五年級下冊 第四、五、六單元教學設(shè)計（人教版）

1、五年級下冊 第四、五、六單元教學設(shè)計人教版五年級下冊 第四、五、六單元教學設(shè)計人教版?第四組?教學建議本組教材共有篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。?再見了，親人?中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；?金色的魚鉤?中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；?橋?中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；?夢想的力量?中那個年僅六歲的孩子的美妙夢想讓人感受到仁慈與同情心會凝聚和迸發(fā)出宏大的力量。這篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美妙的情感；課文在表達方法上各具特色。比方，?再見了，親人?將抒情敘事互相交織，感情真

2、摯強烈；?金色的魚鉤?先倒敘，再按照事情開展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過詳細的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的思念之情；?橋?在環(huán)境的描寫上、語言的使用上精練、干脆以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美妙和品質(zhì)的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受人物

3、的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法。另外，入選的篇課文篇幅較長，可通過本組教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀才能。教學本組教材可用課時。其中，精讀課文課時，略讀課文課時，口語交際與習作課時，回憶與拓展課時。本組教材共有篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。?再見了，親人?中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；?金色的魚鉤?中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；?橋?中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；?夢想的力量?中那個年僅六歲的孩子的美妙夢想讓人感受到仁慈與同情心會凝聚和迸發(fā)出宏大的力量。這篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，

4、表達了作者豐富美妙的情感；課文在表達方法上各具特色。比方，?再見了，親人?將抒情敘事互相交織，感情真摯強烈；?金色的魚鉤?先倒敘，再按照事情開展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過詳細的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的思念之情；?橋?在環(huán)境的描寫上、語言的使用上精練、干脆以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美妙和品質(zhì)的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法；三要引導學生

5、課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀才能。下面以?再見了，親人?一課為例談導語的設(shè)計：師：板書：親人同學們，一起讀讀這兩個字。生齊讀師：說說你有哪些親人？生：爸爸，媽媽。生：爺爺，奶奶。生：姑姑，姨姨。師：這些都是跟你有親緣關(guān)系的人。那么，什么樣的人才能稱為親人呢？生：在生活中，有血緣關(guān)系的人才能稱為親人。師：那么，從血緣關(guān)系上來看，朝鮮人民是不是中國人民的親人？生眾：不是。師：可是，今天我們要學習?再見了，親人?邊說邊板書：再見了這篇課文，卻把朝鮮人民當作了我們中國人民至親至愛的親人，這到底是為什么呢？師：同學們，年，美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭。中國人民響應(yīng)毛主席的號召，組成中國人民志愿軍，奔赴朝鮮戰(zhàn)場，與朝鮮人民一起并肩作戰(zhàn)，終于打敗了美帝國主義。隨后，中國人民志愿軍分批撤出朝鮮。年，最后一批志愿軍分開朝鮮回國。今天，就讓我們穿過長長的時空隧道，回到四十年前的朝鮮，去感受一下中國人民志愿軍跟朝鮮人民依依惜別、難舍難分的動人情景吧！本教例有三個特點：、巧設(shè)懸念：先