(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(8)

1、春教案（七年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí) ）一、目標(biāo)1、 用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)， 有感情地朗讀課文、 背誦課文。 并細(xì)心體味課文中描寫(xiě)的江南春景。2、 通過(guò)欣賞，品味體會(huì)作者的思想感情。3、 理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭手法。二、重點(diǎn)1、 結(jié)合課文實(shí)例。講清比喻、擬人兩種修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用。2、 狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。3、 品味語(yǔ)言。三、難點(diǎn)1、 揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)技巧。2、 體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的感情，理解作者所抒發(fā)的“熱愛(ài)春天，贊美春天”的思想感情。四、過(guò)程1、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí) 春這篇文章。它的作者是誰(shuí)？ （生： 朱自清）原名？

2、（生： 自華） 字？（佩弦， 號(hào)實(shí)秋，是中國(guó)現(xiàn)代的著名的散文家、 詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、 愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。 ） 他一生不僅文章學(xué)得好， 人品也非常高。 毛澤東同志曾給予他很高的品價(jià)， 說(shuō)他“一身重病， 寧可餓死，也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧。 ”表現(xiàn)了中華民族的英雄氣概和名族氣節(jié)。這么一個(gè)有著 錚錚鐵骨、 男兒本色的人卻寫(xiě)下了這篇如此細(xì)膩優(yōu)美的文章， 今天就讓我們走進(jìn)春 去領(lǐng) 略一下作家朱自清眷美的文字和筆法。2、 朗讀課文 品析語(yǔ)言 齊讀第一段，探究問(wèn)題 作者開(kāi)頭說(shuō)“盼望著，盼望著”表現(xiàn)了作者什么樣的心情？對(duì)春天期盼的心情，同時(shí)也 表現(xiàn)了所有人對(duì)春天的期盼。 “東風(fēng)來(lái)了”來(lái)了干什么？來(lái)報(bào)告人們春天的消息

3、，說(shuō)得好。 你聽(tīng)到了什么？春天的腳步。第一段僅僅 17 個(gè)字，表現(xiàn)了作者殷切而喜悅的心情。所以上 節(jié)課我們把這一段概括為兩個(gè)字盼春。接下來(lái)作者開(kāi)始繪春。 一生讀“剛剛睡醒，張開(kāi)眼”運(yùn)用什么修辭？（擬人）作者把萬(wàn)事萬(wàn)物都賦予了人的情感，顯得 有生氣，活靈活現(xiàn)。 “山朗潤(rùn)起來(lái)”寫(xiě)積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，顯得格外清爽滋潤(rùn)， 因?yàn)樾『娱_(kāi)始消融。太陽(yáng)呢？“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”什么修辭？（擬人）“紅”說(shuō)明什么？ 暖和，抓住春天太陽(yáng)的神韻。這一段作者抓住了山、 水、太陽(yáng)這些初春特有景物的主要特征， 為春天先畫(huà)了一個(gè)大輪廓， 從大處落筆，為春天著色， 這樣美好的春天， 怎能不讓人向往呢？ 男生讀 從這一端

4、具體描繪春天的美景。我們給它取名為？（春草圖）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)” “偷偷”不被人發(fā)現(xiàn)、注意， “鉆”道出了小草知道春天來(lái)了 迫不及待破吐而出的盡頭， “嫩嫩的”說(shuō)明小草柔軟鮮嫩， “綠綠的”春草青蔥嫩綠。在哪兒 呢？田野里。寫(xiě)出小草綠草如茵、 分布范圍廣、 綠滿大地的景象， 令人陶醉。 然后又寫(xiě)了誰(shuí)？ 兒童。 他們干什么？在草地上嬉戲玩耍， 快樂(lè)可愛(ài)。作者又兒童的可愛(ài)，直接寫(xiě)兒童在草地 上快樂(lè)活潑嬉戲的情態(tài)，這樣側(cè)面烘托出春草的出現(xiàn)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。 “風(fēng)輕悄悄的”又 回到春天寫(xiě)實(shí)，簡(jiǎn)潔而質(zhì)感得道春草的特點(diǎn)，使人仿佛身臨其境。接下來(lái)女生讀 教師點(diǎn)撥 這一段又是什么圖？春花圖。花在哪？樹(shù)

