思考 探索 創(chuàng)新——山東臨朐綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹

1、 我們冶北小學(xué)位于山我們冶北小學(xué)位于山東省臨朐縣城南冶源鎮(zhèn)境東省臨朐縣城南冶源鎮(zhèn)境內(nèi)，國(guó)家內(nèi)，國(guó)家AAA級(jí)風(fēng)景區(qū)級(jí)風(fēng)景區(qū)老龍灣畔。學(xué)校始建于老龍灣畔。學(xué)校始建于1984年，年，1993年通過大年通過大規(guī)模校舍改造，老校煥發(fā)規(guī)模校舍改造，老校煥發(fā)了青春。目前，學(xué)校占地了青春。目前，學(xué)校占地面積面積11820平方米，校舍平方米，校舍建筑面積建筑面積2965平方米。平方米?，F(xiàn)有現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，在校生個(gè)教學(xué)班，在校生680余人，教職工余人，教職工46人。人。 學(xué)校地處山區(qū)鄉(xiāng)學(xué)校地處山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，辦學(xué)條件艱苦。鎮(zhèn)，辦學(xué)條件艱苦。多年來，我們一直多年來，我們一直結(jié)合山區(qū)農(nóng)村學(xué)校結(jié)合山區(qū)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，積極開發(fā)

2、課實(shí)際，積極開發(fā)課程資源。程資源。 從從2011年上學(xué)期開始，我們依托所承擔(dān)的教育部綜合實(shí)踐活年上學(xué)期開始，我們依托所承擔(dān)的教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組動(dòng)課題組“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”的子課題的子課題利用區(qū)域利用區(qū)域資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，積極進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的，積極進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索，走出了一條富有特色的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校課程開發(fā)之路。探索，走出了一條富有特色的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校課程開發(fā)之路。一、依托區(qū)域資源，整合研究課題一、依托區(qū)域資源，整合研究課題 我們以老龍灣為龍頭，從研究老龍灣的竹子，老龍灣的水、老龍我們以老龍灣為龍頭，從研究

3、老龍灣的竹子，老龍灣的水、老龍灣的建筑、老龍灣的人文，進(jìn)而延伸輻射到彌河、冶源水庫(kù)、海浮山灣的建筑、老龍灣的人文，進(jìn)而延伸輻射到彌河、冶源水庫(kù)、海浮山的人文和旅游，組織學(xué)生對(duì)老龍灣、冶源水庫(kù)及當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行了挖掘、的人文和旅游，組織學(xué)生對(duì)老龍灣、冶源水庫(kù)及當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行了挖掘、探究、整理，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，進(jìn)行親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，積累和豐富探究、整理，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，進(jìn)行親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力.一、依托區(qū)域資源，整合研究課題一、依托區(qū)域資源，整合研究課題 老龍灣有竹林老龍灣有竹林200余畝，有

4、著余畝，有著“江北第一江北第一竹林竹林”的美譽(yù)的美譽(yù).我們我們了了解竹子的種類、淡竹解竹子的種類、淡竹的生長(zhǎng)特點(diǎn)及栽培要的生長(zhǎng)特點(diǎn)及栽培要點(diǎn)；調(diào)查老龍灣竹林點(diǎn)；調(diào)查老龍灣竹林的歷史變遷和保護(hù)情的歷史變遷和保護(hù)情況；了解園內(nèi)其他樹況；了解園內(nèi)其他樹木的種類及分布，并木的種類及分布，并探究它們的生長(zhǎng)習(xí)性探究它們的生長(zhǎng)習(xí)性及栽培要點(diǎn)。及栽培要點(diǎn)。 二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容三年級(jí)三年級(jí) 了解老龍灣水了解老龍灣水的的特性；調(diào)查老的的特性；調(diào)查老龍灣水資源的開發(fā)龍灣水資源的開發(fā)和利用情況；參觀和利用情況；參觀景區(qū)周圍的魚類養(yǎng)景區(qū)周圍的魚類養(yǎng)殖場(chǎng)和葡萄種植園，殖場(chǎng)和葡萄種

