初一上學期語文筆記

1、初一上學期筆記初一上學期筆記 第一單元第一單元 為你打開一扇門為你打開一扇門 一題解 “為”字引出行為的對象“你”,從中寄寓著作者的一片誠意和良好愿望。 你青少年。 門比喻文學之門。表面意思是：為青少年打開某一領域的入口，深層意思是：讓青少年由此登堂入室，領略文學領域的無限風光。 這個題目用了比喻的修辭手法，設置了懸念，又非常醒目，也拉近了與讀者的距離，生動形象 ,新穎別致！ 二文章思路：議論大門初始大門打開大門 三結構內(nèi)容： 第一部分：（1、2 段），由門談起，引起話題。為下文亮出文學這扇大門蓄勢。 第二部分：（3、4 段），論述打開文學之門的重要意義。 第三段：由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，點明

2、這一扇門是“文學”之門。 第四段：簡要闡述文學的特征、內(nèi)涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系。 第一句：闡述文學的特征； 第二到四句：闡述文學的內(nèi)涵； 第五到八句：闡述文學的功能； 第九到十三句：闡述文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系。 第三句：排比，比喻，從不同的側(cè)面表現(xiàn)優(yōu)秀文學作品同歷史和時代之間的密切關系，比喻和排比結合，具有不同尋常的表達效果。 第五句：排比和反復結合，又大處到小處，從社會到自我，層層切近。 第七句：排比，充分表現(xiàn)了文學作品對人的潛移默化的影響，闡述了閱讀文學作品的意義和價值。 第十句：因為閱讀優(yōu)秀的文學作品是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以，不讀文學作品

3、，即使他學歷再高，他的文明程度和 品德修養(yǎng)也不會高，他的感情世界也不會豐富，他也只能是一個“高智商”的野蠻人。 第十二句：概述了文學對人的價值和意義。 第三部分：（5），激勵人們走進文學的大門，收束全文。 四文章寫法 1. 運用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象 2. 親切的語氣，真摯的情感 繁星繁星 一 層次結構 1 寫從前在家鄉(xiāng)觀星的情景 2 寫三年前在南京觀星的情景 3 寫如今在海上觀星的情景 4 寫有一夜在船上觀星的情景 二 主題思想 本文圍繞“繁星”，狀寫了“我”不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”熱愛自然、向往美好生活的感受。 三 寫作特色 1 由實到虛，虛實結合。例如第三段，一共

4、十句話。前三句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，從第四句開始主要寫“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙的感受，從而反映作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。 2 運用比喻、擬人和排比等修辭手法。例如第三段中的 5 句是比喻，6 句是排比，依次從觸覺、聽覺、幻覺三個角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙；7 句是擬人。 3 思路清晰。第三段的思路是：仰望（14 句）欲睡（58）沉睡（910） 四 練習二 1 甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達對星天的依戀之情 2 親密、投機，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙伴只情 3 愜意、信賴，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的知心之情 五 句子理解 1“星光在我們的肉

5、眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在”：因為作者當時很年輕，充滿幻想充滿朝氣，所以他在微笑的星光中，覺得光明無處不在。 2“看，那個巨人還在跑呢！”：“跑”字既寫巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，又表露了作者涌動的激情； “看”字呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。 “呢”字表現(xiàn)動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。 冰心詩四首冰心詩四首 母親：歌頌了母愛的博大無邊、偉大無私，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種感情，凝練得更加鮮明、深刻。 紙船 1. 第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為折紙作船寫起，為感情的噴發(fā)作了鋪墊 2. 第二節(jié)寫紙船的去向，都不符合詩人的心愿，但是詩人希望它飄到什么地

6、方去卻沒有明白說出，造成懸念 3. 第三節(jié)翻出新意，詩人遙想母親夢中看見一只很小的白船，點明那紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。 結尾把實的物象和虛的物象， 把眼前實的意境與想象的母親夢中的情景巧妙地融合起來， 是全詩的高潮。 兩首詩歌的區(qū)別： 前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，而后者則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀；前者表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，后者表達了對母愛的感恩和回報。 成功的花 1.“驚羨”比“羨慕”多了一層驚嘆的意味，更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)人們對成功之花之所以成功的原因不夠理解。 2.這首詩告訴人們，不要只看

