慢性子裁縫和急性子顧客教案[新].doc

1、慢性子裁縫和急性子顧客教案課題  慢性子裁縫和 急性子顧客 課型 講讀課文  授課 時(shí)間 2課時(shí)  教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.會(huì)認(rèn)本課“縫、箱 ”等11個(gè)字，其中一個(gè)多音字“縫”，會(huì)寫“性、卷”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。 2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。 過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解故事的過程。 2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受故事不斷反轉(zhuǎn)的趣味性。 教學(xué) 重點(diǎn) 理解故事內(nèi)容，按照時(shí)間順序復(fù)述故事。 教學(xué) 難點(diǎn) 分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。 第一課時(shí)

2、教學(xué) 目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)本課“縫、箱 ”等11個(gè)字，其中一個(gè)多音字“縫”，會(huì)寫“性、卷”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入（  ）分鐘 一、播放動(dòng)畫，交代任務(wù)。 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們周圍的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也對(duì)生活沒有太大的影響。但是，如果一個(gè)性子很急的人和一個(gè)性子很慢的人碰到了一起，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)入課題，學(xué)生興趣盎然地地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！?今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)讓人啼笑皆非的故事慢性子裁縫和急性子顧客，看看到底有什么有趣的

3、事情發(fā)生。 板書課題，齊讀課題。（板書：慢性子裁縫和急性子顧客）看到題目，你有哪些疑問？ 學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下： （1）慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么故事？（2）慢性子顧客性格到底有多慢，急性子顧客性格到底有多急？ 新課 教學(xué)（   ）分鐘 二、初讀課文，整體感知。 初讀要求：（課件出示2）1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。 2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。 3.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。 （一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。 （二）預(yù)習(xí)反饋： 1. 出示帶有認(rèn)讀生字的詞語 （課件出示3）裁縫 箱子 夸獎(jiǎng) 歪著頭 承認(rèn) 襯衫 袖

4、子 負(fù)責(zé) 泄氣 手藝 2.檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀，并說出識(shí)字方法。 3.教師適時(shí)歸納 （1）正音。翹舌音：“承”；后鼻音：“箱、縫”。 其中“縫”是個(gè)多音字，在這里讀“féng”，還有一個(gè)讀音是“fèng”，組詞為“縫隙”。 （2）識(shí)記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？ 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：箱 袖 熟字帶生字：虧一夸 丞一承 貝一負(fù) 世一泄 猜謎語：“不正”，謎底是“歪”。 4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。 三、再讀課文，理清順序?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主預(yù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生自主、合作探究的能力?！?師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢

5、？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。 2小組討論。 3交流討論結(jié)果：課文共29個(gè)自然段，按照時(shí)間順序劃分段落如下：（課件出示4）第一部分（113自然段）：第一天，急性子顧客想在慢性子顧客這里做一件冬裝。 第二部分（1416自然段）：第二天，急性子顧客想把冬裝改做秋裝。 第三部分（1719自然段）：第三天，急性子顧客把秋裝想改成夏裝。 第四部分（2029自然段）：又過了一天，急性子顧客想把夏裝改成春裝。裁縫告訴他不用改了，布料還在柜子里沒動(dòng)呢。 （板書：第一天：想做冬裝 ；第二天：想改成秋裝，第三天，想把秋裝改成夏裝，又過了一天：把夏裝改成春裝）4.小結(jié)：文章敘述，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們?cè)?/p>

6、一次讀讀這篇文章。 四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）性 卷 貨 取 夾 夸 務(wù) 襯 衫 負(fù) 責(zé) 藝 如何識(shí)記這些生字？ 熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+貝=貨”“耳+又=取”“大+虧=夸”“力+夊=務(wù)” 減一減：“圈-口=卷”“來-=夾” 形近字比較：村一襯 彩一衫 乙一藝 1.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意什么？ 2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo) (1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 “性”左窄右寬，注意“忄”的筆順：點(diǎn) 點(diǎn) 豎，第二個(gè)點(diǎn)略微高一些。 【設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位來拆分課文，在概括段落內(nèi)容的同時(shí)很容易就理清了課文的順序和結(jié)構(gòu)?！?【設(shè)計(jì)