5、植園，初步了解和掌握有初步了解和掌握有關(guān)養(yǎng)殖和種植的相關(guān)養(yǎng)殖和種植的相關(guān)知識(shí)。關(guān)知識(shí)。四年級(jí)四年級(jí)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容 了解老龍灣公了解老龍灣公園內(nèi)標(biāo)志性建筑的園內(nèi)標(biāo)志性建筑的分布及歷史變遷；分布及歷史變遷；欣賞建筑的美麗和欣賞建筑的美麗和文化內(nèi)涵。調(diào)查了文化內(nèi)涵。調(diào)查了解景區(qū)建筑文化的解景區(qū)建筑文化的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。 五年級(jí)五年級(jí)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容 調(diào)查了解老龍灣調(diào)查了解老龍灣的歷史和文化，搜集的歷史和文化，搜集整理老龍灣有關(guān)傳說，整理老龍灣有關(guān)傳說，了解馮惟

6、敏，豐富老了解馮惟敏，豐富老龍灣的龍文化內(nèi)涵，龍灣的龍文化內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上延伸到對(duì)在此基礎(chǔ)上延伸到對(duì)冶源水庫(kù)、彌河、海冶源水庫(kù)、彌河、海浮山的綜合開發(fā)利用浮山的綜合開發(fā)利用上。上。六年級(jí)六年級(jí)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容 按課程計(jì)劃要求，將每周按課程計(jì)劃要求，將每周2-3課時(shí)課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課排入課表的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課排入課表中中，課時(shí)采用集中安排或分散安排的辦課時(shí)采用集中安排或分散安排的辦法，也可以兩者結(jié)合，靈活使用。如對(duì)法，也可以兩者結(jié)合，靈活使用。如對(duì)學(xué)生作宣傳動(dòng)員或?qū)W生開展調(diào)查、考察學(xué)生作宣傳動(dòng)員或?qū)W生開展調(diào)查、考察等活動(dòng)，可集中安排

7、課時(shí)；如學(xué)生分小等活動(dòng)，可集中安排課時(shí)；如學(xué)生分小組討論或制定活動(dòng)計(jì)劃等，則可分散安組討論或制定活動(dòng)計(jì)劃等，則可分散安排課時(shí)。排課時(shí)。 二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容 依據(jù)各年級(jí)研究目標(biāo)，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)各年級(jí)研究目標(biāo)，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的授課方式進(jìn)行了整合，確立了三種基本課型：方案授課方式進(jìn)行了整合，確立了三種基本課型：方案設(shè)計(jì)課、親歷實(shí)踐課、匯報(bào)交流課。設(shè)計(jì)課、親歷實(shí)踐課、匯報(bào)交流課。方案設(shè)計(jì)課方案設(shè)計(jì)課親歷實(shí)踐課親歷實(shí)踐課匯報(bào)交流課匯報(bào)交流課 教師利用錄像或圖片展示、故事、謎語(yǔ)、教師利用錄像

8、或圖片展示、故事、謎語(yǔ)、現(xiàn)場(chǎng)新聞事件分析、學(xué)生生活見聞等手段，創(chuàng)現(xiàn)場(chǎng)新聞事件分析、學(xué)生生活見聞等手段，創(chuàng)設(shè)談話情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論，形成活動(dòng)大設(shè)談話情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論，形成活動(dòng)大主題；引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際提出主題；引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際提出問題，在獨(dú)立或小組合作研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過問題，在獨(dú)立或小組合作研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分而民主的討論，形成若干活動(dòng)專題，由老充分而民主的討論，形成若干活動(dòng)專題，由老師將班級(jí)主題活動(dòng)總體方案與學(xué)生交流，在此師將班級(jí)主題活動(dòng)總體方案與學(xué)生交流，在此基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自主選擇，自基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自主選擇，自由組合，自行設(shè)計(jì)

9、方案并在全班交流。由組合，自行設(shè)計(jì)方案并在全班交流。二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容 根據(jù)活動(dòng)主題，依照自我設(shè)計(jì)的活根據(jù)活動(dòng)主題，依照自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，參與實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷、感悟、動(dòng)方案，參與實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)、探索方案的實(shí)施價(jià)值。教師要對(duì)體驗(yàn)、探索方案的實(shí)施價(jià)值。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何去開展活動(dòng)。去開展活動(dòng)。 二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容 實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后

