[薦]九年級(jí)語(yǔ)文-現(xiàn)代文閱讀記敘文閱讀解題技巧專(zhuān)題講解

1、九年級(jí)語(yǔ)文-現(xiàn)代文閱讀記敘文閱讀解題技巧專(zhuān)題講解九年級(jí)上語(yǔ)文記敘文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)一、專(zhuān)題詳解一）理清文章的線索1.設(shè)問(wèn)形式：1 ） “XX”在文中多次出現(xiàn)，有何作用？2）本文采取了什么寫(xiě)作順序？3）文章的線索是什么，有何作用？2 .基本思路：1）找到文章的線索（1）從文章的體裁和內(nèi)容入手寫(xiě)人的：主要以人物為線索，找準(zhǔn)中心人物。（中心是表達(dá)對(duì)這個(gè)人的情感）寫(xiě)事的：以人、事、情感或思想的發(fā)展變化等為線索。（中心是表達(dá)對(duì)這件事的議論看法） 游記散文：時(shí)間地點(diǎn)為線索，關(guān)注時(shí)間或方位詞。抒情的：以情感變化為線索。（沒(méi)有具體的人物和事件，片段式敘述）（2）從標(biāo)題入手，文章的標(biāo)題往往就是文章的線索。（3）從文

2、中反復(fù)出現(xiàn)、貫穿全文的事物或議論入手。二）把握情感，歸納主旨1 .設(shè)問(wèn)形式作者在文中寫(xiě)某段話，主要為了表達(dá)什么感情？文末畫(huà)線句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情？分析文章中某一人物的情感變化。2 .答題思路1）看標(biāo)題。2）看開(kāi)頭和結(jié)尾的抒情、議論、有深刻含義的句子，往往都表明或暗示文章的 主旨和作者的情感變化。3）根據(jù)對(duì)人物、景物的描寫(xiě)以及故事的社會(huì)背景來(lái)推敲文章主旨和作者情感。讀完三問(wèn)，作者為什么寫(xiě)這篇文章？他想表達(dá)什么？我從中讀出來(lái)了什么？3 .答題格式：具體的內(nèi)容分析+所表達(dá)的主旨。練習(xí):三）分析某段在文章中的作用分析句子或段落的作用時(shí)一定要先理解句段的內(nèi)容， 再根據(jù)其在文章中的位置分析結(jié)構(gòu)上的

3、作用，再聯(lián)系主旨。1 .設(shè)問(wèn)形式本文第X段有何作用？作者寫(xiě)XX段有什么作用（好處、效果）2 .答題思路1）、文章段落之“開(kāi)頭”的作用（1）內(nèi)容：開(kāi)篇點(diǎn)題。寫(xiě)了 X X （概括文段表述的內(nèi)容）奠定文章X X的感情基調(diào)或表達(dá)作者X X的感情（喜愛(ài)、驚喜、贊美等）為下文作鋪墊/設(shè)置懸念（2）結(jié)構(gòu)： 總領(lǐng)下（全）文、引出下文內(nèi)容照應(yīng)題目、首尾照應(yīng)(3)主旨：點(diǎn)明/暗示文章的主旨2)、文章段落之過(guò)渡段落的作用(1)內(nèi)容寫(xiě)了(概括文段內(nèi)容)為下文作鋪墊/埋伏筆(2)結(jié)構(gòu)承上啟下(總結(jié)上文，引出下文)照應(yīng)題目或文章由轉(zhuǎn)為(3)主旨：揭示/突出文章的中心3)、文章段落之結(jié)尾段落的作用(1)結(jié)構(gòu)上：總結(jié)上(全)

4、文、照應(yīng)題目、首尾照應(yīng)、使文章結(jié)構(gòu)完整(2)內(nèi)容上： 直白類(lèi):（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答），深化的主旨，強(qiáng) 化作者 的觀點(diǎn)。含蓄類(lèi)：使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。（3）主旨：四）理解某些詞句的含義1 .設(shè)問(wèn)形式結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2 .答題思路遇到這種題，要注意：1.一定要聯(lián)系上下文和文章主旨思考。2.這個(gè)詞或句子可 能不再具有辭典中的含義或者句子本身含義， 不要想當(dāng)然地答題，要回到語(yǔ)境中 反復(fù)推敲。1）遇到代詞，從上查找。找出其代指的事物。所指代的對(duì)象一般出現(xiàn)在上旬或 下文。2）由近及遠(yuǎn)，查找釋

