高考語文補(bǔ)寫句子 課件 (36張)

1、 瞻前顧后解讀文段瞻前顧后解讀文段 左右逢源補(bǔ)寫句子左右逢源補(bǔ)寫句子高考語文專題復(fù)習(xí)高考語文專題復(fù)習(xí)補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子 【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解了解“補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”的的題型和特點(diǎn)題型和特點(diǎn)。 2. 通過練習(xí)，掌握本題型的解題通過練習(xí)，掌握本題型的解題方法方法。 3. 能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫出合乎要求的句能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫出合乎要求的句子。（子。（運(yùn)用運(yùn)用） 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 認(rèn)真研究分析語境，通過對材料的勾畫、歸認(rèn)真研究分析語境，通過對材料的勾畫、歸納、壓縮、概括等手段，確定所補(bǔ)寫句子的納、壓縮、概括等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。（內(nèi)容。（方法及運(yùn)用方法及運(yùn)用）一、一、根

2、據(jù)示例，了解考點(diǎn)根據(jù)示例，了解考點(diǎn) （2012年安徽卷）請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處年安徽卷）請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連貫，表達(dá)明確。不得照抄補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連貫，表達(dá)明確。不得照抄材料。每處不超過材料。每處不超過12字。（字。（5分）分） 中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中，其中， 。一切美術(shù)都是。一切美術(shù)都是“望望”、都是欣賞。不但、都是欣賞。不但“游游”可以發(fā)生可以發(fā)生“望望”的作用，的作用， ，也同樣要也同樣要“望望”。一切亭。一切亭臺樓閣、都是為了臺樓閣、都是為了“望望”，都

3、是為了得到和豐富對于空間，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中， ，有了窗子，內(nèi)外有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出去，就是一幅畫。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出去， ，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無限，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無限地豐富了。如地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，詩，詩人從一個(gè)小房間人從一個(gè)小房間“望望”到千秋之雪、萬里之船，以小見大，

4、到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了從而獲得了 。 （2012年安徽卷）請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處年安徽卷）請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連貫，表達(dá)明確。不得照抄補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連貫，表達(dá)明確。不得照抄材料。每處不超過材料。每處不超過12字。（字。（5分）分） 中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中，其中，“望望”最重要最重要。一切美術(shù)都是。一切美術(shù)都是“望望”、都是欣賞。、都是欣賞。不但不但“游游”可以發(fā)生可以發(fā)生“望望”的作用，的作用，即便是即便是“居居”，也也同樣要同樣要“望望”。

5、一切亭臺樓閣、都是為了。一切亭臺樓閣、都是為了“望望”，都是為，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中，窗子也很重要或窗子必不可少窗子也很重要或窗子必不可少，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出去，一幅畫。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出去，景色景色都不（盡）相同都不（盡）相同，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無限地豐富了。如境界就無限地豐富了。

6、如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船里船”，詩人從一個(gè)小房間，詩人從一個(gè)小房間“望望”到千秋之雪、萬里之船，到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了以小見大，從而獲得了豐富的審美感受。豐富的審美感受。 （小結(jié)）（小結(jié)）1、對應(yīng)考點(diǎn)：、對應(yīng)考點(diǎn)：2、考查內(nèi)容：、考查內(nèi)容：3、考查形式：、考查形式：語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；壓縮、概括能力壓縮、概括能力所選文段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，所選文段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，要求要求“根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺部分的句子根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺部分的句子”，并有字?jǐn)?shù)限制。，并有字?jǐn)?shù)限制。以

7、主觀題為主，單獨(dú)設(shè)題，課標(biāo)卷分值為以主觀題為主，單獨(dú)設(shè)題，課標(biāo)卷分值為6分分二二、 知彼知己，找準(zhǔn)知彼知己，找準(zhǔn)方法方法（一）、一）、 知彼知彼補(bǔ)句的命題規(guī)律：補(bǔ)句的命題規(guī)律： 1 1、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1212個(gè)個(gè)字。（字。（6 6分）（分）（20132013唐山摸底）唐山摸底） 從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，者， ，他將，他將“游客游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧引入佳