10、，引導(dǎo)學(xué)生將在活動(dòng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生將在活動(dòng)過程中形成的書面的文字材料（活動(dòng)過程記錄、程中形成的書面的文字材料（活動(dòng)過程記錄、采訪調(diào)查資料、活動(dòng)感想及反思等）、圖片采訪調(diào)查資料、活動(dòng)感想及反思等）、圖片及實(shí)物資料等進(jìn)行交流展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。活及實(shí)物資料等進(jìn)行交流展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師還要對(duì)某一專題活動(dòng)的實(shí)施動(dòng)結(jié)束后，教師還要對(duì)某一專題活動(dòng)的實(shí)施意義、成果展示的形式以及相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行意義、成果展示的形式以及相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行專題報(bào)告，然后由學(xué)生自己構(gòu)建和運(yùn)用。專題報(bào)告，然后由學(xué)生自己構(gòu)建和運(yùn)用。二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容二、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)二

11、、照顧年齡特征，整合研究?jī)?nèi)容容三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式 綜合實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)于學(xué)科課程，它是綜合實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗(yàn)課程；相對(duì)于分科課程，它是各一門經(jīng)驗(yàn)課程；相對(duì)于分科課程，它是各門課程的綜合。我們?cè)陂_發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)門課程的綜合。我們?cè)陂_發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，充分注意到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與各課程時(shí)，充分注意到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與各個(gè)學(xué)科之間的有機(jī)整合，同時(shí)注意到將學(xué)個(gè)學(xué)科之間的有機(jī)整合，同時(shí)注意到將學(xué)科課程的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)拓展延伸到生活實(shí)踐科課程的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)拓展延伸到生活實(shí)踐之中，以學(xué)科知識(shí)為載體，通過實(shí)踐活動(dòng)之中，以學(xué)科知識(shí)為載體，通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知

12、識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式 結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，組織學(xué)生到結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，組織學(xué)生到老龍灣、冶源水庫(kù)等地實(shí)地考察，老龍灣、冶源水庫(kù)等地實(shí)地考察，查閱了大量的文獻(xiàn)資料，并對(duì)當(dāng)查閱了大量的文獻(xiàn)資料，并對(duì)當(dāng)?shù)卦S多文化名人進(jìn)行了專訪。通地許多文化名人進(jìn)行了專訪。通過全方位的調(diào)研考察，學(xué)生們知過全方位的調(diào)研考察，學(xué)生們知道了鑄劍池、善息泉、陳榮畫竹道了鑄劍池、善息泉、陳榮畫竹碑、秦池、白龍行宮等自然及人碑、秦池、白龍行宮等自然及人文景觀的來龍去脈；知道了為什文景觀的來龍去脈；

13、知道了為什么叫么叫“雪化橋雪化橋”？知道了為什么？知道了為什么老龍灣會(huì)突然干涸？知道了為什老龍灣會(huì)突然干涸？知道了為什么有么有“冶源煙靄三冬暖冶源煙靄三冬暖”這樣的這樣的詩(shī)句詩(shī)句培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，陶冶了學(xué)生熱愛決問題的能力，陶冶了學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命、關(guān)注人生的高自然、關(guān)愛生命、關(guān)注人生的高尚情操。尚情操。歐陽(yáng)中石歐陽(yáng)中石 （一）（一）各地清流久已干，珍珠趵突底朝天。各地清流久已干，珍珠趵突底朝天。臨朐劍鑄龍灣水，一碧深宏匯萬泉。臨朐劍鑄龍灣水，一碧深宏匯萬泉。（二）（二）上有雙龍唾玉液，深潭自底涌甘泉。上有雙龍唾玉液，深潭自底涌甘泉。長(zhǎng)橋引路沿邊過，楊柳

14、依依拂客船。長(zhǎng)橋引路沿邊過，楊柳依依拂客船。三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)生自己調(diào)查的資料進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)生自己調(diào)查的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并把研究的過程和結(jié)果，形統(tǒng)計(jì)分析，并把研究的過程和結(jié)果，形成書面總結(jié)，并整理成小冊(cè)子，在培養(yǎng)成書面總結(jié)，并整理成小冊(cè)子，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。這樣的學(xué)科整合，不僅拉的文學(xué)素養(yǎng)。這樣的學(xué)科整合，不僅拉近了學(xué)科與學(xué)科知識(shí)的融合，還能使學(xué)

