小學(xué)五年級(jí)語文《浙江潮》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)三篇

1、小學(xué)五年級(jí)語文浙江潮優(yōu)選教案設(shè)計(jì)三篇浙江潮 由遠(yuǎn)及近地寫出了潮的特點(diǎn)， 刻畫了浙江潮的雄奇壯觀， 傳情之 處只用一兩個(gè)字就表達(dá)出強(qiáng)烈的感情色彩。 下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年 級(jí)語文浙江潮優(yōu)選教案設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家!小學(xué)五年級(jí)語文浙江潮優(yōu)選教案設(shè)計(jì)一教材分析浙江潮這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文浙江潮是南宋 文學(xué)家周密創(chuàng)作的觀潮節(jié)選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫了潮 來之時(shí)的形、色、聲、勢(shì)四個(gè)層次，文章生動(dòng)傳神、一氣呵成，貼切的比喻（僅 如銀線、玉城雪嶺）、傳神的夸張（際天而來、 如雷霆、 吞天沃日）、 精 當(dāng)?shù)挠迷~（震撼激射、 勢(shì)極雄豪）,由遠(yuǎn)及近地寫出了潮的特

2、點(diǎn)，刻畫了浙江 潮的雄奇壯觀， 傳情之處只用一兩個(gè)字就表達(dá)出強(qiáng)烈的感情色彩。 在它后面附了 我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文 觀潮。文言文對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是陌生的、 晦澀的，其中的語法和每一個(gè)虛詞實(shí)詞的字義并不是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。 怎樣讓學(xué)生通過誦讀體會(huì)到文言文的精煉之美、 嚴(yán)謹(jǐn)之美、 音律之美以及怎樣處 理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生是第一批參加教改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生， 一直在學(xué) 習(xí)北京師大新世紀(jì)（版）小語教材。學(xué)生的特點(diǎn)是理解、表達(dá)、想象能力很強(qiáng)，但 是基礎(chǔ)不是很牢固。學(xué)生之間差別也比較大。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫

3、本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流 利、有感情地朗讀課文。2.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。 感受文章中詞語句子的精確美妙， 感悟到 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。3.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語言描寫。 認(rèn)識(shí)古今語言的異同， 增強(qiáng)語感， 感悟祖 國語言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并正確、 規(guī)范書寫本課的生字， 理解由生字組成的詞語。 能正確、流利、 有感情地朗讀課文。 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。 感受文章中詞語句子的精確 美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語言描寫。 認(rèn)識(shí)古今語言的異同， 增強(qiáng)語感， 感悟祖國 語言的魅力。教具準(zhǔn)

4、備自制幻燈片課件，浙江潮視頻。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛度過了中秋節(jié)， 相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫 之樂。你知道嗎?每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚 集到了浙江江口，它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀浙江潮。 你對(duì)此感興趣嗎?讓我們一起來看一看吧!(孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神， 饒有興趣的拿起了書。教師通過自己的語言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景， 可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積累， 激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界， 深 入體驗(yàn)文章的美感。）二、初談感受觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。（設(shè)計(jì)

5、思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制，要給學(xué)生以美的感 受，就要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂 的共同作用下感受其中之美， 產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛和心理共鳴。 因而， 在條 件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強(qiáng)課文 中描述的美的感染力， 把學(xué)生領(lǐng)到美境中去， 使其得到美的享受， 受到美的熏陶， 養(yǎng)成良好的愛美情趣。）學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢(shì)、氣勢(shì)磅礴（對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià)，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語言。）三、初讀課文讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。 再看 視頻，自己放聲讀

6、課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問。老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。（設(shè)計(jì)思考：因?yàn)檫@篇課文是文言文，學(xué)生在剛開始接觸時(shí)不知道該怎樣去 讀，這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句， 什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng)， 為下 面理解課文打下了基礎(chǔ)。 在下面的學(xué)習(xí)過程中有的時(shí)候找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀不好的地方 由老師范讀，如描寫江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強(qiáng)的， 在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化， 學(xué)生沒有體悟到， 經(jīng)老師的范讀 點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢(shì)的變化。）四、瀏覽課文哪一句是概括寫浙江潮的?（浙江之潮，天下之偉觀也。）抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙。 “偉”，

7、罕 見的、奇特的、壯觀的、有氣勢(shì)的。五、再讀課文你從哪些地方感受到了“偉觀”?拿“信號(hào)筆”作批注。（設(shè)計(jì)思考：作批注的過程是學(xué)生思考的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分 析能力、表達(dá)能力很有好處。 五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該開始此項(xiàng)訓(xùn)練。 但是批注的形式 和方法并不。）“ 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來，大聲 如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪 ”你從這句話體會(huì)到了什么?能讀出來嗎?（自讀，指讀，談體會(huì)，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀） 在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí)，老師輕聲而喜悅地說：“盼望著、盼望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來 了”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門， 僅如銀線”師（漸強(qiáng)，振奮）：“大 潮越來

