高三語文詩(shī)歌鑒賞二輪復(fù)習(xí)教案教師（精編版）

1、2018 屆高三語文二輪復(fù)習(xí)專題一古代詩(shī)詞鑒賞6一、考綱解讀第一課時(shí)詩(shī)歌鑒賞之形象教案鑒賞古代詩(shī)歌中的形象是高考命題的一個(gè)重要著眼點(diǎn)，也是高考試題中一種最為常見的題型。詩(shī)歌鑒賞考查的形式主要是主觀題。從命題內(nèi)容上看，主要包括人物形象的概括與賞析、意象的賞析以及詩(shī)歌所描繪的景象圖畫賞析等。從命題形式上看，考查的試題多種多樣，主要有：概括詩(shī)歌中的人物形象、概括景物特征、 賞析景物描寫的作用以及比較兩首詩(shī)中描寫的景物形象或塑造的人物形象的異同。二、知識(shí)歸納古代詩(shī)歌中的“形象”，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公， 更多的是指詩(shī)歌中所描寫的融合了詩(shī)人思想情感的景或物。人物形象分析1、

2、概括詩(shī)歌中人物形象的特征2、賞析詩(shī)歌中的人物形象3、分析人物形象在詩(shī)歌中的作用4、賞析詩(shī)歌中人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等對(duì)刻畫人物形象的作用景物形象分析1、概括景物特征2、賞析景物形象3、分析景物描寫的作用三、例題剖析及方法指導(dǎo)例：閱讀下面兩首宋詩(shī)，答復(fù)以下問題。 11 分尋詩(shī)兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。 無人畫出陳居士，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。愛把山瓢莫笑儂, 愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩(shī)去,喬木崢嶸明月中。注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。1“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。5 分2詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)

3、加以分析。6 分(1) 、答案：艷麗清幽“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗?！皢棠緧樝斆髟轮小泵鑼懙氖窃乱瓜碌拿谰埃髟赂哒?，樹木高聳峭拔，意境清幽。分析景物形象方法指導(dǎo)1、概括景物特征2、分析意象，感知意境。3、注重想象，補(bǔ)充空白4、分析手法，概括形象(2) 、行為灑脫情趣高雅“楚酒困人三日醉“”愛把山瓢莫笑依” ，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)?！巴そ菍ぴ?shī)滿抽風(fēng)“ “醒來推戶尋詩(shī)去” ，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。分析人物形象方法指導(dǎo)1、概括詩(shī)歌中人物形象的特征。2、知人論世，感知環(huán)境與處境3、賞析詩(shī)歌中人物的

4、外貌、動(dòng)作、心理描寫等對(duì)刻畫人物形象的作用。4、重視轉(zhuǎn)換，概括形象。四、穩(wěn)固練習(xí)1、閱讀下面一首明詩(shī)，然后答復(fù)以下問題。登盤山絕頂戚繼光霜角一聲草木哀，云頭對(duì)起石門開。朔風(fēng)邊酒不成醉，落葉歸鴉無數(shù)來。 但使玄戈銷殺氣，未妨白發(fā)老邊才。勒名峰上吾誰與，故李將軍舞劍臺(tái)。本詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。答：首聯(lián)描寫登盤山所見所聞：軍營(yíng)號(hào)角凄厲悲鳴，仿佛漫山草木也枯黃凋落了；云海之中， 陡峭的山峰像洞開的石門。描繪了一幅典型的北方邊塞風(fēng)光圖。頷聯(lián)描寫了霜天，衰草，朔風(fēng)，落葉，歸鴉。渲染了邊塞的肅殺、悲涼的氛圍。結(jié)合全詩(shī)賞析，這首詩(shī)塑造了怎樣的人物形象？答：本詩(shī)通過對(duì)盤山山頂?shù)拿鑼?，刻畫了?/p>

