高中語(yǔ)文《世間最美的墳?zāi)埂氛f(shuō)課稿 人教版第一冊(cè)

1、世間最美的墳?zāi)拐f(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1、該課所處的地位和作用：世間最美的墳?zāi)故侨罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)（試驗(yàn)修訂本· 必修）語(yǔ)文教材第一冊(cè)第三單元外國(guó)散文兩篇中的第一篇，這是一篇課內(nèi)自讀課文。 本單元由四課五篇文章組成，其中一篇記游形式的散文，一篇回憶性敘事散文，一篇序言形式的散文，兩篇寓情于景的散文。單元教學(xué)要求是在把握文意的基礎(chǔ)上，概括內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。 本單元前幾課已經(jīng)對(duì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)“概括要點(diǎn)，提取精要”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本課主要解決的就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的概括能力。2、課文簡(jiǎn)析：   世間最美的墳?zāi)?/p>

2、是一篇平淡其外激情其中的散文。表面看這似乎是一篇游記記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，并表達(dá)這樣一種觀(guān)念：精神的力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。3、教學(xué)目標(biāo)：高中教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀(guān)點(diǎn)和感情”，“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果”。所以，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，我強(qiáng)調(diào)“三突出原則”，即突出“大綱要求”，突出“課文重難點(diǎn)”，突出“學(xué)情特點(diǎn)”，依據(jù)本

3、課文“自讀提示”和“訓(xùn)練重點(diǎn)”，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）        領(lǐng)會(huì)本文寄寓在對(duì)墓地樸素美描繪中的對(duì)托爾斯泰偉大人生選擇的贊美。（2）        加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（3）        運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，繼續(xù)訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，揣摩語(yǔ)言的能力。4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：    

4、 在本冊(cè)前面單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握了整體感知、揣摩語(yǔ)言、把握文意、理清思路等閱讀方法，結(jié)合本單元具體情況，我把“概括要點(diǎn)，揣摩語(yǔ)言”定為本課的重點(diǎn)。    教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一是：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。因此，“加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣”則被定為本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法：     現(xiàn)代教學(xué)理論要求：課堂教學(xué)要貫徹啟發(fā)式原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

5、主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。     考慮到本文在單元的位置和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我打算采用“自讀與點(diǎn)撥教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)方法，即在誦讀熟悉的情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。     具體教法是：(1) 誦讀激情法：就是在誦讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)文章的美感。        (2) 問(wèn)導(dǎo)法：這里的“問(wèn)”絕不是我們通常意義上的串講串問(wèn)，而

6、是一種開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造心智的具有點(diǎn)撥意義的“問(wèn)”，這里的“導(dǎo)”就是引導(dǎo)幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。       (3) 點(diǎn)撥法：即“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時(shí)，就要教師幫助點(diǎn)撥，以提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。三、說(shuō)學(xué)法： 大綱要求：“掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”，葉老也提出了“教是為了不教”，所以，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練上，我的做法就是“導(dǎo)讀為重，理解為主，訓(xùn)練為輔”。(1) 速讀課文，習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法。(2)

7、 在教師指導(dǎo)下，理解樸素美的含義和體味景物描寫(xiě)的作用。(3) 抓關(guān)鍵詞、句的讀書(shū)法。四、說(shuō)教學(xué)程序：（安排一課時(shí)）（一）     本課的課堂導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的： 同學(xué)們，假如你是一位偉人，你死后希望自己的墳?zāi)菇ǔ梢粋€(gè)什么樣子呢？      （學(xué)生自由討論，指名回答）那么，作為一代偉人的列夫托爾斯泰，他的墓地又是一番怎樣的景象呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)奧地利作家茨威格的世間最美的墳?zāi)挂晃模ò鍟?shū)課題），看看在他筆下“托爾斯泰的墓”是不是最美的。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅在于

8、激趣，還在于激思，激情，而且應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)生的參與，挖掘?qū)W生智力潛能，激活他們的思想，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為本課的順利進(jìn)行作準(zhǔn)備。（二）     交代學(xué)法：此前已有有關(guān)的閱讀知識(shí)作鋪墊，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)其課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、勾畫(huà)、批注、質(zhì)疑、討論等方法，把握課文，達(dá)成目標(biāo)。（三）     自讀指導(dǎo)：1、誦讀指導(dǎo)：        學(xué)生齊讀課文。（1）解決生難字詞。（2）感情基調(diào)。 

