六年級語文教案（4-6）

1、第四單元 主備人：劉惠容集體備課人員：邱瑞娜、陳雄勝、楊雪梅、張燕妮集體備課時間：2012年11月2日16 古詩三首第一課時教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)于謙的石灰吟，學(xué)會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。 2能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。3聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。教學(xué)重、難點重點：能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。難點：聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。教學(xué)時間：第 10 周教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入回顧學(xué)過的托物言志的詩。二、自學(xué)古詩 1回顧

2、前兩首詩的學(xué)法。（先讀懂詩中物的形象，再聯(lián)系詩人生平，體會詩人的情懷志向。） 2自讀。詩中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩人借石灰想告訴大家什么？三、交流學(xué)習(xí)，理解詩意。 1交流，在交流中體會石灰形象。 “千錘萬鑿”-“烈火焚燒”-“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過程。從這些詞語中你覺得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語形容。（千辛萬苦，歷經(jīng)磨難）2體會詩人的志向和胸懷。補充詩人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會。體會詩人不畏艱險、不怕犧牲、為人正直的品性。 朗讀古詩，表達詩人的美好品格。 3誦讀古詩。四、拓展閱讀 1閱讀于謙石灰吟的姊妹篇詠煤炭。 2愛蓮說宋周敦頤（詳見附

3、件） 五、布置作業(yè) 默寫石灰吟在這三首古詩中，選擇一首詩進行簡單的詩歌鑒賞。寫一段話。 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)生字：破磨擊爾南。2正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)古詩。3了解課文內(nèi)容，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法。教學(xué)重、難點了解課文內(nèi)容，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法。教學(xué)時間：第10周教學(xué)過程一、導(dǎo)入 1 簡介作者：鄭燮，他有一個比他的名“燮”更有名的號板橋）二、學(xué)習(xí)古詩1 學(xué)生自學(xué)古詩。讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2 全班集體正音。3 教師吟詩，學(xué)生思考古詩是寫竹，還是寫石？4 小組討論。5 說說這首詩的意思。青竹抱住青山一直都不放松， 原來是把根深深地扎入巖石的縫隙之

4、中。 經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅硬如鐵， 任憑你地東西南北的狂風(fēng)。三、誦讀古詩，體驗情感。 1 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志） （借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。）2懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）3你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？四、課外拓展1“花中四君子梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”五、鞏固要求默寫竹石，也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。第三課時教學(xué)目標(biāo)1理解“人杰”、“鬼雄”，明白古詩大意。2感受項羽

5、寧死不屈的英雄氣概，體會“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的人生價值。3了解歷史背景，感受民族豪情。教學(xué)重難點感受項羽寧死不屈的英雄氣概，體會“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的人生價值。教學(xué)時間：第 10周教學(xué)過程一、課前預(yù)熱1板書“英雄”，哪些人稱得上“英雄”？現(xiàn)代漢語詞典上作了三種概括：（1）才能勇武過人的人；（2）不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽佩的人；（3）具有英雄品質(zhì)的人。2古今中外，你知道哪些英雄？3下面，老師給大家推薦一位女英雄李清照。（屏幕出示，師朗誦）二、呼喚英雄1同學(xué)們，兩千多年前的楚漢戰(zhàn)爭時期，出現(xiàn)過一位大名鼎鼎、叱咤風(fēng)云的英雄，他就是西楚霸王項羽。歷史上有許多文人墨客

6、寫文章評述過項羽，其中最著名的是八百多年前的南宋李清照的夏日絕句。（課件出示，師朗誦）2請同學(xué)們把這一首絕句端端正正地臨寫在方格紙上。（生臨寫鋼筆字帖，師巡回指導(dǎo)，兩分鐘內(nèi)完成）3同學(xué)們，這首詩雖然只有短短的二十個字，但讀起來壯懷激烈，鏗鏘有力。誰來讀一讀這首詩。（正音，如“為”念第二聲。）三、贊頌英雄1同學(xué)們，這首詩中李清照用了兩個詞語贊頌項羽的英雄氣概，找到了嗎？（人杰、鬼雄）2你怎么理解這兩個詞語？（人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人；鬼雄：鬼中的英雄、）3成語詞典中有兩個成語給我們展示了項羽的英雄氣概（課件出示，學(xué)生跟讀）4讀了這兩個成語，聯(lián)系前兩句詩，你對項