5、位保家衛(wèi)國(guó)、渴望建功立業(yè)的軍人形象。頸聯(lián)，寫詩(shī)人的決心， 只要自己手中的兵器能夠遏制戰(zhàn)爭(zhēng)，哪怕一生守衛(wèi)邊疆也沒關(guān)系。尾聯(lián)，勒名峰、李將軍舞劍臺(tái)等表現(xiàn)詩(shī)人建功立業(yè)的豪情。2、閱讀下面一首清詩(shī)，然后答復(fù)以下問題。邯鄲道上宋犖邯鄲道上起秋聲，古木荒祠野潦清。多少往來名利客，滿身塵土拜盧生。注：唐枕中記載，少年盧生在邯鄲客店中自嘆窮困，卻在夢(mèng)中享盡榮華富貴。及醒，店主所蒸黃粱尚未熟。后人稱此為“邯鄲夢(mèng)”或“黃粱一夢(mèng)"。1詩(shī)歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？營(yíng)造了怎樣的氛圍？答：通過秋風(fēng)、古木、荒祠、雨水等意象，描繪了一幅秋風(fēng)陣陣、古木滄桑、祠廟破敗的古道秋景圖 2 分，營(yíng)造了蕭瑟凄涼的氛圍。2簡(jiǎn)

6、析“盧生”在詩(shī)中的作用。答：借用盧生 “黃粱一夢(mèng)” 的典故， 含蓄地表達(dá)了對(duì)步盧生后塵、熱衷功名利祿的 “名利客” 的挖苦。五、教學(xué)反思：一、考綱解讀第二課時(shí)詩(shī)歌鑒賞之語言教案1、考點(diǎn)解讀：鑒賞古代詩(shī)歌的語言主要從遣詞造句、語言風(fēng)格等方面考查，要求學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的意思，揣摩詩(shī)歌的語言風(fēng)格等。2、考查內(nèi)容：鑒賞詩(shī)歌的語言主要包括準(zhǔn)確理解詞語的特定意義、隱含意義、暗示意義；準(zhǔn)確理解重要語句的深層含義和言外之意；賞析詩(shī)歌語言所描繪的形象、表達(dá)的情感、 營(yíng)造的意境等。3、考查形式 ：煉字煉詞。賞析“詩(shī)眼 ”。賞析煉句。賞析語言風(fēng)格。二、知識(shí)歸納品析詩(shī)歌中在表情達(dá)意上最貼切、最富表現(xiàn)力的字詞。賞析詩(shī)歌

7、中最凝練、最傳神的字詞，賞析全詩(shī)中最能點(diǎn)明詩(shī)歌主旨的字詞。品析詩(shī)歌中簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的句子。品析詩(shī)歌的語言在思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面所顯示出的風(fēng)格和特色。理解詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句的含義。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句使用的表現(xiàn)手法。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句描寫的畫面。 賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句刻畫的人物形象。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句營(yíng)造的氛圍。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句表達(dá)的詩(shī)人情感。賞析詩(shī)歌的語言風(fēng)格、意象語言、 象征語言和情感語言以及語言特色。三、例題剖析及方法指導(dǎo)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后答復(fù)以下問題。早 發(fā) 羅 鄴一點(diǎn)燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行。白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞

8、，況是驅(qū)羸客塞城。1、這首詩(shī)是如何表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2、請(qǐng)賞析“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。答案解析：1、第一二句緊扣詩(shī)題，凸顯“早發(fā)”：宿酒初醒，殘燈未滅，長(zhǎng)夜未盡，詩(shī)人已攜孤劍登程。第三句寫詩(shī)人在路上聽到雄雞唱曉，也可見出行之早。塞外風(fēng)雪路，本來行人稀少，而“早發(fā)”就更無路人，只有詩(shī)人獨(dú)行，故“獨(dú)”與“早發(fā)”之“早”有關(guān)。飛雪白草，道路本已難辨，早行就更加微茫，故“微”字也在表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”。2、“背”是背著，也就是方向相反。詩(shī)人單獨(dú)一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行， 用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)歌語言鑒賞方法指導(dǎo)