15、近了學(xué)科與學(xué)科知識(shí)的融合，還能使學(xué)生做到觸類旁通，具備舉一反三的能力。生做到觸類旁通，具備舉一反三的能力。三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式 綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要切實(shí)轉(zhuǎn)變單一綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要切實(shí)轉(zhuǎn)變單一的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究與訪問、的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究與訪問、實(shí)驗(yàn)研究與觀察、社會(huì)參與與服務(wù)、信息收實(shí)驗(yàn)研究與觀察、社會(huì)參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方集與處理等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性，初步學(xué)會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法。圍式的多樣性，初步學(xué)會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法。圍繞繞“走進(jìn)老龍灣走進(jìn)老龍灣”這一大主題，我們主要采這一大主題

16、，我們主要采取三大類實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)：取三大類實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)： 三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式 一是以研究為主的方法和過程，一是以研究為主的方法和過程，包括制定活動(dòng)方案、調(diào)查老龍灣景區(qū)包括制定活動(dòng)方案、調(diào)查老龍灣景區(qū)資料、訪問游客和管理人員、觀察竹資料、訪問游客和管理人員、觀察竹子的特點(diǎn)、老龍灣泉水實(shí)驗(yàn)、資料統(tǒng)子的特點(diǎn)、老龍灣泉水實(shí)驗(yàn)、資料統(tǒng)計(jì)、信息收集與處理等，這些活動(dòng)主計(jì)、信息收集與處理等，這些活動(dòng)主要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生小組自主進(jìn)行。要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生小組自主進(jìn)行。三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)

17、科特點(diǎn)，整合研究方式 二是以社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)二是以社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為主的方法和過程，包括參觀老龍灣為主的方法和過程，包括參觀老龍灣及其周圍景區(qū)、考察景區(qū)環(huán)境、及其周圍景區(qū)、考察景區(qū)環(huán)境、“小小導(dǎo)游導(dǎo)游”旅游服務(wù)、景區(qū)宣傳、義務(wù)勞旅游服務(wù)、景區(qū)宣傳、義務(wù)勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等。動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等。 三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式 “紅色小導(dǎo)游紅色小導(dǎo)游”社團(tuán)于去年社團(tuán)于去年11月月正式成立，聘請(qǐng)老龍灣風(fēng)景區(qū)管委會(huì)正式成立，聘請(qǐng)老龍灣風(fēng)景區(qū)管委會(huì)主任為校外輔導(dǎo)員，由學(xué)校語(yǔ)文教師主任為校外輔導(dǎo)員，由學(xué)校語(yǔ)文教

18、師和景區(qū)導(dǎo)游擔(dān)任輔導(dǎo)教師，和景區(qū)導(dǎo)游擔(dān)任輔導(dǎo)教師，“小導(dǎo)游小導(dǎo)游”經(jīng)過培訓(xùn)、模擬、實(shí)戰(zhàn)演練等環(huán)節(jié)，經(jīng)過培訓(xùn)、模擬、實(shí)戰(zhàn)演練等環(huán)節(jié)，在節(jié)假日到老龍灣景區(qū)義務(wù)導(dǎo)游，受在節(jié)假日到老龍灣景區(qū)義務(wù)導(dǎo)游，受到廣大游客和景區(qū)管理人員的好評(píng)，到廣大游客和景區(qū)管理人員的好評(píng)，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)過程中鍛煉了語(yǔ)言表同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)過程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了文明禮儀，提高了學(xué)達(dá)能力，培養(yǎng)了文明禮儀，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。生的綜合素養(yǎng)。三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)

