九年級(jí)語文寒假專題—記敘文閱讀人教版知識(shí)精講

1、用心 愛心 專心九年級(jí)語文寒假專題一記敘文閱讀人教版【本講教育信息】一.教學(xué)內(nèi)容：寒假專題 記敘文閱讀（一）什么是記敘文？以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，用生動(dòng)形象的語言寫人敘事寫景狀物的一種文體。記敘文的特點(diǎn)是以情感人。（二）閱讀記敘文的方法1 1、 整體感知，分清要素、人稱、線索、順序。2 2、 劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心，明確作者寫作意圖（褒貶、贊成、反對(duì).）。3 3、 理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語句含義及作用。4 4、 理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。5 5、 欣賞散文、小說等文學(xué)作品的形象、語言、表現(xiàn)手法。6 6、 把握人物描寫方法。7 7、 體會(huì)環(huán)境

2、描寫作用；交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。精講：一、第一環(huán)節(jié)：記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理例 1 1、到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上 車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐 茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲， 北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我 再三勸他不必去；他只說：不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?”我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才 可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真

3、是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我 做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng) 我。我心里暗笑他的迂迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道 還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！朱自清背影1扭出這段文卞的記敘娶索。A.A.時(shí)間 B.B.地點(diǎn) C.C.主要人物D.D.豐悟2川橫線在文中商出插敘怕語仏3文中畫橫線的句子表達(dá)了作者什么思想感情？答: _4“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！ ”中“聰明”的含義5劃線句子在文中是詳寫還是略寫？作者

4、為什么這樣安排詳略？簡(jiǎn)析第題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素，即什么 時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人物，發(fā)生了什么事，事情的經(jīng)過、結(jié)果如何，這樣才能清楚事情的 來龍去脈，明確要表達(dá)的中心。 選文因?yàn)槭且黄恼轮械囊粋€(gè)語段，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯，因此只需學(xué)生概括一下所寫的事情就可以了。本段文字記敘的時(shí)間是到南京后第二日上午到下午。地點(diǎn)：南京 （或旅館到車站）；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅(jiān)持 送“我”用心 愛心 專心到車站。這題的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅 館去車站的過程，也不是寫“我”在車站的見聞和感受，而是通過敘述父親在送與不送的猶

5、 豫不決及在車站的細(xì)心照顧來表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心 態(tài)。正是在這種可以不送、 應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周 到入微。弄清了這一點(diǎn)，選文的中心事件就很容易掌握了。第題作者在敘述父親猶豫送不送“我”時(shí)， 插入了“其實(shí)我那年已二十歲， 北京已來 往過兩三次，是沒有什么要緊的了。 ”用來證明“我”已長大，完全可以不送，從而突出了 父親的愛子之情。表現(xiàn)了作者的自責(zé)、后悔。第題考查學(xué)生了解詞語的感情色彩，辨析 褒義詞、貶義詞的能力。本題中的“聰明”是褒義詞的貶用，詞的感情色彩發(fā)生了變化，寫 出了當(dāng)時(shí)“我”對(duì)父親堅(jiān)持送“我”到車站的一系列舉動(dòng)的不理解

6、，對(duì)往事的自責(zé)及對(duì)父親 的懷念之情。第題是關(guān)于記敘詳略的考查，因?yàn)槟暇┑囊娐勁c本文的中心思想關(guān)系不大， 所以一筆帶過。小結(jié)： 基本理清了記敘的要素、線索和順序，知識(shí)整體感知的一個(gè)步驟，要把握內(nèi)容， 還要正確理解文中關(guān)鍵詞語、句子的含義，要聯(lián)系中心思想、作者感情、人物形象、寫作背 景以及上下文去品味詞語的轉(zhuǎn)化義、 語境義和句子豐富的內(nèi)涵， 其中最主要的是語境義， 包 括詞語句子在語境中的特殊含義、深層含義及言外之意。二、第二環(huán)節(jié)：講解記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味考點(diǎn)精講：關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的 句子；總結(jié)全文的句子；引用的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子。理解句