5、上。所以作者一開(kāi)筆就先寫(xiě)樹(shù)。想象“桃樹(shù)趕趟兒”抓住花的什么特點(diǎn)？爭(zhēng)先恐后。 用了？ （擬人） 顏色 多。 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下？ （生： 繁花似錦 花團(tuán)錦簇 色 彩繽紛）然后又寫(xiě)了“花里帶著飛來(lái)飛去”，一個(gè)“鬧”字寫(xiě)出蜜蜂在春天中高興、愉悅。動(dòng)物尚且如此熱鬧，何況人呢？ “野花遍地”所以又寫(xiě)花朵?！跋裱劬?，像星星” “眼睛”“星星”什么特征？（生：亮） （一閃一閃 一眨一眨）所以這個(gè)比喻形象生動(dòng)寫(xiě)出 了花朵，而且還閃閃發(fā)亮。這一段寫(xiě)花， 有花就有蜂蝶， 再寫(xiě)野花，順序由高到低，又有眼前的花兒爭(zhēng)艷聯(lián)想到秋天 的碩果累累，抓住了花的色、香、味，層次井然，刻畫(huà)了春天繁榮景象。春風(fēng)圖 因?yàn)轱L(fēng)是無(wú)形的，

6、所以作者并沒(méi)有直接寫(xiě)，而是用志南和尚絕句中的詩(shī)句“沾衣欲濕 杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的后半句， “吹”體味春風(fēng)撫臉上的感覺(jué)？春天來(lái)了，春風(fēng)也慢 慢柔和了。同時(shí)作者還怕你體味不深，就用生活中的最親切的一個(gè)感覺(jué)“像母親的手” 這是什么器官？（觸覺(jué)）進(jìn)一步凸顯春風(fēng)的柔和溫暖。接著寫(xiě)了春風(fēng)的？（芳香味道）這是作者調(diào)動(dòng)（嗅覺(jué)）器官， “泥土的氣息” “青草的味”各種花的香，各種氣息使人感到春風(fēng) 的香甜，令人陶醉，心曠神怡。接下類聽(tīng)到（聲音） ?“鳥(niǎo)兒”清脆、宛轉(zhuǎn)“的鳴叫， “牧童” 瞭亮短笛聲和著，和讀 he ?多么悅耳，運(yùn)用多種感官，集觸、聽(tīng)、嗅等感官于一體，把無(wú) 形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有形有色，給人一種美

7、的享受。男生讀春雨圖 女生想象“雨是三兩天”寫(xiě)了雨的平凡、連綿。一“看“引領(lǐng)下文，引出各種雨景，“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”連用三個(gè)比喻來(lái)寫(xiě)雨、牛毛，什么特點(diǎn)？細(xì)、密，“花針”呢？細(xì)、亮，“細(xì)絲”細(xì)、長(zhǎng)。抓住春雨的特點(diǎn)，又“斜織” “斜”是因?yàn)樯衔?？（風(fēng)）正好與上一段 春風(fēng)照應(yīng)，“織“呢？又與細(xì)絲的比喻相聯(lián)， 我們不得不佩服作家的語(yǔ)言文學(xué)功底。 ”人家 薄煙“比被春雨滋潤(rùn)、春雨洗滌。寫(xiě)出了細(xì)雨中的人家，有人家，就會(huì)有燈，有橋，所以作 者說(shuō)“黃暈夜” “黃暈”是因?yàn)橛觎F籠罩，顯的安祥和平。真是“細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲“啊。 （誰(shuí) 的詩(shī)？背一背）雨中景是靜的，但靜中有動(dòng)，雨夜的氛圍是和平的。人們享受春雨的滋潤(rùn)，

