人教版語文九上第1課沁園春雪示范教案

1、學(xué) 科語文課 題1、沁園春·雪課 型新授教學(xué)目標(biāo)知識能力1.學(xué)會借景抒情的表達(dá)手法，能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想。2.體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。過程方法1.組織學(xué)生分組進(jìn)行活動，根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，描繪詩人筆下的“北國風(fēng)雪圖”。 2.結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，加深對本闋詞主題的理解。情感態(tài)度1.感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅定信心。2.學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識詩人對歷代帝王的評論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。教學(xué)重點1.體會詩歌語言的凝練，理解“詩化”形象的內(nèi)涵。2.領(lǐng)會

2、詞的意境美和音韻美。教學(xué)難點.理解 “俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義。.理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷.教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一.情境導(dǎo)入多媒體配樂展示北國飛雪圖，教師深情講述毛主席與雪的故事.導(dǎo)入新課.二.整體感知1.背景介紹1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他

3、寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春·雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，引起了極大的轟動。2.字詞學(xué)習(xí)1正音：分       嬈         遜         數(shù)         汗2解詞： 惟余   競   折腰   &

4、#160;   紅裝素裹       風(fēng)騷3.多媒體展示沁園春·雪視頻朗讀課件4.請用一個詞或一句話概括聽讀感受.三.詩詞賞析（一）.上闕進(jìn)入情境理解詞的寫作背景字詞正音欣賞視頻暢談感受詞語概括運用多媒體對學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺沖擊，使學(xué)生在情感上引起共鳴，快速進(jìn)入課堂情境.讓學(xué)生理解詞的寫作背景，有助于幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容.掃清字詞障礙完成字詞積累更好的進(jìn)入詞創(chuàng)設(shè)的意境為賞析詞作鋪墊，從而從整體上把握詞的基調(diào)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖1.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀上闕.2概括

5、上闕內(nèi)容.明確：這首詞上闕大筆揮灑，寫北方雪景.3小組學(xué)習(xí)多媒體展示：勾畫出你喜歡的詞句，說出理由.并發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)造，描繪出你心中的北國風(fēng)雪圖.4.集體交流，學(xué)生在發(fā)揮想象時配上多媒體畫面.明確重點詞句：前三句總寫一個壯闊雄奇、粉妝玉砌的冰雪世界.“望”字所管轄的句子是“從長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”.也就是說，詩人把自己想象為一個頂天立地的巨人一樣，站在高山之巔，不畏風(fēng)雪嚴(yán)寒，遠(yuǎn)眺北國大地，欣賞壯麗雪景.其氣勢何等豪邁.群山、高原句子理解：詩人站在高山之巔極目遠(yuǎn)眺，被高山覆蓋的群山蜿蜒曲折，仿佛一條銀蛇在舞動；一座座披著白衣的高原仿佛一只只白象在奔馳。前者舒展優(yōu)美，后者奔騰壯麗。二者

6、都有活潑奔放的氣勢.顯得神采飛揚.加上“欲與天公試比高”一句，就更有一種奮飛的態(tài)勢和競爭的活力.這樣浪漫的想象實際上正是以雪壓冬云天地混沌一片的景象為基礎(chǔ)的.最后三句從眼前所見展開想象，是虛寫，展現(xiàn)了一個紅白交映生輝的景象，用了擬人的手法.把紅日映照下的北國河山比作一個紅妝素裹的少女一樣艷麗動人.5.梳理總結(jié)多媒體展示：修辭手法小結(jié)：比喻、擬人、對偶等，使描寫更形象生動，更能加強(qiáng)表現(xiàn)效果.表達(dá)方式和內(nèi)容概括：描寫與抒情相結(jié)合，描繪了北國的壯麗雪景，熱情贊美了祖國的大好河山，抒發(fā)了詩人的豪邁情懷.（二）下闕1.出示小組學(xué)習(xí)提示：多媒體展示:小組內(nèi)有感情完成朗讀概括下闕內(nèi)容交流個人欣賞的詞句，并闡

7、述理由組內(nèi)質(zhì)疑問題匯總，準(zhǔn)備集體交流2.集體交流明確重點句：過渡句承上啟下，使全詞渾然一體，給人嚴(yán)絲合縫完整無隙的感受.折腰本來是鞠躬傾倒的意思，這里有贊頌贊美的意思，而它比贊美程度更深，感情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄被祖國的壯麗河山所傾倒之情.“文采”、“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華，這里指的是廣義的文化，有感情朗讀概括內(nèi)容小組學(xué)習(xí)勾畫詩句組內(nèi)交流發(fā)揮想象口頭描繪北國雪景總結(jié)方法小組學(xué)習(xí)概括內(nèi)容勾畫詩句組內(nèi)交流重點詞句賞析本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，重點設(shè)計了兩個問題，即：你認(rèn)為沁園春雪中哪些詞句用得好和進(jìn)行再創(chuàng)造描繪心中的北國風(fēng)雪圖.這兩個問題拓寬了學(xué)生的思維空間，學(xué)生可以任意選擇詞句分析；并且

