人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教案

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)語文頤和園教案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文頤和園教案(一) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 1.遵照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段 2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。 3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解課文內(nèi)容，遵照游覽順序給課文分段。 2.學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 導(dǎo)語：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等

2、人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。 二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。) 三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。 四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。 1.學(xué)習(xí)生字： 識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。 (1)利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。 (2)用多種方法記憶字形。 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒

3、有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意;“各”聲旁表音。 講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能確定地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。 用比較法(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽裁載;賞黨堂;雕準(zhǔn)誰淮。 (3)借

4、助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。 2.解釋下列詞語： 神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 姿態(tài)不一：樣子各不相同。 琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。 橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。 宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。 遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。 畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。 蔥郁：青翠茂密。 (五)用不同的方法給課文分段。 (六)學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。 第二課時(shí)

5、 一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。 1.齊讀課文。 2.提問： (1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。) (2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。) 二、確定作者的游覽順序。 長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。 三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。 1.指名朗讀，思考討論，教師歸納確定： (1)作者是怎樣來到長(zhǎng)廊的? (2)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么? (3)作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀

6、寫具體的? 2.遵照提示給第二段分層。 從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊;從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。 分層的結(jié)果： 第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。 3.逐層學(xué)習(xí)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層) (1)學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。 (2)學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問：畫的內(nèi)容囊括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么? (說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。 (3)學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這

7、一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么?(說明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。 一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。 4.練習(xí)有感情地朗讀。 怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來呢? 注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。 四、講讀，學(xué)習(xí)第三段 指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。 1.作者游完長(zhǎng)廊，

8、站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的? 佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。 排云殿：一排排、金碧輝煌。 教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提升口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。 2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么? 3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。 第三課時(shí) 一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮硇蕾p一下昆明湖和十七孔橋的美景。 二、學(xué)習(xí)課文第四段。 1.指名朗讀第四段。思考，回答問題： (1)作者從萬壽

9、山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。) (2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。而且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。) (3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。) 2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 (1)教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語氣的異化，感情的處理來加以體現(xiàn)。 (2)學(xué)生模仿練習(xí)。 (3)指名朗讀、齊讀。 三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。 1.遵照一定的順序?qū)憽?游覽順序、觀察順序

10、、方位異化順序、季節(jié)異化順序。) 2.運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。 3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。 4.選擇有代表性的景物來寫。 四、解決學(xué)生的疑難問題。 五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文頤和園教案(二) 教學(xué)要求： 1. 讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自 豪感。 2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì) 頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。 4. 按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，

11、會(huì)用“聳 立”“隱隱約約”造句。 5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。 教學(xué)難點(diǎn) ： 利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語言表述出來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。 教學(xué)過程 ： 一、 介紹頤和園的有關(guān)資料。 二、 朗讀課文了解課文內(nèi)容。 自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的? 分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么?(段意) 三、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立 、

12、掩映、 神清氣爽、 隱隱約約、蔥郁等詞的 含義。 四、 給課文分段并概括段意。(可分三段也可分六段) 五、 抄寫生字詞。 第二課時(shí)。(詳) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)” 教學(xué)過程 ： 一、 導(dǎo)入 ：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅 游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線? 二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。 (學(xué)生復(fù)述，教師電腦演示) 提問：初游頤和園，你感覺怎樣?(美)課文一開始是怎樣寫的?(讀課文第一段)作者是怎樣描寫這些美麗的景色? 三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)

13、課文的美。 1. 學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。 2. 電腦輸入，感情朗讀。 過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了! 四、指導(dǎo)學(xué)法，確定學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。 1、出示學(xué)習(xí)方法： 讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語句有感情地朗讀。 看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)察看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。 講：自己來作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來。 2、通過今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢? 五、 聘請(qǐng)小導(dǎo)游。 1、分組：長(zhǎng)廊 萬壽山 昆明湖 2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。 3、師：下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)， 向游客解說!(電腦出示制作步驟

14、)(請(qǐng)學(xué)生讀) 制作步驟： 網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。(網(wǎng)址：) 復(fù)制圖片摘抄文本。 利用收集到的資料制作演示文稿。 (要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好之后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說) 六、 網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。(學(xué)生在頤和園網(wǎng) 站上查閱收集相關(guān)資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報(bào)”理解課文內(nèi)容。)(重點(diǎn) 難點(diǎn)) 七、 展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn)：二、四自然段) 過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無限的風(fēng)光。 (一)團(tuán)長(zhǎng)介紹(歷史等背景資料) (二)學(xué)習(xí)第二自然段。(長(zhǎng)廊) 1. 組長(zhǎng)匯報(bào)。(邊講邊演示) 2. 對(duì)

15、導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3. 組員補(bǔ)充。 4. 游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。 5. 理解課文內(nèi)容： 通過導(dǎo)游的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么?(長(zhǎng)) 課文中是怎樣來描寫的?請(qǐng)用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的 長(zhǎng)?(學(xué)生讀)教師指正：哪些音要重讀?(電腦出示語句品讀) 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色?(電腦演示幫助理解)“幾千幅畫沒有哪兩 幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容?(千姿百態(tài)、各不相同) 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么?(向前看向上 看向兩旁看) 通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣 描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢?(寫作方法：用詞準(zhǔn)確;抓住特點(diǎn)來描寫;按一定的順

16、序來寫：從下上兩旁。還寫出了感受。) 過渡：在長(zhǎng)廊觀賞真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫， 聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。 (三)第三自然段。(萬壽山) 導(dǎo)游解說。(山上景物) 2對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3通過導(dǎo)游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點(diǎn)?你覺得這些怎樣? 怎樣的美?請(qǐng)你用書上的語言回答。 4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。(出示佛香閣圖片幫助理解) 5過渡：那琉璃瓦光滑 透亮并且是黃的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那 排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗!(結(jié)合圖片演示) (四)第四自然段。(在萬壽山上鳥瞰)(學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)) 過渡：要是登上萬壽山，在山

17、上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情 景呢? 1學(xué)生遵照：讀看講的方法自主學(xué)習(xí) (電腦出示學(xué)習(xí)方法) 質(zhì)疑品讀。(電腦出示優(yōu)美語句進(jìn)行品讀) 品讀：蔥郁的樹叢朱紅的宮墻。 “蔥郁”是什么意思!蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?(重復(fù)朗讀) 品讀：昆明湖一塊碧玉。 作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來寫?用什么方法來描寫的?(靜、綠、比 喻)這樣描寫你覺得怎樣?(美)現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)昆明湖 的美吧!(重點(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉)(電腦出示相關(guān)資料) 品讀：此時(shí)此刻滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。 體會(huì)“滑”的含義。(結(jié)合視頻理解) 3師：在萬壽上上能參觀到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看 小導(dǎo)

18、游會(huì)怎樣給我們解說呢! 4導(dǎo)游解說。 5 過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。 (四)學(xué)習(xí)第五段 小導(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解：歷史17孔橋和小島 重點(diǎn)講解17孔橋： 昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么?它有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生讀后回答，(洞多.柱子多.獅子多。)(結(jié)合視頻理解) (五)齊讀第六自然段。(總結(jié)歸納：物多景美) 八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢?請(qǐng)你用幾句話寫出你的感受)(學(xué)生在電腦中完成) 九、 總結(jié)： 今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗

19、多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。 第三課時(shí)(略) 教學(xué)過程 ： 一、 完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽寫。 附錄：教學(xué)構(gòu)想 頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 頤和園是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第10課，這是一篇寫景的游記。作者遵照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把

20、握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。 一、 朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。 本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 二、 創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全 員參與，確立學(xué)生的主體地位。 這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用