7、子的含義，不外乎理 解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身 所包含的道理等。明白了這一點(diǎn)，就有了答題的方向。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞， 或借助生活的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理， 就是解決這類問題的方法。 同時(shí)要理解句子在文中 的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。 （一）重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的含義1 1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語的特殊含義。要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境，如理解藤野先生 中的“標(biāo)致”一詞，首先必須知道該語境表達(dá)的是對(duì)清國留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”作出準(zhǔn) 確理

8、解。 是反語，表示諷刺。例 2 2、“我用兒童的狡猾的眼光察覺， 她愛我們， 并沒有存心要打的意思。 ”（我的老師 ）簡(jiǎn)析“狡猾”本是貶義詞， “詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系 上下文的語境， 則知這是貶義詞褒用， 用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)， 從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師 對(duì)孩子的愛。2 2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語的言外之義。如小橘燈的結(jié)尾：“她的媽媽也一定好了吧 ? ?因?yàn)槲覀兇蠹叶己昧?。”顯然句中加點(diǎn) 的“好”運(yùn)用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會(huì)已被推翻，人們已過上 了美好的生活。這就是言外之意。3 3、在具體的語境中分析句子的深層含義。

9、如驛路梨花的結(jié)尾句：“我不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開?！边@里運(yùn)用了引用辭格， 聯(lián)系全文， 分析引用詩句的作用， 可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳 遞、處處發(fā)揚(yáng)的深意。例 3 3 、從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐?腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬， 搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個(gè)紙條，上面寫著： “你要先把這壺水 灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面

10、果然有一壺水。用心 愛心 專心這個(gè)人面臨著艱難的抉擇， 是不是該按紙條上所說的， 把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒 進(jìn)去之后吸水器不出水， 豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反， 要是把這壺水喝下去就會(huì)保住 自己的生命。 一種奇妙的靈感給了他力量， 他下決心照紙條上說的做， 果然吸水器中涌出了 泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠 ! ! 休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾 句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。 ” 為什么說“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”？ 簡(jiǎn)析要回答這道試題， 就要首先結(jié)合這句話上下文的語境來分析概括， 從本句入手。 其次再看句子所在的語段

11、和與之對(duì)應(yīng)的解說句。 從上下句來看，“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇” 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是若按紙條上所說的去做而仍然吸不出水， 則白白浪費(fèi)了這救命的 水；二是若把這壺水喝下去， 雖可保住自己的生命， 但這種自私的做法， 將受到良心的譴責(zé)?？偨Y(jié)方法： 文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的， 內(nèi)涵豐富， 耐 人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用， 或在寫景狀物、 刻畫人物和議論抒情方面有畫龍 點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。把握文中的關(guān)鍵語句：首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解

12、說句； 第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高?？傊?，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。此外，還可以抓住中心來理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系） ；可以 結(jié)合社會(huì)背景來理解句意（社會(huì)背景與作品的內(nèi)容和作者的寫作目的有密切關(guān)系）；還可以從表達(dá)方式入手分析句意， 比如記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、 揭示記敘的目的和意義的 作用， 而議論文中的記敘則往往起例證的作用， 說明文中的描寫或起再現(xiàn)說明對(duì)象的特征的 作用，或起點(diǎn)染作品使之更生動(dòng)的作用。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用。技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。提示： 詞不離句，句不離篇。（二）重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的

13、作用技巧：作用要從兩方面考慮，一從結(jié)構(gòu)上，常起 A A 承上啟下過渡、 B B 總領(lǐng)下文或 C C 總結(jié)上文的作用；二從內(nèi)容上，常有 A A 開篇點(diǎn)題， B B 設(shè)伏筆、 C C 作鋪墊、 D D 深化中心、 E E 點(diǎn)明主旨（畫龍 點(diǎn)睛）等作用。小結(jié)：線索梳理了，重點(diǎn)詞句理解了，下一步干什么？去理清文章的段落層次，把握中 心。進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。三、第三環(huán)節(jié)：記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。理清文章的層次， 有助于梳理作者的思路， 把握中心思想， 從而快速整體感知文章內(nèi)容1 1、記敘文結(jié)構(gòu)層次的劃分考點(diǎn)精析： 思路，就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想的脈絡(luò)、路徑。不同的文章，有不同

