人教版五年級英語下冊全冊教案

1、人教版五年級英語下冊全冊教案  Teaching Plan of Grade_5_Unit _6_l       Topic: A field tripl       Language systems:1. Lexis:  taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies ,count

2、ing insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。2. Grammar: 現(xiàn)在進行時的一般疑問句，特殊疑問句及其回答。3. function: 描述郊游活動中人物的行為，動作等，運用“Are you doing ? Are they doing ? Is he doing ? Is she doing ?”等句型來詢問他人是否正在做什么，并能根據(jù)詢問給出相應(yīng)的肯定或否定回答。4 .phonology: 字母“y”及字母組合“q

3、u”在單詞中的讀音。動詞ing形式的正確發(fā)音。Language skills:1.     Listening:能聽懂本單元圍繞郊游主題的十個動詞短語。能聽懂有關(guān)詢問某人正在做什么，是否正在做什么的問句，并做出正確的回答。能聽懂本單元兩個Lets  talk中的對話，并能獨立完成Lets try 的練習。2.     speaking:能根據(jù)實際或圖片描述某個人正在干什么。會描述郊游中各人的活動。能就郊游的主題進行會話，通過詢問獲取信息，通過回答傳達信息。3.

4、60;    reading:能認讀本單元的十個動詞短語。         能認讀本單元的句子。能讀懂本單元Read and write 中的內(nèi)容，并能看懂相似話題的其他短文。   4.     writing: 能正確拼寫本單元的四會詞匯和句子。          能

5、正確書寫本單元中的問句和答句。          能寫幾句簡單的話介紹郊游活動中各人的活動情況。Objectives:1 能力目標：（1）能詢問別人他人正在進行什么活動，并能正確表述自己或他人正在進行的活動。（2）能圍繞主題展開對話，學會新知，并嘗試自編對話，模仿講述故事。2 認知目標：（1）能聽、說、讀、寫詞組：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching

6、 butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.(2) 能夠聽、說、讀、寫本單元四會句型：(3) 通過朗讀歸類單詞及三個繞口令，掌握字母y及字母組合igh, qu的發(fā)音。(4) 能夠聽懂、理解Lets talk / Read and write 和story time 部分的會話，并進行適當?shù)姆答仭?情感目標：（1） 通過在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境，使學生感受一次實地考察的野外旅行，增長有關(guān)的

7、課外知識。（2） 激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣。（3）  教育學生要保護益蟲，保護環(huán)境。Evidence: 通過Lets try 和Lets check 檢測學生的聽力掌握情況。通過練一練的游戲檢測簡單的聽說（教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he doing？學生猜測。），通過人物和圖片隨機組合，比賽說句子，檢測說的情況。鎖鏈游戲和轉(zhuǎn)盤組合游戲都是檢測說的能力。拼單詞游戲檢查認讀和拼寫。通過學生自由編對話檢查運用的能力。每課插入相應(yīng)活動手冊和同步輔導的內(nèi)容，檢測對本課時的掌握情況。 l&

8、#160;      Procedures:First LessonSpecific vocabulary: taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。Specific target sentences:What is she doing? What is he doing?ShesHesSpecific functional exponents: What is she doing?

9、 What is he doing?ShesHesSource of material: 錄音、課件、動畫素材，單詞短語的圖片和卡片，夏天野營的圖片，一些動植物和人活動的圖片Assumptions and Anticipated problems:1、本課詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發(fā)音較難。2、動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。3、本課時動詞短語中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。Step

10、 1Warm up  （ 熱身）1： 教師播放第五單元Lets sing部分歌曲，學生說唱，復(fù)習有關(guān)進行時的基本句型。教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復(fù)習What are you doing？Im的問答。（活動目的：在愉快的歌曲中開始課堂，既有利于調(diào)動學生積極性，也能引導學生復(fù)習有關(guān)進行時的基本句型和常用詞匯?；顒宇愋?#160;R）Step 2Review  （復(fù)習）請一名學生做動作，其他學生說出相應(yīng)的單詞，教師問Whats the （該生名字）doing ? 學生回答： He/She is .。教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學