7、到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的。 3.詩人用花的“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽的奪目。 嫩綠的芽兒 1. 這首詩歌詠的是美好的青春， 積極的人生。 詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。 2. 作者運用擬人和反復的修辭手法，抓住了芽、花、果的色彩特征，用“嫩綠” “淡白”“深紅”三個詞形象地進行了描繪。 3. 嫩綠：顯示著健壯、旺盛和朝氣， 淡白：蘊含著樸素、純潔，不追求外表的華麗， 深紅：象征著豐碩、甜蜜和美

8、麗。 4. 三節(jié)詩之間按內(nèi)容來說是遞進關系，“芽兒”“花兒”“果兒”的順序暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程，它們說的話不能互換，因為與各自的特征緊密聯(lián)系在一起的，“芽兒”需要健康發(fā)展，正如青年需要學習、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成果兒，又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。 5. 課后聯(lián)系一：詩人巧妙地借前一個“躲”字引出第二個“躲”字，這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大。 總結總結：前兩首詩是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉

9、勵青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻；前兩首詩是抒情短章，以情感人，后兩首詩是哲理小詩，以理明人。 四首詩都出現(xiàn)了“物”，或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。 鄭人買履鄭人買履 1. 翻譯。鄭國有個想要購買鞋子的人，先自己量好腳的尺寸并將尺寸放在座位上，到去集市時卻忘了拿那尺寸，已經(jīng)選好了鞋子，卻（發(fā)現(xiàn)忘記帶尺寸了），就說：“我忘記拿尺寸了?！被丶胰ツ贸叽?。等到返回集市時，集市已經(jīng)罷市（散了）了，終于沒有買到鞋子。有人問：“為什么不用腳試試鞋子的大小呢？”他回答說：“我寧愿相信尺寸，也不相信自己的腳。” 2. 結構：第一層：敘述鄭人買履的過程和結果。第二層：通過人物對話，揭示出鄭

10、人固執(zhí)、迂腐的心理。 3. 寓意：說明做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。 刻舟求劍刻舟求劍 1.翻譯: 有個楚國人乘船過江時， 他的劍從船上掉到水里， 他急忙在船邊上刻下記號， 說： “這是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ?，他就從刻記號的地方下水去找劍。船已前進了，但是劍不會隨船前進，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？ 2.結構：第一層：敘述了楚人丟失劍和找劍的過程。第二層：議論，結束全文。 3.寓意：說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預期的結果。 4.兩則寓言都諷刺了那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的蠢人。 第二單元第二單元 安恩和奶牛安恩

11、和奶牛 一小說三要素： 人物、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結局）、環(huán)境 小說是通過塑造人物形象來反映社會生活的。 二文章結構、人物形象： 第一部分：（12），寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。 安恩：生活簡樸，不富裕生活簡樸，不富裕 年紀老邁，干活麻利年紀老邁，干活麻利 認真、勤勞，過得有尊嚴認真、勤勞，過得有尊嚴 熱愛生活、安閑平靜熱愛生活、安閑平靜 她的神態(tài)，反映她的安閑和從容。 奶牛： 毛色鮮亮毛色鮮亮 高貴的純種高貴的純種 瑕疵很少瑕疵很少 產(chǎn)奶豐富產(chǎn)奶豐富 牛角美麗牛角美麗 健壯結實健壯結實 成熟到可以屠宰的地成熟到可以屠宰的地步步 正面正面描寫描寫 集市上有很多人關注奶牛，詢問價錢集

12、市上有很多人關注奶牛，詢問價錢 側(cè)面襯托（這是一頭好奶牛）側(cè)面襯托（這是一頭好奶牛） 對主人很親昵。 伏筆：她牽著那條孤獨的奶牛悄悄地站在一邊。說明安恩不是來賣奶牛的，她并沒有炫耀她的奶牛。也設置了懸念。 第二部分： （3結尾），寫集市上販子和屠夫們對安恩產(chǎn)生誤會，安恩說出了事情的真相。 1有四個人想買安恩的奶牛，安恩都拒絕了。 1.輜銖必較的人輜銖必較的人 2.穿血跡班駁的罩衫的屠夫穿血跡班駁的罩衫的屠夫3.死乞白賴的人死乞白賴的人4.來過一次又折回來過一次又折回來出大價錢的人來出大價錢的人 2閱讀第閱讀第 3-19 小節(jié)，通過對安恩的語言、動作、神情、心理等描寫，說說你對安恩又有了小節(jié)，通

