人教版本物理八上1.1（聲音的產(chǎn)生與傳播）教案6

1、教學(xué)札記教師要通俗解釋響度就是人耳感覺(jué)到（聽(tīng)到）的聲音大小。課 題： 二、聲音的特性教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】（1）知道聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近有關(guān)，音調(diào)的高低與頻率有關(guān)。（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同?！具^(guò)程與方法】（1）組織學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近有關(guān)，音調(diào)的高低與頻率有關(guān)。（2）組織不同學(xué)生利用各種樂(lè)器發(fā)聲及本人參與發(fā)聲來(lái)認(rèn)識(shí)音色?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】（1）通過(guò)教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對(duì)樂(lè)音的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

2、【重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音三要素及相關(guān)影響因素?！倦y點(diǎn)】正確區(qū)分音調(diào)和響度。課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)一 師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首樂(lè)曲：二胡獨(dú)奏曲和笛子獨(dú)奏曲（請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演奏）師：請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。談一談聽(tīng)到的兩首樂(lè)曲，有哪些方面是不同的？導(dǎo)語(yǔ)二 師（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上）：同學(xué)們我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界，同一首樂(lè)曲聲音有強(qiáng)弱，調(diào)有高低，構(gòu)成了豐富多彩的聲音。聲音與聲音有什么不同呢？二、合作交流 解讀探究（一）響度做一做教師用大小不同聲音說(shuō)“同學(xué)們好”，要求學(xué)生區(qū)分兩次聲音有什么不同？議一議學(xué)生交流討論：兩次聲音一次大，一次小。點(diǎn) 撥師：聲音大即強(qiáng)，聲

3、音小即弱。小結(jié)歸納（板書(shū)）1聲音的強(qiáng)弱叫做響度。演 示演示敲鼓教學(xué)札記思 考 用什么方法使鼓發(fā)出的聲音更響一些？用什么方法顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小呢？學(xué)生思考回答：用較大的力敲擊，鼓面振動(dòng)幅度大，響度大；灑一些碎紙屑在鼓面上，用較大的力敲擊，鼓面振動(dòng)幅度增大，紙屑跳得高，響度增大。試一試如果換音叉做上述實(shí)驗(yàn)，情況又會(huì)怎樣呢？學(xué)生思考回答：用較大的力敲擊，音叉振動(dòng)幅度大，響度大；在音叉旁邊用細(xì)線懸掛一輕質(zhì)小球，用較大的力敲擊，音叉振動(dòng)幅度增大，小球彈起幅度增大，響度增大。點(diǎn) 撥師：聲源振動(dòng)的幅度叫做振幅。想一想聲音的響度與振幅有什么關(guān)系呢？小結(jié)歸納（板書(shū)）2聲音的響度與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響

4、度越大。試一試人站在距發(fā)聲體遠(yuǎn)近不同的地方響度如何？議一議近的地方振幅大，聲音大；遠(yuǎn)的地方振幅小，聲音小。小結(jié)歸納（板書(shū)）3人聽(tīng)到的聲音的響度與人距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。（二）音調(diào)做一做請(qǐng)一位男生和一位女生都說(shuō)“聲音的特征”，其他學(xué)生聽(tīng)后區(qū)分這兩次聲音有何不同？學(xué)生分析總結(jié)：女生聲音高，男生聲音較低。試一試用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，仔細(xì)聽(tīng)卡片發(fā)出的聲音高低有什么不同？猜一猜聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？學(xué)生猜想：可能與梳齒的振動(dòng)快慢有關(guān)。點(diǎn) 撥師：快速撥梳齒，梳齒振動(dòng)快，快速撥梳齒，梳齒振動(dòng)慢。振動(dòng)的快慢常用每秒振動(dòng)的次數(shù)頻率來(lái)表示。讀一讀學(xué)生閱讀“信息快遞”內(nèi)容。 小結(jié)歸納 （板書(shū)）