11、生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。（活動目的：通過游戲的方式復(fù)習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內(nèi)容，從而提高速度，達到更加熟練的目的，活動類型A）Step 3 Presentation  （新課呈現(xiàn)）1新課導入：教師出示一群小學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。問學生：Where are they going?引導學生回答：They are going on a trip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip 這個詞。教師進一步提問：What c

12、an they do on a trip？教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。根據(jù)學生說的情況，教師點擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)P70頁的完整畫面。（活動目的：教師在引導學生學Lets learn部分的單詞短語之前，應(yīng)盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥?；顒宇愋虯）2：學一學教師指著taking  pictures的小圖，問：Whats doing? 引導學生作答。教師點擊taking  pi

13、ctures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導學生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。教師播放聲音，讓學生跟讀，引導學生為短語設(shè)計動作。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。教師請學生就這幅圖進行問答練習。What is Mike doing? Hes watching insects.學生練習后教師可以播放對話，以便學生能夠進一步糾正發(fā)音。教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導學生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。在教

14、學這個單詞的時候建議教師幫助學生將單詞分解：butter-黃油，fly-飛，便于學生記憶。在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復(fù)數(shù)形式flies。同時要提醒學生這個單詞的復(fù)數(shù)形式是將y變成i再加es。教師播放catching butterflies短語聲音，學生跟讀。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。教師引導學生觀察catching butterflies 和watching insects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學生注意教師出示一片葉子問學生：What is it？引導學生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many

15、 leaves can you see？引導學生回答Two leaves。同時教師板書：leaf-leaves。請學生對比兩個單詞的不同。教師播放picking up leaves聲音，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。指著Sarah做實驗的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應(yīng)反復(fù)帶讀，以便學生能夠更好的掌握。引導學生觀察本課時所學的動詞短語的進行時態(tài)與以往所學的有什么不同。以往學的都是在單詞后面加ing，今天學的動詞短語的進行時態(tài)，不是在最后一個單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。（活動目的：教師給學生一定的時間，

16、允許學生針對畫面向老師或同學提問。再進一步鞏固所學單詞短語的同時，關(guān)注學有所長的學生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當?shù)膸椭?，為他們的自我發(fā)展提供支持?；顒宇愋虲）（在教學picking up leaves，catching butterflies，watching insects時，教師應(yīng)對學生進行熱愛大自然的教育，樹立正確的環(huán)保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子本地區(qū)哪些昆蟲是益蟲，要注意保護；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。 ）3：練一練教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he doing？What is she

17、 doing？學生猜測。He is           She is 教師等幾個學生猜測后，點擊課件，公布答案。一兩組練習之后，可以由學生來提問。學生打開書，閱讀書上文字，加深印象。教師播放錄音或課件，學生跟讀。學生以小組為單位，通過做動作進行問答練習。教師在黑板上示范書寫本課的四會語讓學生在練習本上書寫。（活動目的：通過課件的制作，為句型的操練提供一個相對真實的情景，并且讓學生在猜測中提高練習的興趣，從而達到加大練習量的目的，更好的鞏固本課所學的單詞短語?；顒宇愋虯）Step 4、Lets p

18、lay  ( 趣味操練 )1：說歌謠：教師播放Lets chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。應(yīng)準備的單詞卡片有：a field trip， collect leaves， take pictures， watch the ants， see what they eat。教師再次播放歌謠，請學生根據(jù)歌謠內(nèi)容按順序出示相應(yīng)的圖片或單詞短語。學生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習說唱兒歌。教師適當強調(diào)歌詞中的發(fā)音和節(jié)奏處理。學生以小組為單位練習兒歌，并為歌謠添加動作。小組展示，同學之間給予適當評價。（活動目的：通過歌謠，使學生進一步熟悉本課中出現(xiàn)的

19、一些單詞，如：trip， leaves， take pictures， watch等，不斷重復(fù)達到上口?；顒宇愋蚏 ）2：唱歌曲：教師播放C部分的歌曲，（Lets sing）學生欣賞。請學生說一說歌詞的大意。再次播放歌曲，學生跟唱歌曲。（活動目的：提高學生學習興趣，給予學生適當?shù)幕顒?，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。）3：游戲 拼單詞：教師出示單詞短語卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies學生拼讀。教師適當講一些速記方法，如：catch和watch兩