7、羽有何感慨？（交流）5指名讀這兩句詩。（慷慨激昂，堅定有力）6這兩句詩“驚天地，泣鬼神”，八百年來令多少男兒汗顏。請全體男孩子再來念一念這兩句詩。）7同學(xué)們，最令人心動、最令人感慨的還是第四句詩“不肯過江東”。江東，是指江南的東部，咱們這兒就屬于江東，江東是項羽的老家。當(dāng)年，項羽率領(lǐng)八千江東弟子轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，項羽是江東的驕傲。江東的父老鄉(xiāng)親都盼望著項羽勝利歸來。可項羽為什么不肯過江東呢？咱們來看一段悲壯的歷史。（課件出示，學(xué)生跟讀）四、追思英雄1同學(xué)們，楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終?！爸两袼柬椨稹保纬睦钋逭諡槭裁匆プ匪家晃灰磺Ф嗄昵暗氖〉挠⑿勰?？（交流）（一是因為項羽“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄

8、”的英雄氣概） 板書設(shè)計石灰吟表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 竹石(題畫詩)表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅韌，不畏任何艱險、不怕任何打擊的硬骨頭精神。 夏日絕句表現(xiàn)了詩人愛國情懷。教學(xué)反思班級反思授課教師六(1)班 學(xué)生能理解詩意，體會作者的思想感情。 張燕妮六(2)班授課時注重朗讀指導(dǎo)和對詩意理解的指導(dǎo)。 邱瑞娜 六(3)班能根據(jù) 課文的注釋理解詩的意思，并能體會作者的思想感情。陳雄勝 六(4)班同學(xué)們能在小組討論、朗讀的基礎(chǔ)上弄清詩文的內(nèi)容，并能體會作者的心情。效果不錯！楊雪梅 六(5)班通過反復(fù)朗讀，理解詩意，體會作者的情感。劉惠容 17詹天佑教學(xué)目標(biāo)1.有感

9、情地朗讀課文。2學(xué)會本課10個生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。3了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。教學(xué)重點、難點1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。教學(xué)時間：第 10 周第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識一位華夏名人詹天佑。2板書課題

10、、齊讀課題。3研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？二、直奔中心句1提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？2這句話中有兩個關(guān)鍵詞，哪兩個，什么意思？3為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）4交流資料，加強對詹天佑的認(rèn)識。對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”。三、理清脈絡(luò)1通過預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來表達“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心的？ 2自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。3學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。第一段（1-3）：

11、講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。第二段（4-6）：重點敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個有力回?fù)?，詹天佑為中國人民爭了氣?如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會更清楚。學(xué)生說師板書： 接受任命 勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計“人”字形線路四、檢查生字詞1個別讀生字，正音 翹舌音 “嘲”和“岔” 前鼻音“賓”。2檢查讀生詞。3.在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感。（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。（2）帝國

12、主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。通過反復(fù)讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點在后一個字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句。五、練習(xí)讀課文找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進行個別練讀六、作業(yè)布置1讀熟課文。2.完成寫字冊。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。2記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件。二、學(xué)習(xí)接受任命部分1思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？2第四段首句這句話在文中起什么作用？（承上啟下）讀前半句，問：修筑京張鐵路有什么困難？第三段第五句 扣“高山深澗”“懸

13、崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難。3.帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。4.小結(jié)本段：這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán) 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。三、學(xué)習(xí)勘測線路部分1讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。”這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容? 2勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，細(xì)讀課文，找出重點句再分析：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作

14、首先不應(yīng)該出自工作人員之口?！睆倪@句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是“身先士卒”“身體力行。” “遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路” 讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。3這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。4練習(xí)有感情地朗讀這段。我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì)