9、1、 理解詞語意義，關(guān)注字詞用法。2、 品味詩(shī)句句式，賞析表現(xiàn)手法。3、 把握景物特征，體會(huì)詩(shī)人情感。四、穩(wěn)固練習(xí)一閱讀下面一首明詩(shī)，答復(fù)以下問題。三岔驛 楊慎三岔驛，十字路，北去南來幾朝暮。朝見揚(yáng)揚(yáng)擁蓋來，暮看寂寂回車去。今古銷沉名利中，短亭流水長(zhǎng)亭樹！1、賞析詩(shī)中“今古銷沉名利中，短亭流水長(zhǎng)亭樹！”的意蘊(yùn)。2、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“朝見揚(yáng)揚(yáng)擁蓋來，暮看寂寂回車去”的語言特色。答案：1、這兩句的意思是， 古往今來無數(shù)追名逐利之徒，升沉出沒， 榮辱變化， 往往一夢(mèng)醒來， 黃粱未熟。 這兩句話既是詩(shī)人宦海沉浮、遭遇坎坷的辛酸自白，更是詩(shī)人推己及人、對(duì)古今文人官場(chǎng)沉浮的概括。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)物是人非的感慨，說明

10、了名利不過是一時(shí)之榮，繁華只是瞬間，只有時(shí)空才是永恒的哲理。表現(xiàn)了詩(shī)人不與黑暗官場(chǎng)同流合污的高潔品格。2、比照。兩句詩(shī)用朝與暮、來與去相比照，描寫了詩(shī)人當(dāng)年看到的某些官員極盛時(shí)的洋洋自得之態(tài)和衰落時(shí)的寂寞清冷、頹唐喪氣之境。疊詞。用“揚(yáng)揚(yáng)”與“寂寂”表現(xiàn)某些官員宦海沉浮的狀態(tài)，生動(dòng)形象。二閱讀下面一首宋詩(shī)，答復(fù)以下問題?？揸懶惴蚍进P祚微方擁幼，勢(shì)極尚扶顛。 鰲背舟中國(guó)，龍胡水底天。 鞏存周已晚，蜀盡漢無年。 獨(dú)有丹心皎，長(zhǎng)依海日懸。注：南宋恭帝降元后，陸秀夫等先后立趙晸、趙昺為帝，繼續(xù)抗元。后被圍攻，陸秀夫背著幼帝跳海殉國(guó)。周最后分為西周和東周，封于鞏的東周最后為秦所滅，而后曹丕廢劉協(xié)稱帝，漢

11、亡，而劉備建元章武，史稱蜀漢，四十三年后，滅亡。1、本詩(shī)首聯(lián)的詩(shī)眼是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析。2、本詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 答案：1、首聯(lián)的詩(shī)眼是方和尚。方是剛剛的意思。因?yàn)槟纤喂У劢翟?，南宋傾覆，此時(shí)陸秀夫在危難擁立幼主， 以延宋祚。 方字一方面表現(xiàn)詩(shī)人的贊譽(yù)之情，另一方面也表達(dá)了無力回天的悲哀。尚字，是還仍然的意思。在國(guó)家局勢(shì)這般險(xiǎn)峻的時(shí)候，他還擁立幼主，堅(jiān)持抗元，表現(xiàn)了他的浩然正氣。2、亡國(guó)的哀傷之情。就像周室、蜀漢滅亡一樣，從此宋室淪陷、不復(fù)存在。對(duì)陸秀夫的贊美之情。 國(guó)家破忘了， 但獨(dú)有這一片皎潔的丹心伴隨這高懸于海上的紅日，將永遠(yuǎn)照耀著千秋萬代。五、教學(xué)反思一、考綱解讀第

12、三課時(shí)詩(shī)歌鑒賞之 表達(dá)技巧 教案“鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧”屬于考試大綱“古代詩(shī)文閱讀” 、“鑒賞評(píng)價(jià)”中“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”方面的內(nèi)容，能力層級(jí)為級(jí)。高考設(shè)題中被稱為“表現(xiàn)手法”或“藝術(shù)手法” 。表達(dá)技巧鑒賞是高考古詩(shī)鑒賞命題的重點(diǎn)，命題形式上有單獨(dú)設(shè)題，也有結(jié)合形象、 語言或思想內(nèi)容和作者的感情態(tài)度等內(nèi)容綜合設(shè)題；同時(shí)，表達(dá)技巧又是古詩(shī)鑒賞中極為復(fù)雜 的問題， 但只要我們把握一個(gè)基本原則既可：但凡能提高詩(shī)歌表達(dá)效果，增強(qiáng)詩(shī)歌表現(xiàn)力的方法都屬于表達(dá)技巧的范疇，一般包括表達(dá)方式、修辭方法和除此之外的其他表現(xiàn)手法。提問方式： 這首詩(shī)或哪一聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問變體：(1) 請(qǐng)分