5、1聲音的高低叫做音調(diào)。2聲音音調(diào)的高低與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)，聲源振動(dòng)的頻率越大，音調(diào)越高，反之， 越低。點(diǎn) 撥師:通常女生比男生的音調(diào)高。女高音、男中音就是指音調(diào)的高低。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高類型一: 聲音的三要素:響度、音調(diào)、音色例1 用手輕按自己喉嚨兩側(cè)，張開(kāi)嘴小聲發(fā)出“啊”，手感覺(jué)叫喉部振動(dòng)幅度小，再大聲“啊”時(shí)手感覺(jué)喉部振動(dòng)幅度大，為說(shuō)明了聲音的響度與聲源的振幅教學(xué)札記教師還要介紹回音壁聲音疊加道理。學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤認(rèn)為，快速敲擊鼓面，音調(diào)將升高，其實(shí)音調(diào)與敲擊快慢無(wú)關(guān)，而現(xiàn)發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)。有關(guān)，振幅越大，響度越大。例2 弦樂(lè)隊(duì)在演奏前，演奏員都要調(diào)整自己的樂(lè)器擰緊或放松琴弦，這樣做

6、主要功能是改變樂(lè)器發(fā)出聲音的（ B ）A響度 B音調(diào) C音色 D傳播方向四、總結(jié)反思 拓展升華總 結(jié)1音調(diào)和響度；2響度與聲源的振動(dòng)幅度有關(guān)；音調(diào)與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)。拓 展1回聲及其利用回聲是聲音從振動(dòng)的發(fā)聲體發(fā)出到遇到山崖、墻壁等障礙物反射回來(lái)使其又傳入人耳的聲音。人耳區(qū)分回聲和原聲的最短時(shí)間間隔是0.1秒。利用回聲可以測(cè)定距離。例如要測(cè)定海底的深度，可以從船上發(fā)出特定的聲音，并使用特定的儀器接收到回聲信號(hào)，并記錄下回聲與原聲之間的時(shí)間間隔t，在查出聲音傳播速度v的條件下，即可算出海底的深度。馳名中外的北京天壇里的回音壁、三音石、圜丘在處建筑都有非常美妙的聲音現(xiàn)象，它是我國(guó)古代建筑師利用聲

7、音的 反射 原理造成的聲音效果。三音石現(xiàn)象入口回音壁2閱讀材料會(huì)“拐彎”的聲音氣溫影響空氣密度，氣溫高，空氣密度小，則聲速大，因而聲速與氣溫有關(guān)，由此聲源產(chǎn)生的聲音一定由聲源處沿直線向四周傳播。晴天的中午，地表迅速升溫，地表附近的氣溫較上層的氣溫高，聲音在地表附近的傳播較上層快，于是在地面上的聲源發(fā)出的聲音是向上拐彎的。（1）赤日炎炎，在水沙漠或戈壁灘即使相距不太遠(yuǎn)的人也難以聽(tīng)清對(duì)方的大聲叫喊聲，其中一個(gè)主要原因是聲音傳播時(shí)是 向上 拐彎的。（2）“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”說(shuō)的是：在清冷的深夜，姑蘇城外寒山寺的鐘聲因傳播途徑 向下 拐彎而傳到幾里外的楓橋邊。五、作業(yè) 課課練教學(xué)札記讓學(xué)

8、生了解音色不同，聲音的波形也不同。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更多地了解音調(diào)的知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)一 師：俗話說(shuō)“聞其聲如風(fēng)其人”；我們?cè)谛蕾p流行歌曲時(shí)，一聽(tīng)到歌聲就知道是誰(shuí)唱歌，這是為什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)聲音的第三個(gè)特征音色。二、合作交流 解讀探究（三）音色聽(tīng)一聽(tīng)用幾種不同的樂(lè)器演奏同一首樂(lè)曲，比較它們發(fā)出的聲音有什么不同？試一試 用幾種不同的樂(lè)器，先后發(fā)出音調(diào)相同的聲音單作憑聽(tīng)覺(jué)能否辨認(rèn)出聲音是從哪個(gè)樂(lè)器發(fā)出的？點(diǎn) 撥師:即使聲音的音調(diào)和響度相同，也可以區(qū)分，這是因?yàn)椴煌陌l(fā)聲體發(fā)出的聲音各有自己的特色，稱為音色，也叫音品?？匆豢床煌瑯?lè)器發(fā)聲的波形點(diǎn) 撥師:上述四種樂(lè)器

