湖南省長沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學(xué)七年級語文上冊《人生寓言》教案 新人教版

1、湖南省長沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學(xué)七年級語文上冊人生寓言教案 新人教版1、重點： 1）理解寓言的含義； 2）正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇； 2、難點： 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇； 三、課時安排：2第一課時： 內(nèi) 容：白兔和月亮           一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 解寓言的含義； 2、 把握得與失的人生態(tài)度。 3、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。二、教學(xué)重、難點：1、重點： 1）寓言的含義； 2）把握得與失的人生態(tài)度。 2、難點：把握得與失的人生態(tài)度。教學(xué)過程：

2、 一、提問導(dǎo)入新課： 師：擁有財富會快樂嗎? 學(xué)：不一定。 師：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失，”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度，白兔和月亮是一面透亮的鏡子。 二、本課時講授內(nèi)容：1、寓言是什么呢？     【明確】：寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳

3、說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在莊子、淮南子韓非子等著作中。 2、掌握下列字詞：嬉戲(x)  稟告(bng)  厄運(yùn)(è) 慧心  佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。 慷慨  不吝嗇。 閑適  清閑安逸。 審美  欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。 風(fēng)韻  優(yōu)美的姿態(tài)神情 得失之患  生怕失去個人利益的憂慮心情3、 整體感知 （1）這則寓言的主題詞是什么?（得失之患）

4、 （2）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么? 【明確】白兔賞月的心態(tài)前后截然不同，剛開始她是“無憂無慮，心曠神怡，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”而后來，她感到“緊張不安，心痛如割，在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生”發(fā)生這種變化的直接原因就是白兔相對于月亮身份的改變；在擁有月亮之前，白兔能以審美心態(tài)面對月亮，因而能感受到美的風(fēng)韻；擁有月亮之后，卻以功力心面對月亮，因而不但不能體會美，反而還勾起了無窮的得失之患。白兔慧心未泯。（3）文章將白兔與人對比有什么意味？ 【明確】文章的原句是（和人類-決定）白兔的慧心未泯，悟到

5、擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)，她是聰明的；人類，作為白兔的對立面，理所當(dāng)然也可以理解為慧心已泯。人類總以為擁有就是幸福，是無論如何也不會放棄既得利益的，因而也是愚笨的。可見，這話暗含對人類的諷刺。 （4）這則寓言給了我們一個什么啟示? 【寓意】：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。 三、課內(nèi)探究：1、討論：擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？一無所有就能心安理得嗎？ 【明確】“一定 ”這個說法過于絕對，世上擁有財產(chǎn)的當(dāng)然不會每個人都患得患失，但從實際情況來看，擁有財產(chǎn)就極易產(chǎn)生得失之患。要理解“擁有”的含義。白兔擁有的是月亮，而不是一根胡蘿卜，一把青菜之類的東西，正是因為沒有能力保衛(wèi)月亮，所以白兔

6、才會患得患失，因此“擁有”不應(yīng)泛指一切東西，而是指自己缺乏保護(hù)能力卻以外獲得的巨大利益。作者在寓言中表述的并非一個非此及彼的絕對化概念，而是要告訴我們：審美態(tài)度和功力態(tài)度往往是互相排斥的，我們要能發(fā)現(xiàn)和欣賞對象的美，就不可能抱一種占有的態(tài)度。2、 兔賞月的心情有變化嗎？如果有是什么導(dǎo)致的呢？ 【明確】：有變化，導(dǎo)致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個慷慨的決定。 3、文章用哪些詞來描述月亮歸白兔前后她賞月的心情？ 【明確】：前有“無優(yōu)無慮”， “心曠神怡”或是“閑適”，后有“緊張不安” “心痛如割”或是“患得患失”4、 為什么面對同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的心情卻起了如

7、此大的變化？嘗試著比較前后語句來分析為什么回這樣。 【明確】：月亮歸屬白兔前，白兔之所以會是“賞月的行家”，覺得“月的陰情圓缺無不具有風(fēng)韻”就是因為在她和月亮之間不存在一種功利關(guān)系。這時候，她的心態(tài)是輕松自由的，“無優(yōu)無慮”的?？墒?，諸神之王宣布月亮歸她后，她與月亮的關(guān)系完全變了，變成了一種功利關(guān)系。在這種關(guān)系的支配下，她的心態(tài)也由無優(yōu)無慮變得患得患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有財產(chǎn)，她的心思集中在不讓她的財產(chǎn)遭到侵犯和損害，這樣又怎么能欣賞月亮的美呢？ 四、課時小結(jié)：     換句話說，這則寓言告訴我們“與其擁有，不如沒有“。關(guān)鍵不

8、在于擁有與否，而是我們面對生活的態(tài)度。只要我們不為生活所累，成為榮譽(yù)、財富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊，那就能真正能享受生命的樂趣，那就是積極的。 五、布置作業(yè)： 1、完成練習(xí)中的相關(guān)作業(yè)。 2、搜集有關(guān)厄運(yùn)的名言警句。 3、預(yù)習(xí)落難的王子。 附板書：           白兔和月亮    寓意：患得患失    得到月前：“無優(yōu)無慮”“ 心曠神怡或”或“閑適”    得到月后：“緊張不安”“心痛如

9、割”或“患得患失” 第二課時： 內(nèi) 容：落難王子 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解寓言的含義。 2、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自己的城實勞動獲取財富 4、坦然的面對挫折或失敗，鍛煉自己堅強(qiáng)的意志一、 教學(xué)重、難點： 1、重點： 采用第一人稱來寫有什么作用？ 2、難點： 體會寓言給我們的啟示教學(xué)過程：一、 新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)

10、另一篇寓言故事落難的王子，它可能給我們帶來足夠的警示。 二、 本課時內(nèi)容：   1、 用兩個詞語概括王子遭厄運(yùn)前后的性格特點？ 【明確】：前：脆弱         后：堅強(qiáng) 2、這篇寓言說了個什么故事?（略）    （要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文）。 3、這篇寓言告訴我們個什么道理? 【明確】：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)。 4、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? 【明確】：線索人物。王子落難全過程的見證人。 5、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不

11、了是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? 【明確】：這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。 6、 第一人稱“我”來構(gòu)思文章，有什么好處？ 【明確】：王子一出生就是高貴的，把我設(shè)想為王子的同時代的人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)了故事的真實性。 三、課內(nèi)探究：1、王子落難前后性格有什么不同，為什么會發(fā)生這

12、樣的變化?     揭示中心。  【明確】；開始很脆弱，后來堅強(qiáng)起來。原因：是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。 2、王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意？ 【明確】：讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。 3、“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？ 【明確】：作者的目的在于告訴讀者人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕不如勇敢面對。 4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？ 【明確】：王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去，只有經(jīng)歷

13、厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一厄運(yùn)能使人的性格變得堅強(qiáng)起來。 5、比較閱讀：     與白兔和月亮比較閱讀。     引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。 （學(xué)生可自由評說，教師適當(dāng)點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點。） 1）在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，白兔和月亮寫人在獲利之后的心境；落難的王子寫人在受難后的狀態(tài)。 2）在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而白兔和月亮

14、寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；落難的王子寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。) 3）在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更濃些而落難的王子寫得更像是事實。 4）表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而白兔和月亮在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；落難的王子則重在敘事。     以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，可根據(jù)情況處理。 四、課時小結(jié)： 我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。我現(xiàn)在為同學(xué)們講一個故事是叫“塞翁失馬”（略）在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 五、布置作業(yè)： 1、完成“研