13、過對安恩的語言、動作、神情、心理等描寫，說說你對安恩又有了哪些新的認識？哪些新的認識？ 安恩的語言安恩的語言 安恩的動作安恩的動作 安恩的神態(tài)安恩的神態(tài) 安恩的心理安恩的心理 輜銖必較的人輜銖必較的人 “它是不賣的。它是不賣的?！?自顧自繼續(xù)打毛自顧自繼續(xù)打毛線；撂下；使勁把線；撂下；使勁把鼻孔擦個不停鼻孔擦個不停 穿血跡班駁的穿血跡班駁的罩衫的屠夫罩衫的屠夫 “它不賣的。它不賣的?！?瞅了瞅；斜視；轉(zhuǎn)瞅了瞅；斜視；轉(zhuǎn)過臉去往遠處張望過臉去往遠處張望 愛憐；愛憐； 不屑不屑 死乞白賴的人死乞白賴的人 “這頭奶牛是不這頭奶牛是不賣的。賣的?！?搖搖頭搖搖頭 來過一次又折來過一次又折回來出大價錢回

14、來出大價錢的人的人 “不！不！” 收起毛線針；解下收起毛線針；解下繩索繩索 似乎有些似乎有些窘迫； 氣憤；窘迫； 氣憤；慌亂；懇求慌亂；懇求的眼神的眼神 要是同他多說要是同他多說上幾句能消消上幾句能消消他的氣的話，那他的氣的話，那就不妨多同他就不妨多同他閑聊一會。閑聊一會。 4 評價安恩：安恩，這個平凡的老農(nóng)婦，她勤勞、樸實、善良、富有愛心，她把奶牛當安恩，這個平凡的老農(nóng)婦，她勤勞、樸實、善良、富有愛心，她把奶牛當作自己的同類，作自己的同類，重視奶牛的情感需要和精神需求重視奶牛的情感需要和精神需求，把，把尊重生命尊重生命做到了極致，展現(xiàn)出高貴做到了極致，展現(xiàn)出高貴的人性之美。的人性之美。 三小

15、結 1人物描寫的方法：外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫。人物描寫的方法：外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫。 2設置懸念，構思巧妙。設置懸念，構思巧妙。 3心靈心靈啟迪：啟迪： 我們對待動物不能只給他們物質(zhì)上的給予，也應該給他們精神上的關懷。我們對待動物不能只給他們物質(zhì)上的給予，也應該給他們精神上的關懷。 四四 概括情節(jié)：概括情節(jié)： 一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒

16、不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。聚散心。 往事依依往事依依 一課文內(nèi)容： 第一段：引出對幾件往事的回憶，開啟下文。 第二段：回憶小時候看畫和水滸傳插圖，猶如身歷其境。 第三、四段：回憶學生時代讀千家詩，編織了童年美麗生活的花環(huán)。 第五段：回憶兩位國文老師誦讀詩歌的情狀，在“我”心上雕鏤下深刻印象。 第六段：回憶老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。 第七段：收束全文，往事依依，催我奮進。 二第三段：概述讀書給學生時代的生

17、活帶來很大的樂趣，引出對讀千家詩的美好回憶。“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”與“讓人看不上眼”對比，顯示了石印本千家詩的魅力。第四段：詳細描繪讀千家詩益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。第五段先總寫，再寫兩位國文老師講課的生動場景及對“我”的熏染。最后作結，再次強調(diào)當年兩位國文老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深。 三兩個國文老師講課的異同： 同同： 講的內(nèi)容都是抒情詩， 詩詞的作者都是愛國詩人， 講課時老師都采用誦讀， 都入情入心，學生都深受感染； 異異：第一個是國文老師，第二個是代課的國文老師；講課的內(nèi)容是一古一今；講課情狀第一

