九年級語文上冊 第16課《中國人失掉自信力了嗎》學案 人教新課標版

1、人教版語文九年級上第16課中國人失掉自信力了嗎學案教師寄語：自信是一個國家的脊梁。 學習目標：1學習本文抓住“突破口”進行批駁的方法。2學習本文通過駁論證來反駁論點的方法。3學習本文直接反駁和間接反駁相結合的方法。4體會本文精辟含蓄的語言特點。 學習重點：知識目標2 學習難點：知識目標4學習過程一、積累與運用1、給加點字注語玄虛 誆騙 前仆后繼 省悟 乾隆 脊梁 抹殺 2、說出下列詞語誆騙：搽：自欺欺人：不足為據(jù)：為民請命：玄虛：省悟：渺茫：懷古傷今：二、知識拓展雜文是魯迅(1881-1936)一生運用最多的文學形式。通過雜文，魯迅顯現(xiàn)出他不屈不撓與舊勢力戰(zhàn)斗到底的革命者形象。他的雜文多收于三

2、閑集、二心集、且介亭雜文、且介亭雜文二集和且介亭雜文末編中。魯迅雜文所含甚“雜”，主要內容有兩大特點：1、它反映的中國社會具有相當?shù)纳疃群蛷V度，從中人們可以清楚地看到中國近、現(xiàn)代社會的歷史面貌。如單從某一篇看，他的雜文所評述的多是具體、細小、平常之事，但匯在一起卻是一個完整的社會形象。因此，他的雜文又很具概括性和代表性。2、魯迅的一生關注中國的國民性改造問題，這一工作主要是由他的雜文來完成的。魯迅雜文形象性很強，他文章中的說理、論辯、批判、駁論等邏輯力量都是透過鮮明的形象來體現(xiàn)的，因而他的雜文具有濃郁的藝術色彩。魯迅雜文的文體自由多變，短評是他常用的形式。他的文風或嚴峻凜然，或清新雋永，或鋒芒

3、畢露，或潑辣犀利，或意味深長，多姿多彩不拘一格。他的雜文是現(xiàn)代文學中有重大影響的一種文體。三十年代后期甚至出現(xiàn)了被稱作“魯迅風”的雜感流派，在激烈的斗爭中不斷地發(fā)揮著教育人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。從“五四”開始逐漸發(fā)展起來的雜感，也由于魯迅的實踐和倡導，終于成為中國現(xiàn)代文學中運用便捷和影響深遠的一種文學形式。三、自主探究：1、文章怎樣提出批駁的論點的？2、你認為反動派的論據(jù)能否證明論點？3、魯迅先生抓住的批駁的“突破口”是什么？文中反復承認“是事實”“也是事實”“卻也是事實”，與后文的批判有什么關系？4、提問：文章如何駁論證的？5、文中“他信力”“自欺力”加引號起什么作用？起諷刺否定的作用。6

4、、 “失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路?！边@里的“新生路”指什么？7、作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？危害性是有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。8、作者怎么證明正面論點的？9、作者為什么贊揚他們“這就是中國的脊梁”？ 10這一類沒有失掉自信心的人現(xiàn)狀如何？11、課文最后一段如何總結的？四、拓展延伸：如果你面對“中國人失掉自信力了”的論調，你將怎樣批駁？看看課文是怎樣進行批駁的？你從中獲得哪些啟示？五、達標檢測一、語言訓練1、下列加點的字讀音有誤的一項是：A、拜佛 fó 玄虛 xuán 脊梁jB、誆騙

5、 kung 脂粉zh 抹殺mC、籠罩lóng 確鑿záo 省悟shngD、倘若tng 瀕臨bn 荒謬miù2、在下列詞語中有錯別字的一項是：A、前赴后繼 渺茫 摧殘B、不足為據(jù) 脊梁 筋骨C、為民請命 誣蔑 家譜D、地大物博 慨嘆 光耀3、選詞填空（1）于是有 曰：“中國人失掉自信力?！盇、喟嘆；B、感嘆；C、慨嘆（2）信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯(lián)就 了，不過還可以令人不會省悟到依賴它的不可靠。A、渺茫；B、茫然；C、無聊（3）要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所 ，卻看看他的筋骨和脊梁。A、欺騙；B、誆騙；C、詐騙4、下列語句沒有病句的一項是

6、：A、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。B、經(jīng)過幾個月的培訓，使我掌握了使用多媒體的技術。C、我們在學習上應該樹立起不畏艱難的勇氣。D、房內飄出了一股龍井茶的清香。5、根據(jù)下面畫線句子的特點，再仿寫兩個句子。課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使用我們獲得很多有益的啟示，充實我們的生活。讀三國演義，我們可以領略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風采；讀鋼鐵是怎樣煉成的，我們能領悟到人生的真諦和生命的意義； 二、語段訓練讀下面語段或文章，回答文后問題。<一>中國人失掉自信力了嗎（節(jié)選）我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，雖是等于為帝王將相作家譜