15、。四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分1讀第5段第一句不改變意思把雙重否定句改成陳述句這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）2這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？ 3根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？4在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）各采用了什么樣的開鑿方法？ 對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師？五、作業(yè)1.朗讀課文。2.聽寫生字新詞。第三課時教學(xué)過程：一、 學(xué)習(xí)“設(shè)計人字形線路部分1讀中心句引起本段教學(xué)2詹天佑為什么要設(shè)計人字形線路呢？ 3理解第一句的過渡、引起下文的作用。4根據(jù)課文所提

16、供的材料演示給同學(xué)們看。5這樣設(shè)計有什么好處？二、學(xué)習(xí)課文最后一段1詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回?fù)?。”為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？2詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？3在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。4我們應(yīng)帶著什么語氣課文的 最后兩句話。三、總結(jié)全文1全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？2拓展：像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰

17、？四、作業(yè)1小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話。2搜集閱讀名人故事資料。板書設(shè)計:17 詹天佑接受任命 毅然 勘測線路 一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 愛國 杰出 開鑿隧道 居庸關(guān) 從兩端同時向中間鑿進法 八達嶺 中部鑿井法設(shè)計“人”字形線路 教學(xué)反思班級反思授課教師六(1)班學(xué)生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要這種精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。 張燕妮六(2)班教學(xué)中能通過把握文章主要內(nèi)容，感悟詹天佑的愛國與杰出，并從中受到愛國主義教育，效果良好。 邱瑞娜 六(3)班在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生

18、學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。在教學(xué)中為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取小組合作的方式，讓每個學(xué)生充當(dāng)鐵路工程師這一角色，介紹設(shè)計意圖的形式，大大活躍了課堂氣氛。人物品質(zhì)。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達的情感，又對學(xué)生進行了愛國主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。 陳雄勝六(4)班同學(xué)們能砸死朗讀、小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上弄清課文的內(nèi)容，了解詹天佑的感人事跡，并能了解“寫人”的方法，效果不錯。 楊雪梅 六（5）班在指導(dǎo)朗讀時，我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法，加深了對詹天佑的敬佩之情。劉惠容18* 文天祥 教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘

19、、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語”等詞語。 2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 3幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。教學(xué)重點通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。教學(xué)難點幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。教學(xué)課時：1課時教學(xué)時間：第11周教學(xué)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置查閱文天祥的資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強權(quán)的民族精神。今天，我們就來認(rèn)識一

20、位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節(jié)課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。（出示文天祥圖）二、新課1學(xué)習(xí)生字詞：自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。出示課后生字所組成的詞語，朗讀。2整體把握課文：通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段）3抓住重點內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。 你覺得文天祥是一個怎樣的人？你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結(jié)合文中的重點語句進行闡述。 匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點語句感受。（1）第3自然段抓文天祥的語言。 （2）第5自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？抓文天祥

21、的過零丁洋 （3）第六自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？抓文天祥的語言（4）第8自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓他說的兩句話： “金石之性，要終愈硬，性可改耶？” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”引導(dǎo)學(xué)生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。朗讀。4總結(jié)： 同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國捐軀）文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：開頭概括具體總結(jié)5拓

22、展： 你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學(xué)。板書設(shè)計18* 文天祥組織勤王軍熾熱的愛國精神多次嚴(yán)詞拒絕勸降浩然正氣和崇高的民族氣節(jié)為國捐軀教學(xué)反思班級反思授課教師六(1)班通過朗讀，體會文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。張燕妮六(2)班教學(xué)中能通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。 邱瑞娜 六(3)班大膽放手，讓學(xué)生多讀，從而體會“文天祥”的精神品質(zhì)，效果不錯。陳雄勝六(4)班同學(xué)們能在小組討論的基礎(chǔ)上體會“文天祥”的精神品質(zhì)，效果不錯。 楊雪梅 六(5)班通過朗讀讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的