8、境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)秘，但當(dāng)“游客游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外， ，令人如沐春，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在“游客游客”的思路出現(xiàn)滯澀的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)點(diǎn)”，即收到，即收到“ “ （詩句）（詩句） ”的奇效的奇效 。 教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游而是適時(shí)出面做精彩解教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游而是適時(shí)出面做精彩解說柳暗花明又一村說柳暗花明又一村（一）、（一）、 知彼知彼補(bǔ)句的命題規(guī)律：補(bǔ)句的命題規(guī)律： 根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)

9、的語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材料，每處不超過12個(gè)字。（6分） 從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，者，教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游，他將他將“游客游客”引入佳境，自引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客游客”對巍然高聳的建筑群茫對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，然不解或不識鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，而是而是適時(shí)出面做精彩解說適時(shí)出面做精彩解說，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在路，在“游客游客”的思路出現(xiàn)

10、滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)點(diǎn)”，即收到，即收到（詩句）（詩句）“柳暗花明又一村柳暗花明又一村 ”的奇效。的奇效。（1）是過渡句，有承上啟下的作用）是過渡句，有承上啟下的作用 （2）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意（3）是總結(jié)句，需要對前文用詩句進(jìn)行概括）是總結(jié)句，需要對前文用詩句進(jìn)行概括結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑娋鋪肀磉_(dá)、概述。結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑娋鋪肀磉_(dá)、概述。（小結(jié)）（小結(jié)） 知彼知彼補(bǔ)句的命題規(guī)律：補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文

11、語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。 綜上所述，在空缺處填補(bǔ)上補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律。綜上所述，在空缺處填補(bǔ)上補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律。 “補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，一般要求是綜合考點(diǎn)和能力的考查，一般要求 補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且且 。 補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于何處？補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于何處？

12、答曰答曰： 。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從 去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。 所補(bǔ)寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？所補(bǔ)寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？ 答曰答曰： 。“ 詞語從文本中來詞語從文本中來”“”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。 所以，解答補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文，所以，解答補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文，通過對材料的勾畫、歸納等手段，確

13、定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。 專題特點(diǎn)專題特點(diǎn) “ “補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料不能照抄材料，另有另有字?jǐn)?shù)限制字?jǐn)?shù)限制。 所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本：文本。具體說，所補(bǔ)。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中上下文的有關(guān)材料中去提煉去提煉和概括，離開和概括，離

14、開文本文本不可能補(bǔ)寫正確。不可能補(bǔ)寫正確。 所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫上文，或與上下文銜接連貫。 “ “詞語從文本中來詞語從文本中來”“”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。幾乎是唯一的。（二）、知己（二）、知己有效的答題技巧：有效的答題技巧： 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過文字語意完整連貫，

15、內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過2020個(gè)字。（個(gè)字。（6 6分）分） 命運(yùn)總是與你一同存在。命運(yùn)總是與你一同存在。，雖然有時(shí)它深不可測雖然有時(shí)它深不可測；不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來去無蹤。在你徹底絕望不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來去無蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，的時(shí)候，；在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越一半的命運(yùn)。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：。 (1）分號前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近

16、）分號前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。義詞。 （2）分號前后是對比式，含義、選詞相對，句式相似。）分號前后是對比式，含義、選詞相對，句式相似。 （3）是總結(jié)句，需要對前文論述進(jìn)行概括。）是總結(jié)句，需要對前文論述進(jìn)行概括。（二）、知己（二）、知己有效的答題技巧：有效的答題技巧： 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過2020個(gè)字。個(gè)字。（6 6分）分） 命運(yùn)總是與你一同存在。命運(yùn)總是與你一同存在。不要敬畏它的神秘不要敬畏它的神秘，雖然雖然有時(shí)

17、它深不可測有時(shí)它深不可測；不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來去無不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來去無蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，別忘了自己擁有一半的命運(yùn)別忘了自己擁有一半的命運(yùn)；在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：運(yùn)用你手里：運(yùn)用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取上帝手中的一

