中考語文現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀修辭類有哪些

1、中考語文現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀修辭類有哪些現(xiàn)代文閱讀修辭類有哪些呢？確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境。詳細(xì)信息請看以下現(xiàn)代文閱讀修辭類：現(xiàn)代文閱讀修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?答題形式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境1.比喻：化平淡為生動，化深奧為粗淺，化抽象為詳細(xì)。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。?4.夸張：襯托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，提醒本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：

2、便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;屢次強(qiáng)調(diào)，給人以深化的印象。8.比照：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了突出了9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的考慮。答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和考慮10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;答題例如1：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;

3、有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動的表達(dá)作用?答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。答題例如2：文章最后一段關(guān)于喝酒的描繪和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處運(yùn)用了類比(比喻)的手法，將參加社會活動類比(比喻)為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類比(比喻)為酗酒。少喝有眼安康(有益創(chuàng)作)，多喝那么無益，酗酒那么造成“快樂的死亡(沒有作品發(fā)表)。通俗易懂，極富挖

4、苦意味，起到生動形象的批評作用。現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案一、修辭辨析例1 .對以下句子使用的修辭判斷錯誤的一項為哪一項( )A.老頭子狠狠地說：“為什么不能?(反問)B.多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。(比喻)C.布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。(擬人)D.一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，就在這鳥兒英勇的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。(排比)解題指津此題是對所運(yùn)用的修辭手法判斷錯誤的選擇。解答時，要認(rèn)真品讀句子，根據(jù)平時積累的修辭知識進(jìn)展判斷。排比是由三個或三個以上的短語或句子構(gòu)成，而D項只有兩個句子，因此構(gòu)不成排比。參考答案：

5、D二、賞析作用例2.對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項為哪一項( )人為什么要讀書呢?書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅決了不斷前行的信念;讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣;讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么必讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗?zāi)?A.文段開頭運(yùn)用設(shè)問，自問自答，強(qiáng)調(diào)了書對人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的考慮。B.文段中運(yùn)用“讀，我的排比句式，語勢強(qiáng)烈，意在突出讀書帶給“我的力量，讓“我有更高的追求。C.文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露

6、運(yùn)用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。D.文段結(jié)尾運(yùn)用反問，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。解題指津此題以選擇題的形式考察學(xué)生修辭方法作用的分析才能。這段文字運(yùn)用了設(shè)問、擬人、比喻、反問、排比等修辭方法，選項A、B、C的說法都正確。選項D中，反問的修辭是對的，但對其作用的理解是不正確的。文段結(jié)尾運(yùn)用反問，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了讀書能給人內(nèi)心世界帶來美妙感受的情形。參考答案：D三、仿寫句子例3 .閱讀下面文字，補(bǔ)寫一個與所給句子句式一樣、修辭手法一致、語意連接的句子。善思那么能“從無字處讀書。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的情懷;讀太陽，讀出了它普照萬物的無私; ，

7、。解題指津這是一道將修辭手法放在補(bǔ)寫句中來考察的題目。做題時除了要注意補(bǔ)寫的句式應(yīng)與所給句子一樣或相似外，還要注意修辭運(yùn)用的一致性。很明顯，所補(bǔ)寫句子應(yīng)與所給句子構(gòu)成排比句，同時補(bǔ)寫句子是對“無字處讀書的闡釋。參考答案：例如：(1)讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。(2)讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。有錯必糾1.對以下句子使用的修辭判斷錯誤的一項為哪一項( )A.商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就更許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有。(擬人與比喻)B.穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。(夸張)C.卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，

8、有時像一塊潔白的菱紗。(比喻與排比)D.太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。(夸張)解析此題失誤的最大原因是審題不清，按習(xí)慣性思維作答。有的同學(xué)一看判斷錯誤類選擇題，就習(xí)慣了去找判斷正確的，結(jié)果看完A就直接選定了;還有的同學(xué)雖然審清題要求了，卻沒有仔細(xì)研讀選項，憑借“像這一模糊認(rèn)識，就貿(mào)然選了D。事實上，C項“有時像只有兩個，不構(gòu)成排比。參考答案：C2.下面畫線的句子運(yùn)用了哪種修辭手法?其表達(dá)作用是什么?母親說：“你呀，天生一副菩薩心腸!看人家香椿，你就說那樹多疼啊操的那閑心，能把人笑死。她不知道她把“操閑心的嗜好丟在了哪里，反正，漸漸地，歲月把她帶大，也把她的一顆心帶糙了，帶硬了，帶倨傲了。解析

9、對于此句所運(yùn)用的修辭手法，很容易看得出來，是“排比。其表達(dá)作用是什么?有的同學(xué)在分析時，只注意到了句義本身，說“運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了歲月帶給作者的感受，而忽略了“排比這一修辭手法的影響力的分析。顯然，要做好從修辭的角度賞析句子的試題，同學(xué)們有必要對各類修辭手法的作用做一下梳理和掌握。參考答案：運(yùn)用了排比的修辭手法;一方面寫出了歲月帶給作者的感受，另一方面增強(qiáng)了語言的氣勢。升格演練1.以下句子運(yùn)用修辭方法判斷正確的一組是( )(1)有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。(2)“清國留學(xué)生的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。(3)看一下那書脊，赫然

10、印著“魯迅譯三個字，我便像得到了保證似的，立即從書架上抽下一本。(4)難道你就只覺得他只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?A.比照 夸張 比喻 設(shè)問 B. 對偶 比喻 引用 反問C.比照 夸張 引用 反問 D.對偶 比喻 比喻 設(shè)問2.對以下句子使用的修辭判斷錯誤的一項為哪一項( )A. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(擬人、排比、夸張)B.剛剛還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。(夸張)C.一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等待著點什么。(擬人)D.知識好似沙石下面的泉水，挖得越深越清澈。(比喻)3.下面的句子使用了什么修辭手法?有何作用?當(dāng)我盼望著稿費(fèi)來了買塊手表時，稿子卻被退了回來。但