13、析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。(2) 詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?(3) 這首詩(shī)寫法上有何特點(diǎn)? 這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？二、知識(shí)歸納表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境和表達(dá)思想時(shí)所采取的技法，它的含義非常廣泛，主要表現(xiàn)在三大方面:修辭手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。古詩(shī)常見的修辭手法有比喻、擬人、比照、借代、夸張、排比、用典、設(shè)問、反問等。采用比喻、擬人等手法，可以使描寫的事物更為形象生動(dòng);采用夸張、比照、設(shè)問、反問等手法，可以突出詩(shī)的主旨;采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法，可以使詩(shī)中字句更為精巧。表現(xiàn)手法又叫藝術(shù)手法，是指詩(shī)歌的章法和技巧，如借古諷今、用典、象征、比照、映襯

14、襯托、欲揚(yáng)先抑、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等。表達(dá)方式是詩(shī)人表達(dá)思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，間接抒情常見的有借景抒情、情景交融、托物言志等。三、例題剖析1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后答復(fù)以下問題。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。問：該詩(shī)主要運(yùn)用了何種藝術(shù)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。答案：第一步作者采用擬人化的手法第二步“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感， 并使主客移位。第三步巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情

15、?；颍航杈笆闱?。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。2、歸納答題步驟： 準(zhǔn)確指出用了何種手法。 結(jié)合詩(shī)句闡釋如何運(yùn)用了這種手法。分析 此手法有什么突出的效果和好處，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。作用，主旨3、歸納 總 結(jié) ：(1) 、詩(shī)歌鑒賞三環(huán)節(jié)：讀懂詩(shī)歌審清題意答出標(biāo)準(zhǔn)(2) 、答題三步驟：準(zhǔn)確指出詩(shī)句運(yùn)用了什么手法結(jié)合詩(shī)句具體分析是怎樣運(yùn)用這一手法的運(yùn)用這一手法表達(dá)了什么感情或起到了什么效果。四、穩(wěn)固練習(xí)1、閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。6 分絕句漫興九首其三杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲來打人。注這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年公元761 年請(qǐng)從表現(xiàn)手法的

16、角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。參考答案1：這首詩(shī)景中含情1 分。 詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”的活動(dòng)。 1 分這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了燕子對(duì)草堂書齋的喜愛，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。2 分全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情2 分參考答案2：這首詩(shī)借景抒情 1 分。詩(shī)人通過對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫 1 分。借燕子引出禽鳥也好似欺負(fù)人的感慨，2 分表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情2 分2、閱讀下面這首詩(shī)，按要求答題。雨后池上劉 斂一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)

17、忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。請(qǐng)從動(dòng)靜結(jié)合角度說說這首詩(shī)的表達(dá)(構(gòu)思 )方式。參考答案： 前兩句是靜景，給人一種輕淡平和的心理感受。后兩句，由靜入動(dòng)，給人強(qiáng)烈的動(dòng)感，好似是賞景進(jìn)入了高潮(如同小說的高潮)，透露出作者內(nèi)心由衷的喜悅與贊嘆，以靜顯動(dòng)，以動(dòng)襯靜，相得益彰。五、教學(xué)反思：一、考綱解讀第四課時(shí)詩(shī)歌鑒賞之思想感情教案從近幾年的高考真題看，古詩(shī)詞鑒賞題中“情感型”試題特別受命題者青睞，而且分值較高。 只有準(zhǔn)確感受作者在詩(shī)詞中的情感，才能從更高層面品味、鑒賞詩(shī)詞，故考生對(duì)這一類型的試題不可小覷。該題型的命題形式一般分為三類：1、簡(jiǎn)要分析作者在這首詩(shī)詞中表達(dá)的感情；2、這首詩(shī)詞情感豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分