20、個詞可以對比記憶；butterflies可以分為butter和fly，fly的復(fù)數(shù)形式為flies等等。教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。教師可將圖片打亂順序，讓學生在圖片下面拼寫出相應(yīng)的單詞短語。（活動目的：復(fù)習鞏固本課時所學的單詞短語，使學生盡可能在課堂上掌握。 ）4、Consolidation and extension完成活動手冊P49  1、2（活動目的：加強筆頭練習，鞏固所學單詞短語。）Step 5小結(jié)教師請學生自己總結(jié)本課所學的重點內(nèi)容?；蚪處煶鍪颈菊n所學的單詞短語的動畫圖片，學生讀一讀或說一說。（活動目

21、的：總結(jié)本課所學的重點句型，復(fù)習單詞短語?；顒宇愋虲）板書Unit6 What is he /she doing？taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies和單詞短語對應(yīng)的圖片 Second LessonSpecific vocabulary: woodsSpecific target sentences: “Are you ？Yes， they are /No， they are not.”Speci

22、fic functional exponents: 在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。Source of material: 教學過程中所需的錄音（lets try, Lets talk）、課件、動畫素材。lets start 部分的掛圖。四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及學過的單詞短語的卡片。Assumptions and Anticipated problems: 本課是在上一節(jié)單詞短語的基礎(chǔ)上，進行會話練習。所用到的句型以前也學過，如果詞匯過關(guān)的話應(yīng)該問題不大，關(guān)鍵是創(chuàng)造盡可能多的機會

23、讓學生在實際中運用。 Step 1 Warm up  （ 熱身）1：唱一唱 教師播放第六單元:Lets sing歌曲，學生唱歌。教師引導學生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學生復(fù)習前面學過的單詞短語。(活動目的：引導學生復(fù)習學過的單詞短語和常用詞匯。)2：教師播放P68 Lets chant 部分。學生跟著說唱，并且鼓勵孩子邊說邊做動作。教師出示前面學過的動詞圖片或動詞短語的圖片，學生朗讀。引導學生用學過的單詞短語替換歌謠中的單詞短語，進行再創(chuàng)作。(活動目的：通過歌謠進一步復(fù)習學過的單詞短語，并且通過讓學生用學過的單詞短語進行替換練習，激發(fā)

24、學生學習的興趣以及表演欲望。)Step 2Review  （復(fù)習）教師每次請三名學生上臺，每人抽一張卡片，上面是每一節(jié)分別都是寫名字  Sarha  寫做什么  doing an experiment 寫地點  on the playground，然后形成隨意組合的一句話。請學生讀出隨意組合后的句子。(活動目的：通過游戲的方式引導學生進一步復(fù)習前面學過的句型和單詞短語。兩隊比賽的方式和每隊每人只能讀一次的規(guī)則，可以讓更多的學生參與到練習中來。另外隨機產(chǎn)生的句子，可能很滑稽，讓學生覺得很有趣。)Step 3 Pres

25、entation  （新課呈現(xiàn)）1：Lets start：教師展示Lets start 部分的掛圖。教師介紹：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Lets see what they are doing.教師問：What is Zhang Peng doing？

26、0;引導學生回答：He is watching a fish.教師說：So, he belongs to Group A.教師指導學生將Zhang Peng的名字寫進A組的名單里。學生兩人一組或四人一組，進行問答練習。請幾位學生匯報討論結(jié)果。(活動目的：通過教材為學生設(shè)計的任務(wù)，引導學生在完成任務(wù)的時候，積極的運用所學的語言，表達自己的思想，完成任務(wù)。同時這個練習，為學生提供了規(guī)范的語言表達方法，使學生在練習過程中能夠掌握句型，并且能夠進一步復(fù)習所學單詞短語。小組合作的練習方式，一方面提供了學生取長補短的機會，同時培養(yǎng)了學生的合作意識。)2： 教師用課件出示Lets try三幅圖片。

27、引導學生就圖片內(nèi)容提問：Who are they？What are they doing？請幾位同學就畫面進行描述。此時教師可以就畫面提問，引出本課的重點句型：Are they ？引導學生用Yes，they are. / No, they arent.進行回答。教師通過提問，引出classmates一詞。Eg：Are they watching their classmates？教師板書單詞，學生跟讀。教師可引導學生：classmates是一個復(fù)合詞，由class和mates組成，便于學生記憶。教師播放Lets try錄音，學生聽錄音，選擇。教師再次播放錄音，訂正答案。3：說一說：課