18、半。）上帝手中的一半。）（小結(jié)）（小結(jié)）知己知己有效的答題技巧：有效的答題技巧：（1）閱讀閱讀全文全文，了解，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定，確定中心中心。（2 2）分清）分清層次層次，判斷句間，判斷句間上下文的邏輯關(guān)系上下文的邏輯關(guān)系。（3 3）注意）注意標(biāo)點(diǎn)符號標(biāo)點(diǎn)符號的暗示作用：含義、選詞、句式。的暗示作用：含義、選詞、句式。（4 4）結(jié)合文本，根據(jù)）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)要求，要求，概括概括答案。答案。分析語段分析語段 把握中心把握中心結(jié)合語境結(jié)合語境 合理推斷合理推斷壓縮信息壓縮信息 學(xué)會(huì)概括學(xué)會(huì)概括三、反復(fù)練習(xí)，熟練三、反復(fù)練習(xí)，熟練方法方法。一、下面是關(guān)于下面是關(guān)于“匠人

19、與大師匠人與大師”的一段文字。請根據(jù)上下的一段文字。請根據(jù)上下文，請補(bǔ)寫出畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，文，請補(bǔ)寫出畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過表達(dá)明確，每處不超過12個(gè)子。個(gè)子。 在社會(huì)上常聽到叫某人為在社會(huì)上常聽到叫某人為“大師大師”，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是有時(shí)是。又常不滿于某件作品，說。又常不滿于某件作品，說有有“匠氣匠氣”。？ 匠人在重復(fù)，大匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在的家具，高下之分只在。比如一般木匠。比如一般木匠每天做一把椅子，好木

20、匠一天做三把、五把，再加上刨面每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100把也還是一個(gè)把也還是一個(gè)木匠。木匠。，他設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定，他設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是。匠人總。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。 參考答案參考答案 1吹捧。吹捧。 2匠人與大師到底有何區(qū)別匠人與大師到底有何區(qū)別 3他的熟練程度

21、和技術(shù)精度他的熟練程度和技術(shù)精度 4大師則絕不重復(fù)大師則絕不重復(fù) 5有沒有突破和創(chuàng)新有沒有突破和創(chuàng)新 二、仔細(xì)閱讀莫言獲獎(jiǎng)的理由應(yīng)該是獨(dú)一無二的中的一段話，二、仔細(xì)閱讀莫言獲獎(jiǎng)的理由應(yīng)該是獨(dú)一無二的中的一段話，在空缺處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，在空缺處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。語句通順。(6分分) 我們知道，諾貝爾獎(jiǎng)的各項(xiàng)評獎(jiǎng)原則都是針對創(chuàng)新和創(chuàng)造的，我們知道，諾貝爾獎(jiǎng)的各項(xiàng)評獎(jiǎng)原則都是針對創(chuàng)新和創(chuàng)造的，（1） ，這一點(diǎn)在諾貝爾遺囑和諾貝爾基金會(huì)章程里說得，這一點(diǎn)在諾貝爾遺囑和諾貝爾基金會(huì)章程里說得很清楚：一份應(yīng)授予在文學(xué)領(lǐng)域里創(chuàng)作出具

22、有理想傾向的最杰出很清楚：一份應(yīng)授予在文學(xué)領(lǐng)域里創(chuàng)作出具有理想傾向的最杰出作品之人士。因此，此次中國文學(xué)家莫言的獲獎(jiǎng)條件也應(yīng)該符合作品之人士。因此，此次中國文學(xué)家莫言的獲獎(jiǎng)條件也應(yīng)該符合這樣的精神，即一是莫言的作品表現(xiàn)出理想傾向，（這樣的精神，即一是莫言的作品表現(xiàn)出理想傾向，（2） 。那么，莫言的作品是否如此呢？我們不妨從瑞典文學(xué)院發(fā)布的莫那么，莫言的作品是否如此呢？我們不妨從瑞典文學(xué)院發(fā)布的莫言作品獲獎(jiǎng)理由分析。言作品獲獎(jiǎng)理由分析。 “通過幻想與現(xiàn)實(shí)、歷史視角與社會(huì)視角的混合，莫言結(jié)合通過幻想與現(xiàn)實(shí)、歷史視角與社會(huì)視角的混合，莫言結(jié)合威廉威廉.福克納與加夫列爾?？思{與加夫列爾.加西亞加西亞.