18、個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，第二個是情滿雙眸，拿深深感動的深情凝注在眼睛里；我讀第一個老師教的詞，總是感慨萬端，而在第二個老師的影響下，“使自己的心與時代更加貼近了”。 四主題：抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。 五作者成長的源頭是：少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。 幼時記趣幼時記趣 一翻譯： 我回憶幼小的時候， 能睜大眼睛對著太陽， 眼力足以看得清極細小的東西。 看到細小的東西，一定要仔細觀察它的花紋。所以常有觀察物體本身以外的樂趣。 夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想像的

19、景觀是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千、或是上百飛舞著的蚊子便果真（覺得他們）是鶴了。仰起頭來觀賞這種景象，脖頸因此都僵硬了。（有時）我又把蚊子留在白色帳子里，用煙慢慢地噴它，使它沖著煙霧飛叫， （把這種情景） 當作青云白鶴圖來看， 果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人高興地連聲叫好。 我常在坑洼不平的土墻邊，雜草叢生的花臺旁，蹲下自己的身子，使身子跟花臺一樣高，定睛細看。 把繁茂的雜草看作樹林， 把昆蟲螞蟻看成野獸， 把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷，想像在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。 有一天，我看見兩只小蟲在草叢間相斗，我觀看這一情景興趣正濃厚的時候，忽然有個很大的

20、東西，像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆。 （蛤?。┥囝^一伸，兩只蟲子就全被吞進肚里。我那時年紀還小，正看得出神，不禁哎呀地（驚叫）一聲，感到害怕；心神安定下來，捉住蛤蟆，打了它幾十鞭，把它趕到別的院子里去了。 二內(nèi)容： 第一段：總敘“物外之趣”。（眼里好，又愛觀察） 第二到四段：具體記述各種“物外之趣”。 第二段：寫觀蚊如鶴之趣。 分為兩層： 一寫觀賞群鶴舞空圖， 是奇特想象之一； 二寫觀賞白鶴青云圖， 是奇特想象之二。 作者之所以能達到觀蚊如鶴的境地，關鍵在于善于想象與聯(lián)想。 第三段：寫神游山林之趣，奇特想象之三。 這里突出了視小為大、胸有丘壑的神游之樂。 第四段：寫蛤蟆

21、吞蟲、自己鞭打蛤蟆的情景。 這里視小為大，大詞小用，著力表現(xiàn)幼時所見蛤蟆捕捉小蟲的情狀。 鞭打蛤蟆、驅(qū)之別院，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強暴、同情弱小的樸素感情。 三文章脈絡清楚，結構嚴謹。采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，先從面上記述“故時有物外之趣”，然后用三個典型事例來分述物外之趣，從點上具體記述了幼時的趣事。 四“時有物外之趣”的原因是：（眼力好）觀察細致、想象奇特。 五語言簡樸、自然、生動。 1.夏蚊成雷：夸張手法，寫出了蚊子之多，轟鳴之響。 2.昂首觀之，項為之強：細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。 3.舌一吐而而蟲盡為所吞：兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆

22、用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確、極為生動傳神。 4.神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院：三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。 5.沖煙飛鳴：使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；鶴唳云端：仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。“拔山倒樹”，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，似乎有違事理，但以兒童的眼光看非常自然、貼切，使人如見如聞。 六“物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣？ 反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心和觀小為大、想象奇特的童趣。 十三歲的際遇十三歲的際遇 一內(nèi)容： 第一部分：寫作本文的緣起。 第一到三段寫作者幼年時與北大的一段奇妙的塵緣 初知北大初識北大不看

23、北大進入北大 第四到五段寫進入北大兩年來自己年齡、感情的變化。 一腦子浪漫念頭， 對什么都充滿了興趣與好奇茫然若失， 實際是感到了自己的成長和成熟。 第二部分：北大為每個學子展示了動人的新世界 第六到九段：寫北大圖書館給“我”的巨大影響。讀書使“我”渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀自由地飛翔，這才是讀書的目的。 那句誓言：上句是對北大在學術界、思想界和教育界的地位的高度評價，下句是表達了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績的雄心壯志，正是這顆雄心、這份壯志推動著作者去創(chuàng)造。 第十到十一段寫北大的人：同學和老師。 第十段寫同學，專注敏感清新自由，反映了北大的讀書、爭論與校園氣氛； 第十一段寫老師，從