8、越近了!”生（大聲，振奮）：“繼而漸進(jìn)， 則玉城雪嶺， 際天而來”；師（短 促有力）：“那聲音”生：“大聲如雷霆，震撼激射”；師：“那氣勢(shì)” 生（充滿激情）：“吞天沃日，勢(shì)極雄豪”。（設(shè)計(jì)思考：這句話是課文的重點(diǎn)，通過多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的描 寫之妙。“勢(shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙。 “極”，極致的、 的、不可比擬和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中，通過重讀表現(xiàn)出作者用意，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。 為了讓學(xué)生通過不斷地誦 讀體會(huì)文章意境， 老師的語言穿針引線， 一波接一波地造勢(shì)， 老師幾個(gè)字的引導(dǎo) 使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌

9、于眼前。）六、體會(huì)寫法形：銀線、玉城雪嶺。色：銀、雪。聲：大聲如雷霆。勢(shì)：震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。 通過朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語的凝煉、 精當(dāng)，積累詞語。 在下面和現(xiàn)代文的比較 閱讀上體會(huì)中國語言文字的繁簡之妙。文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠齋的詩“海涌銀為郭， 江橫玉系腰”， 體會(huì)作者以此作 為結(jié)尾的用意。1.體會(huì)詩句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語言和韻律美。2.浙江潮的偉觀被廣為稱頌。（第一點(diǎn)作用是老師在教案中設(shè)計(jì)好的，第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出 的，很出老師意料?？梢妼W(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動(dòng)腦筋了，而且有著良好的分析、思 考和想象力。）七、瀏覽現(xiàn)代文找出和古文相對(duì)應(yīng)的句子。 和古文中的句子對(duì)照著讀一讀，

10、體會(huì)二者的不同（從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)）促進(jìn)對(duì)課文的朗讀。1.過一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。 “方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”2.“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見 白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻?！薄袄^而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來”3.“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)， 浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)， 發(fā)出山崩地裂的響聲， 好像大地都被震得顫動(dòng) 起來，令人驚心動(dòng)魄?！薄按舐暼缋做?，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”（設(shè)計(jì)思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì) 出了兩

11、篇文章的不同， 對(duì)古今語言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí)， 感悟到祖國語言的 魅力，增強(qiáng)了語感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。）八、再看視頻 再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢(shì)磅礴的浙江潮， 通過朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。（這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出 唏噓贊嘆之聲， 馬上有興趣走進(jìn)課文。 第二次是在理解語言文字之時(shí)讓學(xué)生通過 觀看體會(huì)，學(xué)生對(duì)“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì)， 轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后， 學(xué)生這時(shí)通過反 復(fù)讀書已經(jīng)基本做到了熟讀成誦， 并且對(duì)大潮的整個(gè)過程有了到位的理解， 在讀 的時(shí)

12、候?qū)W生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。當(dāng)然，這種資源在語文課上的作用只能是輔助的， 所以在考慮運(yùn)用時(shí)一定要 明確用的目的，避免搞花哨走形式。小學(xué)五年級(jí)語文浙江潮優(yōu)選教案設(shè)計(jì)二教材簡析：“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱 為天下奇觀的“浙江潮”。 課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮， 感受那磅礴的氣勢(shì)， 通過 感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字

13、的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想 感情。古今文字的對(duì)比， 感悟祖國語言的魅力， 增強(qiáng)語感和對(duì)祖國語言的由衷熱 愛。教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間順序給課文分段， 理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮 雄偉壯麗的自然景觀。 結(jié)合課文理解“橫貫”、 “天下奇觀”、 “人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、 “漲”等詞語及比喻句。學(xué)情分析：本班有學(xué)生60人，其中男生37人女生23人，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，個(gè)別學(xué)生閱讀能力很差，成績不穩(wěn)定，好差生兩極分化嚴(yán)重。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）2.課前已

14、經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎?3.有什么辦法可以解決這些困難嗎?二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1.各小組分兩步來解決問題： 第一，認(rèn)真讀課文， 先把課文的大概意思讀明 白;第二，在了解大意的基礎(chǔ)上， 把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。 教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）2.能用自己的話，說說你讀懂了什么?（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)）3.指讀課文：課文讀通順了嗎?誰來試一下?（評(píng)價(jià)）4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法三、細(xì)讀課文，感悟理解1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ蟆?從哪里能看出浙江潮是偉觀呢?請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi) 交流一下。形：僅如銀線等色：玉