23、愛國精神和崇高的民族氣節(jié)，受到愛國主義熏陶。劉惠容19 怒吼吧，黃河教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，掌握詞語。2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。教學(xué)難點了解創(chuàng)作黃河大合唱的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備查閱黃河大合唱的資料及光未然、冼星海的資料。教學(xué)方法：講授法、討論法等教學(xué)時間：第 11 周教學(xué)課時：2課時教學(xué)步驟第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們聽，（放黃河大合唱的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎

24、湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進怒吼吧，黃河，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。二、新課 1檢查自學(xué)情況： （1）檢查生字詞的自學(xué)情況。2整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。 （1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？ （2）捋出思路：課文圍繞黃河大合唱這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（13）板書:震撼 （3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？3學(xué)習(xí)課文

25、第一部分（13自然段）從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？抓他的想法，感受光未然的愛國精神。指導(dǎo)朗讀。三、小結(jié)黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。四、作業(yè)讀書、寫生字詞。 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。3有感情朗讀課文。教學(xué)

26、過程一、導(dǎo)入 上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、新課1學(xué)習(xí)第二部分:重點學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國 他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河重點指導(dǎo)朗讀讀中感悟5、6自然段 A教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補白。（“”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。B想象當(dāng)時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？學(xué)生可以想象體會“異常艱苦”：教師：為什么他能

27、如此投入？（愛國激情）指名讀第6自然段。2學(xué)習(xí)第三部分。 角色換位，對話中體會黃河大合唱的作用。齊讀課文最后一段。三、總結(jié)聽著著激動人心的黃河大合唱，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？板書設(shè)計19 怒吼吧，黃河震撼充滿激情光未然時而時而時而時而旺盛的革命激情愛國、愛中華民族冼星海異常艱苦六天教學(xué)反思班級反思授課教師六(1)班 通過朗讀了解詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作黃河大合唱的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情

28、。張燕妮六(2)班課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 邱瑞娜 六(3)班同學(xué)們能理解并感悟兩位詞曲作家旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。陳雄勝六(4)班同學(xué)們能夠針對“問題”認(rèn)真品讀課文，理解課文內(nèi)容，并能感悟光未冼星海兩人的愛國熱情，效果不錯。楊雪梅 六(5)班在進行理清課文條理教學(xué)時，我先讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，再逐步理清條理，便利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。劉惠容20* 一句話教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“緘、霹、靂”3個生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花

29、”等詞語。 2引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。教學(xué)重難點 有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：第 12 周教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天，我們在一首詩中，再一次感受民族魂。這首詩的名字叫一句話這是怎樣的一句話呢？快打開語文書，看看這句話是什么？二、新課 1默讀課文，畫出這句話。 找出這句話是“咱們的中國！” 與“我們的中國！”“咱們的中國。”進行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。 2這

30、是一句怎樣的話呢？你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α耙痪湓挕钡睦斫鈫?？（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：1以學(xué)生匯報為主，教師相機指導(dǎo)：抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話：聯(lián)系當(dāng)時時代理解“禍”：軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實對人的壓制。“火”：民眾中蘊藏著巨大的力量。“別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。 2教師小結(jié)：這是句話在重壓下，沉默了千百年，一旦突發(fā)就會產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。3讀出這句話中蘊含的力量。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)1以學(xué)生自學(xué)為主，教師及時點撥。抓“鐵樹開花”體這句話。鐵樹開花來之不易，但終究會實現(xiàn)。等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭

31、，頓腳：寫出反動者懾于民眾的爆發(fā)力量，企圖極力維護自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。 2教師小結(jié):這是句讓反動派恐懼的話,也是能實現(xiàn)的話。 3讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。 進一步體會“咱們的中國！” 把兩節(jié)連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍？你感受到什么？（對新中國的強烈的渴望與贊美。）三、教師總結(jié)正像同學(xué)們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠愛國心，通過這首一句話表達出對現(xiàn)狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。 四、拓展閱讀 祈禱聞一多 思考：聞一多祈禱什么？用我們學(xué)過的結(jié)合課文、聯(lián)系時代背景的方法，體會作者的情感，解決同學(xué)們提出的問題。五、作業(yè) 1讀一讀本課生字，說說自已是怎樣記住它們

