部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《騎鵝旅行記》精品教案

1、 6* 騎鵝旅行記（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對(duì)故事中的主人公建立初步印象。3.通過(guò)插圖和對(duì)部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)策略1.小組合作通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。2.自主閱讀 這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在瀏覽課文的過(guò)程中，熟悉主要人物和故事情節(jié)。

2、3.拓展延伸教學(xué)的終極目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，本文只是整本書的一個(gè)縮影，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀整本書。在學(xué)完這篇課文后，分享、交流故事情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：課外閱讀騎鵝旅行記，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書，書名叫騎鵝旅行記，當(dāng)你們第一次聽(tīng)到這個(gè)書名時(shí)，你們會(huì)想些什么呢？2.學(xué)生自由發(fā)言。（：作者簡(jiǎn)介）:騎鵝旅行記這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她年幼時(shí)因下肢患疾，行走艱難，主要

3、與書籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說(shuō)等。這部小說(shuō)是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上完成的。3.板書課題。這篇課文節(jié)選的是原著中的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入拉近了與學(xué)生之間的距離。一問(wèn)激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。板塊二 自主閱讀，合作探究1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。2.請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.邊讀邊思考：（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？（2）角色預(yù)覽， 出示圖片。（課本第2

4、6頁(yè)插圖）4.故事的開始，當(dāng)尼爾斯還是一個(gè)“人”的時(shí)候，他是一個(gè)怎樣的小男孩？（活潑可愛(ài)、頑皮）5.尼爾斯的穿著和這個(gè)年紀(jì)的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣）6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì)有補(bǔ)丁呀？（頑皮、活潑好動(dòng)）沒(méi)錯(cuò)，尼爾斯是一個(gè)頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？8.全班分享：請(qǐng)同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)讀文，概括文本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)主要人物，并理清文章寫作思路，把握全

5、文，為更好體會(huì)人物語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫做鋪墊。 板塊三 精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)1.交流探討。（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）（2）他變小了，別的東西有沒(méi)有變小呢？別的東西對(duì)于小狐仙尼爾斯來(lái)說(shuō)就是怎樣的呢？（變大了）（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽(tīng)懂禽獸的話）（4）能聽(tīng)懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。2.感受態(tài)度：這些龐然大物對(duì)小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點(diǎn)咬死他。（

6、板書：兇他）預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽(tīng)懂禽獸的話了，也知道動(dòng)物們并不都喜歡他?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)理清文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生了解文章的大意，便于抓住重點(diǎn)展開分析。角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。板塊四 引導(dǎo)點(diǎn)撥，拓展思路1.展開想象，交流想法：如果你一覺(jué)醒來(lái)，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會(huì)做些什么呢？2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。3.學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓

7、雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會(huì)發(fā)生什么呢？4.拓展讀整本書：教材上的課文只是騎鵝旅行記這本書中的一個(gè)小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。書中的尼爾斯到底是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。5.鞏固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇騎鵝旅行記的故事梗概。【設(shè)計(jì)意圖】授人以魚，不如授人以漁。知識(shí)的延伸、情感的參與、方法的運(yùn)用、興趣的培養(yǎng)正是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思1.課前預(yù)習(xí)，提供學(xué)習(xí)助力。做好課前預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備好整本書騎鵝旅行記，在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)

8、生都在讀這本書，還認(rèn)真地作批注和摘記，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2.重點(diǎn)詞句，感悟人物形象。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進(jìn)行品讀，通過(guò)有針對(duì)性的提問(wèn)，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。3.結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)閱讀整本童話名著，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來(lái)，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對(duì)整本書的理解，也讓學(xué)生學(xué)到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。6*.騎鵝旅行記（節(jié)選）

9、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2.瀏覽作品的精彩片段，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。3.初步了解尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解尼爾斯性格特點(diǎn)的變化。4.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物的形象，激發(fā)課外閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了魯濱遜漂流記，大家是不是有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)呢？那么今天，我們繼續(xù)開啟快樂(lè)的閱讀之旅吧，等待我們的將是一本怎樣的書呢？（它是一部

10、集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的著名的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，也是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。）在瑞典有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用書中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的騎鵝旅行記，也有譯為尼爾斯騎鵝旅行記。（板書課題）一本好書，背后都有一位好作者。她的生活經(jīng)歷、個(gè)性情感往往和作品有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們來(lái)看看這本書的作者，你對(duì)她留下了怎樣的印象呢？（課件出示作者介紹）二、閱讀課文，初步感知1.課文中節(jié)選的是騎鵝旅行記中第一章節(jié)的部分內(nèi)容?？焖匍喿x課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書理解文中詞語(yǔ)的含義。（指名反饋）2.試著用自己的語(yǔ)言概括文

