五年級語文下冊第五單元的

1、五年級語文下冊第五單元的課程綱要學(xué)校名稱市直二小課程類型語文設(shè)計教師全體語文教師適用年級五年級 總課時12課時左右設(shè)計日期2012-4-15一、課標(biāo)、學(xué)材、學(xué)情及其它學(xué)習(xí)資源的分析課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述：1有較強的獨立識字能力。 2能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。 5在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本組教材以“中國古典名著”為專題進行編排，安排

2、了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。有根據(jù)司馬遷史記中著名篇章改編的將相和；有根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中“草船借箭”的情節(jié)改寫的草船借箭；有根據(jù)水滸傳第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣 從學(xué)生方面看：根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認(rèn)知實際，可指導(dǎo)學(xué)生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。4篇課文在這兩個方面都比較突出，學(xué)生對這兩個方面也較感興趣，以此為契機激發(fā)學(xué)生

3、閱讀名著的興趣。其次要注意適度拓展，本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生感受名著的魅力。二、課程目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。 2、通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，知道不同體裁的表達(dá)方式。 3、積累優(yōu)美語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達(dá)。 。三、課程內(nèi)容：課題教學(xué)內(nèi)容課時安排第一課將相和2第二課草船借箭2第三課景陽岡1第四課猴王出世1口語交際。習(xí)作 回顧.拓展6四、課程實施：教學(xué)方式充分利用班班通資源，采用朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法和談話法進行

4、教學(xué)。學(xué)習(xí)方式利用導(dǎo)學(xué)案，采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等形式進行學(xué)習(xí)。實施對策識字、寫字教學(xué)中，老師就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。閱讀讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。 作文的教學(xué)：小練筆放在課堂練習(xí)；單元習(xí)作在學(xué)生口語交際的基礎(chǔ)上，打草稿，謄寫。五、有效性評價：(一) 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。學(xué)生書寫錯題分析報告。收集的有關(guān)資料，合作完成一次實踐活動。單元學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)整理，及時互評(二) 對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價 過程作業(yè)：小練筆一篇；綜合性學(xué)習(xí)活動一次，口語交際一次，