8、 一片祥和之景，國(guó)泰民安的景象。齊讀下段我們應(yīng)知道，多么完美的作品， 都離不開(kāi)人。 若果沒(méi)有了地球的主宰體人這個(gè)生物，那么 什么樣的作品都會(huì)顯得暗淡無(wú)光的， 作者筆下的春也一樣， 缺少不了人的活動(dòng)。 人們?cè)诟墒?么呢？“家家戶戶，老老少少”說(shuō)明了迎春的人多，“城里鄉(xiāng)下”遍布范圍極廣，他們也趕趟，“舒活舒活”充滿生氣活力， “一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”早晨是一天的開(kāi)始， 春天是一年的開(kāi)始， 所以折蟄服了一冬的人們迎來(lái)風(fēng)和日麗的春天的喜悅， 人們充滿了希望， 想趁著這大好時(shí)光去干些什么。 這種對(duì)美好生活?yuàn)^發(fā)進(jìn)取的精神也是作者想表達(dá)的主題，給人力量，催人奮進(jìn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、追求未來(lái)

9、，積極向上的思想感情，畫(huà)出了 一幅歡樂(lè)的迎春圖。 我們應(yīng)該知道， 這篇文章一改作家創(chuàng)作初期那種淡淡的哀愁的情調(diào)，而表現(xiàn)了如此歡快亢奮的向上蓬勃的生命力，也算是作家一個(gè)創(chuàng)作風(fēng)格的轉(zhuǎn)折期吧！集體背誦三部分 頌春。作者連用三個(gè)比喻總寫(xiě)春天，同時(shí)連起來(lái)又是一個(gè)排比句，首先 比作“剛落地的娃娃” ， 娃娃“剛落地， 是新生的， 表現(xiàn)了春天的新富有生命力， 其次比作 “花枝招展的小姑娘” 。姑娘一般給人？美的感覺(jué)，花枝招展更美，所以春天是美的，最后 把春天比作 “健壯的青年” “青年再加上健壯， 給人無(wú)窮的力量，同時(shí)又給人以希望和信心。 所以春天是“新、美、力”的象征，這一段又是前面五幅圖的概括，三個(gè)比喻

10、同排比句的表 達(dá)，顯得整齊有力，為文章增加氣勢(shì)，同時(shí)“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，順序由小到大，正好也點(diǎn)名了春天的發(fā)展過(guò)程。 那么如果我們把這三個(gè)句子的順序顛倒行不行？不行， 因?yàn)樗麄兪怯行虻?。最后一段鏗鏘有力的讀。做個(gè)有力的動(dòng)作。 “領(lǐng)著我們上前去” ?！叭ジ墒裁?？由前面的得 知，干活、工作創(chuàng)造美好的未來(lái)。一個(gè)“去”正好和開(kāi)頭的“來(lái)”相呼應(yīng)，一來(lái)一去，完整 統(tǒng)一，給人整體的美感，意境深遠(yuǎn)，意味深長(zhǎng)，達(dá)到深化主題的效果，給人一種余音繞梁之 感，回味無(wú)窮。3、配樂(lè)朗誦 進(jìn)入意境4、考考他（分兩組提問(wèn)問(wèn)題，難倒對(duì)方，互相輪流，對(duì)方選代表回答）5、拓展交流 感悟體驗(yàn)（1）你最欣賞哪一段？談?wù)勀愕母形蝮w驗(yàn)？（2）仿寫(xiě)練習(xí)春天像 - ，像- ，像 - 。（3）收集春的詩(shī)詞，比比誰(shuí)最多？6、總結(jié)全文 開(kāi)闊視野 文章起于擬人，結(jié)于擬人，想象豐富，語(yǔ)言清晰秀雅，樸實(shí)雋永，真正可謂“味道極正而 且醇厚的情致?！庇暨_(dá)夫曾評(píng)價(jià)他“文學(xué)研究會(huì)的散文最佳，除冰心女士外，文章之美，要 算他。葉圣陶先生說(shuō)“談到文體的優(yōu)美，文字的會(huì)寫(xiě)語(yǔ)，朱先生應(yīng)該是首先被提及的。 ”還 有許多人對(duì)朱自清評(píng)價(jià)極高， 都說(shuō)明朱自清的文學(xué)功底和博大精深的文學(xué)修