32、的。 2背誦課文。板書設(shè)計20* 一句話咱們的中國渴望 贊美。教學(xué)反思班級反思授課教師六(1)班通過朗讀，體會“一句話”的含義，并感受詩人的“愛國情感”。張燕妮六(2)班教學(xué)中能有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。邱瑞娜 六(3)班 同學(xué)們能理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。 陳雄勝六(4)班同學(xué)們能在朗讀全詩的基礎(chǔ)上體會“一句話”的含義，并感受詩人的“愛國情感”，不錯！ 楊雪梅 六(5)班通過朗讀、討論，同學(xué)們能理解“一句話”的含義并體會作者的感情。劉惠容語文百花園四 第三課時作文指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1進一步學(xué)習(xí)通過事件表達想法

33、的表達方法。2在習(xí)作與交流中，受到思想教育，拓展知識。教學(xué)時間：第12周教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。 1導(dǎo)入： 同學(xué)們，前兩天,我們大家通過走上街頭、看電視等方式查找了錯別字、病句，撰寫了研究報告，我想大家一定收獲很大。 2創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，學(xué)校馬上就要開展“語言文字大使”評選活動，我們年級決定選出我們年級的語言文字大使，再推到學(xué)校參加評選，你們想不想成為文化使者呀？快看看有什么標(biāo)準(zhǔn)。出示：記敘意見在調(diào)查中遇到的事。 二、新課 1指導(dǎo)選材 提問：要想成為語言文字大使，就要把事寫好，打動別人。怎樣才能打動別人呢？（選擇一件值得你思索或讓你觸動的事。） 在這次活動中，你肯定遇到過不

34、少事，選擇最讓你思索、觸動的事，說一說。 2指導(dǎo)寫法 怎樣才能把這件最值得你思索或讓你觸動的事寫清楚、具體哪？明確重點要求： A你認(rèn)為這些中哪一項任務(wù)最難完成？（內(nèi)容具體） B同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？然后，把自己所選事的重點情節(jié)部分說一說。 C請一位同學(xué)說。同學(xué)們評議。表揚優(yōu)點，指出不足。 重點指導(dǎo)：要想說具體，就要細(xì)致描繪人物動作、神態(tài)，自己的心理活動及周圍人的表現(xiàn)等。D總結(jié)學(xué)法：剛才，我們用什么方法把事的重點情節(jié)說具體？ E引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：描繪人物動作、神態(tài)，自己的心理活動及周圍人的表現(xiàn)等。 三、用剛才的方法，自己寫。 作業(yè):完成本次作文。 板書設(shè)計：調(diào)查中的“小插曲” 1起因、經(jīng)過、

35、結(jié)果 2內(nèi)容具體。（語言、動作、神態(tài)） 3感受真實。 教學(xué)反思班級反思授課教師六(1)班同學(xué)們能按習(xí)作要求寫本單元的作文。張燕妮六(2)班 授課時注重寫法指導(dǎo)，學(xué)生完成得不錯。 邱瑞娜 六(3)班同學(xué)們能在說出“事”中談自己的看法，暢談自己的快樂。陳雄勝六(4)班同學(xué)們能在說出“事”中談自己的看法，暢談自己的快樂。但對于寫得怎么樣，仍有待查閱。 楊雪梅 六(5)班學(xué)生能體會引用名言名句的好處。劉惠容第五單元 主備人：張燕妮集體備課人員：陳雄勝、楊雪梅、 邱瑞娜、劉惠容集體備課時間：2012年11月23日21 奇異的琥珀教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 2體會科學(xué)家是怎樣進行

36、合理想象的。 3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點與難點 1理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。 2體會科學(xué)家想象的合理。教學(xué)方法：講授法、閱讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：第 13 周教學(xué)課時 2課時教學(xué)步驟第一課時教學(xué)過程一、出示課題 今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫奇異的琥珀。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí) 你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容。 1提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。 2學(xué)生按要求自學(xué)。 3討論交流。（1）這塊琥珀是什么樣子的？（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（