28、前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教師提問：Who are they？，讓學生回答：They are。教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess， What are they doing？引導學生用Are they？猜。教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。請兩名學生上臺，一起做一個動作，教師問：Are they catching  butterflies？教師引導其他學生根據(jù)看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes，t

29、hey are. 否則，就回答： No, they arent.需要注意的是，這里要選取容易做動作表現(xiàn)的短語。學生理解游戲規(guī)則后，再請兩名學生作一個動作，請學生試著來猜：Are they？其他學生判斷：Yes， they are./ No, they arent.教師在黑板上畫一棵樹，問：What is it？引導學生回答： It is a tree.然后，教師再畫一些樹并介紹說： What is it now? It is a woods.教師板書woods，學生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個人，問：Where are they?引導學生回答

30、： They are in the woods.學生學說句子：Where are they? They are in the woods.教師根據(jù)對話提出幾個問題：What is John doing？Where are the students？Are they catching butterflies？Are they picking up leaves？What are his classmates doing？教師播放錄音，學生帶著問題聽。學生試著回答問題。教師訂正答案。學生打開書，教師再次播放錄音，學生跟讀對話。學生兩人或四人一組，試著仿照例子做對話。學生到前面表演，同學之

31、間相互評價。Step 4 Lets play  ( 趣味操練 )1：演一演學生打開書，試著自己朗讀Lets talk部分對話。教師播放錄音，學生跟讀。教師請一名學生上來背對大家，再請兩名學生上來向臺下的學生展示一個單詞短語，然后一起做卡片上的動作，如：catching butterflies，臺下的學生一起問：What are they doing？站在前面的學生用Are they？句型來猜卡片上的短語。（活動目的：通過邊看文字邊朗讀，進一步加深印象。此時教師應(yīng)提示學生要注意拼寫，為下一課時的書寫打下基礎(chǔ)。）2：主題圖表演：教師出示P69畫面。請學生分好

32、組，分別扮演Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie進行對話。學生小組上臺表演對話。學生可自己選擇最喜歡的一段或兩段進行表演。（鼓勵有能力的學生表演更多段）。Step 5Consolidation and extension1：小知識：教師說：Lets go on a field trip. OK? What do we need?引導學生進行思考，說出他們能夠想到的所有物品。（允許學生用中英文）教師帶領(lǐng)學生看書P78中所列的物品名稱。請學生試著讀一讀這些物品，如果不會讀的，教師可以給予幫助。教師結(jié)合戶外野營用品介紹相關(guān)知識。板書Unit

33、6 A Field TripAre they ？Yes， they are.No， they arent.  Third LessonSpecific vocabulary: interesting，sweet things, honeySpecific target sentences: “Are you ？”和“Are they ？”Specific functional exponents: 現(xiàn)在進行時一般疑問句的復(fù)數(shù)形式。Source of material: 1教學過程中所需

34、的錄音（Read and write  Listen and write）、課件素材。               2Listen and write 部分的圖片。               3學過的單詞短語的卡片。Assumptions and Anticipated pro

35、blems: What do ants like to eat? They dont like it.是本課的難點。本課重點句型的書寫對一些學生來將會有一些難度。Step 1 Warm up  （ 熱身）活動一： 教師播放第六單元p78:Lets sing部分歌曲，學生唱歌，復(fù)習有關(guān)進行時的基本句型。教師引導學生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學生復(fù)習前面學過的單詞短語.活動二：拼單詞比賽：教師快速出示不同的圖片，可以以一秒鐘更換一張的頻率進行一分鐘。畫面內(nèi)容為前面兩節(jié)課所學的動詞短語的圖片。如果能夠適當改變一下畫面，出示學生沒有見過的畫面最好。停止

36、后，學生每人拿出一張紙，快速地記下看到的單詞短語。一分鐘后，教師請學生停止記錄，在已寫的單詞短語下面畫一條線。教師再次快速出示圖片，30秒鐘后停止。學生再次記錄。30秒鐘后，教師請學生停止記錄，在已寫的單詞短語下面畫一條線。Step 2 Presentation  （新課呈現(xiàn)）1.問答練習：教師與學生進行口語問答練習。教師把一些食物的圖片（包括動物喜歡吃的食品）貼在黑板上，提問：What do you like to eat?What fruits do you like?What animals do you like?What do dogs like?What vegetabl