7、意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)寫漢字，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基本功?！?“卷”：上面的撇捺要寫舒展，下面的部分是：橫折鉤、豎彎鉤。 “藝”上窄下寬，注意下面的部分是個(gè)“乙”，要寫美觀一些，是橫折彎鉤，不是橫折斜勾。 （2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。 （3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！ 課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 慢性子裁縫和急性子顧客之間具體發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 板書 內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】 25 慢性子裁縫和急性子顧客 第一天：想做冬裝 ； 第二天：想改

8、成秋裝， 第三天：想把秋裝改成夏裝， 又過了一天：想把夏裝改成春裝 教學(xué)反思 成功之處： 教學(xué)中，本文首先把目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后把目標(biāo)改為“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。 不足之處：如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。 第二課時(shí)  教學(xué) 目標(biāo) 1.理解故事內(nèi)容，按照時(shí)間順序復(fù)述故事。 2.分角色朗

9、讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。 教具 準(zhǔn)備   課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入（  ）分鐘 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）箱子 夸獎(jiǎng) 歪著頭 袖子 負(fù)責(zé) 泄氣 一卷 交貨 取衣服 夾起 服務(wù) 襯衫 性子 手藝 承認(rèn) 2. 指名朗讀課文，開火車讀。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)慢性子裁縫和急性子顧客，看看他們之間到底發(fā)生了什么有趣的故事。（板書：慢性子裁縫和急性子顧客）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新?！?新課 教學(xué)（   ）分鐘 二、精讀感悟，重點(diǎn)突破 1.學(xué)習(xí)第一部分（113自然段）第一天，急性

10、子顧客想讓慢性子裁縫做冬裝。 （1）故事發(fā)生的時(shí)間是？（一個(gè)冬天。）（2）急性子顧客有什么要求呢？（課件出示8）“我想做件棉襖?！保ò鍟鹤雒抟\）（3）從哪里看出他是個(gè)急性子的人？（課件出示9）“告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。請(qǐng)問師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來取衣服秋天？夏天？春天？”（板書：性子最急的顧客）（4）試著讀出急性子顧客的“急”脾氣。 （5）但是，這位如此急性子的顧客，偏偏遇到了一位怎樣的裁縫？（慢性子的裁縫。）從哪里看出來？ （課件出示10）“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！保ò鍟盒宰幼盥牟每p）（6）當(dāng)這位性子最急的顧客聽說自己的棉襖要到明年冬天

11、才能取，決定把布料拿走，不做了，為什么，又留下了呢？（慢性子裁縫勸住了他。）（板書：明年冬天來?。ㄕn件出示11）“依我看，我做的活最適合您這種性子的顧客啦。” “照您的性子，您肯定會(huì)一拿到衣服就穿在身上?！?“在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時(shí)候，大家還會(huì)圍著您直夸獎(jiǎng)，甚至羨慕您呢?！保?）分角色朗讀這部分內(nèi)容，讀出急性子顧客的急脾氣，慢性子顧客的慢條斯理。（板書：急脾氣 慢條斯理）2.學(xué)習(xí)第二部分（1416自然段）：第二天，把冬裝改成秋裝。 時(shí)間才過一天，急性子顧客，又提出什么要求？（課件出示12）“我不做棉襖了！” “等到明天冬天，時(shí)間實(shí)在太長啦?！?“把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，

12、讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧。”（板書：把棉襖改成夾襖）慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？（課件出示13）“不要棉花了，行啊?！辈每p答應(yīng)了，“為您服務(wù)，沒說的！”（板書：行啊，沒說的）你猜想慢性子裁縫現(xiàn)在已經(jīng)做好棉襖了嗎？（絕對(duì)沒有，要不他也不會(huì)讓急性子顧客明年冬天來取了。）。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓住顧客的要求和裁縫的表現(xiàn)一起來理解，并通過朗讀，讀出兩個(gè)性格相反的人的語氣。這樣就很好地完成閱讀教學(xué)了?！?3.學(xué)習(xí)第三部分（1719自然段）：第二天，把冬裝改成秋裝。 急性子顧客又有什么新的要求？（把夾襖改成夏天穿的短袖衫。）（板書：把夾襖改成短袖衫）慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？（課件出示14）

