人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本七年級(jí)思想政治課程教材解析（人教版）.doc

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本 七年級(jí)思想政治課程教材解析人教版 七年級(jí)思想政治課程教材解析人教版一、教材的整體框架構(gòu)造根據(jù)我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和課標(biāo)所確定的本課程三個(gè)根本理念，鑒于七年級(jí)學(xué)生遇到的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們確定統(tǒng)整七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的核心概念是自尊、自強(qiáng)，教育主題是做生活的主人，教育目的是不斷完善人格，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，進(jìn)一步增強(qiáng)調(diào)適才能。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目的，我們安排了四個(gè)教育分主題：做自尊自信的人、做自立自強(qiáng)的人、做意志堅(jiān)強(qiáng)的人、做知法守法用法的人。根據(jù)這四個(gè)分主題，我們?cè)O(shè)置了八課教學(xué)內(nèi)容：珍惜無(wú)價(jià)的自尊揚(yáng)起自信的風(fēng)帆走向自立人生人生

2、當(dāng)自強(qiáng)讓挫折豐富我們的人生為堅(jiān)強(qiáng)喝彩感受法律的尊嚴(yán)法律護(hù)我成長(zhǎng)。它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必需要自立自強(qiáng)；要實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，必需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；而要有自尊自信并實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，那么必須做到知法守法用法。這就是七年級(jí)下冊(cè)的四單元八篇課文的整體框架構(gòu)造。二、教材主要內(nèi)容介紹和分析p 本冊(cè)教材由“做自尊自信的人”“做自立自強(qiáng)的人”“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”“做知法守法用法的人”四個(gè)單元組成。以下對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容做詳細(xì)介紹和分析p 。一第一單元：做自尊自信的人本單元根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立?！俺砷L(zhǎng)中的我”局部：“理解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀(guān)地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比擬明晰的整體形象”“

3、懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事”“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)效勞的遠(yuǎn)大志向”?！拔遗c別人的關(guān)系”局部：“關(guān)心和尊重別人，體會(huì)己所不欲，勿施于人的道理，學(xué)會(huì)換位考慮，可以與人為善?！睋?jù)此，本單元設(shè)立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)和“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”兩課?！爸厮茏宰鹱孕判滦蜗蟆敝黝}探究活動(dòng)是一個(gè)通過(guò)“快樂(lè)人生三句話(huà)”來(lái)幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的理論活動(dòng)。由于種種主客觀(guān)原因，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并不一定正確，有的自我形象甚至是扭曲的、錯(cuò)誤的，因此有必要結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重塑一個(gè)新的自我形象?！翱鞓?lè)人生三句話(huà)”正好從不同的角度表達(dá)了

4、本單元的要旨：自尊、樂(lè)觀(guān)、自信、關(guān)心別人、尊重別人。學(xué)生最初可能只是機(jī)械地模擬，但只要按要求積極參與，就會(huì)獲得豐富的感受，引發(fā)深化的考慮，從而不斷地調(diào)整對(duì)自己和別人的看法，改變?cè)行膽B(tài)和行為方式，形成積極向上、自尊自信的自我新形象。1第一課：珍惜無(wú)價(jià)的自尊。本課包含“自尊是人人都需要的”“尊重別人是我的需要”“彼此尊重才能贏(yíng)得尊重”三框，分別介紹什么是自尊、尊重別人與自尊的關(guān)系、如何樹(shù)立自尊。1第一框：“自尊是人人都需要的”。由 “快樂(lè)的自尊”“知恥與自尊”“虛榮與自尊”三目組成，分別介紹了自尊的含義、自尊與知恥和虛榮的關(guān)系等內(nèi)容。第一目：“快樂(lè)的自尊”。主要是引導(dǎo)學(xué)生理解什么叫自尊。自尊是大

5、家都能感受到的，但要從理論上講清楚又不是那么容易的，特別是對(duì)于剛剛從小學(xué)升入中學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)。為此，我們緊緊抓住自尊所帶給人們的最深化感受快樂(lè)來(lái)展開(kāi)本課，而這也正是學(xué)生的興奮點(diǎn)之所在。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課時(shí)先安排了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自尊的感受。其中第一個(gè)主要是關(guān)于民族自尊，第二個(gè)主要是關(guān)于個(gè)人自尊。在此根底上，課文指出自尊就是自我尊重，是一種安康的心理狀態(tài)，于自己對(duì)自我價(jià)值的肯定和別人對(duì)自我價(jià)值的肯定。隨后的活動(dòng)是幫助那些缺乏自尊的學(xué)生找到自尊，感受自尊的快樂(lè)。第二目：“知恥與自尊”。主要是為了引導(dǎo)學(xué)生明白自尊的重要表現(xiàn)是知恥。本目一方面通過(guò)“恥辱戒指”的討論活動(dòng)和格林尼亞的故事來(lái)