37、e do you like？What is your favourite food? 學生邊說，教師邊在相應(yīng)的圖片下面打勾。2.教師出示ant的圖片，問：What is it？引導學生回答：It is an ant.教師繼續(xù)問：What do ants like to eat?啟發(fā)學生大膽猜測。注意，如果學生沒有說出honey，教師要把honey一詞加進食物名稱里。教師將學生想到的食物名稱寫在黑板上并按照味道歸類，然后教師說：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John an

38、d Chen Jie are doing an experiment. Lets go and ask them.（活動目的： 這個練習重點在于解決本課的教學難點：What do ants like to eat? They dont like it 并且學習了本課的新單詞honey和ant。在游戲中要求學生充分練習 like . They dont like ，增強學生的表達能力，同時為read and write部分的學習做鋪墊）。3：Read and write：A.學生打開書閱讀，找出答案What do ants like to eat

39、?B.教師提問：What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?Are they doing an experiment?What do ants like to eat?Do the ants like sweet food?學生再次閱讀課文，邊找答案。C學生四人為一個小組，討論答案。學生打開書閱讀，進一步在書中尋找證據(jù)。每組選一人為代表匯報。D引導學生回答后在黑板上板書句型：Are they eating the honwy？Yes， they are. No, they arent.學生打開書，跟讀對話。E教師指導學

40、生完成Answer the queations。在本部分結(jié)束前，教師可以問學生：Does Wu Yifang really want an experiment? 引導學生回答：No, he doesnt.Step 3 Consolidation and extension1：聽一聽，寫一寫教師出示兩個完全一樣的男孩，對學生說：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalins birthday is June 6th . Xiaolins birthday is June 6th , too. Miss Zhang

41、 is Dalins mother. She is Xiaolins mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins.教師板書：twins教師說：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang.教師出示三對雙胞胎的名字。教師說：What are they doing？Listen教師播放錄音，讓學生嘗試回答問題。教師再次教師播放錄音，學生在書上完成練習，教師訂正答案。（活動目的：鞏固

42、進行時態(tài)的基本句型結(jié)構(gòu)，加強讀寫練習。）2：練習完成活動手冊P51  5。學生打開書，閱讀對話。學生嘗試進行回答問題的練習。學生之間相互說一說答案。教師播放錄音，學生修正自己的答案。教師請學生訂正答案。完成活動手冊P51  6。教師播放錄音，學生完成對話，寫在書上。如果學生完成有困難，可以讓學生先進行口頭回答，然后再寫。教師訂正答案。五、 板書Unit6 A Field TripAre you eating lunch?No, we arent.Are they eating the honey?Yes, they are.  Fou

43、rth LessonSpecific vocabulary: counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。Specific target sentences: What is。doing？Specific functional exponents:Source of material: 教學過程中所需的錄音（Lets learn, Lets play）、課件、動畫素材。本課時（Lets learn部分）的五張單詞短語的圖

44、片和卡片。本單元A部分的單詞卡片。三年級上冊第五單元A部分的歌曲“Lets Have a Picnic Today”的錄音帶或課件。night, light的圖片。Assumptions and Anticipated problems: 詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting 和collecting的發(fā)音較難。動詞短語的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。qu在單詞中的正確發(fā)音也較難。Step 1 Warm up  （ 熱身）活動一：唱一唱 教師播放三

45、年級上冊第五單元Lets sing部分歌曲，“Lets Have a Picnic Today”。學生跟錄音演唱歌曲。教師板書：have a picnic，并示范朗讀。學生跟讀Review  （復(fù)習）活動二：單詞聽寫：教師念第一課時所學的單詞，學生聽寫。每組請一名學生上臺在黑板上快速的拼寫單詞，其他人做裁判或在紙上寫。或教師只出示相應(yīng)圖片，學生一邊說出單詞短語，一邊拼寫單詞?？茨慕M的得分多。Step 2 Presentation  （新課呈現(xiàn)）1.教師出示單詞短語picking up leaves或圖片，請學生讀一讀，然后教師用單詞collec