11、章的主要內(nèi)容。（這一部分主要寫了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭遇，以及為了留下雄鵝，最后隨著雄鵝飛向天空的經(jīng)過(guò)。）三、感知人物1.從節(jié)選的部分中，你認(rèn)為尼爾斯是怎樣的一個(gè)人？預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得尼爾斯是一個(gè)聰明、勇敢的人。當(dāng)他明白自己一時(shí)半會(huì)兒變不回去時(shí)，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得尼爾斯是一個(gè)淘氣、愛(ài)搞惡作劇的人。這里雖然沒(méi)有正面描寫，但我從雞、鵝、貓、牛的話語(yǔ)里聽(tīng)出來(lái)了。預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得尼爾斯雖然有點(diǎn)調(diào)皮，但也是一個(gè)善良、孝順的人。他看見(jiàn)大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔(dān)心父母會(huì)傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。2.從這一部分中，你還讀出了什么？預(yù)設(shè)1：我讀出了這本書的語(yǔ)言很美，難怪它能

12、獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?。ㄕ?qǐng)把你覺(jué)得美的地方有感情地朗讀一下，好嗎？）“他爬到了長(zhǎng)滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家。可是這地方無(wú)論怎么小怎么窮，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠好的了。”預(yù)設(shè)2：我讀出了這本書的語(yǔ)言很生動(dòng)有趣，難怪它那么受歡迎?。▽?duì)貓咪前面溫柔，后面兇猛的描寫，還有語(yǔ)言對(duì)話等等。）預(yù)設(shè)3：我讀出了尼爾斯對(duì)家的眷戀。他剛開始變成小人后，并沒(méi)有想著要逃離家園，是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清楚了。3.如果我們要給這一部分的內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題，你們會(huì)定什么題目？（尼爾斯被小狐仙施魔法、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝）4.尼爾斯變成小狐仙后，他的世

13、界發(fā)生了什么樣的變化？牛棚的門鎖都?jí)虿坏?，差點(diǎn)開不了門。能夠聽(tīng)懂動(dòng)物們的語(yǔ)言，可以和動(dòng)物們對(duì)話。變得很小很小，他原來(lái)在動(dòng)物面前的優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有了，再也不敢為所欲為。世界變大了，尼爾斯變小了，他不得不重新審視自己的生活。師：同學(xué)們真棒！好書不厭百回讀。讀得越細(xì)，對(duì)書的理解就越深，我們的收獲就會(huì)越多。記得在有感悟的地方做好批注。四、了解全書內(nèi)容通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和了解，我們已經(jīng)深深地被騎鵝旅行記所吸引。這本書到底講了些什么呢？要想最快、最簡(jiǎn)單地了解一本書的內(nèi)容，可以怎么辦？1.根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)節(jié)選的時(shí)候，我們可以根據(jù)內(nèi)容來(lái)擬定小標(biāo)題，現(xiàn)在，我們能否根據(jù)小標(biāo)題來(lái)了解故事的大致內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)

14、生看目錄了解大意。比如：第6節(jié)鶴之舞表演大會(huì)。這一節(jié)寫尼爾斯救出黑老鼠，感動(dòng)了白顴，他決定冰釋前嫌和尼爾斯交朋友，并請(qǐng)求大雁隊(duì)長(zhǎng)阿卡一起帶尼爾斯參加鶴之舞表演大會(huì)。狐貍斯密爾想襲擊雁群的陰謀被識(shí)破，最終被驅(qū)逐，森林舞會(huì)如期舉行，白鶴們獻(xiàn)上了最優(yōu)美的舞蹈。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容，猜測(cè)整個(gè)故事情節(jié)。2.看簡(jiǎn)介，明晰主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)魯濱遜漂流記時(shí)，我們將梗概和精彩節(jié)選進(jìn)行了對(duì)比閱讀，從而很快了解了這篇名作的大概內(nèi)容。根據(jù)老師的要求，現(xiàn)在大家手頭上都買了一本騎鵝旅行記，想快速地了解整本書，我們可以看簡(jiǎn)介來(lái)明晰內(nèi)容。3.了解書中的主要人物，深入書本。尼爾斯：作品中的主人公尼爾斯本是一個(gè)十四歲左右的少年，他

15、調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)待動(dòng)物和人十分兇狠。因?yàn)閷?duì)小狐仙不恭敬、出爾反爾，尼爾斯受到了懲罰，被小狐仙變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著雁群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風(fēng)光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛(ài)。然而，這一路上，他也有孤獨(dú)、無(wú)助、饑餓、寒冷的時(shí)刻，甚至還有死亡的一次又一次威脅。阿卡：野雁群的頭雁，是個(gè)一百多歲的老雁。她對(duì)人懷著很深的警惕，所以不愿讓尼爾斯待在野雁群里。當(dāng)尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時(shí)候，她決定第二天早上就攆尼爾斯回家，可是當(dāng)天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，從而讓阿卡對(duì)尼爾斯產(chǎn)生了信任。五、拓展延伸1.課后閱讀全書。2.讀完書后，完成下面的題目。讀完這本書，我知道了（ ），我了解了（ ），我積累了（ ），我想到了（ ） ，我懂得了（ ）。3.課