8、發(fā)揮想象，不求答案唯一，充分尊重了學(xué)生獨特的感受和理解，結(jié)合文本，又深入了文本。在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師因勢利導(dǎo)，與學(xué)生一起總結(jié)出分析詞句作用的步驟方法，授之以“漁”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生實實在在得到收獲。然后，將方法運用到后面分析的詞句中，進(jìn)行實踐練習(xí)，這樣一個完整的學(xué)習(xí)過程就形成了.為了突出詩詞教學(xué)的特點，也為了在情感上引起學(xué)生共鳴，本環(huán)節(jié)繼續(xù)設(shè)計了有感情朗誦這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)渲染氣氛。更尊重學(xué)生的閱讀感受，及時發(fā)現(xiàn)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖指的是文治，彎弓射大雕指的是武功，都用來借代的手法.3.質(zhì)疑釋疑“惜”字表達(dá)了作者怎樣的感情？“惜”字在肯定他們的

9、同時，又委婉的批判了這些英雄的不足。批評他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，以及個人才華的欠缺，毛澤東是為五個封建帝王感到可惜.雖然他們?yōu)闅v史發(fā)展做出了相當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)，但由于歷史因素，他們只是為了個人利益而坐江山，而毛澤東為首的共產(chǎn)黨人則是為了大多數(shù)人利益而坐江山.因此毛澤東以后來者居上的氣勢，并不完全否定古人，而是要超過古人，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前人的氣概“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝.”怎樣理解？“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾.這不但是一種堅強(qiáng)的革命信心和偉大的抱負(fù)，而且是一種昂揚的斗志.抒發(fā)了作者作為無產(chǎn)

10、階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù).四.比較閱讀唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為江雪的詩.多媒體展示：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪1.這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？2.你怎么看待這種差別？3.師生交流4.教師總結(jié)：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的

11、。五.拓展延伸1.大家共同積累古今寫雪的名句.2.介紹毛澤東主席的沁園春 長沙獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生闡述自己意見結(jié)合教師點撥深入理解關(guān)鍵詞句的含義 閱讀江雪思考問題尋找差別交流見解深入理解交流自己積累的名句；閱讀沁園春 長沙學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映出的問題，幫助學(xué)生解決困難.培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，拓展課本內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，深入體會一代偉人冠絕古今的氣魄。加強(qiáng)積累，資源共享這首詞是主席的另一篇代表作，與本文在很多地方有相似之處。通過教師的引導(dǎo)介紹，教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題

12、 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！六.課堂總結(jié)如果不是出色的政治家，哪里來的指點江山、胸懷天下？如果不是出色的詩人，哪里來的磅礴澎湃、激揚文字？毛主席用自己的偉人胸懷抒發(fā)著自己的豪邁，締造了自己的人生傳奇！同學(xué)們，有時間多閱讀一下主席的詩作，你一定會有不一樣的收獲！自由交流閱讀感受積累記憶進(jìn)一步理解偉人的豪邁情懷.通過教師的總結(jié)，進(jìn)一步理解詩人和詩人的情感，激發(fā)學(xué)生拓展閱讀的興趣作業(yè)設(shè)計1.運用本堂課學(xué)習(xí)到的寫景方法，試寫一個風(fēng)景片段.2.積累你喜歡的毛

13、主席的詩詞，或者查找資料尋找偉人的足跡.板書設(shè)計概寫北國雪景沁園春·雪熱愛祖國山河具體描寫北國風(fēng)光寫景 想象雪后風(fēng)光承上啟下過度歌頌英雄人民論史評論帝王不足歌頌無產(chǎn)階級英雄教學(xué)反思相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接1.毛主席與雪 在杭州，這樣的雪景并不常見。巧的是，毛澤東1953年底第一次到杭州時，這里竟飄下了一場幾十年不遇的大雪。 1961年11月，毛澤東又一次來到了杭州。 雖然已是冬天，但南方的天氣并不太寒冷。不知為什么，詩人毛澤東又想起了雪，也想起了雪中的梅花。 被古代詩人反復(fù)吟詠過的梅花，或孤獨清高，懷才不遇；或孤芳自賞，顧影自憐。 再寫梅花，脫俗不易，超越更難。 然而