19、合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式 三是以項(xiàng)目設(shè)計(jì)和技術(shù)實(shí)踐為三是以項(xiàng)目設(shè)計(jì)和技術(shù)實(shí)踐為主的方法和過程，包括未來的老龍灣主的方法和過程，包括未來的老龍灣項(xiàng)目立項(xiàng)與研究、公園設(shè)計(jì)、繪圖制項(xiàng)目立項(xiàng)與研究、公園設(shè)計(jì)、繪圖制作、種植、養(yǎng)殖、信息發(fā)布，以及科作、種植、養(yǎng)殖、信息發(fā)布，以及科技小發(fā)明、小制作等技術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)技小發(fā)明、小制作等技術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新?，F(xiàn)在老龍灣風(fēng)景區(qū)已學(xué)生大膽創(chuàng)新。現(xiàn)在老龍灣風(fēng)景區(qū)已經(jīng)掛牌成為我校經(jīng)掛牌成為我?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐基地基地”。三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式 我們?cè)陂_展老龍灣這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課題

20、時(shí)，多我們?cè)陂_展老龍灣這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課題時(shí)，多次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)老龍灣，融合各次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)老龍灣，融合各種的學(xué)習(xí)方式，不僅種的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，還帶領(lǐng)學(xué)生訪問養(yǎng)殖戶，在學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，還帶領(lǐng)學(xué)生訪問養(yǎng)殖戶，在學(xué)校開辟出一塊自留地，讓學(xué)生把老龍灣的竹子栽植到校開辟出一塊自留地，讓學(xué)生把老龍灣的竹子栽植到學(xué)校、用魚缸把老龍灣的魚放在學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)殖等等學(xué)校、用魚缸把老龍灣的魚放在學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)殖等等-所有這些不僅改變了以前學(xué)生單一的從書本從課堂獲所有這些不僅改變了以前學(xué)生單一的從書本從課堂獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也由

21、被動(dòng)變成了主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前提高。由被動(dòng)變成了主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前提高。三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合研究方式學(xué)生實(shí)地考察學(xué)生實(shí)地考察學(xué)生訪問養(yǎng)殖戶學(xué)生訪問養(yǎng)殖戶學(xué)生養(yǎng)殖的老龍灣的魚學(xué)生養(yǎng)殖的老龍灣的魚學(xué)生種植的老龍灣的竹子學(xué)生種植的老龍灣的竹子四、強(qiáng)化活動(dòng)管理，整合研究人員四、強(qiáng)化活動(dòng)管理，整合研究人員 校長(zhǎng)（課程領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)）：組織制定課程校長(zhǎng)（課程領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)）：組織制定課程實(shí)施方案，培訓(xùn)和安排教師，關(guān)注過程，協(xié)調(diào)安實(shí)施方案，培訓(xùn)和安排教師，關(guān)注過程，協(xié)調(diào)安排重大活動(dòng)。排重大活動(dòng)。 主管部門（綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理小組）：主管部門（綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理小組）

22、：保證研究性學(xué)習(xí)課程的正常實(shí)施，召開指導(dǎo)教師保證研究性學(xué)習(xí)課程的正常實(shí)施，召開指導(dǎo)教師與管理人員例會(huì)，定期交流經(jīng)驗(yàn)、解決問題。與管理人員例會(huì)，定期交流經(jīng)驗(yàn)、解決問題。 綜合實(shí)踐教研組：負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，綜合實(shí)踐教研組：負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)開發(fā)設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目并組織實(shí)施，負(fù)責(zé)日常的及時(shí)開發(fā)設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目并組織實(shí)施，負(fù)責(zé)日常的檢查、指導(dǎo)工作。檢查、指導(dǎo)工作。 四、強(qiáng)化活動(dòng)管理，整合研究人員四、強(qiáng)化活動(dòng)管理，整合研究人員五、鞏固活動(dòng)成果，整合評(píng)價(jià)方式五、鞏固活動(dòng)成果，整合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：1、過程性評(píng)價(jià)。主要是提供學(xué)生展示的途徑和、過程性評(píng)價(jià)。主要是提供學(xué)生展示的途徑和陣地