15、城雪嶺等聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?.指名回答：遠(yuǎn)近氣勢(shì)詩歌評(píng)價(jià)3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受?你能讀出你的感受嗎?4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容 以及自己的理解進(jìn)行交流。6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來， 注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻 律。四、拓展運(yùn)用1.其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多， 老師又給你帶來一篇。 出示錢塘江大潮， 請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同?在小組內(nèi)交流一下。2.指名讀，說感受。五、課堂小結(jié)：雖然本課只有短短四句話， 卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮， 感受到了我 國語言文字的魅力。

16、把你的感受朗讀出來吧!六、布置作業(yè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮， 簡潔、傳神。 今天我們?cè)賮砀惺?一下現(xiàn)代散文。板書課題：觀潮看看兩者有哪些不同?二、檢查預(yù)習(xí)：1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意?學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音2、指名朗讀本課生字新詞3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音4、學(xué)生質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)課文：1、理清課文脈絡(luò)： 快速瀏覽課文， 看看作者是按照什么順序?qū)懙?(潮來前、潮來時(shí)、潮來后）2、學(xué)習(xí)潮來前課文13自然段 學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀” 字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，

17、在這 里是指大潮來時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題觀潮即觀天下奇觀。找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么?（江面平靜人們急切）3、精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文45節(jié)。如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的 錄像帶你們想不想看呢?播放錄像思考：潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印 象?（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀45節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮 來時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。知潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么?在學(xué) 生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”， “越來越大”，“山崩地裂” 寫在黑板上。知潮形：用以

18、上的方法，讓概括面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變 粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎?從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”， “過了一會(huì)兒”、 “水天相接”、 “向前 移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時(shí)的經(jīng)過。 先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說， 再 讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢 學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起 有感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。潮過

19、江面景象會(huì)是什么樣?帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。 從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌， 余威猶在。 “霎時(shí)”一詞的分析中， 理解了潮頭一眨眼就過， 進(jìn)一步理解了江潮 速度之快?！八簧蠞q六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。四、本課小結(jié)： 這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所 引用的天下指什么?學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。學(xué) 生理解“天下無”為中國之最， 也可以理解為“世界皆無， 唯中國獨(dú)有”， 這說 明錢塘水潮是世界之最。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、齊

20、讀：浙江潮2、齊讀：觀潮二、學(xué)習(xí)寫作方法：1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜動(dòng)靜”的寫法 以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”，其他同 學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同 “贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、 熱愛祖國山河的筆下之情， 為學(xué)生的心中 之情。4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法?5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系?三、對(duì)比賞析：浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處?語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)

21、方面四、全文總結(jié)：同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安 嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們?cè)跄?不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。板書：浙江潮觀潮天下奇觀潮來前平靜聲形色遠(yuǎn)悶雷一條白線稍遠(yuǎn)長粗橫貫 潮來時(shí)再近白色城墻更近千萬坦克千萬匹白色戰(zhàn)馬潮來后平靜小學(xué)五年級(jí)語文浙江潮優(yōu)選教案設(shè)計(jì)三教材分析：古文浙江潮 中作者用散文的形式， 繪聲繪色的描寫了這一壯美雄奇的景 象?，F(xiàn)代散文觀潮寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過 后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在更深刻的感受到

22、錢塘江大潮的雄奇的景象的同時(shí)， 對(duì)古今語言的 異同產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)， 感悟到祖國語言的魅力， 增強(qiáng)語感和對(duì)祖國語言的由衷的熱 愛。教學(xué)重難點(diǎn)：感受到錢塘江大潮的雄奇的景象，對(duì)古今語言的異同產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。教學(xué)構(gòu)想：先學(xué)習(xí)觀潮，現(xiàn)代文比較容易理解，按潮來之前、之時(shí)、之后的順序去 理解大潮的壯觀，然后再學(xué)習(xí)浙江潮 ，通過對(duì)比閱讀，感受古文雖然簡潔， 但仍能體現(xiàn)大潮的壯觀，并知道古文與現(xiàn)代文的語言、內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受到錢塘江大潮的雄奇。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一. 激趣導(dǎo)入，引出壯觀1.談話，板題。2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3.導(dǎo)入3

23、、4自然段。4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）二、觀看錄像，感受壯觀?？纯串嬅妫犅犅曇?，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的 同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么?3.組建合作小組4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（感悟發(fā)現(xiàn)法）5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀（想象和實(shí)踐表演）;d.感情朗讀。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮

24、順序1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。 不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就 先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描 寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒，響 聲越來越大， 只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。 那條白線很快地向我們 移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多 高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)， 浩浩蕩蕩地飛 奔而來。那聲音如

25、同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大 潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3.齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1.出示思路提示句子2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮 水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮 真不愧為（天下奇觀）!我們?yōu)橹院?，為之（驕傲?六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句1.積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里， 詞語非常豐富， 你們想不想把它們積累起 來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說 出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2.運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用 了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào) 中用上今天