23、馬爾克斯作品中的因素，創(chuàng)造了馬爾克斯作品中的因素，創(chuàng)造了一種世界性懷舊，與此同時(shí)，也找到了舊式中國文學(xué)與語言傳統(tǒng)一種世界性懷舊，與此同時(shí)，也找到了舊式中國文學(xué)與語言傳統(tǒng)的新出發(fā)點(diǎn)。的新出發(fā)點(diǎn)?！比鸬湮膶W(xué)院評委會(huì)稱，他的作品在瑞典文學(xué)院評委會(huì)稱，他的作品在“幻覺現(xiàn)實(shí)主幻覺現(xiàn)實(shí)主義中融合民俗傳奇、歷史與當(dāng)代性義中融合民俗傳奇、歷史與當(dāng)代性”。這就是莫言獲獎(jiǎng)的理由。這就是莫言獲獎(jiǎng)的理由。 那么，我們又該如何理解這樣的理由呢？有人可能會(huì)按照中那么，我們又該如何理解這樣的理由呢？有人可能會(huì)按照中國應(yīng)試教育的方式，拿出一些條條框框發(fā)表議論，只相信標(biāo)準(zhǔn)答國應(yīng)試教育的方式，拿出一些條條框框發(fā)表議論，只相信標(biāo)準(zhǔn)

24、答案就是獲獎(jiǎng)理由，只要把獲獎(jiǎng)理由照抄一下就得了，何須費(fèi)勁去案就是獲獎(jiǎng)理由，只要把獲獎(jiǎng)理由照抄一下就得了，何須費(fèi)勁去分析。豈不知，（分析。豈不知，（3） ，正是評論家們必須要做的事情，正是評論家們必須要做的事情，否則，評論就會(huì)跑偏，就難以令人信服。否則，評論就會(huì)跑偏，就難以令人信服。 參考答案參考答案 （1）諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)也不例外）諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)也不例外 （2）二是莫言的作品是最杰出的）二是莫言的作品是最杰出的 （3）分析獲獎(jiǎng)理由。（大意一致即可）分析獲獎(jiǎng)理由。（大意一致即可）三、閱讀下面這段文字，請?jiān)跈M線處寫一個(gè)總結(jié)句。三、閱讀下面這段文字，請?jiān)跈M線處寫一個(gè)總結(jié)句。（20個(gè)字以內(nèi)）（個(gè)字以內(nèi)）（3

25、分）分） 漢儒董仲舒曾精辟指出，漢儒董仲舒曾精辟指出，“大富則驕，大貧則大富則驕，大貧則暴暴”。在貧富分化的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，富人和窮人的心理。在貧富分化的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，富人和窮人的心理和行為都會(huì)扭曲，并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對立，和行為都會(huì)扭曲，并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對立，在現(xiàn)實(shí)中主要表現(xiàn)為官民對立、精英大眾對立。在東在現(xiàn)實(shí)中主要表現(xiàn)為官民對立、精英大眾對立。在東南沿海地區(qū)，也表現(xiàn)為外來人口遭到本地政府和民眾南沿海地區(qū)，也表現(xiàn)為外來人口遭到本地政府和民眾的排斥。社會(huì)的信任與團(tuán)結(jié)因此迅速流失。同時(shí)，高的排斥。社會(huì)的信任與團(tuán)結(jié)因此迅速流失。同時(shí)，高房價(jià)、就業(yè)困難、財(cái)富與權(quán)力的世襲導(dǎo)致青年人的普房價(jià)

26、、就業(yè)困難、財(cái)富與權(quán)力的世襲導(dǎo)致青年人的普遍消沉乃至絕望。凡此種種，都表明遍消沉乃至絕望。凡此種種，都表明- 。參考答案參考答案： 貧富分化嚴(yán)重威脅著社會(huì)秩序的穩(wěn)定。貧富分化嚴(yán)重威脅著社會(huì)秩序的穩(wěn)定。四、四、例題引路，總結(jié)規(guī)律例題引路，總結(jié)規(guī)律陣形陣形1:2012年課標(biāo)卷年課標(biāo)卷16題題 根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個(gè)字。（6分） 司馬遷司馬遷史記史記記載：記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x晉代王嘉在代王嘉在拾遺記拾遺記中說：中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器。神農(nóng)采峻嶺之

