3“真正的書”是指什么樣的書？瑪琪平時看什么書？ 4請你找一找，除書本之外，文中的教育環(huán)境和過去有什么不同？ （學(xué)習(xí)地點、執(zhí)教人員、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)氛圍）三、總結(jié)科幻小說的特點1有現(xiàn)實基礎(chǔ)的科學(xué)想象：機(jī)器老師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、一對一教學(xué) 因材施教的教育理念2生活方式改變，但生活的內(nèi)容卻是不變的：學(xué)生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù) 運算3真實的人性：瑪

38、琪、托米的性格，對話、思維方式仍和我們一樣。 4總結(jié)：科幻小說的構(gòu)思是基于現(xiàn)實的大膽想象，是人類對科技發(fā)展的展望，而不是漫無邊際、 亂力怪神的幻想。（科學(xué)性 基于現(xiàn)實；預(yù)言性 大膽想象 ）四、細(xì)讀課文，分析人物 瑪琪很孤單，無法結(jié)交朋友，瑪琪對自己的學(xué)校很討厭，因為沒有真人老師，有的只是機(jī)器人老 師。那個機(jī)器老師總讓她做地理測試題，而她是出錯。機(jī)器人老師還沒完沒了地提問題，讓她回答， 還要把作業(yè)和試卷塞進(jìn)機(jī)器里去。最終影響五、默讀課文，思考從這篇科幻小說中，作者想表達(dá)自己的什么想法 小說中的瑪琪內(nèi)心非常孤獨，沒有同伴，她在無趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說在反思 人類教育中的一些不良的傾向

39、； 過分的依賴科技手段， 忽視了孩子的集體生活和情感交流， 孩子的心理健康。小說流露出作者對科技發(fā)展帶來的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。他們那時候多有趣啊 學(xué)習(xí)地點 執(zhí)教人員 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)氛圍對于科幻小說，我平時接觸也比較少，這就要求我在上課前多了解科幻小說，多閱讀科幻小說， 在上課之前做足功課，也讓學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)了解到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式是最好的，所以要珍惜時間， 努力學(xué)習(xí)?？谡Z交際：辯論查找在日常生活中，我們常常會遇到一些容易產(chǎn)生分歧的問題，對于這些問題，可以展開辯論，通過 擺事實、講道理來豐富認(rèn)識，幫助我們?nèi)娴乜创虑?、處理問題。通過開展辯論會，引導(dǎo)學(xué)生從不 同角度看待我們生活中遇到的問題，培養(yǎng)

40、學(xué)生思辨能力。大部分學(xué)生都是比較喜歡這種辯論會的， 辯論會可以開闊思維， 鍛煉辯者的口頭表達(dá)能力，資料的能力，搜索的能力，統(tǒng)籌分析的能力等；因此，在交際中學(xué)會辯論就顯得極為重要。在教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 但教師要主導(dǎo)局勢， 把握方向， 教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)情有所提高。境，讓學(xué)生身臨其境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也可通過表演讓學(xué)生在事跡生活中有所發(fā)現(xiàn)， 然后小組討論進(jìn)行辯論，師生互動來完成本堂課的教學(xué)。【知識與技能】1了解和認(rèn)識辯論，積極參與辯論。2學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。3培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題選擇，處理運用資料的能力?！具^程與方法】 1善于傾聽，在交流中捕捉重要的

41、信息，有針對性地表達(dá)自己的觀點。 2通過辯論演練，體會辯論的過程，聯(lián)系有理有據(jù)地說明問題?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1通過辯論活動使學(xué)生懂得對某個問題的看法要全面，就必須和別人進(jìn)行交流。 2聯(lián)系生活實際認(rèn)識辯論的意義在于溝通思想、豐富認(rèn)識等。重點 聯(lián)系有理有據(jù)地說明問題，堅持和證明自己的觀點。難點 鍛煉傾聽別人發(fā)言，抓住要點快速應(yīng)對的能力。教師：多媒體課件。 學(xué)生：準(zhǔn)備辯題、搜集資料。1 課時、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們看過“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段嗎？讀過 三國演義 的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮， 佩服 他的鞠躬盡瘁，死而后已；佩服他的神機(jī)妙算，料事如神。其實還有一點也讓我們佩服，那就是他雄 辯的口才。

42、 (播放影視片段 ， 讓學(xué)生視覺上感受諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的精彩)這節(jié)課，我們也來開展一次辯論，希望同學(xué)們也能練就一番好口才。二、概念解讀，辯論準(zhǔn)備 1辯論，是指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后 得到共同的認(rèn)識和意見；辯論旨在培養(yǎng)人的思維能力。2全班同學(xué)分成四個小組，每個小組任選一個感興趣的辯題，組員抽簽決定做正方還是反方。3了解辯論內(nèi)容，學(xué)生小組合作為辯論作準(zhǔn)備。(1) 搜集證明己方的材料和反駁對方的材料。(2) 根據(jù)觀點對材料進(jìn)行梳理、歸納。三、小組討論，明確要求 1為了使辯論激烈而有序，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)展開討論，討論時要注意三點(出示課件 )：(1)