6、說(shuō)明自尊必知恥、知恥才會(huì)有自尊的道理；另一方面也指出過(guò)于沉重的恥辱感不利于自己的進(jìn)步，并通過(guò)缺點(diǎn)改造方案的活動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生如何把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，從而建立自尊。第三目：“虛榮與自尊”。主要是讓學(xué)生理解自尊與虛榮的區(qū)別。虛榮是社會(huì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，這種社會(huì)風(fēng)氣也廣泛浸透到中學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有莫大危害。本目設(shè)置了三個(gè)情景讓學(xué)生分析p 這三個(gè)同齡人在追求自尊上存在什么共同問(wèn)題及其有哪些危害性。然后，課文指出追求外表上的光榮和榮耀是虛榮，而不是自尊。虛榮是自尊的誤區(qū)，是扭曲的自尊心，對(duì)學(xué)生的心理安康和成長(zhǎng)進(jìn)步是極其有害的。最后一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析p 社會(huì)上常見(jiàn)的虛榮現(xiàn)象。2第二框：“

7、尊重別人是我的需要”。由 “同樣的自尊，同樣的快樂(lè)”“尊重別人，就是尊重自己”二目組成，主要說(shuō)明自尊與尊重別人的關(guān)系。第一目：“同樣的自尊，同樣的快樂(lè)”。主要是讓學(xué)生知道別人對(duì)自己的自尊的形成的重要性，從而為后面講尊重別人做好鋪墊。如今的學(xué)生大都是獨(dú)生子，這種特殊的家庭環(huán)境使得他們只關(guān)注自己的自尊和快樂(lè)，而不會(huì)注意別人的感受，因此特別有必要讓學(xué)生樹(shù)立關(guān)注別人自尊的意識(shí)。通過(guò)填寫(xiě)“你尊重別人”的活動(dòng)，告訴學(xué)生我們的自尊是在別人呵護(hù)和鼓勵(lì)下形成的，同樣的道理，我們也有責(zé)任去關(guān)注別人的自尊。只有關(guān)注別人的自尊，使別人享受自尊的快樂(lè)，我們才可能贏(yíng)得別人對(duì)自己的尊重，這就是“同樣的自尊，同樣快樂(lè)”這一目

8、題的含義。第二目：“尊重別人就是尊重自己”。承接上一目而來(lái)，詳細(xì)說(shuō)明如何尊重別人?！澳隳芄终l(shuí)”情景中的四個(gè)人因?yàn)椴蛔鹬貏e人而招致人們的反感和批評(píng)，這生動(dòng)形象地展示了尊重別人與自尊的因果關(guān)系，從而從反面說(shuō)明了尊重別人的必要性。然后，介紹了尊重別人的方法，即，就像關(guān)注自己的尊嚴(yán)一樣關(guān)注別人的尊嚴(yán)：一方面要從欣賞、鼓勵(lì)、期望的角度來(lái)善待別人，另一方面注意不做有損別人的事情。最后，通過(guò)“一言一行總關(guān)情”的活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)如何關(guān)注別人的自尊而贏(yíng)得別人的尊重。3第三框：“彼此尊重才能贏(yíng)得尊重”。包括“維護(hù)人格最重要”“自尊者達(dá)觀(guān)”“擅長(zhǎng)尊重別人”三目，主要說(shuō)明維護(hù)人格的重要性、自尊要適度

9、、如何尊重別人。第一目：“維護(hù)人格最重要”。是對(duì)前二框的提升，主要是讓學(xué)生知道維護(hù)人格的重要性，從而對(duì)自尊有一個(gè)更全面的理解。人格是心理學(xué)上的概念，比自尊的含義更為廣泛，在學(xué)術(shù)界尚無(wú)定論，所以教材并沒(méi)有給出人格的定義。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，人格是人的尊嚴(yán)、價(jià)值、品格的總和，是作為一個(gè)人所應(yīng)當(dāng)具有的最起碼的社會(huì)地位。維護(hù)人格，一方面要做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良習(xí)氣，不做有損人格的事。課文通過(guò)考慮“晏子為什么要堅(jiān)持從大門(mén)進(jìn)城”這一問(wèn)題，讓學(xué)生明白作為一個(gè)人必須維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)；當(dāng)他代表一個(gè)國(guó)家的時(shí)候，他所維護(hù)的不僅是自己的尊嚴(yán)，也是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。隨后的活動(dòng)進(jìn)一步讓