14、，在毛澤東的筆下，終于以前所未有的格調(diào)和時代精神，為梅花創(chuàng)造一種空靈淡遠(yuǎn)而又熱烈絢美的意境，豁然開了一個新生面- 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。 待到山花爛漫時，她在叢中笑。 這首卜算子·詠梅，是毛澤東晚年詩詞的代表作。 在詩人毛澤東心目中，這梅魂梅骨，梅趣梅神，不正是在多事之秋，那些始終有骨氣、有理想的馬克思主義戰(zhàn)士應(yīng)有的風(fēng)采嗎？ 梅花與雪的故事還沒有結(jié)束。 依然是冬天的季節(jié)，1962年12月26日毛澤東生日那天，詩人又作七律·冬云以言志- 雪壓冬云白絮飛，萬花紛謝一時稀。 高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹。 獨有英雄驅(qū)虎豹

15、，更無豪杰怕熊羆。 梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。 政治氣候和自然氣候，在詩人的心海上，儼然架起了一座橋梁，一點就通。 梅花與冰雪 ，在詩人的心曲中，仿佛藏伏著一根共振的絲弦，一撥就響。 這首冬云的意境，無疑是一年前的卜算子·詠梅的延續(xù)和發(fā)揮。 2.詩人毛澤東紀(jì)錄片第十集天驕情懷 在國共合作的大革命初期，三十歲的毛澤東曾出任國民黨中央宣傳部代理部長，三十五歲的蔣介石則擔(dān)任了國民黨中央陸軍軍官學(xué)校即著名的黃埔軍校校長。仿佛是歷史的有意安排，讓兩個后來影響中國歷史進(jìn)程的人物，一個去抓筆桿子，一個去抓槍桿子。但抓槍桿子的蔣介石不久就背叛了革命。殘酷而沉痛的現(xiàn)實，使毛澤東也不得不抓起了槍桿

16、子，并成為了舉世公認(rèn)的紅軍統(tǒng)帥和軍事家。然而，正像人們所熟知的那樣，毛澤東卻不單是靠槍桿子來打碎一個舊世界的，他的雙手甚至是天生的不喜歡摸槍而喜歡握筆。在長征途中，賀子珍為他特制了一個可以裝筆墨紙硯的多層口袋。毛澤東也是開玩笑地說，我要用文房四寶打敗國民黨反動派。）1935年底，剛剛在陜北落下腳跟的中國紅軍，依然身處在一個危機(jī)四伏的世界。僅陜西一帶就有張學(xué)良的東北軍，楊虎城的西北軍，西面是“馬家軍”，往東是閻錫山的晉軍。這幾十萬人馬，都奉蔣介石之命要“圍剿”不足一萬的中央紅軍。事實上，早在長征途中，中國共產(chǎn)黨的政策就已經(jīng)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，明確宣布要結(jié)束內(nèi)戰(zhàn)，組成聯(lián)合政府，共同抗日。（當(dāng)時，國內(nèi)政治

17、形勢也相繼發(fā)生了重大變化。日本侵入華北，漢奸殷汝耕組織所謂冀東自治政府。）12月9日，北平學(xué)生舉行聲勢浩大的抗日救亡游行，即有名的一二?九運動。這月下旬，中共中央確立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策。毛澤東還提出了，中國共產(chǎn)黨要成為“最徹底的民族解放的先鋒隊”。（為了民族大義，也是為了紅軍的生存，初到陜北的毛澤東于四面包圍之中不斷地操起毛筆，給一些受命“圍剿”紅軍的地方實力派人物寫去一封封聲情并茂的信件。1935年12月5日，他給楊虎城將軍寫信說，“驅(qū)除強(qiáng)寇，四萬萬具有同心；誅戮神奸，千百年同茲快舉。鄙人等衛(wèi)國有心，劍履俱奮。行程二萬，所為何來？既達(dá)三秦，愿求同志”。不分黨派聯(lián)合抗日的民族魂靈和真摯情感