23、陣地,結(jié)合校內(nèi)和校外的多種資源結(jié)合校內(nèi)和校外的多種資源,考察學(xué)生的綜合能力和基本素養(yǎng)?？疾鞂W(xué)生的綜合能力和基本素養(yǎng)。2、總結(jié)性評(píng)價(jià)。把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使師生更深入、總結(jié)性評(píng)價(jià)。把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使師生更深入地了解和肯定自己的能力，并能與他人分享探索的體會(huì)及進(jìn)步的喜地了解和肯定自己的能力，并能與他人分享探索的體會(huì)及進(jìn)步的喜悅，使實(shí)驗(yàn)工作縱深發(fā)展。悅，使實(shí)驗(yàn)工作縱深發(fā)展。3、小組互評(píng)與師生互評(píng)相結(jié)合。、小組互評(píng)與師生互評(píng)相結(jié)合。 對(duì)教師的評(píng)價(jià)：對(duì)教師的評(píng)價(jià)： 1通過學(xué)生問卷進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過學(xué)生問卷進(jìn)行評(píng)價(jià)。把評(píng)價(jià)內(nèi)容和范圍要求編制成學(xué)生調(diào)查問卷，分把評(píng)價(jià)內(nèi)容和范圍要求編制成學(xué)

24、生調(diào)查問卷，分析綜合學(xué)生問卷情況，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。析綜合學(xué)生問卷情況，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2通過學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行通過學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行評(píng)價(jià)。分析學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋中教師評(píng)價(jià)。分析學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋中教師指導(dǎo)的情況，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。指導(dǎo)的情況，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3比較不同班級(jí)活動(dòng)成果及學(xué)生發(fā)展情況，比較不同班級(jí)活動(dòng)成果及學(xué)生發(fā)展情況，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、鞏固活動(dòng)成果，整合評(píng)價(jià)方式五、鞏固活動(dòng)成果，整合評(píng)價(jià)方式取取 得得 成成 效效 依托課題實(shí)驗(yàn)，依托課題實(shí)驗(yàn)，“走進(jìn)老龍灣走進(jìn)老龍灣”綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)正在如火如荼地進(jìn)行，以此命名的校本

25、教材已經(jīng)編正在如火如荼地進(jìn)行，以此命名的校本教材已經(jīng)編寫完成，并在寫完成，并在2012年獲得全縣特色校本課程一等獎(jiǎng)；年獲得全縣特色校本課程一等獎(jiǎng)；取取 得得 成成 效效 在此基礎(chǔ)上我們又在今年在此基礎(chǔ)上我們又在今年3月進(jìn)一步開發(fā)月進(jìn)一步開發(fā)出了系列教材：出了系列教材：竹之韻竹之韻、水之韻水之韻、亭之韻亭之韻、龍之韻龍之韻:取取 得得 成成 效效取取 得得 成成 效效 在在27屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校的科技實(shí)踐活動(dòng)屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校的科技實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)走進(jìn)老龍灣老龍灣獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，并獲得縣政府表彰。獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，并獲得縣政府表彰。取取 得得 成成 效效 2012年年3

26、月，縣教研室在我校舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全縣月，縣教研室在我校舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全縣50多處實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在我校觀摩、聽課，對(duì)我校的課程資源整多處實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在我校觀摩、聽課，對(duì)我校的課程資源整合利用成果進(jìn)行了肯定。合利用成果進(jìn)行了肯定。 綜合實(shí)踐活動(dòng)在活動(dòng)時(shí)空上向綜合實(shí)踐活動(dòng)在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切了學(xué)生與自然、活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切了學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系，極大地促與社會(huì)、與生活的聯(lián)系，極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們?cè)谡n進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅積極動(dòng)口、動(dòng)腦，而且還堂上不僅積極動(dòng)口、動(dòng)腦，而且還親自動(dòng)手，感受知識(shí)形成的過程，親自動(dòng)手，感受知識(shí)形成的過程，尋找知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)和知識(shí)延伸點(diǎn)，為尋找知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)和知識(shí)延伸點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新提供了良好的基礎(chǔ)。他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新提供了良好的基礎(chǔ)。他們?cè)诜e極的探索中，體驗(yàn)到了成功的在積極的探索中，體驗(yàn)到了成功的快樂，為全面發(fā)展創(chuàng)新精神奠定了快樂，為全面發(fā)展創(chuàng)新精神奠定了良好的心理基礎(chǔ)。良好的心理基礎(chǔ)。取取 得得 成成 效效取取 得得 成成 效效學(xué)學(xué) 生生 活活 動(dòng)動(dòng)