14、的思路。 而思路并不是什么抽象的東西， 事實(shí)上， 文章的思路隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中， 一篇文章的結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。 因此， 要想把握住文章的總體思路， 就應(yīng)該從分 析文章的結(jié)構(gòu)入手， 從歸納各段段意入手。 給文章劃分層次， 理清段與段之間以及一段之內(nèi) 各個(gè)句群或句子之間的層次關(guān)系，是把握文章思路脈絡(luò)的手段，也是了解作者的寫作意圖、 觀點(diǎn)態(tài)度的手段。如何劃分段落層次呢？方法如下： （不同的依據(jù)可有不同的劃分法）1 1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語為標(biāo)志）2 2）按空間變換劃分（地點(diǎn)詞語為標(biāo)志）3 3）按感情的變化劃分4 4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分用心 愛心 專心5 5）按邏輯關(guān)系劃分（總

15、分式、層進(jìn)式、并列式）技巧：簡(jiǎn)單說就是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。 （如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰干什 么”（或“什么怎么樣” ）例 4 4、閱讀下面一段記敘文，用雙豎線在原文中劃分出三個(gè)層次，并概括每層的主要意 思。這天一大早，我們?nèi)ド搅掷锊梢肮?。我們順著一條崎嶇的路走著，山越來越近了，瞧， 千枝萬樹，五顏六色： 青翠的松柏， 墨綠的椴榆， 火紅的楓樹， 橙黃的榛樹， 枝丫搭著枝丫， 葉子覆著葉子，一層層，一片片。紅綠相間，紫橙交錯(cuò)，好看極了。我不禁喊了一聲： “好 一座五彩山！ ”走進(jìn)林子，陽光暗淡了，天空也被樹木的

16、枝葉撕成了各種形狀的白片片，林 子里的山果使我們眼花繚亂。那紫瑩瑩的山葡萄，抖落著晶瑩的水珠，像一串串的響鈴；那 山里紅、野海棠，揚(yáng)起了紅噴噴的臉蛋兒，大松樹上掛著的松塔一個(gè)個(gè)像大繡球。我們從榛 子葉下摘著一個(gè)個(gè)圓鼓鼓的榛子。 我咬開硬殼， 吃了幾口榛子仁兒， 那濃濃的香味使我忘記 了路上的疲勞。 誰會(huì)想到這些不顯眼的小灌木， 竟然長出這般酥脆清甜的果實(shí)？到這里， 我 真感到胳膊短了，眼睛少了。太陽偏西，我們背了滿簍的榛子、松子、山核桃、野海棠，還 有一些蘑菇下山了。答案一層（從開頭到“好一座五彩山” ）層意：一大早，我們?nèi)ァ拔宀噬健辈梢肮?。二層（從“走進(jìn)林子”到“眼睛少了” ）層意：我們?cè)诹?/p>

17、子里采嘗野果。 三層（從“太陽偏西”到結(jié)尾）層意：太陽偏西，我們采摘了滿簍子野果下山了。簡(jiǎn)析 這類試題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語段的綜合分析能力。 對(duì)段落層次的劃分， 首先要能 把握段落的主要內(nèi)容。這段文字是記敘文，人物是“我們” ，地點(diǎn)是“五彩山” ，時(shí)間是從早 晨到太陽偏西，事情是采野果，有明顯的時(shí)間推移與地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，即從進(jìn)山到走進(jìn)山林，再 采嘗野果到滿載而歸。經(jīng)過以上的閱讀理解，思考分析后，正確劃分層次就有了依據(jù)。人物 既然是“我們” ，因此層意就應(yīng)圍繞“我們”干了些什么，再加上適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與地點(diǎn)，寫成 完整的句子，層意就完整了。2 2、段意、層意的概括歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)