43、明確自己的觀點。(2) 要陳述理由，可以擺事實，講道理，做到理由充分。(3) 要做好發(fā)言準(zhǔn)備，做到語句通順，態(tài)度大方。2學(xué)生以小組為單位展開激烈討論，教師巡視并參與討論。四、暢所欲言，展開辯論1剛剛大家抽簽決定了正方、反方，現(xiàn)在，我們一起讀一讀辯論時的要求(出示課件 )：(1)舉止有禮，態(tài)度大方，聲音洪亮，說話有理有據(jù)。(2)尊重發(fā)言人，講文明，有禮貌，不隨意打斷別人說話。2現(xiàn)在，先請正方一辯闡明自己的觀點，注意向?qū)Ψ絾柡谩?正方一辯發(fā)完言后，請反方一辯闡明自己的觀點。(接著請正、反二、三辯補(bǔ)充一辯 ， 并對對方一辯的觀點提出質(zhì)疑 )4剛才我們聽了各個小組的幾位同學(xué)的發(fā)言，其他的同學(xué)還有你自己

44、的想法嗎？哪位勇敢的同 學(xué)能告訴老師？5同學(xué)的發(fā)言都很積極，老師認(rèn)為如果正、反方雙方的同學(xué)能把自己的意見一條一條地綜合起 來一定更有說服力。 同學(xué)們， 你們愿意集中在一起討論討論， 把意見綜合起來嗎？那就趕快集中討論 吧！6學(xué)生組內(nèi)討論。7現(xiàn)在，請每個小組的正、反方四辯總結(jié)觀點。五、小組評議，總結(jié)歸納1小組交流，指出需要改進(jìn)的地方。2每個小組組內(nèi)評議，選出最佳辯手。3老師結(jié)合每個小組的發(fā)言情況，選出每個小組獲勝的一方。4教師總結(jié)： (1) 辯論本身沒有對錯之分，同一件事每個人的觀點不一樣很正常，辯論只是讓我 們知道考慮問題要多角度。(2)指出辯論過程中優(yōu)、缺點。(3) 提出希望：不管是課內(nèi)還是

45、課外，我們做到有禮貌會合作：與人交流時使用禮貌用語，不隨 意打斷別人的發(fā)言， 恰當(dāng)處理與自己不同的意見， 與他人融洽、 愉快地交流與合作。 認(rèn)真聽， 注意看： 聽別人講話要認(rèn)真、有耐心，邊聽邊注意觀察對方，從中獲得有效信息。勤思考會發(fā)問：能結(jié)合發(fā)言 者說說的主題，提出有針對性的問題或提出自己的見解。口語交際一辯：提出觀點辯論 二、三辯：補(bǔ)充一辯，提出質(zhì)疑四辯：總結(jié)觀點素質(zhì)教育是教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合的教育。 通過辯論看出， 學(xué)生參與課堂的積極性很高，應(yīng)當(dāng)從中得到啟示，即在教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但我要主導(dǎo)局勢，把握方向。習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛這次的習(xí)作是寫一個科幻故事， 而科

46、幻故事的編寫， 正適合學(xué)生的自主寫作， 放飛想象和創(chuàng)意表 達(dá)能力的途徑之一。教材安排學(xué)生“編寫科幻故事”，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和有創(chuàng)意的表達(dá)能 力，激發(fā)學(xué)生對編寫科幻故事的熱情和對美好生活的向往。也是好奇心和想象力最豐富的階 在談?wù)撊绾伟熏F(xiàn)實與想象相結(jié)合六年級的學(xué)生能夠根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容來表達(dá)自己的見聞和想象的， 段， 并積累了一定的詞語和句子， 但是由于年齡和生活經(jīng)驗的限制， 時，顯得比較困難一些，因此，在教學(xué)中多采用圖片、畫面來激起興趣。愛讀科幻故事，愛看科幻影視片，這是小學(xué)生的共同特點。課始，老師組織學(xué)生暢談自己閱讀過的科幻故事或觀看過的科幻影視片，有效地觸發(fā)學(xué)生情趣，引發(fā)情感興奮，讓學(xué)

47、生浮想聯(lián)翩?！局R與技能】 豐富學(xué)生的科技知識，讓學(xué)生領(lǐng)悟科幻故事的寫作方法?！具^程與方法】讓學(xué)生無激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。 采取分組互議方法， 拘無束地表達(dá)自己的思想?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索的精神和善于想象，敢于幻想的思維方式。重點 清楚、完整地編寫科幻故事。難點 發(fā)揮學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。教師：多媒體課件。 學(xué)生：閱讀相關(guān)科幻故事。2 課時第一課時1清楚、完整地編寫科幻故事。2從編擬故事過程中接受自我教育。重點清楚、完整地編寫科幻故事。難點 反映人們健康向上的情感和美好的愿望。一、開門見山，揭示課題 出示相關(guān)未