9、;   在朗讀中，注意體味作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)景物描寫(xiě)中滲透的感情色彩。     誦讀的目的在于激情，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生能正確理解作者包含的深厚的感情。其次，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這是進(jìn)行閱讀理解關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2、整體感知，概括要點(diǎn)：      整體閱讀是進(jìn)行閱讀理解最重要的方法，就是要求學(xué)生迅速把握文章的基本意圖與大體走向，概括要點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，如文中有現(xiàn)成語(yǔ)句，可借助有關(guān)詞語(yǔ)概括；如沒(méi)有，可用自己的話(huà)概括。因此，我打算采用問(wèn)導(dǎo)法

10、與點(diǎn)撥法，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：（1）      文中哪一個(gè)詞最能概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：樸素。（2）      托爾斯泰墓具有哪些具體的特征？作者是通過(guò)什么手法來(lái)描寫(xiě)的？ 點(diǎn)撥：沒(méi)有：  十字架    墓碑    墓志銘    名字    

11、    只有： 小小長(zhǎng)方形     土丘    鮮花        沒(méi)有： 好奇（破壞寧?kù)o）        只有： 敬意        對(duì)比手法。（3）    

12、  為什么說(shuō)樸素是最美的？學(xué)生自由交流討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求答案統(tǒng)一。3、辨別篩選，提取精要：這一環(huán)節(jié)，我打算采用抓關(guān)鍵詞，句的讀書(shū)法，即讓學(xué)生自由的進(jìn)行閱讀交流，勾畫(huà)，找出相關(guān)的語(yǔ)句，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（1）      找出文中景物描寫(xiě)的句子，并思考其作用。 點(diǎn)撥：學(xué)生找出后，全班齊聲朗讀。    通過(guò)對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)反襯出墓地的寧?kù)o。托爾斯泰墓周?chē)淖匀痪拔锱c其他墓地的奢華裝飾形成對(duì)比，更顯示了墳?zāi)沟臉闼?。?yōu)美的自然景物也給莊嚴(yán)肅穆的氛圍中增添了溫

13、暖、優(yōu)美的色彩，使讀者不僅受到“嚴(yán)肅”，更感受到美好、動(dòng)人。（2）      篩選并概括作者對(duì)托爾斯泰墓的評(píng)價(jià)的句子。 點(diǎn)撥：托爾斯泰墓是作者在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物中最宏偉、最感人的，它的逼人的樸素引人敬慕、感人至深。（四）     課堂訓(xùn)練：課堂訓(xùn)練的目的，主要是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)成課堂目標(biāo)，因此，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)題，從不同方面訓(xùn)練學(xué)生概括要點(diǎn)，提取精要的能力。  閱讀全文，完成下面的題：1、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不

14、留姓名地被人埋葬了”意思是：     A（他的一生）曾像流浪漢一樣坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。     B（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會(huì)底層民眾融為一體。     C（他）就像倒斃的流浪漢、無(wú)名的陣亡士兵一樣在世上消失了。     D（他的聲名）像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會(huì)吞噬。2、作者用那破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒?lái)進(jìn)行比較。這樣寫(xiě)起到什么作用？下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是；  

15、;    A可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。      B從墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格，可以反襯托爾斯泰墓的逼人的樸素。      C三個(gè)人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”。      D前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人的墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。3、者說(shuō)托爾斯泰墓“劇烈震

16、撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個(gè)具體表寫(xiě)參觀(guān)者這種崇敬之情的句子。4、如果要簡(jiǎn)述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語(yǔ)句中哪四項(xiàng)是必不可少的？A完全按照托爾斯泰的愿望。B這個(gè)小小的，隆起的長(zhǎng)方形。C就在自己莊園的某塊地上。D沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑、沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。E遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。F埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下。G世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。H風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲。L圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的。5、作者為什么說(shuō)“特殊的日子”？五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)世間最美的墳?zāi)勾耐?#160;總 特 點(diǎn)：樸素 具體特征：沒(méi)有： 十字架   墓碑   墓志銘