13、裁縫點(diǎn)點(diǎn)頭：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒問題。”（板書：點(diǎn)點(diǎn)頭 好辦得很）分角色朗讀這部分，讀出急性子顧客的等不及，慢性子裁縫的不慌不忙。 4.學(xué)習(xí)第四部分（2029自然段）：又過了一天，想把夏裝改成春裝。 急性子顧客又提出什么新的要求？（把夏裝，接上袖子，改成春裝。）（板書：把夏裝接上袖子改成春裝）慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？（先搖搖頭不同意，說這樣接上去的衣服會(huì)很難看，會(huì)壞了他的名聲，后來又說他有辦法不接袖子，做出漂亮的春裝，因?yàn)椴剂线€在柜子里擱著，根本沒有動(dòng)。）（板書：不用接袖子，布料還沒動(dòng)）這位驚訝、憤怒地瞪大眼睛的顧客會(huì)說些什么？ 預(yù)設(shè)：那你還說這么多廢話干什么！ 預(yù)設(shè)：那

14、你昨天、前天還說得那么好聽干什么！ 預(yù)設(shè)：真是受夠你了，再也不在你這兒做衣服了！ 【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮想象，說說憤怒的顧客想要說的話，增強(qiáng)了故事的趣味性，起到總結(jié)全文的作用?！?課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 四、拓展運(yùn)用，讀說訓(xùn)練 1.分角色朗讀課文，讀出符合人物性格的語氣。 2.在這個(gè)故事中，你想對(duì)裁縫和顧客說些什么？ 預(yù)設(shè)：我想對(duì)裁縫說，一件衣服需要做一年嗎？實(shí)在是太慢了！這樣的話，本來時(shí)興的衣服也變成過時(shí)的衣服了，還有誰愿意到你這兒來做衣服呢！ 預(yù)設(shè)：我想對(duì)顧客說，你也太性急了，天天改來改去，就是等不及，也不需要一天一變呀，這樣沒忍耐力，會(huì)把事情弄糟的。 【設(shè)計(jì)意圖：總

15、結(jié)全文，復(fù)述課文，提煉主題，說話訓(xùn)練，加深理解，升華了主題，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力?！?3.填寫課后第二題表格，根據(jù)表格復(fù)述故事。 板書 內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】 25 慢性子裁縫和急性子顧客 急性子顧客要求 慢性子裁縫表現(xiàn) 第一天：做一件棉襖 明年冬天來取 第二天：把棉襖改成夾襖 行啊，沒說的 第三天：把夾襖改成短袖衫 好辦得很，沒問題 又過了一天：把夏裝接上袖子 不用接袖子，還沒裁料呢 改成春裝 教學(xué)反思 成功之處： 急性子顧客的急脾氣，老是等不及，反復(fù)無常，慢性子裁縫的不慌不忙，慢條斯理，別人再急他不急，在對(duì)比閱讀中讀出故事的趣味性。通過抓住急性子顧客的不斷變化的要求和慢性子裁縫從一而終的慢條斯理

16、，更清楚地把握故事內(nèi)容。 教師在最后又設(shè)計(jì)了復(fù)述訓(xùn)練，這樣就有效地加深學(xué)生對(duì)文章把握，并訓(xùn)練了表達(dá)能力。 不足之處：今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，對(duì)語文產(chǎn)生興趣。 備課素材 備課素材 【寫作背景】 慢性子裁縫和急性子顧客是部編版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文，是一篇精讀課文。故事講一個(gè)性子最急的顧客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁縫讓他到明年冬天來取。急性子的顧客由于等不及，就急著要求把冬裝改成秋裝，又把秋裝改成夏裝，最后要求把夏裝，改成春裝。每一次要求，裁縫都欣然答應(yīng)?？墒?，原來他什么都還沒做，布料還在柜子里一動(dòng)沒動(dòng)呢。這個(gè)故事諷刺了性子過于