10、學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的人格尊嚴(yán)是天賦的，與他的身體狀態(tài)、家庭出身、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位和所從事的職業(yè)等客觀(guān)因素?zé)o關(guān)。第二目：“自尊者達(dá)觀(guān)”。主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，為了享受自尊的快樂(lè)，必須學(xué)會(huì)寬以待人，豁達(dá)開(kāi)朗。怎么樣對(duì)待別人的態(tài)度和議論？由于學(xué)生的閱歷和才能所限，往往很難正確處理，容易產(chǎn)生心理困惑和障礙，從而影響到他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于人的個(gè)性不同，形成了不同的為人處世的風(fēng)格，因此不能過(guò)于在意別人的態(tài)度和言行；另一方面，自尊要適度，不能斤斤計(jì)較，得理不讓人。當(dāng)然，對(duì)于別人的惡意侮辱，要及時(shí)予以回?fù)?。第三目：“擅長(zhǎng)尊重別人”。此目是本課的最后一目，

11、主要是告訴學(xué)生如何尊重別人。通過(guò)陶行知的事例和蕭伯納的故事，引導(dǎo)學(xué)生明白尊重別人首先要尊重別人的人格；其次擅長(zhǎng)欣賞、接納別人；最后不做有損別人人格的事。接著，本目設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)贈(zèng)言的活動(dòng)，讓學(xué)生把贈(zèng)言當(dāng)面送給同學(xué)，從而把本課的教學(xué)活動(dòng)推向高潮。假如說(shuō)前二目是告訴學(xué)生如何維護(hù)自尊，本目那么是告訴學(xué)生如何尊重別人，這樣，最后一框就完成了本課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何樹(shù)立自尊。2第二課：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆由“我能行！”“自信是成功的基石”“唱響自信之歌”組成，分別介紹什么是自信、自信與成功的關(guān)系、如何樹(shù)立自信等內(nèi)容。1第一框：“我能行！”。由“自信一族”“超越自負(fù)，辭別自卑

12、”兩目組成，分別介紹自信的含義和表現(xiàn)以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。第一目：“自信一族”。主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。與上課引出自尊含義一樣，本課對(duì)自信的含義也是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)場(chǎng)。本目一開(kāi)場(chǎng)就給出了一個(gè)自信的典范羅丹，學(xué)生從他的身上可以看到自信的一個(gè)重要表現(xiàn)是，即便面臨一片反對(duì)之聲，他也堅(jiān)信自己是對(duì)的當(dāng)然，這里要注意與固執(zhí)己見(jiàn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。然后，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生回憶自己“我能行”的經(jīng)歷，體會(huì)自信的感受。在此根底上，課文說(shuō)明了自信的含義：自信就是對(duì)自身力量確實(shí)信。注意這里有兩句話(huà)需要老師加以發(fā)揮：“每個(gè)人的才能，都是一座有待開(kāi)發(fā)的金礦”“當(dāng)它成為一種信念，隨著時(shí)間的推移悄然沉入我們心底的時(shí)候，我

13、們就真正長(zhǎng)大了”。前者說(shuō)明人人都應(yīng)當(dāng)自信，后者說(shuō)明自信的極端重要性最后，本目通過(guò)“自信者的風(fēng)采”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真正的自信。第二目：“超越自我，辭別自卑”。主要是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別自信與自負(fù)和自卑。由于獨(dú)生子女家庭的特殊環(huán)境，由于我國(guó)教育上的弊端，特別是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上的弊端，學(xué)生普遍存在著自負(fù)和自卑的心態(tài)。針對(duì)這一情況，本目先通過(guò)青蛙行為的討論活動(dòng)和生活中常見(jiàn)的自卑表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自負(fù)是過(guò)高估計(jì)自己的才能，追求一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的目的；自卑那么是過(guò)低估計(jì)自己的才能，或者是不相信自身的潛力。兩者都于對(duì)自己的不正確、不全面的認(rèn)識(shí)，因此走入了自負(fù)和自卑的誤區(qū)。最后，讓學(xué)生自編一個(gè)反映自卑者、自負(fù)者與自信者不同

14、表現(xiàn)的節(jié)目，引導(dǎo)他們進(jìn)一步從感性上認(rèn)識(shí)三者之間的區(qū)別。2第二框：“自信是成功的基石”。包括“一對(duì)孿生子共有的心態(tài)”“自信有助成功”二目，分別說(shuō)明自負(fù)和自卑必然導(dǎo)致失敗，而自信有助于成功。第一目：“一對(duì)孿生子共有的心態(tài)”。主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自負(fù)和自卑必然導(dǎo)致失敗。本目以小銘從自負(fù)到自卑的事例說(shuō)明，自負(fù)和自卑是自我中心的一對(duì)“孿生子”，它們必然導(dǎo)致失敗，因?yàn)榍罢叩哪康氖翘摷俚模笳卟幌嘈抛约嚎梢猿晒?。隨后的活動(dòng)是討論自我中心者的心理活動(dòng)，所列舉的主要是自負(fù)者的心理活動(dòng)，但老師可以從自負(fù)者、自卑者和自信者三者比擬中去討論，這樣可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握自信者的正確心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。第二目：“