5、句。有些詞語(yǔ)比較抽象，所以作者通常會(huì)在后面相應(yīng)地解釋?zhuān)宰鲱}時(shí)要到后面找。3）把握詞句的感情色彩。這個(gè)通常要結(jié)合主旨，作者的思想感情來(lái)看詞語(yǔ)的感情色彩。（藤野先生中“標(biāo)致”）簡(jiǎn)單地說(shuō)，1.從上下文分析較又t的詞語(yǔ)含義。2.從主旨來(lái)分析詞語(yǔ)的感情色彩。3 .有代詞的話，一定要搞清楚代詞指代的是什么。4.答題時(shí)注意結(jié)合原文內(nèi)容分析，寫(xiě)成一句話而不是一兩個(gè)詞語(yǔ)。鞏固練習(xí)（1）榜樣秦俑峰子最后還是選擇了回家鄉(xiāng)教書(shū)。當(dāng)同學(xué)們都去火車(chē)站送他時(shí)，峰子不知怎的就 想起了一句悲壯的古詩(shī)：壯士一去兮不復(fù)返。先到縣教育局報(bào)到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一對(duì)金魚(yú)眼問(wèn)：“你是師大畢業(yè)的？ ”峰子什么話也沒(méi)說(shuō)，背起兩大

6、袋子書(shū)和行李，頭也不回地搭車(chē)回了家。父親見(jiàn)峰子回來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地迎了上去，說(shuō)：“工作好了吧？”峰子沒(méi)吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后 才說(shuō)：“省晚報(bào)讓去做記者，沒(méi)去怎么?“我想回村里學(xué)校教書(shū)?！备赣H顫著聲問(wèn)：“是不是在學(xué)校里犯了事？”“年年都評(píng)三好學(xué)生呢，怎會(huì)犯事？ ”峰子坐了下來(lái)?！澳窃趺椿卦圻@破村？”“學(xué)校不是少了老師么。”A1父親愣了好一陣，嘆了 口氣，便去張羅著煮面條。峰子早沒(méi)了娘。他看著駝了背的父親，心中不由惴惴不安：父親要是罵他一頓，或者打他一記耳光，他的心里也許會(huì)好受一點(diǎn)。吃過(guò)面，峰子便去村小學(xué)找校長(zhǎng)。B1說(shuō)是學(xué)校，其實(shí)不過(guò)一層四問(wèn)的茅草土坯屋，屋旁豎

7、著一根四五米高的木桿，上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。學(xué)校長(zhǎng)年駐校的,也就校長(zhǎng)一人。峰子在學(xué)校的自留地上找到了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡， 在地里侍弄自己種的蔬菜。峰子輕輕地喚了一聲：“校長(zhǎng)?！毙ｉL(zhǎng)回過(guò)頭，眼鏡差點(diǎn)兒就掉到了地上。他見(jiàn)了峰子，臉上的笑便浮了上來(lái)，說(shuō):“峰子回來(lái)了“我是來(lái)向您報(bào)到的，我也來(lái)學(xué)校教書(shū)，以后我就是您的部下了“你”【C】校長(zhǎng)什么話也說(shuō)不出來(lái)，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊 緊地握住峰子的手。校長(zhǎng)破例炒了一盤(pán)蛋，邀峰子喝一盅。校長(zhǎng)一邊喝酒一邊說(shuō)：“想你考上大學(xué)那年，學(xué)校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當(dāng)榜樣呢?！狈遄泳拖肫鹜甑暮罴伲换丶?，總有東家西家的請(qǐng)他