18、行的，一般說來在分層次合并同類 項(xiàng)的同時(shí)，大腦也就在歸納各層的大致意思， 再進(jìn)而形諸文字而已。 歸納層次大意主要有三 種形式： 一是用最簡(jiǎn)潔的文字說明各層寫了什么； 二是用表明作者觀點(diǎn)的話來概括； 三是選 用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。 不論采用哪種形式， 都要遵循基本的原則： 一是 力求完整，不能以偏概全；二是力求簡(jiǎn)潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。3 3、記敘文中心內(nèi)容的概括歸納把握中心思想的原則是： 必須從整體上去把握感知， 切忌拘泥、 局限某一局部糾纏不清， 即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之 間的有機(jī)聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的

19、基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、精確、完備的概括。例 5 5橘子與毛衣我八歲時(shí)，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日 子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕到醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。一個(gè)黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘 子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望而不可及的奢 侈品。寡母收入微薄，供我讀書，住院看病又花費(fèi)了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更 別提橘子之類的水果了。突然， 一塊橘皮不知從哪里落下來， 我茫然地盯住這片橘皮， 想像著水果到底是什么樣 的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑， 趁人不注意時(shí)拾起那塊

20、橘皮， 放在鼻子下面吮吸著那令 人心醉的芬芳。在夢(mèng)中，我好像在吃一只又一只橘子。我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對(duì)著我，她的手里緊 緊地攥著那用心 愛心 專心塊橘皮。 當(dāng)時(shí)，我不明白她為什么啜泣， 我把自己的小臉緊緊地貼在她的脊背上。 她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼， 轉(zhuǎn)過身來， 有力地?fù)ё∥摇?我抬起頭來， 看見她微笑著， 兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的、 蒼白的笑容， 不知為什么， 我再也忍不住自己的眼淚， 號(hào)啕大哭起來。母親彎下腰來， 臉貼著我的頭， 溫柔地說：“不要哭， 孩子， 媽媽要給你買橘子。 ”說完， 她就走了。過了好長一段時(shí)間，母親回來了，她真的提著

21、滿滿的一籃子橘子。母親靠在床上。 當(dāng)我動(dòng)手把一些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時(shí)， 她靜靜地觀察著。 我 撫摸那些金子般的橘子， 忘記了所有的一切， 甚至沒有察覺到母親是什么時(shí)候離去的。 隔壁 的臨床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對(duì)她的兒子說： “他的母親用她的毛衣才換了一籃子金 橘。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去”橘子? ?毛衣? ?我的母親的毛線衣 ? ?剎那間，我仿佛看到母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。 用自己的話概括全文中心?！军c(diǎn)撥】1 1、 文中如有議論、抒情的語句，應(yīng)引起重點(diǎn)注意，這些語句往往就是文章的主旨。2 2、 把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者的寫作意圖。3 3、 分析層與層之間的關(guān)系，既不

22、能孤立地看待某一個(gè)段落，更不能漏掉某一段的內(nèi)容， 要把中心思想概括得準(zhǔn)確、完整。4 4、 從分析人物和事件入手，沿著作者的思路去分析文章，迅捷、準(zhǔn)確地把握主旨。 概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。舉例：背影通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的 思念。橘子與毛衣 記敘了母親用自己的毛衣為孩子換來橘子的故事， 表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的 愛，抒發(fā)了作者對(duì)偉大母愛的贊頌之情。四、小結(jié) ：這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了記敘文閱讀中要素、 順序和線索的梳