27、銅，以為器。”如果這如果這些史料可靠，則我們祖先大約在些史料可靠，則我們祖先大約在50005000年前就開始使用銅器了。但是，年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。記載還只能視為傳說。 早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期，早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期，（1 1）我們的祖先就開始采銅鑄器了）我們的祖先就開始采銅鑄器了。從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，（2 2）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證。）這卻一直未得到考古發(fā)

28、掘的確證。上個(gè)世紀(jì)上個(gè)世紀(jì)5050年代，考古工年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在銅器的制作年代距離現(xiàn)在35003500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，信，（3 3）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。1、材料性質(zhì)：記敘類語段、材料性質(zhì)：記敘類語段 （1）敘述的主體（對象）敘述的主體

29、（對象） 主要信息主要信息 （2）主體的經(jīng)歷及特征）主體的經(jīng)歷及特征 （3）敘述的意義及目的）敘述的意義及目的2、句子特征、句子特征 （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （2）是過渡句，有）是過渡句，有“但是但是”提示的轉(zhuǎn)折意提示的轉(zhuǎn)折意 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句3、破陣方法、破陣方法 （1）記敘類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、）記敘類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。 （2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì) （3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用陣形陣形2：2013年課標(biāo)卷年課標(biāo)卷16題題 在下

30、面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字（6分） 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%60%80%80%，有的甚至可達(dá)有的甚至可達(dá)90%90%以上。以上。 水是很多物質(zhì)的溶劑水是很多物質(zhì)的溶劑 ，土壤中的礦物，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后， 才能被植物吸收才能被植物吸收 。水。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)

31、物參與植物體內(nèi)很多生光合作用制造有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，物化學(xué)過程。因此， 沒有水就沒有植物的生命。沒有水就沒有植物的生命。 1、材料性質(zhì)：說明類語段、材料性質(zhì)：說明類語段 （1） 被說明的事物及其主要特征被說明的事物及其主要特征 物體物體屬性、特點(diǎn)、功用屬性、特點(diǎn)、功用主要信息主要信息 景物、建筑物景物、建筑物方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因 抽象事物抽象事物內(nèi)涵、外延、屬性內(nèi)涵、外延、屬性 （2） 說明的目的說明的目的2、句子特征：、句子特征： （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （2）是過渡句）是過渡句 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句3、破陣方法：、破

32、陣方法： （1）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性，）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性，陣形陣形3 ：根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個(gè)字。 倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩位小伙子承受了巨大的壓力，

33、比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對央視攝像機(jī)，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成潰了。面對央視攝像機(jī)，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：聲：“我有愧于祖國，有愧于中國舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。我有愧于祖國，有愧于中國舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。對不起大家！對不起大家！” 在在“金牌至上金牌至上”的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明明，（1 1）我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大）我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大 ?！敖鹋浦辽辖鹋浦辽稀钡谋澈蟮谋澈笃鋵?shí)還是踐行著其實(shí)還是踐行著“勝者為王敗者為寇勝者為王敗者為寇”的社會(huì)邏輯。所以，要化解的社會(huì)邏

34、輯。所以，要化解運(yùn)動(dòng)員身上的重壓，運(yùn)動(dòng)員身上的重壓，（2 2）我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手）我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手 ：學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一個(gè)公正的評價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何個(gè)公正的評價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何對待金牌得主，如何對待那些失利者，其實(shí)這不僅僅是賽場上的事對待金牌得主，如何對待那些失利者，其實(shí)這不僅僅是賽場上的事，（3 3）更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問題。）更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問題。1、材料性質(zhì)：議論類語

35、段、材料性質(zhì)：議論類語段 （1）議論的話題、中心看法）議論的話題、中心看法 主要信息主要信息 （2）證明中心看法的證據(jù)）證明中心看法的證據(jù) （3）結(jié)論是什么）結(jié)論是什么2、句子特征、句子特征： （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （2）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句3、破陣方法、破陣方法 （1） 注意補(bǔ)寫句子的注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)位置和性質(zhì)，如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡潔語言表述。的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡潔語言表述。（2）注意）注意提示性語句提示性語句，如：首先、其次；一方面、另一方面等