8、到家里吃飯教課， 說(shuō) 是要自家的娃子學(xué)學(xué)他的樣?？墒?，這一年暑假過(guò)去，也沒(méi)見(jiàn)哪家有人來(lái)請(qǐng)他。和鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的見(jiàn)了，還有人不相信地問(wèn)：“峰子，你真回咱村里教書(shū)？”峰子就爽快地回答：“是！ ”到秋天開(kāi)學(xué)了，報(bào)到的學(xué)生竟暴減到了往常的三分之一。校長(zhǎng)和峰子都不明白：老師多了，學(xué)生怎么反倒少了？于是峰子拿了一份花名冊(cè)挨家挨戶(hù)去問(wèn)，問(wèn)來(lái)問(wèn)去，都回答說(shuō)，我家娃兒不念書(shū) 了，過(guò)兩年讓他到外面打工去。峰子說(shuō)：“孩子還小，怎就不讓念了？”“念了書(shū)沒(méi)用?！薄霸鯖](méi)用？念了書(shū)可以考大學(xué)啊對(duì)方就不吭聲了，任峰子怎么勸說(shuō)也沒(méi)用。等峰子一腳跨出大門(mén)，【 D后邊就 傳來(lái)輕輕的嘀咕：這話刺得峰子的心一陣陣地疼。一年后，縣教育局捎了信

9、過(guò)來(lái)，說(shuō)是讓峰子去領(lǐng)“扶貧助學(xué)志愿者”獎(jiǎng)?wù)拢?了全縣教師的榜樣呢1、認(rèn)真閱讀小說(shuō)，將峰子的主要活動(dòng)補(bǔ)充完整。（3分）告別同學(xué)一 _一回到家里一 一一答鄉(xiāng)親疑問(wèn)一 一一獲得嘉獎(jiǎng)2、試分析下列句子的作用。（6分）（1）父親愣了好一陣，嘆了 口氣，便去張羅著煮面條。（3分）（2）校長(zhǎng)什么話也說(shuō)不出來(lái)，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊緊地握住峰子的手。（3分）3、【B】處劃線句子屬于環(huán)境描寫(xiě)，這里既反映了鄉(xiāng)村一的特點(diǎn)，又襯托了峰子一的 品質(zhì)。（2分）4、聯(lián)系上下文，試寫(xiě)出【D】處“嘀咕”的話。（3分）5、峰子是一位有著“悲壯”色彩的主人公，文中用了大量筆墨來(lái)表現(xiàn)他的“悲”和“壯”，請(qǐng)各舉一例并作簡(jiǎn)

10、要點(diǎn)評(píng)。（4分）（1） “悲”“壯 答案：1、回鄉(xiāng)報(bào)道；面見(jiàn)校長(zhǎng)；動(dòng)員流生。（意近即可）2、（1）神態(tài)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！般丁弊趾汀皣@了一口氣”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了父親驚愕（出乎意料）失望（無(wú)奈）的心理。（2）神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了校長(zhǎng)內(nèi)心激動(dòng)的心情。3、貧窮落后；立志鄉(xiāng)村教育高尚。4、上了大學(xué)又怎樣啦，還不照樣回家教書(shū)種地。（言之有理均可。）5、“悲”示例：往年寒暑假，峰子一回家，總有人請(qǐng)他吃飯教課，而決定回鄉(xiāng)教書(shū)的過(guò)年暑假卻沒(méi)有人請(qǐng)他，鄉(xiāng)親對(duì)他態(tài)度的前后反差之大，令人心酸?！暗角锾扉_(kāi)學(xué)了，報(bào)到的學(xué)生竟暴減到了往常的三分之一?！?一個(gè)“暴”字，形象地寫(xiě)出了學(xué)生到校人數(shù)急劇下降的情況， 這種情況讓他始料不及，間接寫(xiě)出了此時(shí)的峰子已成為家長(zhǎng)心中的“壞榜樣”，令人痛心。家長(zhǎng)的嘀咕刺得峰子的心一陣陣地疼。這里寫(xiě)出了峰子動(dòng)員流生時(shí)，家長(zhǎng)們的冷漠無(wú)