7、的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一面總被摧殘，被抹殺，消來于黑暗之中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足以為據(jù)的，要自己看地底下。1、本段所運用的主要論證方法是：A、舉例論證 B、正反對比論證C、引用論證 D、比喻論證2、文中畫線的句子運用的修辭手法依次為 、 和 。請舉出歷史上的這些人物（至少兩個） 、 。3、“這一類的人們”指

8、的是 。4、“狀元宰相”指的是 。5、“地底下”比喻 。6、在這段文字里，作者確立的正面觀點是 ，所批駁的觀點是 。指出敵論要害的一句話是 。 <二>為你自己高興劉心武朋友小凌自幼雙腿癱瘓，在一家印刷包裝紙的福利廠工作，業(yè)余愛讀文學書，常到我家來借，我有一天就對他說：“你怎么不立個大志向，發(fā)奮寫作，也成個作家？”當時他沒說什么，過些天來還書，他告訴我：“我沒有寫作的天分，我就這樣當個讀者挺好?！迸R告別時更笑著說：“我活得挺自在，我為自己高興?！鄙蟼€星期天我在大街上看見了他，他騎著電動三輪車，后座上是也有殘疾的妻子，摟著他們安全健康的小女兒，三個人臉頰都紅噴噴的，說是剛從北

9、京游樂園玩完回來。真的，他們全家都為自己高興，那是人生中最扎實最醇厚的快樂！為自己高興吧！我為什么不完美？別鉆那牛角尖。要是別人問你為什么不如何如何，那么，讓我們都像小凌那樣，坦然無愧地看待自己，珍愛、享愛平凡而實在的人生！一個作家朋友得了個獎，卻很不高興。為什么？因為有人世間問：為什么只是個地區(qū)獎，而不是全國獎？如果他得了個全國獎，那么又可以問：為什么不是最高獎？如果是最高獎，那么又可以問：為什么國際上沒有得獎？如果國際上得了獎，那么還可以問：為什么不是諾貝爾文學獎呢？這樣一路問下去，會有什么樣的結果呢？也許會有正面的例子，但我舉不出來，我只知道美國海明威和日本川端康成都是在得諾貝爾文學獎不

10、久后自殺身亡的。也許那自殺的心理因素非常復雜，但一些評論家譏諷海明威的“江郎才盡”，社會輿論對川端康成達到至美至豐境界的高于富士山的期盼壓力，很可能是那諸多因素中相當重要的一種。不要為自己立下高不可及的標桿，更不要被別人往往確實是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自責自苦的泥潭！爭取不凡（ ）或敬可佩，（ ）甘于結結實實的平凡，則更可愛可羨這個世界很大，機會確實很多，然而這個世界也很小，機遇又極為難得，我們應在奮力進取與適可而止之間取得一種平衡。我們要懂得這個世界不單是為不平凡的人而存在，更是為平凡的人而存在。為你自己高興，因為你的努力奮進已取得了一些成果；為你自己高興，因為你能夠如現(xiàn)在這樣也真是挺

11、不錯；為你自己高興，因為你不為自己設置徒添煩惱的標桿，更不受他人出于好意而設置的縹緲標桿的盅惑；為你自己高興，為你那平凡而充實、問心無愧的存在而高興！1、刪掉段似乎也可以保持文章的完整。為什么作者要寫這一段？請簡要分析。答： 2、第至段運用了舉例論證和 的方法。舉小凌的例子是證明要“坦然無愧地看待自己，珍愛、享受平凡而實在的人生”的觀點；興干什么家朋友和海明威、川端康成的例子是證明 的觀點。3、下面這句話摘自第段。請在句中括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。爭取不凡（ ）可敬可佩，（ ）甘于結結實實的平凡，則更可愛可羨4、有人認為“為自己高興”就是滿足現(xiàn)狀，不思進取。對此觀點，作為一個中學生的你是如何看

12、的？六、課下作業(yè)尋找社會上流行的一些似是而非的錯誤議論，仿寫一篇駁論文參考答案五、達標檢測一、1、C 2、A 3、 C A B 4、D 5、示例：讀西游記，我們能學到孫悟空的嫉惡如仇；讀紅樓夢，我們能體會到封建社會大家庭衰落的必然性；讀格列佛游記，我們了解了當時英國統(tǒng)治階級的腐朽與罪惡；讀童年，我們體會到當時俄羅斯下層人民生活的苦難；讀水滸，我們感受到什么是義薄云天。二、（一）1、A 2、排比、反語、比喻 如，岳飛，屈原，陳勝，蔡倫等。3、“這”是埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人等中國的脊梁。4、指當時國民黨反動派及其御用文人 5、指處于地下斗爭的各種革命力量 6、我們有并失掉自信力的中國人在 中國人失掉了自信力 以偏概全（二）1、具體形象地描寫了小凌所說的“我活得挺自在，我為自己高興”，使文章更有說服力。2、對比論證（或：正反論證）不要為自己立下高不可及的標桿，更不要被別人往往確實是出