18、析；3、某一情感在這首詩(shī)詞中是如何表達(dá)的？當(dāng)然題目設(shè)置并不囿于上述類型，有時(shí)它和其它題型一起出現(xiàn)，有時(shí)也不需要去具體分析這種情感?？忌鷳?yīng)根據(jù)試題的設(shè)置要求去準(zhǔn)確作答。二、知識(shí)歸納詩(shī)歌就題材內(nèi)容的不同，可分以下10 類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。寫古跡古人，多用典故托物言志詩(shī)： 不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。常有松、竹、梅等意象邊塞征戰(zhàn)詩(shī)： 或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的挖苦和奉勸。羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)： 寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感

19、觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺的描寫送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。田園山水詩(shī)： 借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?(青春 )易逝 ,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。三、例題剖析及答題指導(dǎo)例： 閱讀下面這首宋詞，然后答復(fù)以下問題。關(guān)河令周邦彥秋陰時(shí)晴漸向瞑，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜，但照璧孤燈相映。

20、酒已都醒，如何消夜永! 注 周邦彥 1056-1121：字美成，號(hào)清真居士，錢塘今浙江杭州人。寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。雁：古人認(rèn)為雁能傳書。簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。1、參考答案 ：作 者 在 詞 中 表 現(xiàn) 了 思 家 、 孤 寂 的 心 情 。2 分 上 闋 寫 作 者 站 在庭院等 候 親 人 的 消 息但 盼 來的 只 是“ 無 雁 影 ”； 下 闋 寫作者本想借酒澆 愁 ， 酒 醒 之 后 ， 卻 愁 上 加 愁 ， 于 是 感 嘆 不 已 ， 使 孤棲之愁更深一層 。3 分2、答題指導(dǎo)1、題目類型： “表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”，“表

21、現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。2、解題格式：一、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)( 寄寓/揭露 )什么感情二、概括詩(shī)歌主旨：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過什么手法 +抒發(fā)什么情感 +評(píng)價(jià)(總分總式 )3、答題要領(lǐng)：一是根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩(shī)句具體寫了什么;二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了抒發(fā)了”。3、答題要領(lǐng)1、抓住詩(shī)題古詩(shī)的詩(shī)題常常是詩(shī)眼或中心事件。許多古詩(shī)的詩(shī)題本身就透露出了感情基調(diào)，如李白的送友人，一個(gè)“送”字，說明了此詩(shī)表現(xiàn)的是惜別之情。2、抓住關(guān)鍵詞有些古詩(shī)， 詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語來點(diǎn)明詩(shī)的感情，抓住了這樣的

22、關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。如李白的春夜洛城聞笛中的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”一句，由“故園情”一語可推知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。3、抓住題材類型人們常按題材把古典詩(shī)歌分成假設(shè)干類，同類詩(shī)歌的感情基調(diào)有大體相同之處。因此，假設(shè)能判定一首所屬的類型，便可快速把握該詩(shī)的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩(shī)， 毫無疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩(shī)，多寫離情別恨和深厚友情。4、抓住景物形象特點(diǎn)景物形象可分為“樂景” 優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣?shì)雄偉和“哀景” 冷清凄涼、色彩暗淡、消沉蕭瑟兩類。 “樂景”表現(xiàn)“樂情” ，“哀景”則表現(xiàn)“哀情” 。不過特別要留意的是古詩(shī)常用 “以樂景襯哀情”

23、的手法。 如杜甫旅夜書懷 中的“星垂平野闊， 月涌大江流” ，用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景樂景反襯詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的哀情。5) 、抓住典型意象意象是融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情感，所以必須注意分析詩(shī)中意象來揣摩詩(shī)人情感。6) 、抓住注釋注釋有時(shí)很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容作一表格： 注釋分類所暗示內(nèi)容介紹作者背景暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想內(nèi)容介紹相關(guān)詩(shī)句暗示本詩(shī)的用典或意境介紹作者暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)介紹別人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容四、穩(wěn)固練習(xí)71、閱讀下面這首詞，分析這闕詞的內(nèi)容主旨： 采桑子歐陽修

