部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-習(xí)作例文：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作例文：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅【教學(xué)目標(biāo)】1. 閱讀例文，分析例文中的觀察方法。2. 分析例文，總結(jié)觀察的方法，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。1. 課件出示楊梅圖片，簡(jiǎn)介楊梅。2. 下面我們就以我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。二、閱讀指導(dǎo)。( 一 ) 初讀例文。1. 教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：作者是從哪幾方面來(lái)寫楊梅的 ?找出例文中有關(guān)的自然段。2. 指名說(shuō)。 ( 明確：作者

2、從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜 愛(ài)。 )設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。（ 二 ） 細(xì)讀例文。1. 作者是怎樣描寫楊梅樹的?從文中畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。課件出示：細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句?作者用了什么寫作方法?（ 有兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來(lái)寫，用了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受到作者對(duì)楊梅的愛(ài)。 ）2. 作者又是怎樣描寫楊梅果的?他從哪幾個(gè)

3、方面寫出了楊梅果的可愛(ài)?（ 例文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛(ài)。 ）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫楊梅的外形、顏色、味道的方法。（1） 楊梅的外形。課件出示：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的 ?（ 作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。 通過(guò)比較， 可以使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。 ）（2） 楊梅的顏色。課件出示：楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變 成深紅，最后幾乎變成黑的了。作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“

4、先隨后最后”）。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的水果，用上“先隨后最后”來(lái) 說(shuō)一說(shuō)。楊梅果肉及汁水的顏色。課件出示：你輕輕咬開它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。教師小結(jié)：這一個(gè)自然段從楊梅果的外表寫起，寫出了楊梅果顏色 的變化，然后從外到內(nèi)，生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。（3） 楊梅的味道。這一個(gè)自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津 的。這一個(gè)自然段共4 句話。第 1 句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第 2 至 4 句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。作者在這一個(gè)自然段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅牙齒被酸倒的實(shí)例加以證

5、明。 （ 這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道。 ）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文， 總結(jié)作者描寫的方法。 學(xué)會(huì)抓住植物的特點(diǎn)， 如外形、顏色、味道等。三、總結(jié)寫法。思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢?教師引導(dǎo)明確 （ 這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。 ）（ 板書：觀察和描

6、寫方法按照一定順序、抓住特點(diǎn) ）其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)， 我們也應(yīng)該用上觀察的 “五件寶” ： 眼看、手摸、 嘴嘗、 耳聽、 鼻聞。 這樣我們就可以把東西寫得生動(dòng)具體了。 （ 板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞 ）設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備。四、課堂練筆。1. 讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上觀察的“五件寶”進(jìn)行觀察，并按一定順序把水果的形狀、顏色、味道說(shuō)清楚。2. 指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。3. 教師再次明確要求。（1） 要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛(ài)之情。（2） 把要說(shuō)的話寫下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。4. 學(xué)生動(dòng)筆寫。5. 寫后集體評(píng)議。?這篇習(xí)(1)請(qǐng)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？6. )交流聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。五、課后作