36、。如：首先、其次；一方面、另一方面等。 對點(diǎn)速練對點(diǎn)速練 一、請根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主一、請根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過20個(gè)字。（個(gè)字。（5分）分） 即使你不是一個(gè)對城市改造十分敏感的人，蔓延即使你不是一個(gè)對城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最新統(tǒng)計(jì)，新統(tǒng)計(jì)， ，如我們風(fēng)聞過的開封千億元重塑汴，如我們風(fēng)聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆明梁城、昆明220億元打造古滇王國、山東聊城古城改億元打造古滇王國、山東聊城古城改造

37、造 某種意義上，某種意義上，“拆舊拆舊”與與“仿古仿古”構(gòu)成了中國城構(gòu)成了中國城市化進(jìn)程中看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊，市化進(jìn)程中看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊，是因?yàn)榕f的文化遺存是因?yàn)榕f的文化遺存“擋擋”住了城市發(fā)展的腳步；仿住了城市發(fā)展的腳步；仿古，則是古，則是 。破與立之間，折射出文化傳承與經(jīng)。破與立之間，折射出文化傳承與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。參考答案：全國有不少城市欲斥資重建古城。參考答案：全國有不少城市欲斥資重建古城。 希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(jī)。希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(jī)。 二、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段二、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫

38、恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過過12個(gè)字（個(gè)字（6分）分） 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為為60%80%，有的甚至可達(dá)，有的甚至可達(dá)90%以上。以上。 ，土壤，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后， 。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生

39、物化學(xué)過程。因他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，此， 。 答案：答案：水是很多物質(zhì)的溶劑水是很多物質(zhì)的溶劑 才能被植物吸收才能被植物吸收 沒有水就沒有植物的生命沒有水就沒有植物的生命 三、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使三、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過每處不超過10個(gè)字。個(gè)字。(6分分) 一提到根的作用，可能首先想到一提到根的作用，可能首先想到 。這兩項(xiàng)。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非

40、吸收水分和吸取養(yǎng)上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是料，而是 ，這種早期類型的根被稱為假根，這種早期類型的根被稱為假根. ，是因?yàn)檫@些根內(nèi)沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它是因?yàn)檫@些根內(nèi)沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就足固定植株。假根將植物固定在合僅有的作用就足固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。高其生存幾率。 答案答案吸收水分和吸取養(yǎng)料吸收水分和吸取養(yǎng)料 固定植株的位置固定植株的位置 之所以稱其為假根之所以稱其為假根 課堂總結(jié)課堂總結(jié) 補(bǔ)寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，考補(bǔ)寫句子涉

41、及語法、修辭、邏輯等諸多方面，考察考生對信息的篩選、整合和根據(jù)已有信息進(jìn)行合理察考生對信息的篩選、整合和根據(jù)已有信息進(jìn)行合理推斷的能力。推斷的能力。 做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語言材料的上下做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語言材料的上下文和語體特點(diǎn)等內(nèi)部語境，以所提供的語言材料的對文和語體特點(diǎn)等內(nèi)部語境，以所提供的語言材料的對象、場合、目的等外部語境（即語言交際的情景）作象、場合、目的等外部語境（即語言交際的情景）作為切入點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行合理的續(xù)寫。為切入點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行合理的續(xù)寫。補(bǔ)充習(xí)題 王如飛同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績不理想，但在本屆學(xué)校運(yùn)動(dòng)打破王如飛同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績不理想，但在本屆學(xué)校運(yùn)動(dòng)打破100米校紀(jì)錄，獲得冠軍。老師同學(xué)都向他祝賀。請你補(bǔ)寫出以米校紀(jì)錄，獲得冠軍。老師同學(xué)都向他祝賀。請你補(bǔ)寫出以下對話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，語言連貫得體。（下對話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，語言連貫得體。（5分）分） 班長趙永勝興奮地說：班長趙永勝興奮地說：“ ！” 王如飛謙虛地說：王如飛謙虛地說：“作為班級一員，為班級爭光是我應(yīng)作為班級一員，為班級爭光是我應(yīng) 該做該做的。的?！?學(xué)習(xí)標(biāo)兵李學(xué)佳說：學(xué)習(xí)標(biāo)兵李學(xué)佳說：“100米，第一名，真了不起米，第一名，真了不起!真為你驕傲！真為你驕傲！” 王如飛不好意思地說：王如飛不好意思地說：“ ?！?班主任勉