人教版三年級(jí)下冊(cè)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、說課稿

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算乘法伏嶺中心小學(xué)高道龍一、課題:口算乘法二、教學(xué)目標(biāo)1、通過探索口算方法的過程 學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù) 每位乘積不滿十 。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的習(xí)慣。3、學(xué)生能結(jié)合具體情境,從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):使學(xué)生能比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。難點(diǎn):靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問題、明確口算算理。四、教學(xué)用具多媒體課件、五、教學(xué)設(shè)計(jì)(一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。師:看看同學(xué)們的口算能力怎么樣?課件出示(:口算404 506 2008124 133 11510個(gè)10是( 30個(gè)10是(300個(gè)10

2、是( 54個(gè)10是(逐個(gè)呈現(xiàn),一起報(bào)出答案。選擇三個(gè)說出口算過程:404 506 124 師:有一位每天從風(fēng)里來雨里去的人,他每天為我們傳遞最新的國(guó)內(nèi)外消息和來信,猜猜他是誰(shuí)?生:郵遞員叔叔。師:是的,圖上是郵遞員叔叔和一位門衛(wèi)叔叔的對(duì)話。從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?生:叔叔問郵遞員:你每天送多少份報(bào)紙?郵遞員說:我平均每天送300份報(bào)紙和60封信。師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?預(yù)設(shè)生:那他5天共送多少份報(bào)紙?師:好問題!誰(shuí)能幫他解答?生:3005=1500師:現(xiàn)在老師再提供一個(gè)信息給你。郵遞員叔叔工作了一星期,一共送多少份報(bào)紙?怎么列式?生思考問題,列出算式并得出答案:3007=2

3、100(二、探究新知,合作交流。1、繼續(xù)提問:郵遞員叔叔工作了10天,要送多少份報(bào)紙?工作30天呢?2、學(xué)生思考問題,列出算式:30010 30030 (板書出來師:說說算式表示的意義。30010 會(huì)口算嗎?(估計(jì)有部分學(xué)生已經(jīng)報(bào)出答案了多少?3000。師:這么快就知道了?有什么竅門嗎?師:哦!同學(xué)們都知道了?那你們把你的想法在小組里交流交流?？纯茨膫€(gè)小組的方法最多?(學(xué)生在小組相互交流不同的算法師:哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)?預(yù)設(shè)生1:31=3 后面再添3個(gè)0。師:為什么添3個(gè)0?生:300后面有2個(gè)0,10后面有一個(gè)0,一共有3個(gè)0,所以就添3個(gè)0。師: 300里面有3個(gè)(百,10里面有1個(gè)(十,

4、一百乘十就是一千了。3乘一千就是3000.所以有3個(gè)0。師:誰(shuí)還會(huì)說?小組內(nèi)再說一說。師:還有其他的方法?生2:3001=300,后面再添上1個(gè)0。師:再添上一個(gè)0就是300個(gè)十,就是(3000。不錯(cuò)!還有嗎?生3:3009=2700,再加一個(gè)300就是3000了。師:我建議聽清楚的同學(xué)把掌聲送給他!他把前面的知識(shí)很好的利用起來,是一個(gè)獨(dú)特的方法。一個(gè)簡(jiǎn)單的口算式題,想不到同學(xué)們竟想出了這么多不同的方法!那么這么多方法中,你最喜歡哪一種?師:那用你喜歡的方法討論解決其他的問題:郵遞員工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?學(xué)生思考問題,積極交流,展開討論,列出算式并運(yùn)用剛總結(jié)出的口

5、算方法得出結(jié)果,再次體會(huì)相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。3、拓展。師出示口算題目:4810,1230,請(qǐng)學(xué)生思考并討論口算方法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的問題,有別于剛才解決的問題。積極討論,再一次表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。請(qǐng)學(xué)生說出口算過程,教師點(diǎn)評(píng)每種方法,讓學(xué)生再次體會(huì)成功的喜悅。4、概括,揭題。師:同學(xué)們觀察一下我們今天的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方嗎?生:都是乘法。生:都是整十整百數(shù)。師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法(板書:口算乘法。那你認(rèn)為這些算式怎樣口算比較簡(jiǎn)便?引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié):先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0.師指著板書,說:同

6、學(xué)們,郵遞員叔叔一個(gè)月送了9000份報(bào)紙和1800封信。多不多?你有話對(duì)郵遞員叔叔說嗎?生:郵遞員叔叔你真是太辛苦了!師:是的,郵遞員叔叔確實(shí)很辛苦,我們從郵遞員叔叔這份辛苦的工作中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),所以說生活中處處有數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生總結(jié)口算方法,并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。5、試一試師:學(xué)會(huì)口算了嗎?想試試嗎?出示桃子圖片:(教材第58頁(yè)做一做8010 6020 5040 241070020 9090 4080 12200學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。提問:70020你是怎么口算的? 5040=2000,因數(shù)里一共也只有2個(gè)0,為什么積的末尾會(huì)有3個(gè)0呢?師: 2410 12200這兩題與