23、理， 重點(diǎn)詞語、 句子的理解， 段落層次的劃分，中心內(nèi)容的概括等，另外，象記敘文的詳略，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，感受作品的形象，對(duì)作品內(nèi)容、感情、寫作方法談出自己獨(dú)特的見解等也都是考查的重點(diǎn)，因時(shí)間關(guān)系，本節(jié)課就不做重點(diǎn)介紹?！灸M試題】（答題時(shí)間： 80 分鐘）一. . 看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9 9 點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音： “爸， 什么事 ? ?”他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有 ? ?寒流快到武漢了， 厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你媽給寄”兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說?！崩贤跣跣踹哆?，兒子不耐煩 了：“知道了，知道了。

24、 ”擱了電話。他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫： “天氣預(yù)報(bào)說， 北京今天要變天，你加衣服了沒有 ? ?”疾風(fēng)陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還來不及答話， 已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。老母親急了： “已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服”絮絮叨叨，用心 愛心 專心從他 7 7 歲時(shí)的“劣跡”一直說起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣 ? ?”老人答：“雪還 在下呢。 ”他不由自主地愣住了。 在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起 源處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過 7 7 旬的母親。人間最溫暖的親情，為什么競(jìng)是這樣的? ?老王自己

25、都有點(diǎn)發(fā)懵。1 1 、指出上文所敘事情發(fā)生的時(shí)間 _ 、地點(diǎn) _ 、文中主要人物2 2、用文中詞語填空。老王對(duì)兒子的關(guān)愛、 老母親對(duì)老王的關(guān)愛， 同樣表現(xiàn)為他們說話時(shí)的 -對(duì)于父親的叮囑，兒子的態(tài)度是 _;對(duì)于老母親的叮囑，老王的表現(xiàn)是3 3、 老王為什么“不由自主地愣住了 ? ?”4 4、 “人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”含義是什么? ?表現(xiàn)了老王怎樣的心理 ? ?5 5、 老王對(duì)兒子和對(duì)母親的不同態(tài)度，主要是用什么寫法來表現(xiàn)的? ?6 6、 讀了上文，你受到什么教育 ? ?7 7、 給短文加一個(gè)標(biāo)題答： _1清醒了，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中那可怕的一聲爆炸。他絕望地嚎叫著：“我不能沒有眼睛，不能沒

26、有”喊了一整天，嗓子啞了。他累極了，靜靜地躺在病床上。2鄰床病友還在滔滔不絕地講述著。開始講的什么他全然不知。 現(xiàn)在聽見了， 那是一個(gè)老人的聲音： “窗外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山;綠樹環(huán)繞著小村;村邊池塘中游蕩著鴨子;牧童騎著老 牛從夕陽中走來。近處，金黃的麥田，麥穗隨著輕風(fēng)微微搖曳;樹枝上對(duì)對(duì)麻雀，瞪著圓圓的小眼睛”聽著聽著，他仿佛看見了青山猶在，夕陽更紅的景色。他靜靜地睡去了。3第二天清晨，老人又開始講述：“太陽正從東方升起，把天邊燒紅。一架銀色飛機(jī)追趕著太陽，在燦爛的陽光中飛翔”他聽著，想象著，那該是一幅多么壯麗的景象。再壯 麗也看不到了，他又嚎叫起來：“你不要再炫耀你有眼睛。我恨”老人停止了講述，

27、長嘆一聲，病房死一樣寂靜，死一樣黑暗。4也不知過了多久。他怕這寂靜、黑暗，他需要老人的聲音，于是，老人又娓娓講述起 來，“現(xiàn)在，一彎明月高懸，星星點(diǎn)綴夜幕。薄云徐徐浮動(dòng)，星、月含羞地看著大地，看著 你和我，祝福你能重見它們”聽著，聽著，他進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。5就這樣， 老人每天給他描繪窗外的景象。 不知過了多少日， 他終于拆去纏著的厚厚紗 布，他隱約看見眼前的護(hù)士、 醫(yī)生， 雖然很模糊， 但確實(shí)看見了。 他激動(dòng)得哭了突然間， 他想起了鄰床的那位老人。蒼然古貌的老人側(cè)坐在床上，眺望著窗外。他沖過去，展開雙臂 擁抱老人，“是你，月亮、星星的祝福，我看見了，什么都能看見了。 ”然而，就在他擁抱老 人，老人循