46、ting遮蓋住picking up，放在leaves的前面。教師請學生試著讀出新的單詞短語。教師帶讀該短語。出示watching insects 單詞短語。將watching用counting替換，學生試讀后，教師帶讀，注意引導學生正確發(fā)音。出示國際象棋的圖片，教師問學生：What is that？引導學生回答“chess”如果沒有學生知道，教師可以出示單詞chess，請同學試著根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞。出示謝軍在國際象棋比賽中的圖片，教師問：What are they doing？引導學生回答： They are playing chess.教師帶讀單詞。出示一群人野營的圖片

47、，教師引導學生說出having a picnic。教師帶讀單詞。同樣的方法學習其余的詞組。教師引導學生注意總結(jié)：單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing 要把e去掉。2：合作探究：教師播放Lets learn部分的錄音，學生聽兩遍。然后請學生以小組為單位完成表格, 找出他們在干什么？Lets find out: what are they doing?John Zhang Peng Wu Yifan Amy Chen Jie Mike Sarah 小組合作完成表格。教師可視學生的情況而定播放幾遍錄音。請學

48、生根據(jù)自己的表格進行匯報，教師可以給予句型引導： is 教師再次播放錄音，學生邊跟讀邊檢驗自己的答案。教師收回表格，根據(jù)本部分的插圖提問，讓學生憑記憶回答。教師播放聲音及畫面，學生跟讀。教師再次播放該部分錄音，讓學生仿寫、記憶。Step 3 Lets play  ( 趣味操練 )1：鎖鏈游戲教師在黑板上貼一張短語卡片，如：playing chess，請第一名學生A站起來說：A is playing chess.然后教師繼續(xù)在第一張卡片的下面再貼第二張短語卡片，如：writing a report，請第二名學生B在重復(fù)學生A說過的句子后

49、再說出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report.依次類推。2：語音學習：教師播放字母y部分聲音，學生跟讀單詞一遍。教師提問：y在單詞中的讀音是什么？學生根據(jù)聽到的四個單詞，試著總結(jié)y在這幾個單詞中的讀音： / ai /教師出示例詞，請同學試著讀出來：my   why   July   shy教師出示night   light的圖片，請學生回憶單詞讀音?？偨Y(jié)igh在單詞中的讀音：/ ai /，最好由學生自己說出來。教師繼續(xù)出示：flight 

50、和 high，請學生拼讀。（要注意eight這個單詞中的igh字母組合讀音不符合這個讀音規(guī)律。）教師出示例詞，請同學試著讀出來：right   bright   might   slight教師播放句子聲音，請同學們讀一讀。以同樣的方法學習qu字母組合的發(fā)音。Step 4 Consolidation and extension1.完成活動手冊P52  1、2學生打開書，看表格，預(yù)測練習形式。教師播放錄音，學生完成表格。教師請學生訂正答案。教師再次播放錄音，學生嘗試跟讀。完成第二題：四人一個小組進行練習。2

51、：小結(jié)板書Unit6  What is he /she doing？counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。和單詞短語對應(yīng)的圖片 Fifth LessonSpecific vocabulary: togetherSpecific target sentences: Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is.Specific functional exp

52、onents: 區(qū)分Are they 和Is he兩個句型Source of material: 教學過程中所需的錄音（Lets learn, Lets play）、課件、動畫素材。本單元（A、B部分中Lets learn部分）的單詞短語的圖片和卡片。Assumptions and Anticipated problems: 本課的重點是在熟練掌握句型：Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is.的基礎(chǔ)上區(qū)分Are they 和Is he兩個句型，并能夠正確運用。學生對于單復(fù)數(shù)的運用很容易混

53、淆。Step 1 Warm up  （ 熱身）1.唱一唱 教師播放第六單元，P78：Lets sing部分歌曲，復(fù)習本單元內(nèi)容。學生說唱，鼓勵學生一邊做動作，一邊演唱。2.Review  （復(fù)習）單詞對對碰：教師將單詞：catching   taking   doing   watching   picking   butterflies  pictures    &

54、#160; an   up   insects   leaves   experiment   having   counting   writing   collecting   playing   a   chess   report   insects   picnic   leav