24、肖像中反映個性，由個性寫到北大老師的真正含義。 關于北大的比喻： 風景比喻北大的社會和時代背景， 河比喻北大前進的軌跡， 船客比喻學生，舵手與船工比喻杰出的導師和廣大的教師，不系之舟比喻不受環(huán)境的束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的精神。 第十二段：概括了文章的主體部分。 第三部分：寫我是不系之舟。突出了依戀北大又最終將離開北大的復雜感情； 第十三到十五段寫沒有什么使我停留。 第十六到十七段寫我是不系之舟。 二主題： 作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學習與生活的感受，表達了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。 三文章寫法 1.詳略得

25、當。詳寫了兩年學習生活中的感受，從讀書和讀人兩方面入手來寫。略寫了童年時期對北大的向往與進入北大的自信。 2.首尾呼應。開頭以北大“沉靜而美麗的湖光塔影”起筆，最后“輕依在你湖光塔影的胸前”結束全文，增加了抒情色彩。 3.敘述、議論、抒情相結合。全文以抒情為經(jīng)，以敘述為緯，以議論為點，渾然一體。 偉人細胞偉人細胞 一 引用賈里日記的作用： 表明偉人不可自認自封， 也不可能從小天然成就， 只有腳踏實地，從小事做起，逐步鍛煉成才，才有可能逐步為他人所接受和承認。 二.內(nèi)容： 第一部分： 寫仇人變成了朋友。 由于賈里對同學定位錯誤， 所以注定了他的偉人計劃要失敗。由于不能轟轟烈烈地恨，不符合他的偉人

26、標準，所以計劃失敗。 1 段：指出賈里偉人標準中重要的一條是“旗幟鮮明，有恨有愛”。 2-4 段：介紹邱士力。 5-13 段：寫跟“敵人”結成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。 14-18 段：寫“敵人”成了朋友。 第二部分：寫賈里追求“矮個風度”的失敗。想通過改變形體以成為公眾注目的人物，這個想法本身是很可笑的，是不切合實際的，跟他在日記中所寫的標準一點也對不上號，他的計劃又失敗了。 19-21 段：寫賈里決定從體現(xiàn)出矮個的風度上先做文章。 22-27 段：寫追求矮個風度的經(jīng)過。 28-29 段：寫矮個風度理論轉(zhuǎn)了一個一百八十度的大彎。 第三部分：寫賈里一鳴驚人的打工計劃的破產(chǎn)。 30-33 段：寫一鳴驚人的打

27、工計劃的提出。 34-42 段：寫打工的經(jīng)過和失敗。 43-44 段：寫打工計劃失敗之后。 第四部分：寫賈里一次意外的成功。 45-46 段寫賈里失敗后的思考。他思考的問題是“怎樣才能讓人知道我？”可見他的目的還是要人了解而不是從自身做起，從小事做起，不斷提高自己，充實自己。 47-50 段：寫賈里的一件區(qū)區(qū)小事引起了大轟動。 看似意外的一次成功， 實際上是由正確的動機與腳踏實地地做一個好的普通人的觀念所決定的。 51-54 段：寫賈里在成功后的感受。賈里在自我評價時滑到了另一個極端，且仍然把做小事和成就偉人對立起來， 但是他的話表明他能擺脫現(xiàn)階段來說不切實際的追求， 應該說是巨大的進步，所以

28、爸爸以為他長大了。 三主題：通過賈里三次偉人計劃的失敗和一次意外的成功的故事，說明了必須從小事做起方能干成大事的道理。 四賈里的人物形象： 他強烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣， 容易一時沖動而缺少堅忍不拔的精神， 有上進心但對自己要求不夠嚴格。 六賈里那些可歌可泣的大事，從動機來看，只是著眼于轟轟烈烈且一鳴驚人，充滿個人主義色彩；從事情本身來看，有的似乎不錯而被人稱道，但是別人做得比他更好；有的計劃根本不切合實際，所以都“不被人重視”。而他認為“不值得一提”的小事，卻體現(xiàn)了一種崇高的思想境界，所以“了不起”。 湯姆索亞歷險記湯姆索亞歷險記 1.作者塑造湯姆索亞這個人物形象的目的是什么？ 作者