28、聲回過頭來的一剎那，他看著老人那雙眼睛，驚呆了，木然了。6他突然覺得老人的“眼睛”是那樣明亮。1 1、對(duì)本文中心意思概括正確的一項(xiàng)是（ ）用心 愛心 專心A.A. 通過記敘老人對(duì)病友精神上的幫助，表現(xiàn)出老人崇高的精神世界，體現(xiàn)了作者對(duì)人 們美好心靈的贊譽(yù)。B.B. 通過“他”對(duì)老人的理解，表現(xiàn)出老人崇高的思想境界。C.C. 通過“他”對(duì)老人態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出人與人之間的美好感情。D.D. 通過“他”住院期間所遇事情的記敘，表現(xiàn)出了人們美好的心靈，體現(xiàn)出作者對(duì)生 活的贊美。2 2、請(qǐng)用橫線畫出這篇小說情節(jié)的高潮部分。3 3、 文章最后一句話的含義是（）A.A. 老人已經(jīng)失明的眼睛在“他”心中永遠(yuǎn)

29、是明亮的。B.B. 老人的心靈是那樣的美好。C.C. 老人的眼睛雖已失明，但老人的精神在“他”心中是偉大的。D.D.“他”對(duì)老人的思想境界有了新的認(rèn)識(shí)。4 4、老人的崇高精神表現(xiàn)在哪里？（用自己的話歸納）答： _三、和素常采訪一樣，我們見面時(shí)，先禮節(jié)性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了： 我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒得逞。那只大手似一條厚棉被，把我的手緊緊地裹住了。我低下頭去察看。翻過來看手心，調(diào)過去看手背，整個(gè)手呈木色，手的紋路又深又粗， 染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過了。 掌面鼓皮樣硬，老螢布滿每個(gè)角落，特別粗大。

30、一只手指似三節(jié)老甘蔗。左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人”字形，又黑 又深。手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。“指關(guān)節(jié)纏線做什么？”我問?！爸问至?。”張迎善說?！笆至奄N膠布涂手油多好。 ”“栽樹是手活，穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手 送進(jìn)土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。 ”“你一天能栽多少樹？”“10001000 多棵?！币惶煸?10001000 多棵樹！他的手一天得往土里插三四千次！ 1010 天、2020 天？這雙手虧得 是肉長的，若是鐵鑄的，怕也是磨光、磨透了。“你等等。”我邊說邊去里屋取來一圈米尺。

31、我丈量土地似的量起他的手來： 長 2424 厘米， 寬 1010厘米，厚 2.52.5 厘米，這真是我今生今世見到的天下第一號(hào)大手。量完，我用自己的手在他的手掌上嘩嘩搓了幾個(gè)來回。 我的手火燎燎地痛， 看看，紅了， 他的手仍呈木色。林業(yè)局工會(huì)一位負(fù)責(zé)同志向我介紹說： “這雙手已經(jīng)栽樹 2626 萬多棵。僅 19811981 年至 19851985 年就造林 3333 坰，改造跡地林和次生林 44.544.5 坰，這雙手生產(chǎn)木材 13001300 立方米，枝丫 35003500 層 積立方米。這雙手讓這位 3232 歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全 國”五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。這雙

32、手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，第一次變清了。這是一雙 創(chuàng)建綠色寶庫的手。 ”看著這雙手， 聽到了嘎嘎的樹倒聲我仿佛看到了一山山的翠綠的森林我隱約悟 到：美，是以丑為代價(jià)的。用心 愛心 專心1 1、 文章第 1 1、 2 2 段中的“那簡(jiǎn)直是半截老松木” 、“那只大手似一條厚棉被，把我的手緊緊地裹住了”，概括地交代了林業(yè)工人張迎善的手 _ 的特點(diǎn)。2 2、 為突出張迎善的手的特點(diǎn)， 作者對(duì)他手的 _、 _、 _ 、 _等進(jìn)行了具體的描寫，并交代了他的手的長度、寬度及厚度。3 3、 作者詳寫了張迎善的一雙手，其用意是什么？答： _4 4、 作者寫張迎善的一雙手重在寫出 _“林業(yè)局工會(huì)”的“一位