24、天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙?！窘馕鲋笇?dǎo)】 第一步認(rèn)真閱讀詩(shī)句，整體感知詩(shī)歌寫的大致意思。第二步明確詩(shī)中提到地點(diǎn)西湖、時(shí)間月夜 ，人物詩(shī)人 、事件蕩舟西湖和主要景物天容水色、鷗鷺閑眠、風(fēng)清月白 ，歸納時(shí)要善于摘錄詩(shī)中詞語組合。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點(diǎn)揣摩詩(shī)人的思想主旨。抓住重點(diǎn)詞語或短語“誰羨”、“便是仙” 進(jìn)行讀解， 詩(shī)句結(jié)尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關(guān)鍵。前面景色描寫非常寧?kù)o、美好，才會(huì)有“人在舟中便是仙”的感覺。這種鑒賞題在解答時(shí)，通常“切分”為兩點(diǎn)，一是根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，二是揭示主旨。采用的作答

25、形式是“描寫了 抒發(fā)了 ” 。【參考答案】 這首詩(shī)描寫西湖月夜，湖水天光相映， 柔風(fēng)習(xí)習(xí)， 夜鳥閑眠， 一片寧?kù)o、 美好， 好似人間仙境。抒發(fā)了詩(shī)人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。2、閱讀下面這首詩(shī)，分析這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想情緒？村夜白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。【解析指導(dǎo)】第一步，找出詩(shī)中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼” 、“蟲切切”；“月明蕎麥” 、“花如雪”。第二步，仔細(xì)審視這些景物所表達(dá)的特點(diǎn)，想景語皆情語，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能表達(dá)人物心態(tài)的詞語，如“行人絕”“獨(dú)出門”等，尤其從“獨(dú)出門”可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)人情

26、感上有一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同?！緟⒖即鸢浮窟@首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人由原先的孤獨(dú)寂寞，到獨(dú)出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。五、教學(xué)反思10一、考綱解讀第五課時(shí)詩(shī)歌鑒賞綜合訓(xùn)練教案鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語言、表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容。修辭表現(xiàn)手法答題步驟明手法技巧表達(dá)方式篇章結(jié)構(gòu)闡運(yùn)用析作用二、知識(shí)歸納形象人象景象答題步驟描繪畫面營(yíng)造意境（景 - 境 - 情 - 技） 表達(dá)情感物象答題步驟煉字釋字義繪形象析效果三鑒賞語言煉句語言特色作品的思想情感二評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度三、典例剖析 : 閱讀下面的古詩(shī)，完成后面的題目。夏

27、日三首其一 張耒長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生。一從形象的角度詩(shī)歌中描寫了那些意象？營(yíng)造了怎樣的意境？6 分詩(shī)歌寫了夏風(fēng)、夏日、初生的燕雀、花枝的舞蝶、結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，月光，疏簾溪聲等意象，營(yíng)造了一種恬靜和諧、生機(jī)盎然的意境。變式 1:詩(shī)歌中描繪那些畫面？營(yíng)造了怎樣的意境？6 分夏日的江村風(fēng)日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。月光照射在疏疏落落的簾子上，斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。變式 2：詩(shī)歌主要采用了怎樣的寫景順序？營(yíng)造出怎樣的意境？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。6 分“寫景

28、順序 ”角度：全詩(shī)景物描寫的順序是由白天到夜晚。時(shí)間順序二從語言的角度：頸聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪兩個(gè)字？為什么？6 分“邀”、“納”二字運(yùn)用精彩；“邀”,邀請(qǐng)之意，；“邀”字采用擬人手法，把月光寫得很有情味，晃動(dòng)的月影好似是疏簾請(qǐng)來的一樣；“納”，容納之意，“納”字展開想象，化虛為實(shí)，溪聲好似可以用虛枕裝起來一樣。這一聯(lián)表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)月影、溪聲的喜愛之情，傳達(dá)出作者的心與大自然融為一體，寫出心境的清閑。變式：頸聯(lián)中的“邀和 ”納“歷來為人們所稱道，為什么？三從技巧的角度：這首詩(shī)運(yùn)用了哪種手法描繪夏日之景？6 分動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜或視聽結(jié)合的手法。如：視角夏日的江村風(fēng)日清麗，屋檐上棲息的小燕雀， 蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。月光照射在疏疏落落的簾子上；聽覺斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。變式 1：從動(dòng)靜的角度賞析這首詩(shī)？變式 2：這首