電教媒體讓語文課堂更精彩

1、電教媒體讓語文課堂更精彩山東省平度市常州路小學張美玲課堂教學是實施素質教育的主要陣地， 隨著新課改實施的不斷深入，電教媒體日益成為課堂教學的重要手段， 利用計算機制成的多媒體課件以其特有的視聽效果為學生主動學習提供了良好的條件，并為教師在教學過程中突破教學重難點， 激發(fā)學生的學習興趣提供了幫助，利用電教媒體進行語文課堂教學，能收到渲染課堂氣氛、激發(fā)學生興趣、增加教學容量、 提高教學效率的課堂優(yōu)化效果。如何運用電教手段來演繹精彩課堂教學呢？我在教學中從以下幾方面入手。一、電教媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?！芭d趣是能力的源泉”，因此，激發(fā)學生的興趣，是實施素質教育的重要前提。我在語文課堂教學中，深入挖

2、掘教材中審美因素，運用音樂、動畫、制成多媒體課件，描述意趣橫生的人物、場景創(chuàng)設種種審美情境，使學生產生情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的審美意識，培養(yǎng)學生的審美能力。 由于多媒體所提供豐富的圖像及聲音信息，對于激發(fā)學生學習興趣的教育情境有著得天獨厚的優(yōu)勢。比如：如教學只有一個地球時，可運用電腦制作一段活動畫面：茫茫的宇宙群星璀璨。 ( 配上優(yōu)美的音樂 ) 旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。 ( 說明地球在宇宙中是渺小的)隨著教師聲情并茂的描述，出現晶瑩透亮的球體。伴隨著音樂出現了轉動著的、蔚藍色的地球。 ( 體現地球的美麗壯觀，和藹可親) 如此導入，一下子吸引住了學

3、生，使他們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀， 激發(fā)了學生強烈的學習欲望， 為成功的課堂教學奠定了基礎。二、電教媒體，激活教學雙邊活動。教學，顧名思義，是一個教與學有機結合的雙邊活動。教學互動的效果決定整個課堂的教學效率和效果。 在以往的教學中， 我想了許多辦法來促進教學的雙邊互動，如卡片式、游戲式、問答式等，也取得了一定成績， 但是在信息技術飛速發(fā)展的今天， 這樣的互動已經因為其單調性而逐漸落伍。 如果我們能夠運用多媒體信息技術來促進這種互動，則能夠使我們的教學更加生動、多元化。如：在教學大江保衛(wèi)戰(zhàn)這一課時，我通過多媒體技術，向學生出示人民子弟兵抗洪搶險的圖片、錄像、影視等，并隨機提

4、出有關問題，與此同時，抓住教學契機，適時地提出一些有討論價值的問題， 并鼓勵學生進行有價值的思考和討論。這樣，就能夠實現學生、媒體、教師之間的三者互動，極大地豐富了教學的內涵，延伸了教學的內容，使學生具有更開闊的眼界、更活躍的思維。三、電教媒體，突破教學重點。思維是智力的核心。 兒童的思維特點以形象思維為主，但這并不說明他們對事物的認識只停留在形象階段。借助電教媒體， 為學生提供生動、形象直觀，感染力強的材料，再現情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括、促進思維向深層次發(fā)展，傳統的語文教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量時間和精力，然而學生感觸不深， 還會產

5、生疲勞感， 甚至厭煩情緒。語文教學以課堂教學為主陣地， 多媒體能更好地突出教學重點和突破教學難點，縮短了客觀實物與學生之間的距離，使之為大面積提高語文教學質量服務，多媒體的運用，能夠快捷、有效的對課文中的關鍵詞語，重點段落“重錘敲打”，這既能加強學生對語文基礎知識的學習，同時因為這些詞句、 段落是文章的精華所在， 是“牽一發(fā)動全身”的，學的細一點，實一點，體會作者造詞造句的精妙獨到，段落層次安排的匠心別具，分析這些詞句、段落在文中的作用，能使學生對語言文字的具體運用獲得更多的啟迪、舉一反三，觸類旁通，更深入細致地領悟、理解課文，進而形成語文能力。如黃山奇松一文中運用了很多寫松樹姿態(tài)的詞語：枝干

6、遒勁、飽經風霜、郁郁蒼蒼、千姿百態(tài)等詞語比較抽象， 難以用語言描述清楚。 這時可利用電教媒體的圖、文、聲并茂及演示動畫的功能，以動態(tài)的效果展示給學生，把黃山奇松的不同姿態(tài)表現出來，給學生直觀的形象，教師再稍作點撥，學生茅塞頓開，從而突破教學，理解為什么是“奇”松。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來， 本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然，同時，學生也通過形象的流動變化的畫面充分地領略到了黃山奇松的松樹“奇”的這一特點，并沉醉其間，回味無窮。又如我在教學奇妙的克隆這篇課文的時候，“什么是克隆？”了解克隆這以科技成果是教學的重點之一，我通過多媒體教學， 在屏幕上顯示圖片，錄像（秋海棠落葉生根、富

7、貴竹插枝即活、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、 稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體發(fā)長牙體等）。學生通過觀看，很快就歸納出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點， 并用自己的話說出了什么是克隆不是由生殖細胞結合產生的后代。 這樣不僅突出了重點， 而且教學難點也迎刃而解了。四、電教媒體，提升課堂品位。電教媒體作為一種先進教學手段， 進入課堂，它能夠音形并茂地把授課內容形象地表現出來，達到最佳的教學效果。1 、移植現有軟件，豐富課堂內容。隨著電腦的普及，多媒體課件日漸豐富，現有眾多的教學光盤，豐富多彩的網上資源，都是我們移植信息的重要源泉。如在教學長征一文時，由于孩子們從未經歷戰(zhàn)爭年

8、代，無法體會到詩人所表達的意境，我利用朗讀課件，把紅軍大無畏的精神表現出來，利用長征錄像片的精彩畫面，使學生感知了“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的氣勢，以及“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的驚險情景。再讓學生在雄壯的樂聲中反復吟誦優(yōu)美的詩文。 使同學們仿佛置身于長征途中。 學生既體會到了詩文的語言美， 又感受到了長征的艱辛，一種熱愛祖國的感情油然而生。使得課堂內容豐富多彩，讓學生在立體化教學中更好地把握課文內容。2 、自制多媒體課件，提升課堂品位。采用多媒體課件教學， 要想使課件貼進學生的實際， 更應該自己動手制作課件，這樣才能做到有的放矢、因材施教。我在教月光啟蒙時，便自制了課件，立體化的課件，將詩情、畫意、樂韻和諧地統一起來，使學生在課件設置的情境中，在視聽和思維的過程中，生發(fā)想象和聯想，感悟人物內心世界，從而深入理解課文內容，把握作者的思想感情?？傊?，充分、合理地運用電教媒體，發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現作用，讓教材中的形、聲、色、情、意直接作用于學生的