7、其它算式有什么不同的地方?你是怎么口算的?同桌交流后再匯報(bào)。(三、鞏固練習(xí)。(教材第60頁(yè)練習(xí)十四第2題6060 60300 40905030 8070 2320組織學(xué)生進(jìn)行回答,并針對(duì)其中兩三題說出口算過程。(四、總結(jié)全課。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為怎么口算最簡(jiǎn)便?在口算時(shí)你準(zhǔn)備提醒你的同學(xué)注意哪些問題?學(xué)生爭(zhēng)相回答整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。八、板書設(shè)計(jì)口算乘法30030=9000 (份 6030=180033=9 63=18人教版三年級(jí)下冊(cè)口算乘法教學(xué)反思伏嶺中心小學(xué)高道龍本節(jié)課是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中口算乘法第一課時(shí),它是在口算整十

8、、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用,我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:嘗試口算方法探究過程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十;體驗(yàn)多種口算方法及能正確地進(jìn)行計(jì)算為重、難點(diǎn)。采用學(xué)生自主、合作、探究輔以教師點(diǎn)撥、精講的方法,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束,對(duì)比預(yù)設(shè)與生成,我覺得有理想方面,也有不足之處。為使今后教學(xué)能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,更進(jìn)一步,我對(duì)本課作出如下總結(jié):1.借助實(shí)際問題學(xué)習(xí)口算方法。充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景,如郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、小朋友買郵票的情景等,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題,

9、接著探究口算方法,進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題。我發(fā)現(xiàn)把探討口算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體,學(xué)習(xí)材料飽含生氣,對(duì)學(xué)生有吸引力,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),在解決實(shí)際問題中探討口算方法,又可以使學(xué)生深刻理解為什么要口算,切實(shí)體會(huì)口算的意義和作用。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)情境問題之中,是今天數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的,作為教師,我們必須認(rèn)清這一點(diǎn),并努力做好。2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索口算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)教學(xué),我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、討論的學(xué)習(xí)情境,旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和已有的口算方法,探索新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,適時(shí)組織討論、交流,以完善學(xué)生對(duì)口

10、算過程與算理的理解,并逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中,學(xué)生均能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),只是不太善于根據(jù)固有經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用,對(duì)口算方法的表述也不夠準(zhǔn)確。在這方面,我雖及時(shí)為學(xué)生指正,但是效果不是十分明顯?？梢?在這方面,我仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鍛煉,以便給學(xué)生做好點(diǎn)撥、指導(dǎo)。3.提倡、鼓勵(lì)口算方法多樣化。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、體驗(yàn)多種口算方法,但實(shí)際教學(xué)中,卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生方法單一,而且經(jīng)我點(diǎn)撥后,未見很好的效果。課后,我深入思考,認(rèn)為本班學(xué)生已學(xué)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容,應(yīng)是教師曾強(qiáng)調(diào):兩個(gè)因數(shù)相乘,可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0,就在積的末尾添寫幾個(gè)0所致。這也給我啟示

11、,教學(xué)中,應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的多角度思維,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問題,并通過比較、交流,培養(yǎng)學(xué)生“能為實(shí)際問題選擇適當(dāng)方法”的能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,而非簡(jiǎn)單地教會(huì)為止?？谒愠朔ㄕf課稿伏嶺中心小學(xué)高道龍一、說教材。1、教材所處的地位:兩位數(shù)的口算乘法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,它是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上以生活情境和問題情境貫穿始終,以感知、發(fā)現(xiàn)、歸納、應(yīng)用為主線循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)的口算乘法,同時(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理打基礎(chǔ),也為今后學(xué)習(xí)乘、除法作好準(zhǔn)備。因此,本課時(shí)是本單元的基礎(chǔ),對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)

12、起著舉足輕重的作用。2、教學(xué)目標(biāo)基于以上的分析認(rèn)識(shí),我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下: (1知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算的過程,初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 (2過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力,滲透數(shù)學(xué)源于生活,我們要會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想。(3情感與態(tài)度目標(biāo):通過探究合作的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情和善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及培養(yǎng)互助的精神。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)是:幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去探索和掌握整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。教學(xué)難點(diǎn):在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。我們都清楚算法多樣化不是一題多解,而是尊重學(xué)生個(gè)性

13、差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同,所以對(duì)于相同的問題,解決的方法也不一定相同,這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較算法,選擇自己感興趣、理解的一種算法。二、學(xué)情分析。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,他們年齡還小,好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律,我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué),而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)的口算乘法是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出: 小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此本節(jié)課在學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用,使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要