29、從小缺少關愛，他對兒童的健康成長特別關心，所以他以兒童為題材寫了這部小說。用意有二： 一是為了表示自己對童年生活的深刻懷念 二是為了引起社會對“頑童”的關注，啟發(fā)人們?nèi)绾谓o孩子們一個寬松的教育環(huán)境，如何讓孩子們健康成長。 2.你覺得湯姆索亞是一個什么樣的孩子？ 他生性頑皮，喜歡惡作劇，但心地善良，樂于助人，勇敢機智。 他是一個成長中的孩子。開始他不敢指證殺人犯，但后來他挺身而出，指證了他。 他厭惡教會學校里枯燥無味的生活，對教堂里牧師干巴巴的說教更為反感，幻想著能過上像傳說中的海盜和綠林好漢一樣的新奇冒險的生活。 3.你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險生活嗎？ 希望，因為兒童天性喜歡幻想，喜歡歷險 湯姆

30、的歷險是他對教會學校里枯燥無味生活的反抗，是可以理解的。我們不能生硬地模仿湯姆的行為。 湯姆擅自離家出走，幻想當海盜，在今天是不值得提倡的，更不能去模仿他。我們要學習湯姆富于幻想、真實善良、勇敢機智、樂于助人的品質(zhì)，而不是單純他模仿他的行為。 第三單元第三單元 社戲社戲 一課文內(nèi)容 第一部分：（14 段）寫“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出“我”對社戲的盼望。 問：平橋村為什么是“我”的樂土？ 1在這里“我”可以得到優(yōu)待（表現(xiàn)平橋村農(nóng)民的好客及小伙伴的淳樸、好客） 2可以免念“秩秩斯干幽幽難山”（表現(xiàn)“我”對平橋村生活的熱愛，對深奧難懂的封建教育內(nèi)容的反感） 3有釣魚、放牛等樂事； 4可以看

31、到社戲。 第二部分：（530 段）寫“我”和小伙伴們到趙莊去看社戲。 第一層（59）寫看戲前的波折 雙喜：聰明，能干，善解人意，富有同情心，反應靈敏，辦事果斷，有組織才能和號召力。 第二層（1013）寫月夜行船，前往看戲（寫看戲途中的見聞和感受，表現(xiàn)了去看戲時興奮愉快的心情和對江南農(nóng)村美景的熱愛。） 1一系列的動詞，表現(xiàn)他們的架船本領高，能干 2第 11 段：第一句從嗅覺、觸覺和視覺角度來寫?！皳洹弊职祵懥舜兄欤魬松弦欢巍帮w一般”；“朦朧”是動詞，仿佛月也有情，給孩子們創(chuàng)設了一個神秘靜謐的夜。“踴躍”是“跳躍”的意思，以動寫靜，“鐵的”切合“淡黑”，“獸脊”的比喻暗合“起伏”，“遠遠地

32、向船尾跑去了”，不寫船行而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，襯托出船行之快?！暗覅s還以為船慢”，寫出了“我”的迫切心情。 3第 12 段：從聽覺角度寫“我”的陶醉?！白允А笔菍懲耆珵榈崖曀兆?，仿佛自身都不存在了?！八敝傅崖?。 第三層（1421）寫在趙莊看戲。 由遠及近寫戲臺?！跋删场钡谋扔魃鷦淤N切，表現(xiàn)了月色下“模糊”的戲臺境界的美妙和“我”的心情的愉悅。 第四層（2230）寫看完社戲后月夜歸航 1“大白魚”的比喻和老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情和搖船的本領高。正面描寫與側(cè)面描寫相結合。 2阿發(fā)：淳樸、無私、憨厚。 第三部分（3140）寫“我”對社戲和偷羅漢豆的懷念。 1六一公公：寬厚、