33、負(fù)責(zé)同志向我介紹”這雙手時(shí)，重在寫出_5 5、 結(jié)合本文內(nèi)容，說說最后一段中“美”和“丑”各指的是什么。答： _四. .往事1如煙的往事有許多，大都被我淡忘了，然而，獨(dú)有那件雨天里發(fā)生的小事，卻長久地 印在我的心中，時(shí)時(shí)撞擊著我的心，使我清醒，催我奮進(jìn)。2三年前的一個(gè)夏日， 剛才還是藍(lán)天， 卻忽然嘩嘩地下起雨來了。 我趕忙去給媽媽送傘， 真不巧，她沒在，我又掃興地往回跑。路上的行人被這突如其來的雨淋得直跑。我雖然打著 傘，可風(fēng)夾著雨點(diǎn)還是往臉上掃，雨不小呢！我慌忙地跑到單元門口時(shí)，不小心差點(diǎn)和一輛 裝滿臟物的手推車撞上。我忙一抬頭，喲，這小小單元門邊的房檐下，竟站著好幾個(gè)人呢， 里頭還有那個(gè)往

34、日管掃地的老媽媽，她好像以一種異樣的熱切的眼光在看我， 我什么也沒顧， 就從她身邊一擦而過，上了樓。3我感到身上一陣?yán)洌泵Q下被淋濕的衣服。雨越下越大，我趕忙去關(guān)窗戶。透過霧 氣蒙蒙的雨簾，我漫不經(jīng)心地朝下一望，突然，我的目光驚呆了，我又看到了那幾個(gè)在房檐 下的避雨人：那個(gè)往日默默掃地的老媽媽正來回挪動(dòng)著腳步， 她的旁邊站著一位抱小孩的母 親，孩子正在蹬著腿腳，不用說他在大哭，母親已經(jīng)脫下了外衣包在孩子身上，還有。我不敢再往下看了， 我覺得他們會(huì)向我投來鋒利的目光，那是熱切的目光的落空。 我頹然地向后退，窗戶關(guān)上了，窗外的雨好像在沖刷我心靈的污點(diǎn)，我的思緒紛繁。4很小的時(shí)候，母親就教育我要學(xué)

35、會(huì)助人； 戴上了紅領(lǐng)巾，我意識(shí)到助人為樂是一種美德；佩戴金色團(tuán)徽的那天晚上，我抄錄了高爾基給他兒子信中的話：“給永遠(yuǎn)比拿快樂”，一絲甜蜜的回憶被嘩嘩地雨聲打斷了。我這_里，都要給人留下鮮花和思想？我責(zé)問自己。透過窗外的雨簾， 我看到了自己心靈深處自私的污點(diǎn)我猛然抓起雨傘，沖出了家門。5然而，在雨的世界里什么都沒有了， 他們不知在誰的幫助下走了。 我轉(zhuǎn)回身，呆立著，任憑雨點(diǎn)猛烈地砸在傘上，砸在我心上6三年過去了，這件小事卻并沒有過去，它總是閃現(xiàn)在我的眼前。讓那些猛烈的雨點(diǎn)永 遠(yuǎn)沖刷我人生道路上的污漬吧！1 1、文章第 1 1 段主要運(yùn)用了 _ 的表達(dá)方式，其作用是 _2 2、第 2 2 段中說“