55、es   a  貼在黑板上，每組請一名學生上臺挑選單詞排成一個短語并要用這個短語說一句話。使用過的單詞不能再次使用。全部單詞用完后，游戲結(jié)束。比一比哪個小組排成的短語多。(活動目的：通過游戲的方式復(fù)習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內(nèi)容，從而提高速度，達到更加熟練的目的。學生找到單詞短語后，要根據(jù)這個短語說一句話，鍛煉學生組織語言的能力。)Step 2 Presentation  （新課呈現(xiàn)）1：猜猜看：教師播放課件：請同學們猜一猜他在干什么？畫面是：圓心是一個本套教材主人公的頭像，圈住頭像的圓圈是一個記

56、時器。和鐘表一樣，一圈為60秒。外圈是一個大圓，平均分為十等份，每一份上是一幅圖片，為本單元所學的動詞短語的圖片。預(yù)先設(shè)定一幅圖片為正確答案。教師點擊開始按鈕，記時器開始記時。（第一個人物由教師示范）教師自問自答：Is Mike playing chess？教師隨即點擊playing chess 的圖片。點擊后，答案不正確，圖片上出現(xiàn)叉子。課件回答：No，he isnt. 叉子隨即消失。教師再進行其他嘗試：Is he watching insects？重復(fù)實驗，直至答案正確時，課件回答：Yes, he is.記時器設(shè)定為一分鐘，隨著記時器上時間的減少，頭像的顏色越來越暗，直

57、至消失。如果在頭像消失之前沒有猜對，-50分。根據(jù)猜對的時間，設(shè)定為：15秒之內(nèi)，50分；30秒之內(nèi)，40分；45秒之內(nèi)，30分；60秒之內(nèi)，20分。教師繼續(xù)播放課件，學生參與游戲：請同學用Is somebody ？提問，教師操作鼠標，回答學生的提問。教師引導學生繼續(xù)練習，直至全班都有機會參與為止。2：聽聽做做：教師出示任務(wù)：Lets find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing?學生打開書，看書上提供的表格。學生兩人一組，試著預(yù)測答案。教師給予句式的引導：May be Miss White is 

58、;教師播放該部分錄音，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，完成表格。教師就表格內(nèi)容和學生進行問答練習，教師問：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引導學生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isnt. / she isnt3：學一學做“老師猜一猜”游戲：教師拿出本單元A、B Lets learn 部分的單詞短語卡片，任意抽取一張。教師不看卡片，讓卡片面向?qū)W生，問：Who is it？引導學生回答：He/She is . 然后教師問：Is he/she playing

59、 chess? 引導學生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isnt. / she isnt.教師把單詞短語卡片放在桌上，請一名學生抽取一張卡片，并表演卡片上的動作，引導學生運用句型“Is he / she doing？”猜卡片上的單詞短語。第一個猜出的學生抽取下一張卡片，繼續(xù)游戲。教師在黑板上畫一片樹林，然后把Zhang Peng的頭像貼在樹林的圖畫上。教師問：Where is Zhang Peng？引導學生回答： Hes in the woods。教師課前把B部分的單詞短語的卡片面朝下貼在黑板上，然后把人物名字寫在對應(yīng)的卡片上面。

60、引導學生用句型：“Is he / she doing？”猜圖畫的內(nèi)容。教師在貼卡片時，有意安排兩個不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻開后，教師指著兩個人物介紹，如： is playing chess.  is playing chess, too. They are playing together. 讓學生學說句子：They are playing together.學生打開課本P74頁，教師播放對話錄音，學生跟讀。教師指導學生看圖做替換練習Step 3 Lets play  ( 趣味操練 )1：小組活動：學生每人寫一個關(guān)于Zoom的現(xiàn)在進行時的句子。學生兩人一組通過問答猜出同伴寫的句子。學生使用Is Zoom ？的句型提問，然后把答案記錄下來。交換角色繼續(xù)練習。(活動目的：通過游戲的形式，進一步操練本課的重點句型。)Step 4 Consolidation and extension1：Story time：打開書，學生自己閱讀故事。兩人一小組，嘗試初步朗讀。小組間互相提問回答：一人問，另一人回答。有兩個人都不明白的問題，向全班提問。教師提問：Is Zoom reading a book？Is h