15、自信有助于成功”。主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信為什么有助于成功。成功是人人所向往的，中學(xué)生也不例外。講好這一目的內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立和增強(qiáng)自信有重要意義。本目通過(guò)德摩斯梯尼成為雄辯家的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自信在一個(gè)人的成功中起著決定性的作用。從他的身上可以看到，首先，他有成為雄辯家的強(qiáng)烈愿望；其次，他相信自己可以成功；再次，他堅(jiān)持不懈地努力。這三者中，自信是最重要的。自信為什么有助于成功？原因有許多，課文中提到了三點(diǎn)：樂(lè)觀(guān)、好奇、專(zhuān)注。要完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目的，一定會(huì)遇到困難和挫折，沒(méi)有樂(lè)觀(guān)的心理品質(zhì)，就很可能半途而廢；沒(méi)有專(zhuān)注的心理品質(zhì)，就不能全力以赴，因各種干擾而失?。粵](méi)有好奇的心理品質(zhì)，對(duì)一件長(zhǎng)期、枯

16、燥、艱辛的工作就不可能堅(jiān)持下去，因?yàn)樗谕氖菢s耀和嘉獎(jiǎng)，對(duì)工作本身并沒(méi)有興趣。在以上的每一點(diǎn)的討論中，教材都把自負(fù)者、自卑者可能會(huì)有的做法和想法與引作比照，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。最后一個(gè)相關(guān)鏈接，就是自信導(dǎo)致成功的生動(dòng)表達(dá)。3第三框：“唱響自信之歌”。包括三目“看到進(jìn)步與長(zhǎng)處”“增強(qiáng)信心與實(shí)力”“做自信的中國(guó)人”，分別介紹了樹(shù)立和增強(qiáng)自信的三種方法。第一目：“看到進(jìn)步與長(zhǎng)處”。主要是告訴學(xué)生樹(shù)立自信的第一個(gè)方法：看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。自卑的學(xué)生看自己往往一無(wú)是處，而實(shí)際上每個(gè)人都有長(zhǎng)處和進(jìn)步。樹(shù)立自信的第一步，就是要看到自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步。第一個(gè)故事中的盲人，起先關(guān)注的是自己的缺陷，后

17、來(lái)他開(kāi)發(fā)自己的潛力，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，對(duì)自己充滿(mǎn)了自信，因此生活由痛苦變?yōu)樾腋?。接著，本目通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，看到自己的進(jìn)步：前者是讓學(xué)生自己尋找自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步，后者是讓學(xué)生互相尋找自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步。有了信心，才能大膽嘗試；在嘗試的過(guò)程中，在獲得成功的過(guò)程中，我們的實(shí)力增強(qiáng)了，我們的信心也隨之增強(qiáng)了。信心實(shí)力信心，這就是第二目“增強(qiáng)信心和實(shí)力”所要闡述的道理?？鐧诠谲娖鹣戎允?，是因?yàn)樗麑?duì)銷(xiāo)售沒(méi)有信心。后來(lái)，他從回憶自己當(dāng)初成為跨欄冠軍的經(jīng)歷中，建立了自信，也找到了工作失敗的癥結(jié)所在。當(dāng)他用跨欄時(shí)的自信和勇氣開(kāi)展銷(xiāo)售業(yè)務(wù)時(shí)，他很快成了一流銷(xiāo)售員。隨后的活動(dòng)再次讓學(xué)生明確信心

18、的極端重要性。第三目：“做自信的中國(guó)人”。主要是告訴學(xué)生個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系：個(gè)人自信心要建立在民族自信的根底之上。童第周之所以能獲得成功，一個(gè)重要原因就是他有強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心。由于我國(guó)還是一個(gè)開(kāi)展中國(guó)家，許多人覺(jué)得中國(guó)人不如歐美人，缺乏民族自信心。為了進(jìn)步學(xué)生的民族自信心，本目設(shè)計(jì)了一個(gè)“中華英才的大聚會(huì)”，一方面是讓學(xué)生理解我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)各行各業(yè)的飛速開(kāi)展，讓學(xué)生為祖國(guó)而自豪；另一方面通過(guò)扮演出色勞動(dòng)者，給學(xué)生以積極的心理暗示，同時(shí)把自己的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)緊緊連在一起。二第二單元：做自立自強(qiáng)的人本單元根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立?！俺砷L(zhǎng)中的我”局部：“形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”“養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)效勞的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！薄拔遗c別人的關(guān)系”局部