36、那個(gè)往日管掃地的老媽媽”“以一種異樣的熱切的眼光在看我”，聯(lián)系下文，說說這眼光中包含著怎樣的希望。答：_用心 愛心 專心3 3、第 3 3 段寫“我不敢再往下看了” ，這是為什么？下面理解得正確的一項(xiàng)是（）A.A. 因?yàn)橄旅娴膱?chǎng)面太令人害怕了，那些人會(huì)看不起“我” ，責(zé)罵“我”。B.B. 因?yàn)橄逻呌袩崆衅谕质哪抗猓埂拔摇睙o地自容，使“我”自責(zé)。C.C. 因?yàn)橄逻呌腥藭?huì)批評(píng)“我”，指責(zé)“我”，令“我”難堪，使“我”抬不起頭。4 4、從第 4 4 段中找出插敘的內(nèi)容，用橫線標(biāo)出來，并簡(jiǎn)析它在文中的作用。答：_5 5、 第 4 4 段中加線的句子是通過 _、_ 描寫表現(xiàn)人物思想感情。6 6

37、、 對(duì)第 4 4 段中“猛然抓起”、“沖出”兩個(gè)詞語理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.A. 表現(xiàn)了 “我”的悔悟，以及改正缺點(diǎn)的行動(dòng)和決心。B.B. 表現(xiàn)了“我”的動(dòng)作十分迅速、利落。C.C. 表現(xiàn)了“我”恍然大悟，突然想起了這件事、趕快去做的樣子。7 7、最后一段對(duì)表現(xiàn)中心起到了怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。五. .1窗外正飄著綿綿細(xì)雨， 我_地縮在椅子上，心里煩透了：這道題算了這么多遍，怎么總是做不出來。我無奈地一甩頭，瞅見一只小飛蟲正沿著墻往上爬，這時(shí)，旁邊的一個(gè)本來一動(dòng)不動(dòng)的小黑點(diǎn)突然向小飛蟲撲去，那動(dòng)作太突然太快了， 把我嚇了一跳。仔細(xì)一看，原來是一只小蜘蛛，黑白相間的腿，褐色的夾雜黃色條紋的身軀也

38、挺“漂亮”的。小蜘蛛沒有撲到飛蟲，就繞到飛蟲的前面，雙方相持著。2我的感覺就如暴風(fēng)雨將至的那般壓抑、難耐，我料定一場(chǎng)生死搏斗就要爆發(fā)了?？僧?dāng)蜘蛛向飛蟲發(fā)起進(jìn)攻時(shí)，小飛蟲只躲閃了一下便不再敢動(dòng)彈。小蜘蛛就開始繞著飛蟲轉(zhuǎn)起圈 來，并不時(shí)地用腳在飛蟲身上比劃著 ; ;它正抽絲纏在飛蟲身上。眼看著飛蟲就要被縛住了， 我也替它著急起來?？蛇@飛蟲也許是怯懦了，只知晃晃腦袋，像在求饒。不反抗，怎么能救 得了自己？我可憐這只小飛蟲， 可我不愿去救它， 因?yàn)樗且粋€(gè)連自己都不敢救的懦夫。 這 一次我可以救它，那么下一次呢？也許它仍會(huì)被吃掉。3我討厭那只蜘蛛， 它如強(qiáng)盜一般奪去別人的生命來延續(xù)自己的生命， 可它畢竟懂得為 了生存要去斗爭(zhēng)，決不放棄。我甚至有點(diǎn)欣賞它的這種精神，這才像一個(gè)強(qiáng)者。4蜘蛛仍在獨(dú)自忙碌，飛蟲已被包在一張網(wǎng)里，如同“木乃伊”一般。我收回目光，又回到了自己的天地。 看著眼前的這道題， 我忽然感到自己原來同那小飛蟲是一樣的， 一道題 把我_，我便認(rèn)為自己是做不出的，懶于掙脫，懶于奮斗。我恍然大悟：沒有奮斗，就永遠(yuǎn)不可能勝利。墻上的小蜘蛛已從飛蟲身上吸取汁液，我也埋頭于書本中5當(dāng)我終于得出那道題的正確答案，我仿佛真的掙開了一張“網(wǎng)”。我重新尋找那飛蟲與蜘蛛，蜘蛛猶在，飛蟲卻不見了。我輕輕一撥蜘蛛，小