48、來的圖片； 看到圖片后你想說些什么呢？ 板書習(xí)作內(nèi)容：編寫科幻故事 認(rèn)識什么是科幻故事。1學(xué)生自由介紹自己對科幻故事的認(rèn)識。2教師小結(jié)，準(zhǔn)確理解概念。（科幻故事是人們憑借自己的想象進(jìn)行編寫的， 其故事中的內(nèi)容是現(xiàn)實生活中所不存在的 ，或者將來世界似乎也不可能發(fā)生的。 但這些內(nèi)容不是憑空想象的 ，而是有著一定的科學(xué)依據(jù) ，一般是比現(xiàn) 代科學(xué)要先進(jìn)許多年的科學(xué)依據(jù)。 ）二、啟發(fā)情感，交流閱讀1誰給大家講述一個你喜歡的科幻故事？2學(xué)生自由講述。3讓學(xué)生談一談聽到的感受。4出示一些電視里的畫面。 5讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世 界。三、自由讀習(xí)作討論

49、平臺，再交流1怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒有發(fā)生， 或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？ 學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。 教師小結(jié)。 板書：現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù) 2怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？ 確定一個中心意思。表達(dá)情感。3怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚，寫具體？ 4為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。5注意與一般故事的區(qū)別：闖進(jìn)未來科學(xué)的時間。“2200 年”的中國少年“奇妙的農(nóng)場”（科幻需要創(chuàng)進(jìn)未來的時間 ，同樣需要闖進(jìn)未來的空間。 ） 鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)。熔幻想與科學(xué)色彩于一爐。 熔科學(xué)性和文學(xué)性于一爐

50、。四、習(xí)作要求 1故事情節(jié)要生動。2要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字。3大膽發(fā)揮想象，中心要突出，詳略要恰當(dāng)。4作文的內(nèi)容要具體，要表達(dá)一些人們美好的愿望。五、動筆寫作、教師巡視指導(dǎo)插上科學(xué)的翅膀飛 現(xiàn)實生活為基礎(chǔ) 現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù) 一個中心 健康向上的情感 美好的愿望 第二課時1講評習(xí)作。2辦一期習(xí)作專欄。引導(dǎo)學(xué)生通過賞析優(yōu)秀的習(xí)作，修改自己的習(xí)作。、談話激趣，重溫習(xí)作要求、賞析優(yōu)秀習(xí)作，示范修改1范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示。 2請有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。3師生共同評議修改。三、評改典型問題習(xí)作，對照自評 1教師出示典型問題習(xí)作，共同修改。2學(xué)生讀自己的習(xí)

51、作，進(jìn)行修改。3教師小結(jié)。四、小組交流，互評互改五、謄寫展覽讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍， 然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽， 同時也鼓勵學(xué)生向當(dāng)?shù)?報紙及雜志投稿。插上科學(xué)的翅膀飛現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)用詞造句要妥帖、流暢這次習(xí)作課我采用“激 說寫 改”教學(xué)模式， 創(chuàng)設(shè)情境， 運用了自主合作交流方式， 從指導(dǎo) 學(xué)生放飛思維、構(gòu)思故事入手，先說后寫，從口頭作文到書面作文，有序地提高學(xué)生的寫作水平，引 導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。語文園地本單元的“語文園地”共設(shè)了四個板塊。 “交流平臺”教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高 學(xué)習(xí)效率。 “詞句段運用”安排了兩個小板塊

52、，第一個小板塊是讓學(xué)生理解字詞的意思，第二個小板 塊是讓學(xué)生體會引用的好處。“書寫提示”是讓學(xué)生初步接觸楷書，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化?！叭辗e月累”是 讓學(xué)生積累文言文。整個小學(xué)階段就快結(jié)束了， 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓我們終身受益， 學(xué)生相互交流自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 即將進(jìn)入初中， 文言文的學(xué)習(xí)會頻繁起來， 這個“語文園地”初步讓學(xué)生接觸一下， 為上初中打基礎(chǔ)。交流平臺把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詞句段運用借助文言文里學(xué)過的字的意思推想詞語的意思，學(xué)會在習(xí)作中運用引用這種修 辭。書寫提示讓學(xué)生愛寫字，寫好字，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。 日積月累積累文言文，指導(dǎo)背誦?！局R與技能】1交流良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

53、2能借助文言文學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。3學(xué)會在習(xí)作中運用引用。及楷書書法特點。4了解書法家趙孟【過程與方法】 通過討論、交流、合作、背誦實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1激發(fā)學(xué)生熱愛中國書法、熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情。 2通過理解、感悟、誦讀，積累名句，體會名句揭示的哲理。重點 交流良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思；背誦名句。難點體會引用的好處并學(xué)會運用；認(rèn)識書法家趙孟 ，了解其楷書的特點。教師：多媒體課件。學(xué)生：課前查閱趙孟資料，準(zhǔn)備臨摹書法用的紙張。2 課時第一課時1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分認(rèn)識到好習(xí)慣對成長的重要作用。2借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。重點交流良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。難點1進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自覺性。2借助字的意思，推想詞語的意思。一、揭題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書課題 )二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1猜謎語導(dǎo)入：請同學(xué)看大屏幕，你能用一個詞來說一