33、淳樸、好客、熱誠、珍惜勞動果實 2“我”懷念的不僅僅是好戲和好豆，“我”所懷念的是平橋村的孩子老人那種樸實真摯的感情，他們勞動的本領、辦事的能力，農(nóng)村特有的風光、自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關系。 這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過， 在以后的人生路途中很少見到的。 “我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。 二主題 寫“我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷， 刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往。 三線索：社戲，貫穿

34、故事情節(jié)。 四詳略得當 詳寫了去看社戲的全過程， 略寫了在平橋村的情況好看社戲后的余波； 去看社戲的全過程中，真正寫社戲的內(nèi)容不多， 卻用了很多筆墨去寫農(nóng)村小朋友的活動和景物。 這樣寫是為了更好了表達中心思想。 因為我所懷念的不是看社戲本身， 而是看社戲過程中與農(nóng)家小朋友結下的誠摯友誼和農(nóng)家的自由生活，“社戲”只是線索，貫穿全文的。但是文中略寫的部分又不可以不寫，如課文的開頭三段雖然沒有寫到社戲，卻為對社戲的盼望作了很好的鋪墊，展現(xiàn)了去看社戲的環(huán)境；最后寫看社戲的余波，突出對社戲的懷念，使得文章余味無窮。 端午日端午日 一內(nèi)容 按時間順序?qū)?。突出了風俗美和人情美。 第一段：描述了茶峒人端午日到

35、長潭觀看賽龍舟的歡騰場景。主要寫了河邊看劃船、河上賽龍舟、勝利者領賞三個場面。 第一個場面：河邊看劃船?！澳弧蓖怀隽丝待堉圪惖娜硕?、面廣，到了“萬人空巷”的程度。 第二個場面：寫劃船前的準備、賽手的配置和龍舟競賽的盛況。作者用了一系列準確而生動的詞語，正面寫出了比賽時的動作，表現(xiàn)了賽船場面的熱烈氣氛，然后側(cè)面烘托出龍舟競賽的激烈程度。 第三個場面：優(yōu)勝者領賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。 第二段：記述賽龍舟后人們下水追趕、捕捉鴨子的情景。熱烈歡騰的景象不下于賽龍舟。 第三段：簡述劃船競賽和追鴨競賽“直到天晚方能完事”，表明端午日全民同樂的時間之長。 二主題：描寫了龍舟競渡和追趕鴨子的歡快場面，展現(xiàn)

36、了茶峒人同慶端午的淳樸民風，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。 三詳略得當。略寫了端午日的其他風俗，詳寫了龍舟競賽和追趕鴨子。這兩項競賽中，又詳寫了龍舟競賽，略寫了追趕鴨子。描寫劃船競賽，又著重描寫劃船的人及其精神風貌，突現(xiàn)奮力爭先的拼搏鏡頭。 四如何對待傳統(tǒng)節(jié)日和洋節(jié)日：傳統(tǒng)節(jié)日凝結著中華民族的民族精神和民族情感，能夠增強民族凝聚力，成為國家統(tǒng)一、民族團結、社會和諧的紐帶。對于傳統(tǒng)節(jié)日中的習俗，我們要保留好的，剔除壞的，以使它更好地時代的發(fā)展。比如清明節(jié)，紀念先輩可以用鮮花、植樹等有意義的活動來取代焚紙錢和燒香燭， 既保護了環(huán)境又表達了對先人的崇敬和懷念， 在世界經(jīng)濟一體化的進程中， 我們不能一味的接受外來節(jié)日， 而排斥傳統(tǒng)節(jié)日， 要始終牢記“唯有民族的，才是世界的。” 本命年的回想本命年的回想 一24 節(jié)氣： 立春 雨水 驚蟄 春風 清明 谷雨 立夏 小滿 芒種 夏至 小暑 大暑 立秋 處暑 白露 秋分 寒露 霜降 立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒。 二作者以 24 節(jié)氣襯托春節(jié)，突出了它在中國傳統(tǒng)節(jié)日中的重要地位。 三內(nèi)容： 按照時間順序，寫了十件事，具體描寫了家鄉(xiāng)過大年的情況。 炒年貨、吃