37、從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。）（3）請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。（4）課文的其他部分是講什么的？（5）請四個學(xué)生分段朗讀課文。四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、布置作業(yè) 1練習(xí)朗讀課文。 2抄寫生字新詞。 板書21奇異的琥珀思考：這塊琥珀是什么樣子的它是怎么形成的它有什么價值 第二課時教學(xué)目標(biāo)1體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。2背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程 一、老師談話引入時間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？二、學(xué)習(xí)課文（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。 1同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要

38、哪幾個條件，并說說理由。 第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。 夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強烈。 陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！板書：陽光強烈2請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。3師問：陽光熱度的變化點明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴4由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？ 板書：松脂繼續(xù)滴（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生

39、動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點：（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。 現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。板書：松樹林松脂球三、談收獲通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！四、總結(jié)課文五、練習(xí)有感情地朗讀課文 板書設(shè)計 21 奇異的琥珀地殼運動松脂球化石 漫長歲月教學(xué)反思班級反思授課教師六(1)班 如何結(jié)合課文，讓學(xué)生想象并表述出琥珀的形成過程呢？首先創(chuàng)設(shè)情景“我是小小科學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)家的角色，入情入境，融入文本去揣摩想象，在輕松愉快的表達氛圍中，加深了對文本

40、的理解，真正實現(xiàn)了與文本的對話。 張燕妮六(2)班在本節(jié)課上我認(rèn)為自己有如下兩點成功之處：一、發(fā)展學(xué)生思維，注意培養(yǎng)想象力。二、在教學(xué)中，利用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子深入地感悟語言、積累語言。 邱瑞娜 六(3)班 教師適時地指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點詞句，有效地把聽、說、讀結(jié)合起來，突出了本課時的教學(xué)重點。 在學(xué)生充分想象并閱讀課文的基礎(chǔ)上，以小組自主合作探究學(xué)習(xí)的方式（這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式），歸納總結(jié)出松脂球和化石的形成條件， 陳雄勝六(4)班同學(xué)們能在朗讀課文的基礎(chǔ)上了解“琥珀”的形成，并從中懂得“琥珀”形成的必要條件，效果不錯！ 楊雪梅 六(5)班引導(dǎo)學(xué)生從琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)地海灘，

41、思考松脂球的形成過程以及演變成琥珀的過程。效果不錯！劉惠容 22* 表里的生物教學(xué)目標(biāo)1讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。2抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。3學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認(rèn)字。教學(xué)重點 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。教學(xué)難點 抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。教學(xué)方法：朗讀法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：第 13 周教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程一、初讀課文，整體感知。1默讀全文

42、，想想文章主要寫了一件什么事。2文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。1請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。2學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀。3指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學(xué)生聽后進行點評。例：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。4同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。5指名分角色朗讀。6從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了

43、嗎？ “我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神三、表里的生物是上個世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。板書設(shè)計表里的生物：童真童趣教學(xué)反思班級反思授課教師六(1)班 教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會，沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)，部分學(xué)生對并列句式根本不理解，因此對教學(xué)效果略有影響。 張燕妮六(2)班文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談一樣，所以我授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。 邱瑞娜 六(3)班本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”。 陳雄勝六(4)班同學(xué)們能針對“問題”來讀課文，理

44、解課文內(nèi)容，并能體會“我”的特點，效果不錯！ 楊雪梅 六(5)班讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。劉惠容 23 自然之道學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2通過多種形式的讀朗讀，表演，體會重點詞句等方式理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣學(xué)習(xí)重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。學(xué)習(xí)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)時間：第 13周教學(xué)過程一、導(dǎo)

45、入，引出“道”。1教師講故事。2引出“道”是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)習(xí)的故事將會為你解開不解之迷？3讀題置疑。看到課題，你會想到什么問題？二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解主要內(nèi)容。作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？然后想一想課文主要講了一件什么事？2檢查部分詞語的讀音。3感悟“蠢事”，理清脈絡(luò)，歸納主要內(nèi)容。（1）出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！弊x讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）（2）這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3-8自然段，說說這是一件怎樣的事？（作者他們到南太平洋旅游救了一只幼龜而害了許多只幼龜。