18、，跌宕其間。典雅高古的駢體文句式，至今讀來，還覺一股回腸蕩氣。可以想象得出，當(dāng)楊虎城這些戎馬半生的軍人展讀這文采斐然的詞句時，他們肯定在心里構(gòu)想著毛澤東的形象：他是個拿槍桿子的軍人還是握筆桿子的文人？是文人，怎么能把幾萬瀕臨絕境、靠吃草根維持生命的紅軍帶出死亡的峽谷？是橫刀躍馬之輩，為何又有如此陳義高古而又華麗動人的神來之筆？或許，他們覺得，毛澤東多多少少是一個站在傳統(tǒng)的根基上胸懷大志、談?wù)摾硐氲娜?，一個站在民族立場上臥薪嘗膽、奮發(fā)有為的人，一個在沉落起伏中傲視獨立、縱橫捭闔的人，一個上馬擊狂寇、下馬草軍書、文武兼?zhèn)涞娜?，一個不大容易說清楚卻充滿誘惑和魅力的人。不是偶然的巧合，當(dāng)民族危亡壓倒一

19、切的時候，當(dāng)最需要每一個中國人都激發(fā)起深遠(yuǎn)博大的愛國情懷和力量的時候，毛澤東，站在了西北高原茫茫的黃土地上、奔騰的黃河岸邊。）此論美麗之極，又魅力之極，甚至還有點兒神秘。作者借此，筆鋒一轉(zhuǎn)，從一個獨具特色的角度，鮮活地畫出了毛澤東的另個畫像。陳晉先生的激情，想來至此應(yīng)有一峰。劉可非感記。1936年2月，紅一方面軍以“中國人民紅軍抗日先鋒軍”的名義，在毛澤東、彭德懷、劉志丹的指揮下，從陜北清澗渡過黃河，發(fā)起東征戰(zhàn)役，目的是到山西西部開辟局面，然后轉(zhuǎn)往綏遠(yuǎn)直接對日作戰(zhàn)。這次渡河?xùn)|征，雖沒有達(dá)到原定的戰(zhàn)略目的，卻擴(kuò)大了紅軍，在山西十幾個縣開展了工作，為稍后在河?xùn)|一帶建立根據(jù)地埋下了伏筆。對毛澤東來說

20、，收獲卻不只這些。 毛澤東在陜西清澗縣袁家溝籌劃渡河時，雖是初春二月，黃土高原不僅冰凍未化，反而飄起鵝毛大雪，仿佛是要為出征的紅軍將士們壯壯行色。（頭頂渾莽的天，身披渾莽的雪，俯視渾莽的河，歷史的流云不經(jīng)意間悲壯地飄過眼前。站在秦晉高原，詩人的雙腳似乎踩著一個民族渾莽而又浩瀚深長的歷史河道，昨天的赫赫輝煌，今天的屈辱困頓；一隊隊穿著灰布軍裝、戴著紅五角星軍帽的官兵騎著馬、扛著槍從身邊走過，被風(fēng)雪籠罩著漸漸遠(yuǎn)去，融入渾莽無色的天地之間。為了民族的生存，他們正在重寫歷史。）作者的渾莽文字，帶給了我們一種渾莽的情感，好像可以把我們?nèi)谶M(jìn)渾莽的河山和渾莽的歷史。劉可非感記?？粗@一切，一種神圣的使命感就

21、像火團(tuán)一樣，在毛澤東的胸中燃燒起來，千古絕唱沁園春?雪，就這樣誕生了- 北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷；一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（一千多年前的唐朝詩人柳宗元也曾描寫過渾莽雪飛的大世界，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。那是一個孤寂死滅、了無生氣的世界。在毛澤東的筆下，被冰雪覆蓋的世界不僅沒有沉寂，相反，詩人之心激活了歷史的靈魂，讓世界呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。如

22、此多嬌的江山，上演過多少驚心動魄的歷史壯劇呵。詩人的視線，穿過偶爾掙出覆雪的高原黃土，融入深藏地下那鮮活生動的歷史長河，感受著地火的薰烤。在白雪的襯托下，那點點黃土又好像是祖先的眼睛，深情地注視著這位二十世紀(jì)中國的驕子。詩人的視野變得模糊起來。他向歷史走去，向這個充滿生機(jī)的歷史大舞臺走去。于是，曾風(fēng)云一世的英雄們，一個個出現(xiàn)了。掃六合、并諸侯，完成統(tǒng)一大業(yè)的秦始皇來了；北控朔漠、西征匈奴、命張騫出使西域、令名將飛渡關(guān)山的漢武帝來了；南征北戰(zhàn)，使江山復(fù)歸統(tǒng)一并創(chuàng)造了巍巍大唐盛世的唐太宗來了；在多國并存之中再度統(tǒng)一華夏、成功后以杯酒釋兵權(quán)被記入歷史的宋太祖來了；還有那個長于盤馬彎弓、縱橫馳騁的成吉

