人教部編版七年級語文上冊《16 貓》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計初一優(yōu)秀公開課 (5)

1、16 貓導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容第 16 課：貓 (第 1 課時)課型：新授課學(xué)習(xí)目標1、積累文中的字詞2、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位3、揣摩生動的細節(jié)描寫。學(xué)習(xí)重點：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位學(xué)習(xí)難點：揣摩生動的細節(jié)描寫。時間預(yù)計：導(dǎo)課 分、自學(xué) 分、交流 分、展示 分、小結(jié)_分、鞏固 分鐘學(xué)習(xí)流程學(xué)案導(dǎo)案（學(xué)法指導(dǎo)）6學(xué)習(xí)流程一、自學(xué)新知1作者2、字音：相稱(chn)郁(y)悶一縷(l)娛(y) 樂污澀(s)慫恿（sngyng）婢女（b）蜷(qun )伏懲戒（chng）悵然（chng）二、整體感知朗讀課文，完成課后第一題的表格。三、研讀課文1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓

2、的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！保▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。）B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑?。┮弧?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他。領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什”么樣的哲理呢？今天，我們一起

3、來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。二、布置預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫它可以使文章生動而富有情趣。課文，了解作者及。 背景，讀通課文做好課前準備工作。三、整體感知通過熟讀課文，整體2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第 17-29 段）。被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。3 、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”4、“凝望”是何意?( 目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝

4、望”鳥籠呢?想當(dāng)初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是 在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活5、我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？ 根據(jù)是什么？一只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。7、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩感知文本，梳理復(fù)述故事情節(jié)四、研讀課文深入文本閱讀體會，揣摩生動的細節(jié)描寫。四、小結(jié)兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄， 無家可歸，幾乎為冬 寒 與 饑 餓 所殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它， 它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍只貓的亡失更“難過得多”？因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔业闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我” 用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。不活潑，仍