9、，由于它們的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也不同。它們發(fā)出聲音的波形也各不相同。但它們的聲波的波形都很有規(guī)律。做一做所有同學(xué)都閉上眼睛，請(qǐng)三位同學(xué)到后邊朗誦同一首詩(shī)，其他同學(xué)指出是誰(shuí)。小結(jié)歸納1音色是由發(fā)聲體自身決定的，反映聲音的品質(zhì)。2影響發(fā)聲體音色的因素：（1）構(gòu)成發(fā)聲體的材料不同，音色不同；（2）構(gòu)成發(fā)聲體的形狀不同，音色不同；3聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色（板書(shū)）拓 展弦樂(lè)器的音調(diào)與弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊的關(guān)系做一做請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演奏二胡，同學(xué)們觀察他演奏時(shí)，手的位置改變情況，同時(shí)比較音調(diào)的變化。想一想 學(xué)生交流：弦樂(lè)器的音調(diào)與弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有什么關(guān)系呢？小結(jié)歸納弦樂(lè)器的弦越短、

10、越細(xì)、越緊，音調(diào)越高；弦越長(zhǎng)、越粗、越松，音調(diào)越低。教學(xué)札記強(qiáng)調(diào)此現(xiàn)象中的發(fā)聲體是瓶子和水，避免其它資料中的不同說(shuō)法，以造成誤解。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲音特性知識(shí)的理解。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高例1 (07株洲)宋祖英和湯燦都是湘籍著名歌唱演員。當(dāng)她們表演女聲二重時(shí)， 我們?nèi)阅芊直娉鏊齻兊穆曇魜?lái)，這主要是因?yàn)樗齻兊母杪曈胁煌模?A ）A音色 B響度 C音調(diào)D音速例2（07大連）如圖1所示，相同的瓶子里裝入了不同的水量，用棒敲擊瓶子時(shí)，可發(fā)出不同音高。那么發(fā)聲體是_瓶子和水_，發(fā)出的聲音音調(diào)從左至右是_降低 。（選填：“升高”、“降低”或“”相同）例3 （07江西）如圖6所示，甲圖說(shuō)明發(fā)聲的物體在振

11、動(dòng)；乙圖中的游泳者 在水下能聽(tīng)到岸上的音樂(lè)聲，說(shuō)明聲音不僅能在空氣中傳播，也能在液體中傳播；丙圖中小白兔能分辨出叫門(mén)的不是外婆，是根據(jù)聲音的音色來(lái)判斷的.甲丙乙例4（07揚(yáng)州）小明在表演二胡時(shí)，首先需要調(diào)整琴弦的松緊程度，他這樣做的目的是改變琴聲的音調(diào)（填“響度”或“音調(diào)”）。用弓拉動(dòng)琴弦，使琴弦振動(dòng)而發(fā)聲；小明不斷用手指去控制琴弦長(zhǎng)度，這樣做的目的是為了改變聲音的音調(diào)；二胡的聲音是通過(guò)空氣傳播到我們耳中的例5(05安徽)2004年12月26日，在印度洋發(fā)生里氏9級(jí)地震，引發(fā)了巨大的海嘯，有幾十萬(wàn)人遇難。這次災(zāi)難之后，國(guó)際上加強(qiáng)了對(duì)海嘯預(yù)警系統(tǒng)的研究和建設(shè)。地震發(fā)生時(shí)會(huì)產(chǎn)生次聲波，已知次聲波在

12、水中的傳播速度是1500m/s，若某次海嘯發(fā)生的中心位置到最近的陸地距離是300Km，海浪推進(jìn)的速度是200m/s，則岸上儀器從接收到地震發(fā)出的次聲波到海嘯巨浪登陸的時(shí)間是1300s。例6學(xué)習(xí)了聲音的特性后，小明和他的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：甲：吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔發(fā)出的聲音不同。乙：用醫(yī)用聽(tīng)診器了解人的心臟跳動(dòng)的情況。丙：用二胡和小提琴同時(shí)演奏二泉映月。?。菏拐诎l(fā)音的音叉接觸水面，水面濺起水花。你認(rèn)為能探究影響聲音特性的實(shí)驗(yàn)有哪幾個(gè)？各探究了哪些特性？其它實(shí)驗(yàn)雖然不是影響聲音特性的因素，它們分別說(shuō)明了什么？答案：能探究影響聲音特性的實(shí)驗(yàn)有實(shí)驗(yàn)甲和丙。甲探究了聲音的音調(diào)由振動(dòng)的頻率決定的；丙實(shí)驗(yàn)探究了音色是由發(fā)聲體的自身決定的。乙、丁