14、的,從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。三、說教法。為了突出教學(xué)的重點(diǎn),突破教學(xué)的難點(diǎn),本節(jié)課我在教學(xué)方法上力求做到以下幾方面: (1注意新舊知識(shí)的銜接,采用愉快式教學(xué)方法,以送報(bào)紙這一問題情境導(dǎo)入,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在熟悉的生活情境中快樂地去學(xué)習(xí)。 (2充分利用情境圖直觀的進(jìn)行教學(xué),配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 (3采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)口算乘法的計(jì)算實(shí)驗(yàn)過程,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有所發(fā)現(xiàn),有所爭(zhēng)議,有所創(chuàng)新,互助互學(xué),構(gòu)建活動(dòng)化教學(xué)過程。我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)橹挥袑⒂?jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問題情境之中,把探討計(jì)算方法的活動(dòng)

15、與解決問題融于一體,在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法,才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用,并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四、說學(xué)法。“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影。”鑒于這樣的認(rèn)識(shí),在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中,我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法: (1觀察法和發(fā)現(xiàn)法。本節(jié)課讓學(xué)生帶著明確的目的,憑借自身感官,在課堂情境中獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,自行發(fā)現(xiàn)整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的牢固記憶，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到 獲取新知的能力。 (2合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，也是 當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向。 本節(jié)課設(shè)計(jì)了自主

16、探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情 境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生 的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 五、說教學(xué)過程。 恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)， 科學(xué)的方法， 是教學(xué)取得成功的前提， 但要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 關(guān)鍵還在于教學(xué)過程。本課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā) 興趣恰當(dāng)?shù)膯栴}情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問 題答案的欲望，從而使學(xué)生自覺、主動(dòng)地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中， 我首先提出問題:同學(xué)們，郵遞員叔叔遇到一個(gè)難題，他想請(qǐng)我們幫幫忙，可以 嗎?接著讓學(xué)生看書郵遞員張叔叔購(gòu)送報(bào)紙的情景圖和具體問題:平均每天送 30

17、0 份報(bào)紙和 60 封信，5 天要送多少份報(bào)紙?多少封信? 學(xué)生獨(dú)立思考解答。 接著結(jié)合出示情境:張叔叔 10 天要送多少份報(bào)紙啊? 教師巧妙地設(shè)置懸念，讓 學(xué)生去列出式子 30010=( 引導(dǎo)學(xué)生觀察 30010 的計(jì)算我們還沒學(xué)過，該 怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此導(dǎo)入課題。問題情境的引入 給下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了一個(gè)情景鋪墊， 同時(shí)復(fù)習(xí)了已學(xué)過的整十整百數(shù)乘一 位數(shù)，又自然地引出新知。使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，以便順利進(jìn)入下 一步的教學(xué)。第二環(huán)節(jié):自主參與，探究新知 1、探討 30010 的算法 (1引導(dǎo) 學(xué)生用已經(jīng)掌握的乘法知識(shí)， 先獨(dú)立嘗試解決問題， 后進(jìn)行小組

18、的合作探討交流， 教師去巡視、觀察、發(fā)現(xiàn)典型算法，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。要求以“學(xué) 習(xí)小組”為單位，交流自己的算法。列出你們小組所有算法。并說清楚你是怎么 想的?展示學(xué)生算法:可能是: 3009=2700 2700+300=3000 101003=10003=3000 31=3 300010=3000 (2同學(xué)們，剛才我 們?cè)谒?30010 的方法中，你最感興趣的是哪一種呢? 能說說理由嗎?這樣就進(jìn) 一步地鞏固了每一種算法。接著提問:李叔叔 30 天要送多少報(bào)紙? 引導(dǎo)學(xué)生列 出式子 30030=( (元 總結(jié)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。 2、教學(xué)“試-試”。出 示問題:如果張叔叔工作 10

19、天，要送多少封信?30 天呢? 你是怎樣算的?在小組 內(nèi)討論一下。 (1列式:6010= ( 6030=( (2學(xué)生嘗試口算，再在小組 內(nèi)相互討論，談出自己的想法。 (3在班內(nèi)交流，得出最佳計(jì)算方案。(61=6 6010=600 (63=18 6030=1800 如果學(xué)生有不同意見，應(yīng)給予鼓勵(lì)，然后 讓他比較幾種算法中最簡(jiǎn)便的方法是哪一種。 3.歸納口算的方法?？谒惴椒▽W(xué) 生可能是多種多樣的， 引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算法中最簡(jiǎn)便的是哪一種?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)到整十整百數(shù)相乘，是把 0 前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè) 0，就 在所得的積后面添上幾個(gè) 0。這一過程學(xué)生通過小組合作和自主探索得出 30010、 30030 的算法;同時(shí)通過自己選擇感興趣的一種方法說說理由，進(jìn)一 步鞏固算法;又通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)便的算法。整個(gè)過程重在學(xué)生的“會(huì) 算”， 同時(shí)對(duì)學(xué)有能力的學(xué)生進(jìn)一步要求簡(jiǎn)便算法。讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中 都有不同層面的提