17、急的人太過浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不對(duì)的。 【作者介紹】 周銳，1953年生。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。初中畢業(yè)后當(dāng)過農(nóng)民、船員、鋼廠工人，現(xiàn)為上海人民美術(shù)出版社編輯。以一顆兒童關(guān)愛之心在80年代中期專注于兒童文學(xué)，先后出版了六十多本書，其中更出現(xiàn)了一直暢銷不衰，廣受小讀者歡迎的作品，著作有幽默聊齋、幽默三國、魔法三國、元首有五個(gè)翻譯、蚊子叮蚊子、哼哈二將、書包里的老師、中國兔子德國草、大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓、戲臺(tái)上的蟒蛇等七十余種。在從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的20余年，他的心血換來了累累碩果，前后在國內(nèi)外獲獎(jiǎng)九十余次，包括第二、三、五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，第四、五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)，新時(shí)期優(yōu)秀少年

18、文藝讀物一等獎(jiǎng)，臺(tái)灣第二屆楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)，第六屆夏衍電影文學(xué)獎(jiǎng)等，成為國內(nèi)原創(chuàng)兒童文學(xué)的“常青樹”。對(duì)孩子影響最大的書:幽默三國。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 裁縫 是以人體為依據(jù)，通過測(cè)量制定服裝號(hào)型規(guī)格，合理使用原輔料進(jìn)行服裝裁剪、縫制的人員。 裁縫工，是指專業(yè)從事裁剪、縫紉進(jìn)行服飾制作的工人。清代顧張思土風(fēng)錄載:“成衣人曰裁縫蓋本為裁剪縫綴之事，后逐以名其人?！耙步小翱p衣匠“、“成衣匠“，古代叫“縫人“、“縫子“、“縫工“、“成衣人“等，崇奉行業(yè)祖師爺為軒轅、嫘祖、黃帝、有巢氏、針神(宋)。 西周時(shí)的尚書、詩經(jīng)等資料中記載有多種衣名，如玄衣、袞衣、黃裳、繡賞等名目，朝廷設(shè)有掌管王宮縫紉之事

19、的“縫人“。漢代時(shí)，服飾制作已達(dá)到很高的水平，經(jīng)過幾千年的進(jìn)步發(fā)展，形成了內(nèi)容十分廣博精彩的中華服飾文化。 裁縫工的從業(yè)形式為開設(shè)店鋪和做上門工兩種。服飾的制作一般要經(jīng)過量身、選布、畫線、裁剪、鎖邊、縫紉、訂扣、熨烙等工序。 舊時(shí)縫制服裝，大多是個(gè)體獨(dú)自將量體、裁剪、縫紉、熨燙、試樣等各項(xiàng)工序，一人完成，即俗稱“一手落“。對(duì)這以些縫制衣服為職業(yè)的人也稱為“裁縫“。由于縫制服裝的品種不同，又有中式裁縫、西式裁縫、本幫裁縫等區(qū)分。 【其他資料】 急性子和慢性子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ 性格是人對(duì)事物所表現(xiàn)的經(jīng)常的、比較穩(wěn)定的理智和情緒傾向，并無優(yōu)劣之分，不同于品德。不同性格各有不同的長處或短處。比如，急性子性格多直爽，容易相處，但好發(fā)火，發(fā)起火來，可能讓人忍受不了。相反，慢性子大多態(tài)度和藹，容易相處，辦事講究質(zhì)量，但速度較慢。性格外向的人則多活潑開朗，而性格內(nèi)向的人則穩(wěn)定、深沉。真是各有長短。 急性子同急性子，慢性子同慢性子，雖然性格一致，但鬧起矛盾來，前者可能鬧得 “山呼海嘯”，后者則會(huì)鬧得沒完沒了不見晴天。相反，急性子慢性子相配，如能注意互補(bǔ)，往往會(huì)剛?cè)嵯酀?jì)，急慢相和，動(dòng)靜相宜，進(jìn)而相得益彰。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“ ”標(biāo)出。 箱(xin xn) 承(cén chén) 袖(xù