23、思汗，也來了。一個個中華民族歷史上的驕子，仿佛都從古老的黃土地里破土而出，穿透厚厚的冰雪，帶著自己的業(yè)績和個性，來了，近了。正是他們，面對分外妖嬈的華夏江山，競相折腰，進(jìn)而把中華民族的歷史演繹得煙波浩渺。在愛國主義的河床上，回蕩著不甘沉淪的吶喊，奔涌著重鑄輝煌的浪濤。毛澤東請出歷史人物，當(dāng)然不是為了回到歷史，而是在歷史的比較中，更加堅信正在開拓的民族振興之路。而走在這條路上的先鋒人群，是那些只有武治功業(yè)卻缺少文采風(fēng)騷的歷史人物不能相比的。于是，沁園春?雪的點睛之筆出現(xiàn)了：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。今朝的紅軍，今朝的中國共產(chǎn)黨，無疑將超越歷史。一年的長征，已經(jīng)證明了一個中國人刻骨銘心的道

24、理：命運永遠(yuǎn)掌握在自己的手里，中國共產(chǎn)黨人最關(guān)心中華民族的命運。）這首沁園春?雪，可能是毛詩中成就最大、影響最廣者。陳晉此處之“詩慨”，好一段暢快淋漓的現(xiàn)代賞析！言足美矣，情足盡矣，實乃今注毛詩之佼佼者。見到令人羨煞，讀后令人美煞。此前，我看過不少關(guān)于此詞的賞析之作，幾乎沒有不推崇備至的。這里不妨摘引數(shù)端，權(quán)作添磚。臧克家說，“這是一首雪的贊歌，這是一幅祖國壯麗山河的畫卷；這是一首歷史人物的詩品，這是一首革命英雄為人民幸福而奮斗的高歌”。張滌華說，此詞“脫盡前人窠臼，精工而不纖巧，豪放而不粗疏在詠物詞中達(dá)到了最高最美的境界，可以說是無上上乘”。陳一琴說，此詞“構(gòu)思宏偉，意境深邃，文采聲情并茂，

25、妙喻麗對迭出，既充滿革命領(lǐng)袖高視闊步的豪邁氣度，又全是大詞家的非凡手筆。不但可視為詩人長調(diào)的壓卷之作，也是他詩詞雄奇瑰麗風(fēng)格的特出代表”。公木說，此詞“不但狀物寫景，形肖神圓，逼真如畫；而且述懷言志，理壯情濃，意氣風(fēng)發(fā)。其胸襟之浩闊，真是掃空萬里；其意境之高遠(yuǎn)，允稱橫絕六合。在詠物詞中，實在可以說達(dá)到了上上乘。”。香港劉濟(jì)昆稱贊此詞乃“登峰造極，爐火純青，掃空萬古，橫絕六合之作”。也有著者借劉勰的文心雕龍之語解說之，“故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色”。柳亞子稱此詞令“千古詞人共折腰”，其和詞如下：廿載重逢，一闋新詞，意共云飄。嘆青梅酒滯

26、，余懷渺渺；黃河流濁，舉世滔滔。臨笛山陽，伯仁由我，拔劍難平塊壘高。傷心甚，笑無雙國士，絕代妖嬈。才華信美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣慨；稼軒居士，只解牢騷；更笑胡兒，納蘭容若，艷想秾情著意雕。君與我，要上天下地，把握今朝。 古人曰，文如其人。其實，最能體現(xiàn)文如其人的，應(yīng)該是詩詞吧！毛澤東，有著足夠的天資、詩才和熱情，然而，這是古往今來所有優(yōu)秀詩人所共有的。由此，能夠讓毛澤東寫出如此超絕拔世之詞的，不應(yīng)在于他的天資、詩才和熱情比其他詩人高出多少，而在于他所擁有而其他詩人所沒有的東西。這是什么呢？是毛澤東的勇氣、胸襟和抱負(fù)。毛澤東之勇，是令人仰慕不已的，也是常人難以企及的。我曾把毛澤東之勇稱作“大義之勇”：他是一個真正的馬克思主義者，終生堅定地踐行“全心全意為人民服務(wù)”，只要是他認(rèn)為符合這個標(biāo)準(zhǔn)的，他就義無反顧，雖千萬人吾往矣！正是這種“大義觀”，使他成為真正的勇者。此等“大義之勇”，遠(yuǎn)勝北宮黝之流的“必勝之勇”，更勝孟施舍之流的“無懼之勇”，還要勝過曾子之類的“正義之勇”，因為“正義