46、）4學(xué)習(xí)第三自然段。（1）默讀第三自然段，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)畫面，把畫面表演出來，你就讀懂了。（2）分角色表演。（3）此時此刻，如果你在場，你能用一個詞來說明自己的心情么？帶著這些心情，齊讀第三段。5學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：幼龜?shù)纳艿酵{，此時你就在現(xiàn)場你會怎么做？（1）讀讀第四自然段，找出描寫游客和向?qū)У谋砬榛驊B(tài)度的詞。（2）品味重點句。（3）分角色朗讀第四自然段。6過渡：一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。（1）出示重點句子。（2）生自由讀這些句子。小組內(nèi)說說自己的感受。（3）向?qū)Э吹竭@樣的情形，他怎么做，怎么說？（4）感悟啟示：我們的原意是要“救龜

47、”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時在場的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。（5）匯報交流。三、拓展，內(nèi)化“道”。1生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？2讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求后分小組活動。課余時間學(xué)生分頭行動，教師要及時了解情況。板書設(shè)計23 自然之道救害 游人：緊張焦急呼喊震驚悔恨向?qū)В豪涞瓨O不情愿悲嘆教學(xué)反思班級反思授課教師六(1)班在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等，體會文章表達的思想感情，從中受到“做事要遵循自然規(guī)律”的教育。 張燕妮六(2)班

48、能通過多種形式的讀朗讀，表演，體會重點詞句等方式理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到“做事要遵循自然規(guī)律”的教育。 邱瑞娜 六(3)班以綠龜?shù)拿\為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。 陳雄勝六(4)班同學(xué)們能讀課文，理解課文內(nèi)容，并懂得其中蘊含的“道理”，效果不錯！ 楊雪梅 六(5)班在這節(jié)課上我抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€的教學(xué)主線開展教學(xué)，橫向貫通。劉惠容 24 一個這樣的老師教學(xué)目標(biāo) 1朗讀課

49、文，把握課文內(nèi)容。 2理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神。 3學(xué)會“覷、黠、抿”3個會認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個會寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實，用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。教學(xué)難點理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識到其中的價值。教學(xué)方法：講授法、討論法等教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)安排：2課時。教學(xué)時間：第 14 周教學(xué)步驟 第一課時一、初讀課文，掃清文字障礙。 1易讀錯的音：“覷”讀“qù”，不要讀成“x”或“q”；“

50、抿”字讀三聲，不能讀成二聲。2理解字詞。二、通讀全文，了解主要內(nèi)容。三、理清文章層次結(jié)構(gòu)第一部分（111）：懷特森老師給“我們”上課。 第二部分（1214）：懷特森老師給“我們”帶來的影響。四、默讀全文，提出不懂的問題。預(yù)設(shè)1懷特森老師是一個怎樣的老師？他與別的老師有什么不一樣？2我們測驗不及格的原因是什么？3懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？4懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點什么呢？5為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？6“新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學(xué)會“新懷疑主義”的？7文中兩次提到“正視”有什么含義？8懷特森老師給學(xué)生帶來怎樣的影響？9“我們”對懷特森老

51、師的情感發(fā)生了怎樣的變化？ 第二課時教學(xué)過程一、談話引入 上節(jié)課我們結(jié)識了一位極有個性的科學(xué)課老師懷特森先生，你們喜歡他嗎？簡單談?wù)劺碛伞６?、深入學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法。1假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師？”讓你們大家那么氣惱？默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來回答2懷特森先生是怎么對大家進行解釋的？從他的言談話語中你懂得了什么？出示文字，指讀：3經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課，不僅對老師的認(rèn)識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化？4這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來的是什么5大家是從哪感受到的？回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧！自讀，指讀，齊讀。6在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么？7因此，當(dāng)我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！贝藭r此刻，我在說這句話的時候，心里是一種怎樣的情感？被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，對老師由衷的崇敬。8學(xué)完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印